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		<siglas> CMNS</siglas>
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	<areas>
		<id>12</id>
		<denominacion> Lengua Castellana y Literatura</denominacion>
		<siglas> LCYL</siglas>
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		<id>13</id>
		<denominacion> EducaciÃ³n ArtÃ­stica</denominacion>
		<siglas> EART</siglas>
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		<id>14</id>
		<denominacion> EducaciÃ³n FÃ­sica</denominacion>
		<siglas> EFIS</siglas>
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		<id>15</id>
		<denominacion> Lengua Extranjera</denominacion>
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		<denominacion> MatemÃ¡ticas</denominacion>
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		<id>17</id>
		<denominacion> Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural</denominacion>
		<siglas> CMNS</siglas>
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		<id>18</id>
		<denominacion> EducaciÃ³n ArtÃ­stica</denominacion>
		<siglas> EART</siglas>
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		<id>19</id>
		<denominacion> EducaciÃ³n FÃ­sica</denominacion>
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		<id>20</id>
		<denominacion> Lengua Castellana y Literatura</denominacion>
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		<id>21</id>
		<denominacion> Lengua Extranjera</denominacion>
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		<id>22</id>
		<denominacion> MatemÃ¡ticas</denominacion>
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		<id>23</id>
		<denominacion> EducaciÃ³n para la CiudadanÃ­a y Derechos Humanos  </denominacion>
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		<id>24</id>
		<denominacion> EducaciÃ³n PlÃ¡stica y Visual </denominacion>
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		<id>25</id>
		<denominacion> MÃºsica </denominacion>
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		<id>26</id>
		<denominacion>TecnologÃ­as   </denominacion>
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		<id>27</id>
		<denominacion> Ciencias de la  Naturaleza   </denominacion>
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		<id>28</id>
		<denominacion> Ciencias Sociales GeografÃ­a e Historia </denominacion>
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		<id>29</id>
		<denominacion> EducaciÃ³n FÃ­sica</denominacion>
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		<id>30</id>
		<denominacion> Lengua Castellana y Literatura</denominacion>
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		<denominacion> Lengua Extranjera</denominacion>
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		<id>32</id>
		<denominacion> MatemÃ¡ticas</denominacion>
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		<denominacion> Ciencias de la  Naturaleza   </denominacion>
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		<id>34</id>
		<denominacion> Ciencias Sociales GeografÃ­a e Historia </denominacion>
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		<id>35</id>
		<denominacion> EducaciÃ³n FÃ­sica</denominacion>
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		<denominacion> Lengua Castellana y Literatura</denominacion>
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		<denominacion> MatemÃ¡ticas</denominacion>
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		<id>39</id>
		<denominacion> Ciencias de la Naturaleza   </denominacion>
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		<id>40</id>
		<denominacion> Ciencias Sociales GeografÃ­a e Historia </denominacion>
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		<id>41</id>
		<denominacion> EducaciÃ³n FÃ­sica</denominacion>
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	<areas>
		<id>42</id>
		<denominacion> Lengua Castellana y Literatura</denominacion>
		<siglas> LCYL</siglas>
		<ciclos_niveles_fk>17</ciclos_niveles_fk>
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		<id>43</id>
		<denominacion> Lengua Extranjera</denominacion>
		<siglas> LEXT </siglas>
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		<id>44</id>
		<denominacion> MatemÃ¡ticas</denominacion>
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		<id>45</id>
		<denominacion> EducaciÃ³n para la CiudadanÃ­a y Derechos Humanos  </denominacion>
		<siglas> EPC  </siglas>
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		<denominacion> Ciencias Sociales GeografÃ­a e Historia </denominacion>
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		<id>47</id>
		<denominacion> EducaciÃ³n FÃ­sica </denominacion>
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		<id>48</id>
		<denominacion> Lengua Castellana y Literatura</denominacion>
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		<id>49</id>
		<denominacion> Lengua Extranjera</denominacion>
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		<id>50</id>
		<denominacion> BiologÃ­a y GeologÃ­a </denominacion>
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		<id>51</id>
		<denominacion> FÃ­sica y QuÃ­mica </denominacion>
		<siglas>FYQ </siglas>
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	<areas>
		<id>52</id>
		<denominacion> EducaciÃ³n Ã‰tico CÃ­vica </denominacion>
		<siglas> ETCV </siglas>
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		<id>53</id>
		<denominacion> MatemÃ¡ticas A</denominacion>
		<siglas> MAT-A</siglas>
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	<areas>
		<id>54</id>
		<denominacion> MatemÃ¡ticas B</denominacion>
		<siglas> MAT-B</siglas>
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		<id>55</id>
		<denominacion>TecnologÃ­a </denominacion>
		<siglas> TEC </siglas>
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		<id>56</id>
		<denominacion> InformÃ¡tica </denominacion>
		<siglas>INF </siglas>
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		<id>57</id>
		<denominacion> LatÃ­n</denominacion>
		<siglas>LAT</siglas>
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		<id>58</id>
		<denominacion> Segunda Lengua Extranjera  </denominacion>
		<siglas>2LEX  </siglas>
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	<areas>
		<id>59</id>
		<denominacion> AlimentaciÃ³n NutriciÃ³n y Salud </denominacion>
		<siglas>ANYS </siglas>
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		<id>60</id>
		<denominacion> Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional </denominacion>
		<siglas>CAAP </siglas>
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		<id>61</id>
		<denominacion> OrientaciÃ³n Profesional e Iniciativa Emprendedora </denominacion>
		<siglas>OPIE </siglas>
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	</areas>
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		<id>63</id>
		<denominacion> Conocimiento de SÃ­ Mismo y AutonomÃ­a Personal</denominacion>
		<siglas> CMAP</siglas>
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		<id>64</id>
		<denominacion> Conocimiento del Entorno</denominacion>
		<siglas> CENT</siglas>
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	<areas>
		<id>65</id>
		<denominacion>  Lenguajes: ComunicaciÃ³n  y RepresentaciÃ³n</denominacion>
		<siglas> LCYR</siglas>
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		<id>66</id>
		<denominacion> EducaciÃ³n PlÃ¡stica y Visual </denominacion>
		<siglas>EPV  </siglas>
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		<id>67</id>
		<denominacion> MÃºsica</denominacion>
		<siglas> MUS</siglas>
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		<id>68</id>
		<denominacion> Historia  y Cultura de las Religiones </denominacion>
		<siglas> HYCR </siglas>
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	<areas>
		<id>69</id>
		<denominacion> Historia  y Cultura de las Religiones </denominacion>
		<siglas>HYCR </siglas>
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		<id>70</id>
		<denominacion> EducaciÃ³n PlÃ¡stica y Visual</denominacion>
		<siglas> EPV</siglas>
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		<id>71</id>
		<denominacion> MÃºsica</denominacion>
		<siglas>MUS</siglas>
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	<areas>
		<id>72</id>
		<denominacion> TecnologÃ­as</denominacion>
		<siglas>TECS</siglas>
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</tabla_areas>
<tabla_criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>377</id>
		<denominacion> Poner ejemplos de elementos y recursos fundamentales del medio fÃ­sico (sol, agua, aire), y su relaciÃ³n con la vida de las personas, tomando conciencia de la necesidad de su uso responsable.</denominacion>
		<codigoCriterio>1</codigoCriterio>
		<areas_fk>5</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>378</id>
		<denominacion> Reconocer y clasificar con criterios elementales los animales y plantas mÃ¡s relevantes de su entorno asÃ­ como algunas otras especies conocidas por la informaciÃ³n obtenida a travÃ©s de diversos medios.</denominacion>
		<codigoCriterio>2</codigoCriterio>
		<areas_fk>5</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>379</id>
		<denominacion> Poner ejemplos asociados a la higiene, la alimentaciÃ³n equilibrada, el ejercicio fÃ­sico y el descanso como formas de mantener la salud, el bienestar y el buen funcionamiento del cuerpo.</denominacion>
		<codigoCriterio>3</codigoCriterio>
		<areas_fk>5</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>380</id>
		<denominacion> Reconocer, identificar y poner ejemplos sencillos sobre las principales profesiones y responsabilidades que desempeÃ±an las personas del entorno.</denominacion>
		<codigoCriterio>4</codigoCriterio>
		<areas_fk>5</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>381</id>
		<denominacion> Reconocer algunas manifestaciones culturales presentes en el Ã¡mbito escolar, local y autonÃ³mico, valorando su diversidad y riqueza.</denominacion>
		<codigoCriterio>5</codigoCriterio>
		<areas_fk>5</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>382</id>
		<denominacion> Identificar los medios de transporte mÃ¡s comunes en el entorno y conocer las normas bÃ¡sicas como peatones y usuarios de los medios de locomociÃ³n.</denominacion>
		<codigoCriterio>6</codigoCriterio>
		<areas_fk>5</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>383</id>
		<denominacion> Ordenar temporalmente algunos hechos relevantes de la vida familiar o del entorno prÃ³ximo.</denominacion>
		<codigoCriterio>7</codigoCriterio>
		<areas_fk>5</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>384</id>
		<denominacion> Identificar diferencias en las propiedades elementales de los materiales, relacionando algunas de ellas con sus usos, y reconocer efectos visibles de las fuerzas sobre los objetos.</denominacion>
		<codigoCriterio>8</codigoCriterio>
		<areas_fk>5</areas_fk>
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	<criterios_evaluacion>
		<id>385</id>
		<denominacion> Montar y desmontar objetos y aparatos simples y describir su funcionamiento y la forma de utilizarlos con precauciÃ³n.</denominacion>
		<codigoCriterio>9</codigoCriterio>
		<areas_fk>5</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>386</id>
		<denominacion> Realizar preguntas adecuadas para obtener informaciÃ³n de una observaciÃ³n, utilizar algunos instrumentos y hacer registros claros.</denominacion>
		<codigoCriterio>10</codigoCriterio>
		<areas_fk>5</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>415</id>
		<denominacion> Describir cualidades y caracterÃ­sticas de materiales, objetos e instrumentos presentes en el entorno natural y artificial.</denominacion>
		<codigoCriterio>1</codigoCriterio>
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	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>416</id>
		<denominacion> Usar tÃ©rminos sencillos para comentar las obras plÃ¡sticas y musicales observadas y escuchadas.</denominacion>
		<codigoCriterio>2</codigoCriterio>
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	<criterios_evaluacion>
		<id>417</id>
		<denominacion> Identificar y expresar a travÃ©s de diferentes lenguajes algunos de los elementos (timbre, velocidad, intensidad, carÃ¡cter) de una obra musical.</denominacion>
		<codigoCriterio>3</codigoCriterio>
		<areas_fk>6</areas_fk>
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	<criterios_evaluacion>
		<id>418</id>
		<denominacion> Reproducir esquemas rÃ­tmicos y melÃ³dicos con la voz, el cuerpo y los instrumentos y patrones de movimiento.</denominacion>
		<codigoCriterio>4</codigoCriterio>
		<areas_fk>6</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>419</id>
		<denominacion> Seleccionar y combinar sonidos producidos por la voz, el cuerpo, los objetos y los instrumentos para sonorizar relatos o imÃ¡genes.</denominacion>
		<codigoCriterio>5</codigoCriterio>
		<areas_fk>6</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>420</id>
		<denominacion> Identificar diferentes formas de representaciÃ³n del espacio.</denominacion>
		<codigoCriterio>6</codigoCriterio>
		<areas_fk>6</areas_fk>
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	<criterios_evaluacion>
		<id>421</id>
		<denominacion> Probar en producciones propias, las posibilidades que adoptan las formas, texturas y colores.</denominacion>
		<codigoCriterio>7</codigoCriterio>
		<areas_fk>6</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>502</id>
		<denominacion> Simbolizar personajes y situaciones mediante el cuerpo y el movimiento con desinhibiciÃ³n y soltura en la actividad.</denominacion>
		<codigoCriterio>7</codigoCriterio>
		<areas_fk>6</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>422</id>
		<denominacion> Realizar composiciones plÃ¡sticas que representen el mundo imaginario, afectivo y social.</denominacion>
		<codigoCriterio>8</codigoCriterio>
		<areas_fk>6</areas_fk>
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	<criterios_evaluacion>
		<id>496</id>
		<denominacion> Reaccionar corporalmente ante estÃ­mulos visuales, auditivos y tÃ¡ctiles, dando respuestas motrices que se adapten a las caracterÃ­sticas de dichos estÃ­mulos.</denominacion>
		<codigoCriterio>1</codigoCriterio>
		<areas_fk>7</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>497</id>
		<denominacion> Desplazarse y saltar de forma diversa, variando puntos de apoyo, amplitudes y frecuencias, con coordinaciÃ³n y buena orientaciÃ³n en el espacio.</denominacion>
		<codigoCriterio>2</codigoCriterio>
		<areas_fk>7</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>498</id>
		<denominacion> Realizar lanzamientos y recepciones y otras habilidades que impliquen manejo de objetos, con coordinaciÃ³n de los segmentos corporales y situando el cuerpo de forma apropiada.</denominacion>
		<codigoCriterio>3</codigoCriterio>
		<areas_fk>7</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>499</id>
		<denominacion> Equilibrar el cuerpo adoptando diferentes posturas, con control de la tensiÃ³n, la relajaciÃ³n y la respiraciÃ³n.</denominacion>
		<codigoCriterio>4</codigoCriterio>
		<areas_fk>7</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>500</id>
		<denominacion> Participar y disfrutar en juegos ajustando su actuaciÃ³n, tanto en lo que se refiere a aspectos motores como a aspectos de relaciÃ³n con los compaÃ±eros y compaÃ±eras.</denominacion>
		<codigoCriterio>5</codigoCriterio>
		<areas_fk>7</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>501</id>
		<denominacion> Reproducir corporalmente o con instrumentos una estructura rÃ­tmica. Se trata de comprobar si los alumnos y alumnas son capaces de reproducir una estructura rÃ­tmica sencilla. </denominacion>
		<codigoCriterio>6</codigoCriterio>
		<areas_fk>7</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>504</id>
		<denominacion> Simbolizar personajes y situaciones mediante el cuerpo y el movimiento con desinhibiciÃ³n y soltura en la actividad.</denominacion>
		<codigoCriterio>7</codigoCriterio>
		<areas_fk>7</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>503</id>
		<denominacion> Mostrar interÃ©s por cumplir las normas referentes al cuidado del cuerpo con relaciÃ³n a la higiene y a laconciencia del riesgo en la actividad fÃ­sica.</denominacion>
		<codigoCriterio>8</codigoCriterio>
		<areas_fk>7</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>531</id>
		<denominacion>Participar en las situaciones de comunicaciÃ³n del aula, respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar, mirar al interlocutor, mantener el tema.</denominacion>
		<codigoCriterio>1</codigoCriterio>
		<areas_fk>8</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>532</id>
		<denominacion>Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera organizada hechos, vivencias o ideas.</denominacion>
		<codigoCriterio>2</codigoCriterio>
		<areas_fk>8</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>533</id>
		<denominacion> Captar el sentido global de textos orales de uso habitual, identificando la informaciÃ³n mÃ¡s relevante.</denominacion>
		<codigoCriterio>3</codigoCriterio>
		<areas_fk>8</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>534</id>
		<denominacion> Localizar informaciÃ³n concreta y realizar inferencias directas en la lectura de textos.</denominacion>
		<codigoCriterio>4</codigoCriterio>
		<areas_fk>8</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>535</id>
		<denominacion>Relacionar poniendo ejemplos concretos, la informaciÃ³n contenida en los textos escritos prÃ³ximos a la experiencia infantil, con las propias vivencias e ideas y mostrar la comprensiÃ³n a travÃ©s de la lectura en voz alta.</denominacion>
		<codigoCriterio>5</codigoCriterio>
		<areas_fk>8</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>536</id>
		<denominacion> Redactar y reescribir diferentes textos relacionados con la experiencia infantil ateniÃ©ndose a modelos claros, utilizando la planificaciÃ³n y revisiÃ³n de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortogrÃ¡ficas mÃ¡s sencillas y los aspectos formales.</denominacion>
		<codigoCriterio>6</codigoCriterio>
		<areas_fk>8</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>537</id>
		<denominacion> Conocer textos literarios de la tradiciÃ³n oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo, asÃ­ como algunos aspectos formales simples de la narraciÃ³n y de la poesÃ­a con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos.</denominacion>
		<codigoCriterio>7</codigoCriterio>
		<areas_fk>8</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>538</id>
		<denominacion>Identificar de forma guiada algunos cambios que se producen en las palabras, los enunciados y los textos al realizar segmentaciones, cambios en el orden, supresiones e inserciones que hacen mejorar la comprensiÃ³n y la expresiÃ³n oral y escrita.</denominacion>
		<codigoCriterio>8</codigoCriterio>
		<areas_fk>8</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>539</id>
		<denominacion> Comprender y utilizar la terminologÃ­a gramatical y lingÃ¼Ã­stica elemental, en las actividades relacionadas con la producciÃ³n y comprensiÃ³n de textos.</denominacion>
		<codigoCriterio>9</codigoCriterio>
		<areas_fk>8</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>540</id>
		<denominacion> Comprender y utilizar la terminologÃ­a gramatical y lingÃ¼Ã­stica propia del ciclo en las actividades de producciÃ³n y comprensiÃ³n de texto </denominacion>
		<codigoCriterio>10</codigoCriterio>
		<areas_fk>8</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>452</id>
		<denominacion>Participar en interacciones orales muy dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicaciÃ³n fÃ¡cilmente predecibles. </denominacion>
		<codigoCriterio>1</codigoCriterio>
		<areas_fk>9</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>453</id>
		<denominacion>Captar la idea global e identificar algunos elementos especÃ­ficos en textos orales, con ayuda de elementos lingÃ¼Ã­sticos y no lingÃ¼Ã­sticos del contexto. </denominacion>
		<codigoCriterio>2</codigoCriterio>
		<areas_fk>9</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>454</id>
		<denominacion>Leer e identificar palabras y frases sencillas presentadas previamente de forma oral, sobre temas familiares y de interÃ©s. </denominacion>
		<codigoCriterio>3</codigoCriterio>
		<areas_fk>9</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>455</id>
		<denominacion>Escribir palabras, expresiones conocidas y frases a partir de modelos y con una finalidad especÃ­fica </denominacion>
		<codigoCriterio>4</codigoCriterio>
		<areas_fk>9</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>456</id>
		<denominacion>Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuaciÃ³n y entonaciÃ³n de expresiones que aparecen en contextos comunicativos habituales. </denominacion>
		<codigoCriterio>5</codigoCriterio>
		<areas_fk>9</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>457</id>
		<denominacion> Usar estrategias bÃ¡sicas para aprender a aprender, como pedir ayuda, acompaÃ±ar la comunicaciÃ³n con gestos, utilizar diccionarios visuales e identificar algunos aspectos personales que le ayuden a aprender mejor.</denominacion>
		<codigoCriterio>6</codigoCriterio>
		<areas_fk>9</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>458</id>
		<denominacion> Mostrar interÃ©s y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad lingÃ¼Ã­stica como elemento enriquecedor.</denominacion>
		<codigoCriterio>7</codigoCriterio>
		<areas_fk>9</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>407</id>
		<denominacion> Formular problemas sencillos en los que se precise contar, leer y escribir nÃºmeros hasta el 999.</denominacion>
		<codigoCriterio>1</codigoCriterio>
		<areas_fk>10</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>408</id>
		<denominacion> Comparar cantidades pequeÃ±as de objetos, hechos o situaciones familiares, interpretando y expresando los resultados de la comparaciÃ³n, y ser capaces de redondear hasta la decena mÃ¡s cercana.</denominacion>
		<codigoCriterio>2</codigoCriterio>
		<areas_fk>10</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>409</id>
		<denominacion> Realizar, en situaciones cotidianas, cÃ¡lculos numÃ©ricos bÃ¡sicos con las operaciones de suma, resta y multiplicaciÃ³n, utilizando procedimientos diversos y estrategias personales.</denominacion>
		<codigoCriterio>3</codigoCriterio>
		<areas_fk>10</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>410</id>
		<denominacion> Medir objetos, espacios y tiempos familiares con unidades de medida no convencionales (palmos, pasos, baldosas...) y convencionales (kilogramo; metro, centÃ­metro; litro; dÃ­a y hora), utilizando los instrumentos a su alcance mÃ¡s adecuados en cada caso.  </denominacion>
		<codigoCriterio>4</codigoCriterio>
		<areas_fk>10</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>411</id>
		<denominacion> Describir la situaciÃ³n de un objeto del espacio prÃ³ximo, y de un desplazamiento en relaciÃ³n a sÃ­ mismo, utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrÃ¡s, arriba-abajo, cerca-lejos y prÃ³ximo-lejano.</denominacion>
		<codigoCriterio>5</codigoCriterio>
		<areas_fk>10</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>412</id>
		<denominacion> Reconocer en el entorno inmediato objetos y espacios con formas rectangulares, triangulares, circulares, cÃºbicas y esfÃ©ricas.</denominacion>
		<codigoCriterio>6</codigoCriterio>
		<areas_fk>10</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>413</id>
		<denominacion> Realizar interpretaciones elementales de los datos presentados en grÃ¡ficas de barras. Formular y resolver sencillos problemas en los que intervenga la lectura de grÃ¡ficos.  </denominacion>
		<codigoCriterio>7</codigoCriterio>
		<areas_fk>10</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>414</id>
		<denominacion> Resolver problemas sencillos relacionados con objetos, hechos y situaciones de la vida cotidiana, seleccionando las operaciones de suma y resta y utilizando los algoritmos bÃ¡sicos correspondientes u otros procedimientos de resoluciÃ³n. Explicar oralmente el proceso seguido para resolver un problema.</denominacion>
		<codigoCriterio>8</codigoCriterio>
		<areas_fk>10</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>387</id>
		<denominacion>Reconocer y explicar, recogiendo datos y utilizando aparatos de medida, las relaciones entre algunos factores del medio fÃ­sico (relieve, suelo, clima, vegetaciÃ³n...) y las formas de vida y actuaciones de las personas, valorando la adopciÃ³n de actitudes de respeto por el equilibrio ecolÃ³gico.</denominacion>
		<codigoCriterio>1</codigoCriterio>
		<areas_fk>11</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>388</id>
		<denominacion> Identificar y clasificar animales, plantas y rocas, segÃºn criterios cientÃ­ficos.</denominacion>
		<codigoCriterio>2</codigoCriterio>
		<areas_fk>11</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>389</id>
		<denominacion> Identificar y explicar las consecuencias para la salud y el desarrollo personal de determinados hÃ¡bitos de alimentaciÃ³n, higiene, ejercicio fÃ­sico y descanso.</denominacion>
		<codigoCriterio>3</codigoCriterio>
		<areas_fk>11</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>390</id>
		<denominacion> Identificar, a partir de ejemplos de la vida diaria, algunos de los principales usos que las personas hacen de los recursos naturales, seÃ±alando ventajas e inconvenientes y analizar el proceso seguido por algÃºn bien o servicio, desde su origen hasta el consumidor.</denominacion>
		<codigoCriterio>4</codigoCriterio>
		<areas_fk>11</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>391</id>
		<denominacion> SeÃ±alar algunas funciones de las administraciones y de organizaciones diversas y su contribuciÃ³n al funcionamiento de la sociedad, valorando la importancia de la participaciÃ³n personal en las responsabilidades colectivas.</denominacion>
		<codigoCriterio>5</codigoCriterio>
		<areas_fk>11</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>392</id>
		<denominacion> Utilizar las nociones espaciales y la referencia a los puntos cardinales para situarse en el entorno, para localizar y describir la situaciÃ³n de los objetos en espacios delimitados, y utilizar planos y mapas con escala grÃ¡fica para desplazarse.</denominacion>
		<codigoCriterio>6</codigoCriterio>
		<areas_fk>11</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>393</id>
		<denominacion> Explicar con ejemplos concretos, la evoluciÃ³n de algÃºn aspecto de la vida cotidiana relacionado con hechos histÃ³ricos relevantes, identificando las nociones de duraciÃ³n, sucesiÃ³n y simultaneidad.</denominacion>
		<codigoCriterio>7</codigoCriterio>
		<areas_fk>11</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>394</id>
		<denominacion> Identificar fuentes de energÃ­a comunes y procedimientos y mÃ¡quinas para obtenerla, poner ejemplos de usos prÃ¡cticos de la energÃ­a y valorar la importancia de hacer un uso responsable de las fuentes de energÃ­a del planeta.</denominacion>
		<codigoCriterio>8</codigoCriterio>
		<areas_fk>11</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>395</id>
		<denominacion> Analizar las partes principales de objetos y mÃ¡quinas, las funciones de cada una de ellas y planificar y realizar un proceso sencillo de construcciÃ³n de algÃºn objeto mostrando actitudes de cooperaciÃ³n en el trabajo en equipo y el cuidado por la seguridad.</denominacion>
		<codigoCriterio>9</codigoCriterio>
		<areas_fk>11</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>396</id>
		<denominacion> Obtener informaciÃ³n relevante sobre hechos o fenÃ³menos previamente delimitados, hacer predicciones sobre sucesos naturales y sociales, integrando datos de observaciÃ³n directa e indirecta a partir de la consulta de fuentes bÃ¡sicas y comunicar los resultados.</denominacion>
		<codigoCriterio>10</codigoCriterio>
		<areas_fk>11</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>459</id>
		<denominacion> Participar en las situaciones de comunicaciÃ³n del aula, respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar, exponer con claridad, entonar adecuadamente.</denominacion>
		<codigoCriterio>1</codigoCriterio>
		<areas_fk>12</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>460</id>
		<denominacion> Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera sencilla y coherente conocimientos, ideas, hechos y vivencias.</denominacion>
		<codigoCriterio>2</codigoCriterio>
		<areas_fk>12</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>461</id>
		<denominacion> Captar el sentido de textos orales de uso habitual, reconociendo las ideas principales y secundarias</denominacion>
		<codigoCriterio>3</codigoCriterio>
		<areas_fk>12</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>462</id>
		<denominacion> Localizar y recuperar informaciÃ³n explÃ­cita y realizar inferencias directas en la lectura de textos.</denominacion>
		<codigoCriterio>4</codigoCriterio>
		<areas_fk>12</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>463</id>
		<denominacion> Interpretar e integrar las ideas propias con la informaciÃ³n contenida en los textos de uso escolar y social, y mostrar la comprensiÃ³n a travÃ©s de la lectura en voz alta.</denominacion>
		<codigoCriterio>5</codigoCriterio>
		<areas_fk>12</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>464</id>
		<denominacion> Redactar, reescribir y resumir diferentes textos significativos en situaciones cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada, utilizando la planificaciÃ³n y revisiÃ³n de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortogrÃ¡ficas y los aspectos formales, tanto en soporte papel como digital.</denominacion>
		<codigoCriterio>6</codigoCriterio>
		<areas_fk>12</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>465</id>
		<denominacion> Conocer textos literarios de la tradiciÃ³n oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo asÃ­ como las caracterÃ­sticas bÃ¡sicas de la narraciÃ³n y la poesÃ­a, con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos.</denominacion>
		<codigoCriterio>7</codigoCriterio>
		<areas_fk>12</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>466</id>
		<denominacion> Usar la biblioteca del aula y del centro, conocer los mecanismos de su organizaciÃ³n y de su funcionamiento y las posibilidades que ofrece.</denominacion>
		<codigoCriterio>8</codigoCriterio>
		<areas_fk>12</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>467</id>
		<denominacion> Identificar algunos cambios que se producen en las palabras, los enunciados y los textos al realizar segmentaciones, cambios en el orden, supresiones e inserciones que hacen mejorar la comprensiÃ³n y la expresiÃ³n oral y escrita.</denominacion>
		<codigoCriterio>9</codigoCriterio>
		<areas_fk>12</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>468</id>
		<denominacion> Comprender y utilizar la terminologÃ­a gramatical y lingÃ¼Ã­stica propia del ciclo en las actividades de producciÃ³n y comprensiÃ³n de textos</denominacion>
		<codigoCriterio>10</codigoCriterio>
		<areas_fk>12</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>423</id>
		<denominacion> Describir las caracterÃ­sticas de elementos presentes en el entorno y las sensaciones que las obras artÃ­sticas provocan.</denominacion>
		<codigoCriterio>1</codigoCriterio>
		<areas_fk>13</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>424</id>
		<denominacion> Usar adecuadamente algunos de los tÃ©rminos propios del lenguaje plÃ¡stico y musical en contextos precisos, intercambios comunicativos, descripciÃ³n de procesos y argumentaciones</denominacion>
		<codigoCriterio>2</codigoCriterio>
		<areas_fk>13</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>425</id>
		<denominacion> Utilizar distintos recursos grÃ¡ficos durante la audiciÃ³n de una pieza musical</denominacion>
		<codigoCriterio>3</codigoCriterio>
		<areas_fk>13</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>426</id>
		<denominacion> Memorizar e interpretar un repertorio bÃ¡sico de canciones, piezas instrumentales y danzas.</denominacion>
		<codigoCriterio>4</codigoCriterio>
		<areas_fk>13</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>427</id>
		<denominacion> Explorar, seleccionar, combinar y organizar ideas musicales dentro de estructuras musicales sencillas</denominacion>
		<codigoCriterio>5</codigoCriterio>
		<areas_fk>13</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>428</id>
		<denominacion> Interpretar el contenido de imÃ¡genes y representaciones del espacio presentes en el entorno</denominacion>
		<codigoCriterio>6</codigoCriterio>
		<areas_fk>13</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>429</id>
		<denominacion> Clasificar texturas, formas y colores atendiendo a criterios de similitud o diferencia</denominacion>
		<codigoCriterio>7</codigoCriterio>
		<areas_fk>13</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>430</id>
		<denominacion> Utilizar instrumentos, tÃ©cnicas y materiales adecuados al producto artÃ­stico que se pretende</denominacion>
		<codigoCriterio>8</codigoCriterio>
		<areas_fk>13</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>520</id>
		<denominacion>Desplazarse y saltar, combinado ambas habilidades de forma coordinada y equilibrada, ajustando los movimientos corporales a diferentes cambios de las condiciones de la actividad  </denominacion>
		<codigoCriterio>1</codigoCriterio>
		<areas_fk>14</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>521</id>
		<denominacion> Lanzar, pasar y recibir pelotas u otros mÃ³viles, sin perder el control de los mismos, adecuando los movimientos a las trayectorias </denominacion>
		<codigoCriterio>2</codigoCriterio>
		<areas_fk>14</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>509</id>
		<denominacion>Girar sobre el eje longitudinal y transversal, diversificando las posiciones segmentarias y mejorando las respuestas motrices en las prÃ¡cticas corporales que lo requieran </denominacion>
		<codigoCriterio>3</codigoCriterio>
		<areas_fk>14</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>510</id>
		<denominacion> Actuar de forma coordinada y cooperativa para resolver retos o para oponerse a uno o varios adversarios en un juego colectivo </denominacion>
		<codigoCriterio>4</codigoCriterio>
		<areas_fk>14</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>517</id>
		<denominacion> Participar del juego y las actividades deportivas con conocimiento de las normas y mostrando una actitud de aceptaciÃ³n hacia las demÃ¡s personas.</denominacion>
		<codigoCriterio>5</codigoCriterio>
		<areas_fk>14</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>514</id>
		<denominacion> Proponer estructuras rÃ­tmicas sencillas y reproducirlas corporalmente o con instrumentos</denominacion>
		<codigoCriterio>6</codigoCriterio>
		<areas_fk>14</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>516</id>
		<denominacion> Utilizar los recursos expresivos del cuerpo e implicarse en el grupo para la comunicaciÃ³n de ideas</denominacion>
		<codigoCriterio>7</codigoCriterio>
		<areas_fk>14</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>518</id>
		<denominacion> Mantener conductas activas acordes con el valor del ejercicio fÃ­sico para la salud, mostrando interÃ©s en el cuidado del cuerpo </denominacion>
		<codigoCriterio>8</codigoCriterio>
		<areas_fk>14</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>469</id>
		<denominacion> Participar en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicaciÃ³n predecibles, respetando las normas bÃ¡sicas del intercambio, como escuchar y mirar a quien habla</denominacion>
		<codigoCriterio>1</codigoCriterio>
		<areas_fk>15</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>470</id>
		<denominacion> Captar el sentido global, e identificar informaciÃ³n especÃ­fica en textos orales sobre temas familiares y de interÃ©s.</denominacion>
		<codigoCriterio>2</codigoCriterio>
		<areas_fk>15</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>471</id>
		<denominacion> Leer y captar el sentido global y algunas informaciones especÃ­ficas de textos sencillos sobre temas conocidos y con una finalidad concreta.</denominacion>
		<codigoCriterio>3</codigoCriterio>
		<areas_fk>15</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>472</id>
		<denominacion> Escribir frases y textos cortos significativos en situaciones cotidianas y escolares a partir de modelos con una finalidad determinada y con un formato establecido, tanto en soporte papel como digital.</denominacion>
		<codigoCriterio>4</codigoCriterio>
		<areas_fk>15</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>473</id>
		<denominacion> Usar formas y estructuras propias de la lengua extranjera incluyendo aspectos sonoros, de ritmo, acentuaciÃ³n y entonaciÃ³n en diferentes contextos comunicativos de forma significativa.</denominacion>
		<codigoCriterio>5</codigoCriterio>
		<areas_fk>15</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>474</id>
		<denominacion> Usar algunas estrategias para aprender a aprender, como pedir aclaraciones, acompaÃ±ar la comunicaciÃ³n con gestos, utilizar diccionarios visuales y bilingÃ¼es, recuperar, buscar y recopilar informaciÃ³n sobre temas conocidos en diferentes soportes e identificar algunos aspectos personales que le ayudan a aprender mejor.</denominacion>
		<codigoCriterio>6</codigoCriterio>
		<areas_fk>15</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>475</id>
		<denominacion> Valorar la lengua extranjera como instrumento de comunicaciÃ³n con otras personas y mostrar curiosidad e interÃ©s hacia las personas que hablan la lengua extranjera.</denominacion>
		<codigoCriterio>7</codigoCriterio>
		<areas_fk>15</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>476</id>
		<denominacion> Identificar algunos aspectos de la vida cotidiana de los paÃ­ses donde se habla la lengua extranjera y compararlos con los propios.</denominacion>
		<codigoCriterio>8</codigoCriterio>
		<areas_fk>15</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>440</id>
		<denominacion> Utilizar en contextos cotidianos, la lectura y la escritura de nÃºmeros naturales de hasta seis cifras, interpretando el valor posicional de cada una de ellas y comparando y ordenando nÃºmeros por el valor posicional y en la recta numÃ©rica.</denominacion>
		<codigoCriterio>1</codigoCriterio>
		<areas_fk>16</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>441</id>
		<denominacion> Realizar cÃ¡lculos numÃ©ricos con nÃºmeros naturales, utilizando el conocimiento del sistema de numeraciÃ³n decimal y las propiedades de las operaciones, en situaciones de resoluciÃ³n de problemas.</denominacion>
		<codigoCriterio>2</codigoCriterio>
		<areas_fk>16</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>442</id>
		<denominacion> Utilizar estrategias personales de cÃ¡lculo mental en cÃ¡lculos relativos a la suma, resta, multiplicaciÃ³n y divisiÃ³n simples.</denominacion>
		<codigoCriterio>3</codigoCriterio>
		<areas_fk>16</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>443</id>
		<denominacion> Realizar, en contextos reales, estimaciones y mediciones escogiendo, entre las unidades e instrumentos de medida usuales, los que mejor se ajusten al tamaÃ±o y naturaleza del objeto a medir.</denominacion>
		<codigoCriterio>4</codigoCriterio>
		<areas_fk>16</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>444</id>
		<denominacion> Obtener informaciÃ³n puntual y describir una representaciÃ³n espacial (croquis de un itinerario, plano de una pista...) tomando como referencia objetos familiares y utilizar las nociones bÃ¡sicas de movimientos geomÃ©tricos, para describir y comprender situaciones de la vida cotidiana y para valorar expresiones artÃ­sticas.</denominacion>
		<codigoCriterio>5</codigoCriterio>
		<areas_fk>16</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>445</id>
		<denominacion> Reconocer y describir formas y cuerpos geomÃ©tricos del espacio (polÃ­gonos, cÃ­rculos, cubos, prismas, cilindros, esferas).</denominacion>
		<codigoCriterio>6</codigoCriterio>
		<areas_fk>16</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>446</id>
		<denominacion> Recoger datos sobre hechos y objetos de la vida cotidiana utilizando tÃ©cnicas sencillas de recuento, ordenar estos datos atendiendo a un criterio de clasificaciÃ³n y expresar el resultado de forma de tabla o grÃ¡fica.</denominacion>
		<codigoCriterio>7</codigoCriterio>
		<areas_fk>16</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>447</id>
		<denominacion> Resolver problemas relacionados con el entorno que exijan cierta planificaciÃ³n, aplicando dos operaciones con nÃºmeros naturales como mÃ¡ximo, asÃ­ como los contenidos bÃ¡sicos de geometrÃ­a o tratamiento de la informaciÃ³n y utilizando estrategias personales de resoluciÃ³n.</denominacion>
		<codigoCriterio>8</codigoCriterio>
		<areas_fk>16</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>397</id>
		<denominacion> Concretar ejemplos en los que el comportamiento humano influya de manera positiva o negativa sobre el medioambiente; describir algunos efectos de contaminaciÃ³n sobre las personas, animales, plantas y sus entornos, seÃ±alando alternativas para prevenirla o reducirla, asÃ­ como ejemplos de derroche de recursos como el agua con exposiciÃ³n de actitudes conservacionistas. </denominacion>
		<codigoCriterio>1</codigoCriterio>
		<areas_fk>17</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>398</id>
		<denominacion> Caracterizar los principales paisajes espaÃ±oles y analizar algunos agentes fÃ­sicos y humanos que los conforman, y poner ejemplos del impacto de las actividades humanas en el territorio y de la importancia de su conservaciÃ³n.  la conservaciÃ³n de los paisajes naturales.</denominacion>
		<codigoCriterio>2</codigoCriterio>
		<areas_fk>17</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>399</id>
		<denominacion> Identificar y localizar los principales Ã³rganos implicados en la realizaciÃ³n de las funciones vitales del cuerpo humano, estableciendo algunas relaciones fundamentales entre ellos y determinados hÃ¡bitos de salud.</denominacion>
		<codigoCriterio>3</codigoCriterio>
		<areas_fk>17</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>400</id>
		<denominacion> Analizar algunos cambios que las comunicaciones y la introducciÃ³n de nuevas actividades econÃ³micas relacionadas con la producciÃ³n de bienes y servicios, han supuesto para la vida humana y para el entorno, valorando la necesidad de superar las desigualdades provocadas por las diferencias en el acceso a bienes y servicios.</denominacion>
		<codigoCriterio>4</codigoCriterio>
		<areas_fk>17</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>401</id>
		<denominacion> Conocer los principales Ã³rganos de gobierno y las funciones del Municipio, de las Comunidades AutÃ³nomas, del Estado EspaÃ±ol y de la UniÃ³n Europea, valorando el interÃ©s de la gestiÃ³n de los servicios pÃºblicos para la ciudadanÃ­a y la importancia de la participaciÃ³n democrÃ¡tica.</denominacion>
		<codigoCriterio>5</codigoCriterio>
		<areas_fk>17</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>402</id>
		<denominacion> Realizar, interpretar y utilizar planos y mapas teniendo en cuenta los signos convencionales y la escala grÃ¡fica.  </denominacion>
		<codigoCriterio>6</codigoCriterio>
		<areas_fk>17</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>403</id>
		<denominacion> Identificar rasgos significativos de los modos de vida de la sociedad espaÃ±ola en algunas Ã©pocas pasadas, prehistoria, clÃ¡sica, medieval, de los descubrimientos, del desarrollo industrial y siglo XX-, y situar hechos relevantes utilizando lÃ­neas del tiempo. </denominacion>
		<codigoCriterio>7</codigoCriterio>
		<areas_fk>17</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>404</id>
		<denominacion> Planificar y realizar sencillas investigaciones para estudiar el comportamiento de los cuerpos ante la luz, la electricidad, el magnetismo, el calor o el sonido y saber comunicar los resultados. </denominacion>
		<codigoCriterio>8</codigoCriterio>
		<areas_fk>17</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>405</id>
		<denominacion> Planificar la construcciÃ³n de objetos y aparatos con una finalidad previa, utilizando fuentes energÃ©ticas, operadores y materiales apropiados, y realizarla, con la habilidad manual necesaria, combinando el trabajo individual y en equipo.</denominacion>
		<codigoCriterio>9</codigoCriterio>
		<areas_fk>17</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>406</id>
		<denominacion> Presentar un informe, utilizando soporte papel y digital, sobre problemas o situaciones sencillas, recogiendo informaciÃ³n de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), siguiendo un plan de trabajo y expresando conclusiones</denominacion>
		<codigoCriterio>10</codigoCriterio>
		<areas_fk>17</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>431</id>
		<denominacion> Buscar, seleccionar y organizar informaciones sobre manifestaciones artÃ­sticas del patrimonio cultural propio y de otras culturas, de acontecimientos, creadores y profesionales relacionados con las artes plÃ¡sticas y la mÃºsica.</denominacion>
		<codigoCriterio>1</codigoCriterio>
		<areas_fk>18</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>432</id>
		<denominacion> Formular opiniones acerca de las manifestaciones artÃ­sticas a las que se accede demostrando el conocimiento que se tiene de las mismas y una inclinaciÃ³n personal para satisfacer el disfrute y llenar el tiempo de ocio.</denominacion>
		<codigoCriterio>2</codigoCriterio>
		<areas_fk>18</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>433</id>
		<denominacion> . Reconocer mÃºsicas del medio social y cultural propio y de otras Ã©pocas y culturas.</denominacion>
		<codigoCriterio>3</codigoCriterio>
		<areas_fk>18</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>434</id>
		<denominacion> . Ajustar la propia acciÃ³n a la de los otros miembros del grupo en la interpretaciÃ³n de piezas musicales a dos o mÃ¡s partes y de danzas.</denominacion>
		<codigoCriterio>4</codigoCriterio>
		<areas_fk>18</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>435</id>
		<denominacion> Registrar la mÃºsica creada utilizando distintos tipos de grafÃ­as.</denominacion>
		<codigoCriterio>5</codigoCriterio>
		<areas_fk>18</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>436</id>
		<denominacion> Realizar representaciones plÃ¡sticas de forma cooperativa que impliquen organizaciÃ³n espacial, uso de materiales diversos y aplicaciÃ³n de diferentes tÃ©cnicas.</denominacion>
		<codigoCriterio>6</codigoCriterio>
		<areas_fk>18</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>437</id>
		<denominacion> Comprobar las posibilidades de materiales, texturas, formas y colores aplicados sobre diferentes soportes.</denominacion>
		<codigoCriterio>7</codigoCriterio>
		<areas_fk>18</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>438</id>
		<denominacion> Representar de forma personal ideas, acciones y situaciones valiÃ©ndose de los recursos que el lenguaje plÃ¡stico y visual proporciona.</denominacion>
		<codigoCriterio>8</codigoCriterio>
		<areas_fk>18</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>439</id>
		<denominacion> Utilizar de manera adecuada distintas tecnologÃ­as de la informaciÃ³n y la comunicaciÃ³n para la creaciÃ³n de producciones plÃ¡sticas y musicales sencillas.</denominacion>
		<codigoCriterio>9</codigoCriterio>
		<areas_fk>18</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>523</id>
		<denominacion> Adaptar los desplazamientos y saltos a diferentes tipos de entornos que puedan ser desconocidos y presenten cierto grado de incertidumbre </denominacion>
		<codigoCriterio>1</codigoCriterio>
		<areas_fk>19</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>524</id>
		<denominacion> Lanzar, pasar y recibir pelotas u otros mÃ³viles, sin perder el control de los mismos en los juegos y actividades motrices que lo requieran, con ajuste correcto a la situaciÃ³n en el terreno de juego, a las distancias y a las trayectorias </denominacion>
		<codigoCriterio>2</codigoCriterio>
		<areas_fk>19</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>525</id>
		<denominacion> Actuar de forma coordinada y cooperativa para resolver retos o para oponerse a uno o varios adversarios en un juego colectivo, ya sea como atacante o como defensor </denominacion>
		<codigoCriterio>3</codigoCriterio>
		<areas_fk>19</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>526</id>
		<denominacion> Identificar, como valores fundamentales de los juegos y la prÃ¡ctica de actividades deportivas, el esfuerzo personal y las relaciones que se establecen con el grupo y actuar de acuerdo con ellos </denominacion>
		<codigoCriterio>4</codigoCriterio>
		<areas_fk>19</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>527</id>
		<denominacion> Opinar coherente y crÃ­ticamente con relaciÃ³n a las situaciones conflictivas surgidas en la prÃ¡ctica de la actividad fÃ­sica y el deporte. </denominacion>
		<codigoCriterio>5</codigoCriterio>
		<areas_fk>19</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>528</id>
		<denominacion> Mostrar conductas activas para incrementar globalmente la condiciÃ³n fÃ­sica, ajustando su actuaciÃ³n al conocimiento de las propias posibilidades y limitaciones corporales y de movimiento. </denominacion>
		<codigoCriterio>6</codigoCriterio>
		<areas_fk>19</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>529</id>
		<denominacion> Construir composiciones grupales en interacciÃ³n con los compaÃ±eros y compaÃ±eras utilizando los recursos expresivos del cuerpo y partiendo de estÃ­mulos musicales, plÃ¡sticos o verbales. </denominacion>
		<codigoCriterio>7</codigoCriterio>
		<areas_fk>19</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>530</id>
		<denominacion> Identificar algunas de las relaciones que se establecen entre la prÃ¡ctica correcta y habitual del ejercicio fÃ­sico y la mejora de la salud y actuar de acuerdo con ellas </denominacion>
		<codigoCriterio>8</codigoCriterio>
		<areas_fk>19</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>541</id>
		<denominacion> Participar en las situaciones de comunicaciÃ³n del aula, respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de los demÃ¡s. </denominacion>
		<codigoCriterio>1</codigoCriterio>
		<areas_fk>20</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>542</id>
		<denominacion> Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera coherente conocimientos, hechos y opiniones. </denominacion>
		<codigoCriterio>2</codigoCriterio>
		<areas_fk>20</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>543</id>
		<denominacion> Captar el sentido de textos orales, reconociendo las ideas principales y secundarias e identificando ideas, opiniones y valores no explÃ­citos. </denominacion>
		<codigoCriterio>3</codigoCriterio>
		<areas_fk>20</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>544</id>
		<denominacion> Localizar y recuperar informaciÃ³n explÃ­cita y realizar inferencias en la lectura de textos determinando los propÃ³sitos principales de Ã©stos e interpretando el doble sentido de algunos </denominacion>
		<codigoCriterio>4</codigoCriterio>
		<areas_fk>20</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>545</id>
		<denominacion> Interpretar e integrar las ideas propias con las contenidas en los textos, comparando y contrastando informaciones diversas, y mostrar la comprensiÃ³n a travÃ©s de la lectura en voz alta. </denominacion>
		<codigoCriterio>5</codigoCriterio>
		<areas_fk>20</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>546</id>
		<denominacion> Narrar, explicar, describir, resumir y exponer opiniones e informaciones en textos escritos relacionados con situaciones cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada, relacionando los enunciados entre sÃ­, usando de forma habitual los procedimientos de planificaciÃ³n y revisiÃ³n de los textos asÃ­ como las normas gramaticales y ortogrÃ¡ficas y cuidando los aspectos formales tanto en soporte papel como digital. </denominacion>
		<codigoCriterio>6</codigoCriterio>
		<areas_fk>20</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>547</id>
		<denominacion> Conocer textos literarios de la tradiciÃ³n oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo asÃ­ como las caracterÃ­sticas de la narraciÃ³n y la poesÃ­a, con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos. </denominacion>
		<codigoCriterio>7</codigoCriterio>
		<areas_fk>20</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>548</id>
		<denominacion> Utilizar las bibliotecas, videotecas, etc. y comprender los mecanismos y procedimientos de organizaciÃ³n y selecciÃ³n de obras y otros materiales. Colaborar en el cuidado y mejora de los materiales bibliogrÃ¡ficos y otros documentos disponibles en el aula y en el centro. </denominacion>
		<codigoCriterio>8</codigoCriterio>
		<areas_fk>20</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>549</id>
		<denominacion> Identificar cambios que se producen en las palabras, los enunciados y los textos al realizar segmentaciones, cambios en el orden, supresiones e inserciones que hacen mejorar la comprensiÃ³n y la expresiÃ³n oral y escrita </denominacion>
		<codigoCriterio>9</codigoCriterio>
		<areas_fk>20</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>550</id>
		<denominacion> Comprender y utilizar la terminologÃ­a gramatical y lingÃ¼Ã­stica bÃ¡sica en las actividades de producciÃ³n y comprensiÃ³n de textos. </denominacion>
		<codigoCriterio>10</codigoCriterio>
		<areas_fk>20</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>477</id>
		<denominacion> Mantener conversaciones cotidianas y familiares sobre temas conocidos en situaciones de comunicaciÃ³n predecibles, respetando las normas bÃ¡sicas del intercambio, como escuchar y mirar a quien habla</denominacion>
		<codigoCriterio>1</codigoCriterio>
		<areas_fk>21</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>478</id>
		<denominacion> Captar el sentido global e identificar informaciones especÃ­ficas en textos orales variados emitidos en diferentes situaciones de comunicaciÃ³n</denominacion>
		<codigoCriterio>2</codigoCriterio>
		<areas_fk>21</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>479</id>
		<denominacion> Leer y localizar informaciÃ³n explÃ­cita y realizar inferencias directas en comprender textos diversos sobre temas de interÃ©s.</denominacion>
		<codigoCriterio>3</codigoCriterio>
		<areas_fk>21</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>491</id>
		<denominacion> Elaborar textos escritos atendiendo al destinatario, al tipo de texto y a la finalidad, tanto en soporte papel como digital.</denominacion>
		<codigoCriterio>4</codigoCriterio>
		<areas_fk>21</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>492</id>
		<denominacion> Usar formas y estructuras bÃ¡sicas propias de la lengua extranjera incluyendo aspectos de ritmo, acentuaciÃ³n y entonaciÃ³n en diferentes contextos comunicativos de forma significativa.  </denominacion>
		<codigoCriterio>5</codigoCriterio>
		<areas_fk>21</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>493</id>
		<denominacion> Usar algunas estrategias para aprender a aprender, como hacer preguntas pertinentes para obtener informaciÃ³n, pedir aclaraciones, utilizar diccionarios bilingÃ¼es y monolingÃ¼es, acompaÃ±ar la comunicaciÃ³n con gestos, buscar, recopilar y organizar informaciÃ³n en diferentes soportes, utilizar las tecnologÃ­as de la informaciÃ³n y la comunicaciÃ³n para contrastar y comprobar informaciÃ³n, e identificar algunos aspectos que le ayudan a aprender mejor. </denominacion>
		<codigoCriterio>6</codigoCriterio>
		<areas_fk>21</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>494</id>
		<denominacion> Valorar la lengua extranjera como instrumento de comunicaciÃ³n con otras personas, como herramienta de aprendizaje y mostrar curiosidad e interÃ©s hacia las personas que hablan la lengua extranjera.  </denominacion>
		<codigoCriterio>7</codigoCriterio>
		<areas_fk>21</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>495</id>
		<denominacion>  Identificar algunos rasgos, costumbres y tradiciones de paÃ­ses donde se habla la lengua extranjera.  </denominacion>
		<codigoCriterio>8</codigoCriterio>
		<areas_fk>21</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>554</id>
		<denominacion> Leer, escribir y ordenar, utilizando razonamientos apropiados, distintos tipos de nÃºmeros (naturales, enteros, fracciones y decimales hasta las centÃ©simas).</denominacion>
		<codigoCriterio>1</codigoCriterio>
		<areas_fk>22</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>555</id>
		<denominacion> RealizaciÃ³n de operaciones y cÃ¡lculos numÃ©ricos sencillos mediante diferentes procedimientos, incluido el cÃ¡lculo mental, que hagan referencia implÃ­cita a las propiedades de las operaciones, en situaciones de resoluciÃ³n de problemas.</denominacion>
		<codigoCriterio>2</codigoCriterio>
		<areas_fk>22</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>556</id>
		<denominacion> Utilizar los nÃºmeros decimales, fraccionarios y los porcentajes sencillos para interpretar e intercambiar informaciÃ³n en contextos de la vida cotidiana.</denominacion>
		<codigoCriterio>3</codigoCriterio>
		<areas_fk>22</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>557</id>
		<denominacion> Seleccionar, en contextos reales, los mÃ¡s adecuados entre los instrumentos y unidades de medida usuales, haciendo previamente estimaciones y expresar con precisiÃ³n medidas de longitud, superficie, peso/masa, capacidad y tiempo.</denominacion>
		<codigoCriterio>4</codigoCriterio>
		<areas_fk>22</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>558</id>
		<denominacion> Utilizar las nociones geomÃ©tricas de paralelismo, perpendicularidad, simetrÃ­a, perÃ­metro y superficie para describir y comprender situaciones de la vida cotidiana.</denominacion>
		<codigoCriterio>5</codigoCriterio>
		<areas_fk>22</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>559</id>
		<denominacion> Interpretar una representaciÃ³n espacial (croquis de un itinerario, plano de casas y maquetas) realizada a partir de un sistema de referencia y de objetos o situaciones familiares</denominacion>
		<codigoCriterio>6</codigoCriterio>
		<areas_fk>22</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>560</id>
		<denominacion> Realizar, leer e interpretar representaciones grÃ¡ficas de un conjunto de datos relativos al entorno inmediato. Hacer estimaciones basadas en la experiencia sobre el resultado (posible, imposible, seguro, mÃ¡s o menos probable) de situaciones sencillas en las que intervenga el azar y comprobar dicho resultado.</denominacion>
		<codigoCriterio>7</codigoCriterio>
		<areas_fk>22</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>561</id>
		<denominacion> En un contexto de resoluciÃ³n de problemas sencillos, anticipar una soluciÃ³n razonable y buscar los procedimientos matemÃ¡ticos mÃ¡s adecuados para abordar el proceso de resoluciÃ³n. Valorar las diferentes estrategias y perseverar en la bÃºsqueda de datos y soluciones precisas, tanto en la formulaciÃ³n como en la resoluciÃ³n de un problema. Expresar de forma ordenada y clara, oralmente y por escrito, el proceso seguido en la resoluciÃ³n de problemas.</denominacion>
		<codigoCriterio>8</codigoCriterio>
		<areas_fk>22</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>562</id>
		<denominacion> Mostrar respeto por las diferencias y caracterÃ­sticas personales propias y de sus compaÃ±eros y compaÃ±eras, valorar las consecuencias de las propias acciones y responsabilizarse de las mismas.</denominacion>
		<codigoCriterio>1</codigoCriterio>
		<areas_fk>23</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>563</id>
		<denominacion> Argumentar y defender las propias opiniones, escuchar y valorar crÃ­ticamente las opiniones de los demÃ¡s, mostrando una actitud de respeto a las personas.</denominacion>
		<codigoCriterio>2</codigoCriterio>
		<areas_fk>23</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>564</id>
		<denominacion> Aceptar y practicar las normas de convivencia. Participar en la toma de decisiones del grupo, utilizando el diÃ¡logo para favorecer los acuerdos y asumiendo sus obligaciones.</denominacion>
		<codigoCriterio>3</codigoCriterio>
		<areas_fk>23</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>565</id>
		<denominacion> Conocer algunos de los derechos humanos recogidos en la DeclaraciÃ³n Universal de los Derechos Humanos y en la ConvenciÃ³n sobre los Derechos del NiÃ±o y los principios de convivencia que recoge la ConstituciÃ³n espaÃ±ola e identificar los deberes mÃ¡s relevantes asociados a ellos.</denominacion>
		<codigoCriterio>4</codigoCriterio>
		<areas_fk>23</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>566</id>
		<denominacion> Reconocer y rechazar situaciones de discriminaciÃ³n, marginaciÃ³n e injusticia e identificar los factores sociales, econÃ³micos, de origen, de gÃ©nero o de cualquier otro tipo que las provocan.</denominacion>
		<codigoCriterio>5</codigoCriterio>
		<areas_fk>23</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>567</id>
		<denominacion> Poner ejemplos de servicios pÃºblicos prestados por diferentes instituciones y reconocer la obligaciÃ³n de los ciudadanos de contribuir a su mantenimiento a travÃ©s de los impuestos.</denominacion>
		<codigoCriterio>6</codigoCriterio>
		<areas_fk>23</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>568</id>
		<denominacion> Explicar el papel que cumplen los servicios pÃºblicos en la vida de los ciudadanos y mostrar actitudes cÃ­vicas en aspectos relativos a la seguridad vial, a la protecciÃ³n civil, a la defensa al servicio de la paz y a la seguridad integral de los ciudadanos.</denominacion>
		<codigoCriterio>7</codigoCriterio>
		<areas_fk>23</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>28</id>
		<denominacion> Identificar los elementos constitutivos esenciales (configuraciones estructurales, variaciones cromÃ¡ticas, orientaciÃ³n espacial y textura) de objetos y/o aspectos de la realidad.</denominacion>
		<codigoCriterio>1</codigoCriterio>
		<areas_fk>24</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>29</id>
		<denominacion> Representar objetos e ideas de forma bi o tridimensional aplicando tÃ©cnicas grÃ¡ficas y plÃ¡sticas y conseguir resultados concretos en funciÃ³n de unas intenciones en cuanto a los elementos visuales (luz, sombra, textura) y de relaciÃ³n. </denominacion>
		<codigoCriterio>2</codigoCriterio>
		<areas_fk>24</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>30</id>
		<denominacion> Diferenciar y reconocer los procesos, tÃ©cnicas, estrategias y materiales en imÃ¡genes del entorno audiovisual y multimedia. </denominacion>
		<codigoCriterio>3</codigoCriterio>
		<areas_fk>24</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>31</id>
		<denominacion> Elaborar y participar, activamente, en proyectos de creaciÃ³n visual cooperativos, como producciones videogrÃ¡ficas o plÃ¡sticas de gran tamaÃ±o, aplicando las estrategias propias y adecuadas del lenguaje visual y plÃ¡stico.</denominacion>
		<codigoCriterio>4</codigoCriterio>
		<areas_fk>24</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>32</id>
		<denominacion> Realizar creaciones plÃ¡sticas siguiendo el proceso de creaciÃ³n y demostrando valores de iniciativa, creatividad e imaginaciÃ³n </denominacion>
		<codigoCriterio>5</codigoCriterio>
		<areas_fk>24</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>33</id>
		<denominacion> Elegir y disponer de los materiales mÃ¡s adecuados para elaborar un producto visual y plÃ¡stico en base a unos objetivos prefijados y a la autoevaluaciÃ³n continua del proceso de realizaciÃ³n. </denominacion>
		<codigoCriterio>6</codigoCriterio>
		<areas_fk>24</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>34</id>
		<denominacion> Diferenciar los distintos estilos y tendencias de las artes visuales a travÃ©s del tiempo y atendiendo a la diversidad cultural. </denominacion>
		<codigoCriterio>7</codigoCriterio>
		<areas_fk>24</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>43</id>
		<denominacion> Reconocer auditivamente y  determinar la Ã©poca o cultura a la que   pertenecen distintas obras musicales   escuchadas previamente en el aula,   interesÃ¡ndose    por    ampliar    sus    preferencias. </denominacion>
		<codigoCriterio>1</codigoCriterio>
		<areas_fk>25</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>44</id>
		<denominacion> Identificar y describir, mediante el uso de distintos lenguajes (grÃ¡fico, corporal o verbal) algunos elementos y formas de organizaciÃ³n y estructuraciÃ³n musical (ritmo, melodÃ­a, textura, timbre, repeticiÃ³n, imitaciÃ³n, variaciÃ³n) de una obra musical interpretada en vivo o grabada.</denominacion>
		<codigoCriterio>2</codigoCriterio>
		<areas_fk>25</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>45</id>
		<denominacion> Comunicar a los demÃ¡s juicios personales acerca de la mÃºsica escuchada.</denominacion>
		<codigoCriterio>3</codigoCriterio>
		<areas_fk>25</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>46</id>
		<denominacion> Participar en la interpretaciÃ³n en grupo de una pieza vocal, instrumental o coreogrÃ¡fica, adecuando la propia interpretaciÃ³n a la del conjunto y asumiendo distintos roles.</denominacion>
		<codigoCriterio>4</codigoCriterio>
		<areas_fk>25</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>47</id>
		<denominacion> Utilizar con autonomÃ­a algunos de los recursos tecnolÃ³gicos disponibles, demostrando un conocimiento bÃ¡sico de las tÃ©cnicas y procedimientos necesarios para grabar y reproducir mÃºsica y para realizar sencillas producciones audiovisuales.</denominacion>
		<codigoCriterio>5</codigoCriterio>
		<areas_fk>25</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>48</id>
		<denominacion> Elaborar un arreglo para una canciÃ³n o una pieza instrumental utilizando apropiadamente una serie de elementos dados.</denominacion>
		<codigoCriterio>6</codigoCriterio>
		<areas_fk>25</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>49</id>
		<denominacion> Leer distintos tipos de partituras en el contexto de las actividades musicales del aula como apoyo a las tareas de interpretaciÃ³n y audiciÃ³n.</denominacion>
		<codigoCriterio>7</codigoCriterio>
		<areas_fk>25</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>50</id>
		<denominacion> Identificar en el Ã¡mbito cotidiano situaciones en las que se produce un uso indiscriminado del sonido, analizando sus causas y proponiendo soluciones.</denominacion>
		<codigoCriterio>8</codigoCriterio>
		<areas_fk>25</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>68</id>
		<denominacion> Valorar las necesidades del  proceso tecnolÃ³gico empleando la  resoluciÃ³n tÃ©cnica de problemas  analizando su contexto, proponiendo  soluciones alternativas y desarrollando  la mÃ¡s adecuada. Elaborar  documentos tÃ©cnicos empleando  recursos verbales y grÃ¡ficos.</denominacion>
		<codigoCriterio>1</codigoCriterio>
		<areas_fk>26</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>69</id>
		<denominacion> Realizar las operaciones  tÃ©cnicas previstas en un plan de  trabajo utilizando los recursos  materiales y organizativos con criterios  de economÃ­a, seguridad y respeto al  medio ambiente y valorando las  condiciones del entorno de trabajo</denominacion>
		<codigoCriterio>2</codigoCriterio>
		<areas_fk>26</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>70</id>
		<denominacion> Identificar y conectar  componentes fÃ­sicos de un ordenador  y otros dispositivos electrÃ³nicos.  Manejar el entorno grÃ¡fico de los  sistemas operativos como interfaz de  comunicaciÃ³n con la mÃ¡quina.</denominacion>
		<codigoCriterio>3</codigoCriterio>
		<areas_fk>26</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>71</id>
		<denominacion> Describir propiedades bÃ¡sicas  de materiales tÃ©cnicos y sus  variedades comerciales: madera,  metales, materiales plÃ¡sticos,  cerÃ¡micos y pÃ©treos. Identificarlos en  aplicaciones comunes y emplear  tÃ©cnicas bÃ¡sicas de conformaciÃ³n,  uniÃ³n y acabado.</denominacion>
		<codigoCriterio>4</codigoCriterio>
		<areas_fk>26</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>72</id>
		<denominacion> Representar mediante vistas y  perspectivas  objetos y sistemas  tÃ©cnicos sencillos, aplicando criterios  de normalizaciÃ³n.</denominacion>
		<codigoCriterio>5</codigoCriterio>
		<areas_fk>26</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>73</id>
		<denominacion> Elaborar, almacenar y recuperar  documentos en soporte electrÃ³nico  que incorporen informaciÃ³n textual y grÃ¡fica</denominacion>
		<codigoCriterio>6</codigoCriterio>
		<areas_fk>26</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>74</id>
		<denominacion> Analizar y describir en las  estructuras del  entorno los elementos  resistentes y los esfuerzos a que estÃ¡n sometidos.</denominacion>
		<codigoCriterio>7</codigoCriterio>
		<areas_fk>26</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>75</id>
		<denominacion> Identificar y manejar operadores  mecÃ¡nicos  encargados de la  transformaciÃ³n y transmisiÃ³n de  movimientos en mÃ¡quinas. Explicar su  funcionamiento en el conjunto y, en su  caso, calcular la relaciÃ³n de  transmisiÃ³n.</denominacion>
		<codigoCriterio>8</codigoCriterio>
		<areas_fk>26</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>76</id>
		<denominacion> Valorar los efectos de la energÃ­a  elÃ©ctrica y su capacidad de conversiÃ³n  en otras manifestaciones energÃ©ticas.  Utilizar correctamente instrumentos de  medida de magnitudes elÃ©ctricas  bÃ¡sicas. DiseÃ±ar y simular circuitos  con simbologÃ­a adecuada y montar  circuitos formados por operadores  elementales.</denominacion>
		<codigoCriterio>9</codigoCriterio>
		<areas_fk>26</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>77</id>
		<denominacion> Acceder a Internet para la  utilizaciÃ³n de servicios bÃ¡sicos:  navegaciÃ³n para la localizaciÃ³n de  informaciÃ³n, correo electrÃ³nico,  comunicaciÃ³n intergrupal y  publicaciÃ³n de informaciÃ³n.</denominacion>
		<codigoCriterio>10</codigoCriterio>
		<areas_fk>26</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>60</id>
		<denominacion> Interpretar algunos fenÃ³menos naturales mediante la elaboraciÃ³n de modelos sencillos y representaciones a escala del sistema solar y de los movimientos relativos entre la Luna, la Tierra y el Sol.</denominacion>
		<codigoCriterio>1</codigoCriterio>
		<areas_fk>27</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>61</id>
		<denominacion> Describir razonadamente algunas de las observaciones y procedimientos cientÃ­ficos que han permitido avanzar en el conocimiento de nuestro planeta y del lugar que ocupa en el Universo.</denominacion>
		<codigoCriterio>2</codigoCriterio>
		<areas_fk>27</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>62</id>
		<denominacion> Establecer procedimientos para describir las propiedades de materiales que nos rodean tales como la masa, el volumen, los estados en los que se presentan y sus cambios.</denominacion>
		<codigoCriterio>3</codigoCriterio>
		<areas_fk>27</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>63</id>
		<denominacion> Relacionar propiedades de los materiales con el uso que se hace de ellos y diferenciar entre mezclas y sustancias, gracias a las propiedades caracterÃ­sticas de estas Ãºltimas.</denominacion>
		<codigoCriterio>4</codigoCriterio>
		<areas_fk>27</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>64</id>
		<denominacion> Conocer la existencia de la atmÃ³sfera y las propiedades del aire, llegar a valorar la importancia del papel protector de la atmÃ³sfera para los seres vivos, considerando las repercusiones de la actividad humana en la misma.</denominacion>
		<codigoCriterio>5</codigoCriterio>
		<areas_fk>27</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>65</id>
		<denominacion> Explicar, a partir del conocimiento de las propiedades del agua, el ciclo del agua en la naturaleza y su importancia par los seres vivos, considerando las repercusiones de las actividades humanas en relaciÃ³n con su utilizaciÃ³n.</denominacion>
		<codigoCriterio>6</codigoCriterio>
		<areas_fk>27</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>66</id>
		<denominacion> Conocer las rocas y los minerales mÃ¡s frecuentes, en especial los que se encuentran en el entorno prÃ³ximo, utilizando claves sencillas y reconocer sus aplicaciones mÃ¡s frecuentes.</denominacion>
		<codigoCriterio>7</codigoCriterio>
		<areas_fk>27</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>67</id>
		<denominacion> Reconocer que los seres vivos estÃ¡n constituidos por cÃ©lulas y que llevan a cabo funciones vitales que les diferencias de la materia inerte. Identificar y reconocer las peculiaridades de los grupos mÃ¡s importantes, utilizando claves dicotÃ³micas para su identificaciÃ³n.</denominacion>
		<codigoCriterio>8</codigoCriterio>
		<areas_fk>27</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>51</id>
		<denominacion> Localizar lugares o espacios en un mapa utilizando datos de coordenadas geogrÃ¡ficas y obtener informaciÃ³n sobre el espacio representado a partir de la leyenda y la simbologÃ­a, comunicando las conclusiones de forma oral o escrita</denominacion>
		<codigoCriterio>1</codigoCriterio>
		<areas_fk>28</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>52</id>
		<denominacion> Localizar en un mapa los elementos bÃ¡sicos que configuran el medio fÃ­sico mundial, de Europa y de EspaÃ±a (ocÃ©anos y mares, continentes, unidades de relieve y rÃ­os) caracterizando los rasgos que predominan en un espacio concreto.</denominacion>
		<codigoCriterio>2</codigoCriterio>
		<areas_fk>28</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>53</id>
		<denominacion> Comparar los rasgos fÃ­sicos mÃ¡s destacados (relieve, clima, aguas y elementos biogeogrÃ¡ficos) que configuran los grandes medios naturales del planeta, con especial referencia a EspaÃ±a, localizÃ¡ndolos en el espacio representado y relacionÃ¡ndolos con las posibilidades que ofrecen a los grupos humanos.</denominacion>
		<codigoCriterio>3</codigoCriterio>
		<areas_fk>28</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>54</id>
		<denominacion> Identificar y explicar, algunos ejemplos de los impactos que la acciÃ³n humana tiene sobre el medio natural, analizando sus causas y efectos, y aportando medidas y conductas que serÃ­an necesarias para limitarlos</denominacion>
		<codigoCriterio>4</codigoCriterio>
		<areas_fk>28</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>55</id>
		<denominacion> Utilizar las convenciones y unidades cronolÃ³gicas y las nociones de evoluciÃ³n y cambio aplicÃ¡ndolas a los hechos y procesos de la prehistoria e historia antigua del mundo y de la PenÃ­nsula IbÃ©rica.</denominacion>
		<codigoCriterio>5</codigoCriterio>
		<areas_fk>28</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>56</id>
		<denominacion> Identificar y exponer los cambios que supuso la revoluciÃ³n neolÃ­tica en la evoluciÃ³n de la humanidad y valorar su importancia y sus consecuencias al compararlos con los elementos que conformaron las sociedades depredadoras.</denominacion>
		<codigoCriterio>6</codigoCriterio>
		<areas_fk>28</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>57</id>
		<denominacion> Diferenciar los rasgos mÃ¡s relevantes que caracterizan alguna de las primeras civilizaciones urbanas y la civilizaciÃ³n griega, identificando los elementos originales de esta Ãºltima y valorando aspectos significativos de su aportaciÃ³n a la civilizaciÃ³n occidental.</denominacion>
		<codigoCriterio>7</codigoCriterio>
		<areas_fk>28</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>58</id>
		<denominacion> Caracterizar los rasgos de la organizaciÃ³n polÃ­tica, econÃ³mica y social de la civilizaciÃ³n romana valorando la trascendencia de la romanizaciÃ³n en Hispania y la pervivencia de su legado en nuestro paÃ­s, analizando algunas de sus aportaciones mÃ¡s representativas.</denominacion>
		<codigoCriterio>8</codigoCriterio>
		<areas_fk>28</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>59</id>
		<denominacion> Realizar una lectura comprensiva de fuentes de informaciÃ³n escrita de contenido geogrÃ¡fico o histÃ³rico y comunicar la informaciÃ³n obtenida de forma correcta por escrito</denominacion>
		<codigoCriterio>9</codigoCriterio>
		<areas_fk>28</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>87</id>
		<denominacion> Recopilar  actividades, juegos,  estiramientos y ejercicios de movilidad  articular apropiados para el calentamiento  y realizados en clase.</denominacion>
		<codigoCriterio>1</codigoCriterio>
		<areas_fk>29</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>88</id>
		<denominacion> Identificar los hÃ¡bitos higiÃ©nicos y  posturales saludables relacionados con la  actividad fÃ­sica y con la vida cotidiana.</denominacion>
		<codigoCriterio>2</codigoCriterio>
		<areas_fk>29</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>89</id>
		<denominacion> Incrementar las cualidades fÃ­sicas  relacionadas con la salud, trabajadas  durante el curso respecto a su nivel inicial.</denominacion>
		<codigoCriterio>3</codigoCriterio>
		<areas_fk>29</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>90</id>
		<denominacion> Mejorar la ejecuciÃ³n de los  aspectos tÃ©cnicos fundamentales de un  deporte individual, aceptando el nivel  alcanzado.</denominacion>
		<codigoCriterio>4</codigoCriterio>
		<areas_fk>29</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>91</id>
		<denominacion> Realizar la acciÃ³n motriz oportuna  en funciÃ³n de la fase de juego que se  desarrolle, ataque o defensa, en el juego o  deporte colectivo propuesto.</denominacion>
		<codigoCriterio>5</codigoCriterio>
		<areas_fk>29</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>92</id>
		<denominacion> Elaborar un mensaje de forma  colectiva, mediante tÃ©cnicas como el  mimo, el gesto, la dramatizaciÃ³n o la  danza y comunicarlo al resto de grupos.</denominacion>
		<codigoCriterio>6</codigoCriterio>
		<areas_fk>29</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>93</id>
		<denominacion> Seguir las indicaciones de las  seÃ±ales de rastreo en un recorrido por el  centro o sus inmediaciones.</denominacion>
		<codigoCriterio>7</codigoCriterio>
		<areas_fk>29</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>78</id>
		<denominacion> Reconocer el propÃ³sito y la  idea general en textos orales de  Ã¡mbitos sociales prÃ³ximos  a la  experiencia del alumnado y en el  Ã¡mbito acadÃ©mico; captar la idea  global de informaciones oÃ­das en  radio o en TV y seguir instrucciones  poco complejas para realizar tareas  de aprendizaje.</denominacion>
		<codigoCriterio>1</codigoCriterio>
		<areas_fk>30</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>79</id>
		<denominacion> Extraer informaciones  concretas e identificar el propÃ³sito en  textos escritos de Ã¡mbitos sociales  prÃ³ximos a la experiencia del  alumnado, seguir instrucciones  sencillas, identificar los enunciados  en los que el tema general aparece  explÃ­cito y distinguir las partes del  texto.</denominacion>
		<codigoCriterio>2</codigoCriterio>
		<areas_fk>30</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>80</id>
		<denominacion> Narrar, exponer y resumir, en  soporte papel o digital, usando el  registro adecuado, organizando las  ideas con claridad, enlazando los  enunciados en secuencias lineales  cohesionadas, respetando las  normas gramaticales y ortogrÃ¡ficas y  valorando la importancia de planificar y revisar el texto.</denominacion>
		<codigoCriterio>3</codigoCriterio>
		<areas_fk>30</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>81</id>
		<denominacion> Realizar narraciones orales  claras y bien estructuradas de  experiencias vividas, con la ayuda de  medios audiovisuales y de las  tecnologÃ­as de la informaciÃ³n y la  comunicaciÃ³n.</denominacion>
		<codigoCriterio>4</codigoCriterio>
		<areas_fk>30</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>82</id>
		<denominacion> Exponer una opiniÃ³n sobre la  lectura personal de una obra  adecuada a la edad; reconocer el  gÃ©nero y la estructura global y  valorar de forma general el uso del  lenguaje; diferenciar contenido literal  y sentido de la obra y relacionar el  contenido con la propia experiencia.</denominacion>
		<codigoCriterio>5</codigoCriterio>
		<areas_fk>30</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>83</id>
		<denominacion> Utilizar los conocimientos  literarios en la comprensiÃ³n y la  valoraciÃ³n de textos breves o  fragmentos, atendiendo a los temas  y motivos de la tradiciÃ³n, a las  caracterÃ­sticas bÃ¡sicas del gÃ©nero, a  los elementos bÃ¡sicos del ritmo y al  uso del lenguaje,  con especial  atenciÃ³n a las figuras semÃ¡nticas  mÃ¡s generales.</denominacion>
		<codigoCriterio>6</codigoCriterio>
		<areas_fk>30</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>84</id>
		<denominacion> Componer textos, en soporte  papel o digital, tomando como  modelo textos literarios leÃ­dos y  comentados en el aula o realizar  algunas transformaciones en esos  textos.</denominacion>
		<codigoCriterio>7</codigoCriterio>
		<areas_fk>30</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>85</id>
		<denominacion> Aplicar los conocimientos  sobre la lengua y las normas del uso  lingÃ¼Ã­stico para solucionar problemas  de comprensiÃ³n de textos orales y  escritos y para la composiciÃ³n y la  revisiÃ³n dirigida de los textos propios  de este curso</denominacion>
		<codigoCriterio>8</codigoCriterio>
		<areas_fk>30</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>86</id>
		<denominacion> Iniciar el conocimiento de una  terminologÃ­a lingÃ¼Ã­stica bÃ¡sica en las  actividades de reflexiÃ³n sobre el uso.</denominacion>
		<codigoCriterio>9</codigoCriterio>
		<areas_fk>30</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>94</id>
		<denominacion> Comprender la idea general y las informaciones especÃ­ficas mÃ¡s relevantes de textos orales, emitidos cara a cara o por medios audiovisuales sobre asuntos cotidianos, si se habla despacio y con claridad. </denominacion>
		<codigoCriterio>1</codigoCriterio>
		<areas_fk>31</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>95</id>
		<denominacion> Comunicarse oralmente participando en conversaciones y en simulaciones sobre temas conocidos o trabajados previamente, utilizando las estrategias adecuadas para facilitar la continuidad de la comunicaciÃ³n y produciendo un discurso comprensible y adecuado a la intenciÃ³n de comunicaciÃ³n.</denominacion>
		<codigoCriterio>2</codigoCriterio>
		<areas_fk>31</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>96</id>
		<denominacion> Reconocer la idea general y extraer informaciÃ³n especÃ­fica de textos escritos adecuados a la edad, con apoyo de elementos textuales y no textuales, sobre temas variados y otros relacionados con algunas materias del currÃ­culo. </denominacion>
		<codigoCriterio>3</codigoCriterio>
		<areas_fk>31</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>97</id>
		<denominacion> Redactar textos breves en diferentes soportes utilizando las estructuras, las funciones y el lÃ©xico adecuados, asÃ­ como algunos elementos bÃ¡sicos de cohesiÃ³n, a partir de modelos, y respetando las reglas elementales de ortografÃ­a y de puntuaciÃ³n.</denominacion>
		<codigoCriterio>4</codigoCriterio>
		<areas_fk>31</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>98</id>
		<denominacion> Utilizar el conocimiento de algunos aspectos formales del cÃ³digo de la lengua extranjera (morfologÃ­a, sintaxis y fonologÃ­a), en diferentes contextos de comunicaciÃ³n, como instrumento de autoaprendizaje y de autocorrecciÃ³n de las producciones propias y para comprender mejor las ajenas.</denominacion>
		<codigoCriterio>5</codigoCriterio>
		<areas_fk>31</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>99</id>
		<denominacion> Identificar, utilizar y poner ejemplos de algunas estrategias utilizadas para progresar en el aprendizaje.</denominacion>
		<codigoCriterio>6</codigoCriterio>
		<areas_fk>31</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>100</id>
		<denominacion> Usar de forma guiada las tecnologÃ­as de la informaciÃ³n y la comunicaciÃ³n para buscar informaciÃ³n, producir mensajes a partir de modelos y para establecer relaciones personales, mostrando interÃ©s por su uso.</denominacion>
		<codigoCriterio>7</codigoCriterio>
		<areas_fk>31</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>101</id>
		<denominacion> Identificar algunos elementos culturales o geogrÃ¡ficos propios de los paÃ­ses y culturas donde se habla la lengua extranjera y mostrar interÃ©s por conocerlos.</denominacion>
		<codigoCriterio>8</codigoCriterio>
		<areas_fk>31</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>35</id>
		<denominacion> Utilizar nÃºmeros naturales y enteros y fracciones y decimales sencillos, sus operaciones y propiedades, para recoger, transformar e intercambiar informaciÃ³n</denominacion>
		<codigoCriterio>1</codigoCriterio>
		<areas_fk>32</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>36</id>
		<denominacion> Resolver problemas para los que se precise la utilizaciÃ³n de las cuatro operaciones con nÃºmeros enteros, decimales y fraccionarios, utilizando la forma de cÃ¡lculo apropiada y valorando la adecuaciÃ³n del resultado al contexto. </denominacion>
		<codigoCriterio>2</codigoCriterio>
		<areas_fk>32</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>37</id>
		<denominacion> Identificar y describir regularidades, pautas y relaciones en conjuntos de nÃºmeros, utilizar letras para simbolizar distintas cantidades y obtener expresiones algebraicas como sÃ­ntesis en secuencias numÃ©ricas, asÃ­ como el valor numÃ©rico de fÃ³rmulas sencillas.</denominacion>
		<codigoCriterio>3</codigoCriterio>
		<areas_fk>32</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>38</id>
		<denominacion> Reconocer y describir figuras planas, utilizar sus propiedades para clasificarlas y aplicar el conocimiento geomÃ©trico adquirido para interpretar y describir el mundo fÃ­sico, haciendo uso de la terminologÃ­a adecuada. </denominacion>
		<codigoCriterio>4</codigoCriterio>
		<areas_fk>32</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>39</id>
		<denominacion> Estimar y calcular perÃ­metros, Ã¡reas y Ã¡ngulos de figuras planas, utilizando la unidad de medida adecuada.</denominacion>
		<codigoCriterio>5</codigoCriterio>
		<areas_fk>32</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>40</id>
		<denominacion> Organizar e interpretar informaciones diversas mediante tablas y grÃ¡ficas, e identificar relaciones de dependencia en situaciones cotidianas.</denominacion>
		<codigoCriterio>6</codigoCriterio>
		<areas_fk>32</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>41</id>
		<denominacion> Hacer predicciones sobre la posibilidad de que un suceso ocurra a partir de informaciÃ³n previamente obtenida de forma empÃ­rica.</denominacion>
		<codigoCriterio>7</codigoCriterio>
		<areas_fk>32</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>42</id>
		<denominacion> Utilizar estrategias y tÃ©cnicas simples de resoluciÃ³n de problemas tales como el anÃ¡lisis del enunciado, el ensayo y error o la resoluciÃ³n de un problema mÃ¡s sencillo, y comprobar la soluciÃ³n obtenida y expresar, utilizando el lenguaje matemÃ¡tico adecuado a su nivel, el procedimiento que se ha seguido en la resoluciÃ³n.</denominacion>
		<codigoCriterio>8</codigoCriterio>
		<areas_fk>32</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>125</id>
		<denominacion> Utilizar el concepto cualitativo de energÃ­a  para explicar su papel  en las transformaciones que  tienen lugar  en nuestro entorno y reconocer la importancia y repercusiones para  la  sociedad y  el  medio ambiente de las diferentes fuentes de energÃ­a  renovables y no renovables.</denominacion>
		<codigoCriterio>1</codigoCriterio>
		<areas_fk>33</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>126</id>
		<denominacion>Resolver  problemas aplicando los conocimientos sobre  el concepto de temperatura y su medida, el equilibrio  y desequilibrio tÃ©rmico, los  efectos  del  calor  sobre los cuerpos y su forma de propagaciÃ³n.</denominacion>
		<codigoCriterio>2</codigoCriterio>
		<areas_fk>33</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>127</id>
		<denominacion>Explicar fenÃ³menos naturales referidos a la transmisiÃ³n de la luz y del sonido y reproducir algunos de ellos teniendo en cuenta  sus propiedades.</denominacion>
		<codigoCriterio>3</codigoCriterio>
		<areas_fk>33</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>128</id>
		<denominacion> Identificar las acciones  de los agentes  geolÃ³gicos internos en el origen del relieve terrestre, asÃ­ como  en el proceso de formaciÃ³n de las rocas  magmÃ¡ticas y meta- mÃ³rficas.</denominacion>
		<codigoCriterio>4</codigoCriterio>
		<areas_fk>33</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>129</id>
		<denominacion> Reconocer y valorar los riesgos asociados a los procesos geolÃ³gicos internos y en su prevenciÃ³n y predicciÃ³n.</denominacion>
		<codigoCriterio>5</codigoCriterio>
		<areas_fk>33</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>130</id>
		<denominacion>Interpretar los aspectos  relacionados con las funciones  vitales de los seres vivos  a partir de distintas observaciones y experiencias realizadas con organismos sencillos, comprobando el efecto  que  tienen  determinadas  variables en  los  procesos de  nutriciÃ³n, relaciÃ³n y reproducciÃ³n. </denominacion>
		<codigoCriterio>6</codigoCriterio>
		<areas_fk>33</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>131</id>
		<denominacion> Identificar los componentes biÃ³ticos y abiÃ³ticos de un ecosistema cercano,  valorar su diversidad y representar grÃ¡ficamente las relaciones trÃ³ficas establecidas entre los seres vivos  del mismo, asÃ­ como  conocer las principales caracterÃ­sticas de los grandes biomas de la Tierra.</denominacion>
		<codigoCriterio>7</codigoCriterio>
		<areas_fk>33</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>148</id>
		<denominacion> Describir los factores que condicionan los comportamientos demogrÃ¡ficos conociendo y utilizando los conceptos bÃ¡sicos  de la demografÃ­a para su anÃ¡lisis, caracterizando las tendencias predominantes y aplicando este  conocimiento al anÃ¡lisis del  actual  rÃ©gimen demogrÃ¡fico espaÃ±ol y sus consecuencias. </denominacion>
		<codigoCriterio>1</codigoCriterio>
		<areas_fk>34</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>149</id>
		<denominacion> Identificar los  rasgos  caracterÃ­sticos de  la sociedad espaÃ±ola actual  distinguiendo la variedad de grupos sociales  que  la configuran, el aumento de la diversidad que genera  la inmigraciÃ³n, reconociendo su pertenencia al mundo occidental y exponiendo alguna situaciÃ³n que refleje  desigualdad social.</denominacion>
		<codigoCriterio>2</codigoCriterio>
		<areas_fk>34</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>150</id>
		<denominacion> Analizar el  crecimiento de  las  Ã¡reas  urbanas, la diferenciaciÃ³n funcional del espacio  urbano y alguno de los problemas que se les plantean a sus habitantes, aplicando este conocimiento a ejemplos de ciudades espaÃ±olas.</denominacion>
		<codigoCriterio>3</codigoCriterio>
		<areas_fk>34</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>151</id>
		<denominacion> Describir los  rasgos  sociales,  econÃ³micos, polÃ­ticos, religiosos, culturales y artÃ­sticos que  caracterizan la Europa  feudal  a partir de  las  funciones desempeÃ±adas por los diferentes estamentos sociales  y reconocer su evoluciÃ³n hasta la apariciÃ³n del Estado moderno.</denominacion>
		<codigoCriterio>4</codigoCriterio>
		<areas_fk>34</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>152</id>
		<denominacion> Situar en el tiempo y en el espacio  las diversas unidades polÃ­ticas que  coexistieron en la PenÃ­nsula IbÃ©rica durante la Edad Media, distinguiendo sus peculiaridades y reconociendo en la EspaÃ±a  actual  ejemplos de la pervivencia de su legado cultural y artÃ­stico.</denominacion>
		<codigoCriterio>5</codigoCriterio>
		<areas_fk>34</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>153</id>
		<denominacion> Distinguir los principales momentos en la formaciÃ³n  del  Estado  moderno destacando las caracterÃ­sticas mÃ¡s  relevantes de la monarquÃ­a hispÃ¡nica y del imperio colonial espaÃ±ol.</denominacion>
		<codigoCriterio>6</codigoCriterio>
		<areas_fk>34</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>154</id>
		<denominacion> Identificar las caracterÃ­sticas bÃ¡sicas que dan lugar a los  principales estilos artÃ­sticos de la Edad media  y la Edad Moderna, contextualizÃ¡ndolas en la etapa en la que tuvieron su origen y aplicar este conocimiento al anÃ¡lisis de algunas obras  de arte relevantes y representativas de Ã©stos.</denominacion>
		<codigoCriterio>7</codigoCriterio>
		<areas_fk>34</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>155</id>
		<denominacion> Realizar de forma individual y en grupo, con ayuda del  profesor, un  trabajo sencillo de  carÃ¡cter  descriptivo sobre  algÃºn  hecho  o tema,  utilizando fuentes diversas (observaciÃ³n, prensa,  bibliografÃ­a, pÃ¡ginas web,  etc.), seleccionando la informaciÃ³n pertinente, integrÃ¡ndola en un  esquema o guiÃ³n y comunicando los  resultados del estudio con correcciÃ³n y con el vocabulario adecuado.</denominacion>
		<codigoCriterio>8</codigoCriterio>
		<areas_fk>34</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>165</id>
		<denominacion> Incrementar la resistencia aerÃ³bica y la flexibilidad respecto a su nivel  inicial.</denominacion>
		<codigoCriterio>1</codigoCriterio>
		<areas_fk>35</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>166</id>
		<denominacion> Reconocer a travÃ©s  de la prÃ¡ctica, las actividades fÃ­sicas  que  se desarrollan en una  franja  de la frecuencia cardiaca  beneficiosa para la salud.</denominacion>
		<codigoCriterio>2</codigoCriterio>
		<areas_fk>35</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>167</id>
		<denominacion> Mostrar autocontrol en la aplicaciÃ³n de la fuerza y en la relaciÃ³n con el adversario, ante situaciones de contacto fÃ­sico en juegos y actividades de lucha. </denominacion>
		<codigoCriterio>3</codigoCriterio>
		<areas_fk>35</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>168</id>
		<denominacion> Manifestar actitudes de cooperaciÃ³n, tolerancia y deportividad tanto  cuando se adopta el papel  de participante  como  el de espectador en la prÃ¡ctica de un deporte colectivo.</denominacion>
		<codigoCriterio>4</codigoCriterio>
		<areas_fk>35</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>169</id>
		<denominacion> Crear y poner  en prÃ¡ctica una secuencia armÃ³nica de movimientos corporales a partir de un ritmo escogido.</denominacion>
		<codigoCriterio>5</codigoCriterio>
		<areas_fk>35</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>170</id>
		<denominacion> Realizar de forma autÃ³noma un recorrido de sendero cumpliendo normas de seguridad bÃ¡sicas y mostrando una  actitud de respeto hacia  la conservaciÃ³n del entorno en el que se lleva a cabo la actividad.</denominacion>
		<codigoCriterio>6</codigoCriterio>
		<areas_fk>35</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>156</id>
		<denominacion> Reconocer, junto al propÃ³sito y la idea general, ideas, hechos o datos relevantes en textos orales de Ã¡mbitos sociales prÃ³ximos a la experiencia del alumnado y en el Ã¡mbito acadÃ©mico; captar la idea global y la relevancia de informaciones oÃ­das en radio o en TV y seguir instrucciones para realizar autÃ³nomamente tareas de aprendizaje.</denominacion>
		<codigoCriterio>1</codigoCriterio>
		<areas_fk>36</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>157</id>
		<denominacion> Extraer informaciones concretas e identificar el propÃ³sito en textos escritos de Ã¡mbitos sociales prÃ³ximos a la experiencia del alumnado; seguir instrucciones de cierta extensiÃ³n en procesos poco complejos; identificar el tema general y temas secundarios y distinguir cÃ³mo estÃ¡ organizada la informaciÃ³n.</denominacion>
		<codigoCriterio>2</codigoCriterio>
		<areas_fk>36</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>158</id>
		<denominacion> Narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortogrÃ¡ficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto.</denominacion>
		<codigoCriterio>3</codigoCriterio>
		<areas_fk>36</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>159</id>
		<denominacion> Realizar exposiciones orales sencillas sobre temas prÃ³ximos a su entorno que sean del interÃ©s del alumnado, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologÃ­as de la informaciÃ³n y la comunicaciÃ³n.</denominacion>
		<codigoCriterio>4</codigoCriterio>
		<areas_fk>36</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>160</id>
		<denominacion> Exponer una opiniÃ³n sobre la lectura personal de una obra completa adecuada a la edad; reconocer la estructura de la obra y los elementos del gÃ©nero; valorar el uso del lenguaje y el punto de vista del autor; diferenciar contenido literal y sentido de la obra y relacionar el contenido con la propia experiencia.</denominacion>
		<codigoCriterio>5</codigoCriterio>
		<areas_fk>36</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>161</id>
		<denominacion> Utilizar los conocimientos literarios en la comprensiÃ³n y la valoraciÃ³n de textos breves o fragmentos, atendiendo a los temas y motivos de la tradiciÃ³n, a la caracterizaciÃ³n de los subgÃ©neros literarios, a la versificaciÃ³n, al uso del lenguaje y a la funcionalidad de los recursos retÃ³ricos en el texto.</denominacion>
		<codigoCriterio>6</codigoCriterio>
		<areas_fk>36</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>162</id>
		<denominacion> Componer textos, en soporte papel o digital, tomando como modelo textos literarios leÃ­dos y comentados en el aula o realizar algunas transformaciones en esos textos.</denominacion>
		<codigoCriterio>7</codigoCriterio>
		<areas_fk>36</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>163</id>
		<denominacion> Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingÃ¼Ã­stico para resolver problemas de comprensiÃ³n de textos orales y escritos y para la composiciÃ³n y revisiÃ³n progresivamente autÃ³noma de los textos propios de este curso.</denominacion>
		<codigoCriterio>8</codigoCriterio>
		<areas_fk>36</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>164</id>
		<denominacion> Conocer una terminologÃ­a lingÃ¼Ã­stica bÃ¡sica en las actividades de reflexiÃ³n sobre el uso.</denominacion>
		<codigoCriterio>9</codigoCriterio>
		<areas_fk>36</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>178</id>
		<denominacion> Comprender la idea general e informaciones especÃ­ficas de textos orales emitidos por un interlocutor, o procedentes de distintos medios de comunicaciÃ³n, sobre temas conocidos.</denominacion>
		<codigoCriterio>1</codigoCriterio>
		<areas_fk>37</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>179</id>
		<denominacion> Participar con progresiva autonomÃ­a en conversaciones y simulaciones relativas a las experiencias personales, planes y proyectos, empleando estructuras sencillas, las expresiones mÃ¡s usuales de relaciÃ³n social, y una pronunciaciÃ³n adecuada para lograr la comunicaciÃ³n.</denominacion>
		<codigoCriterio>2</codigoCriterio>
		<areas_fk>37</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>180</id>
		<denominacion> Comprender la informaciÃ³n general y la especÃ­fica de diferentes textos escritos, adaptados y autÃ©nticos, de extensiÃ³n variada, y adecuados a la edad, demostrando la comprensiÃ³n a travÃ©s de una actividad especÃ­fica.</denominacion>
		<codigoCriterio>3</codigoCriterio>
		<areas_fk>37</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>181</id>
		<denominacion> Redactar de forma guiada textos diversos en diferentes soportes, utilizando estructuras, conectores sencillos y lÃ©xico adecuados, cuidando los aspectos formales y respetando las reglas elementales de ortografÃ­a y de puntuaciÃ³n para que sean comprensibles al lector y presenten una correcciÃ³n aceptable. </denominacion>
		<codigoCriterio>4</codigoCriterio>
		<areas_fk>37</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>182</id>
		<denominacion> Utilizar los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingÃ¼Ã­stico de la lengua extranjera, en diferentes contextos de comunicaciÃ³n, como instrumento de autoaprendizaje y de auto-correcciÃ³n de las producciones propias orales y escritas y para comprender las producciones ajenas.</denominacion>
		<codigoCriterio>5</codigoCriterio>
		<areas_fk>37</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>183</id>
		<denominacion> Identificar, utilizar y explicar oralmente algunas estrategias bÃ¡sicas utilizadas para progresar en el aprendizaje.</denominacion>
		<codigoCriterio>6</codigoCriterio>
		<areas_fk>37</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>184</id>
		<denominacion> Usar de forma guiada las tecnologÃ­as de la informaciÃ³n y la comunicaciÃ³n para buscar informaciÃ³n, producir textos a partir de modelos y para establecer relaciones personales mostrando interÃ©s por su uso.</denominacion>
		<codigoCriterio>7</codigoCriterio>
		<areas_fk>37</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>185</id>
		<denominacion> Identificar y poner ejemplos de algunos aspectos sociales, culturales, histÃ³ricos, geogrÃ¡ficos o literarios propios de los paÃ­ses donde se habla la lengua extranjera y mostrar interÃ©s por conocerlos.</denominacion>
		<codigoCriterio>8</codigoCriterio>
		<areas_fk>37</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>171</id>
		<denominacion> Utilizar nÃºmeros enteros, fracciones, decimales y porcentajes  sencillos,  sus  operaciones  y  propiedades, para  recoger, transformar e intercambiar informaciÃ³n y resolver problemas relacionados con la vida diaria.</denominacion>
		<codigoCriterio>1</codigoCriterio>
		<areas_fk>38</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>172</id>
		<denominacion> Identificar relaciones de proporcionalidad numÃ©rica y geomÃ©trica y utilizarlas para resolver problemas en situaciones de la vida cotidiana.</denominacion>
		<codigoCriterio>2</codigoCriterio>
		<areas_fk>38</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>173</id>
		<denominacion> Utilizar el lenguaje algebraico para simbolizar, generalizar e incorporar el planteamiento y resoluciÃ³n de ecuaciones de primer grado  como  una herramienta mÃ¡s con la que abordar y resolver problemas.</denominacion>
		<codigoCriterio>3</codigoCriterio>
		<areas_fk>38</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>174</id>
		<denominacion> Estimar y calcular longitudes, Ã¡reas y volÃºmenes de espacios  y objetos con una precisiÃ³n acorde  con la situaciÃ³n   planteada  y   comprender  los   procesos  de medida, expresando el  resultado de  la  estimaciÃ³n o  el cÃ¡lculo en la unidad de medida mÃ¡s adecuada.</denominacion>
		<codigoCriterio>4</codigoCriterio>
		<areas_fk>38</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>175</id>
		<denominacion> Interpretar relaciones funcionales sencillas dadas en forma de tabla, grÃ¡fica, a travÃ©s de una expresiÃ³n algebraica  o mediante un enunciado, obtener valores a partir de ellas y extraer conclusiones acerca del fenÃ³meno estudiado.</denominacion>
		<codigoCriterio>5</codigoCriterio>
		<areas_fk>38</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>176</id>
		<denominacion> Formular las preguntas adecuadas para  conocer las caracterÃ­sticas de una poblaciÃ³n y recoger, organizar y presentar datos  relevantes para  responderlas, utilizando los  mÃ©todos estadÃ­sticos apropiados y las herramientas informÃ¡ticas adecuadas.</denominacion>
		<codigoCriterio>6</codigoCriterio>
		<areas_fk>38</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>177</id>
		<denominacion> Utilizar estrategias y tÃ©cnicas  de resoluciÃ³n de problemas, tales como  el anÃ¡lisis del enunciado, el ensayo  y error  sistemÃ¡tico, la divisiÃ³n del problema en partes,  asÃ­ como  la comprobaciÃ³n de  la coherencia de  la soluciÃ³n obtenida, y expresar, utilizando el lenguaje matemÃ¡tico adecuado a su nivel,  el procedimiento que se ha seguido en la resoluciÃ³n.</denominacion>
		<codigoCriterio>7</codigoCriterio>
		<areas_fk>38</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>15</id>
		<denominacion>Determinar los rasgos distintivos del trabajo cientÃ­fico a travÃ©s del anÃ¡lisis contrastado de algÃºn problema cientÃ­fico o tecnolÃ³gico de actualidad, asÃ­ como su influencia sobre la calidad de vida de las personas.</denominacion>
		<codigoCriterio>1</codigoCriterio>
		<areas_fk>39</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>16</id>
		<denominacion>Describir propiedades de la materia en sus distintos estados de agregaciÃ³n y utilizar el modelo cinÃ©tico para interpretarlas, diferenciando la descripciÃ³n macrosc Ã³pica de la interpretaciÃ³n con modelos. </denominacion>
		<codigoCriterio>2</codigoCriterio>
		<areas_fk>39</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>17</id>
		<denominacion>Utilizar procedimientos que permitan saber si un material es una sustancia, simple o compuesta, o bien una mezcla y saber expresar la composiciÃ³n de las mezclas. </denominacion>
		<codigoCriterio>3</codigoCriterio>
		<areas_fk>39</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>18</id>
		<denominacion>Justificar la diversidad de sustancias que existen en la naturaleza y que todas ellas estÃ¡n constituidas de unos pocos elementos y describir la importancia que tienen alguna de ellas para la vida. </denominacion>
		<codigoCriterio>4</codigoCriterio>
		<areas_fk>39</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>19</id>
		<denominacion>Producir e interpretar fenÃ³menos electrostÃ¡ticos cotidianos, valorando las repercusiones de la electricidad en el desarrollo cientÃ­fico y tecnolÃ³gico y en las condiciones de vida de las personas. </denominacion>
		<codigoCriterio>5</codigoCriterio>
		<areas_fk>39</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>20</id>
		<denominacion>Describir los primeros modelos atÃ³micos y justificar su evoluciÃ³n para poder explicar nuevos fenÃ³menos, asÃ­ como las aplicaciones que tienen algunas sustancias radiactivas y las repercusiones de su uso en los seres vivos y en el medio ambiente. </denominacion>
		<codigoCriterio>6</codigoCriterio>
		<areas_fk>39</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>21</id>
		<denominacion>Describir las reacciones quÃ­micas como cambios macroscÃ³picos de unas sustancias en otras, justificarlas desde la teorÃ­a atÃ³mica y representarlas con ecuaciones quÃ­micas. Valorar, ademÃ¡s, la importancia de obtener nuevas sustancias y de proteger el medio ambiente.</denominacion>
		<codigoCriterio>7</codigoCriterio>
		<areas_fk>39</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>22</id>
		<denominacion>Reconocer que en la salud influyen aspectos fÃ­sicos, psicolÃ³gicos y sociales, y valorar la importancia de los estilos de vida para prevenir enfermedades y mejorar la calidad de vida, asÃ­ como las continuas aportaciones de las ciencias biomÃ©dicas. </denominacion>
		<codigoCriterio>8</codigoCriterio>
		<areas_fk>39</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>23</id>
		<denominacion>Conocer los aspectos bÃ¡sicos de la reproducciÃ³n humana y describir los acontecimientos fundamentales de la fecundaciÃ³n, embarazo y parto. Comprender el funcionamiento de los mÃ©todos de control de la natalidad y valorar el uso de mÃ©todos de preven </denominacion>
		<codigoCriterio>9</codigoCriterio>
		<areas_fk>39</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>24</id>
		<denominacion>Explicar los procesos fundamentales que sufre un alimento a lo largo de todo el transcurso de la nutrici Ã³n, utilizando esquemas y representaciones grÃ¡ficas para ilustrar cada etapa, y justificar la necesidad de adquirir hÃ¡bitos alimentarios salud </denominacion>
		<codigoCriterio>10</codigoCriterio>
		<areas_fk>39</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>25</id>
		<denominacion>Conocer los Ã³rganos de los sentidos y explicar la misiÃ³n integradora de los sistemas nervioso y endocrino, asÃ­ como localizar los principales huesos y mÃºsculos del aparato locomotor. Relacionar las alteraciones mÃ¡s frecuentes con los Ã³rganos y   </denominacion>
		<codigoCriterio>11</codigoCriterio>
		<areas_fk>39</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>26</id>
		<denominacion>Recopilar informaciÃ³n procedente de diversas fuentes documentales acerca de la influencia de las actuaciones humanas sobre los ecosistemas: efectos de la contaminaci Ã³n, desertizaciÃ³n, disminuciÃ³n de la capa de ozono, agotamiento de recursos y ex </denominacion>
		<codigoCriterio>12</codigoCriterio>
		<areas_fk>39</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>27</id>
		<denominacion>Identificar las acciones de los agentes geolÃ³gicos externos en el origen y modelado del relieve terrestre, asÃ­ como en el proceso de formaciÃ³n de las rocas sedimentarias. </denominacion>
		<codigoCriterio>13</codigoCriterio>
		<areas_fk>39</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>212</id>
		<denominacion> Identificar los  principales agentes  e instituciones econÃ³micas asÃ­ como  las funciones que desempeÃ±an en el  marco   de  una  economÃ­a cada  vez  mÃ¡s  interdependiente, y aplicar este conocimiento al anÃ¡lisis y valoraciÃ³n de algunas realidades econÃ³micas actuales.</denominacion>
		<codigoCriterio>1</codigoCriterio>
		<areas_fk>40</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>213</id>
		<denominacion> Caracterizar los  principales sistemas de  explotaciÃ³n  agraria existentes en el mundo, localizando algunos ejemplos representativos de los mismos, y utilizar esa caracterizaciÃ³n para analizar  algunos problemas de la agricultura espaÃ±ola.</denominacion>
		<codigoCriterio>2</codigoCriterio>
		<areas_fk>40</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>214</id>
		<denominacion> Describir las transformaciones que en los campos de las tecnologÃ­as, la organizaciÃ³n empresarial y la localizaciÃ³n  se estÃ¡n produciendo en las actividades, espacios y paisajes  industriales, localizando y caracterizando los principales centros de producciÃ³n en el mundo y en EspaÃ±a y analizando las relaciones de intercambio que se establecen entre paÃ­ses y zonas. </denominacion>
		<codigoCriterio>3</codigoCriterio>
		<areas_fk>40</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>215</id>
		<denominacion> Identificar   el   desarrollo   y   la   transformaciÃ³n reciente de  las  actividades terciarias, para  entender los cambios que  se estÃ¡n  produciendo, tanto  en las relaciones econÃ³micas como  sociales.</denominacion>
		<codigoCriterio>4</codigoCriterio>
		<areas_fk>40</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>216</id>
		<denominacion> Identificar y localizar en el mapa  de EspaÃ±a las comunidades autÃ³nomas y sus capitales, los estados  de Europa  y los principales paÃ­ses y Ã¡reas geoeconÃ³micas y culturales del mundo reconociendo la organizaciÃ³n territorial los rasgos  bÃ¡sicos  de la estructura organizaciÃ³n polÃ­tico-administrativa del Estado espaÃ±ol y su pertenencia a la UniÃ³n Europea.</denominacion>
		<codigoCriterio>5</codigoCriterio>
		<areas_fk>40</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>217</id>
		<denominacion> Describir los rasgos  geogrÃ¡ficos comunes y diversos  que  caracterizan  el  espacio   geogrÃ¡fico espaÃ±ol y explicar el papel  que juegan los principales centros de actividad econÃ³mica y los grandes ejes de comunicaciÃ³n como  organizadores del  espacio  y cÃ³mo  su localizaciÃ³n se relaciona con los contrastes regionales.</denominacion>
		<codigoCriterio>6</codigoCriterio>
		<areas_fk>40</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>218</id>
		<denominacion> Analizar indicadores socioeconÃ³micos de diferentes paÃ­ses y utilizar ese conocimiento para reconocer des- equilibrios territoriales en la distribuciÃ³n de los recursos, explicando algunas de  sus  consecuencias y  mostrando sensibilidad ante las desigualdades.</denominacion>
		<codigoCriterio>7</codigoCriterio>
		<areas_fk>40</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>219</id>
		<denominacion> Analizar la situaciÃ³n espaÃ±ola como  ejemplo representativo de las tendencias migratorias en la actualidad identificando sus causas y relacionÃ¡ndolo con el proceso  de globalizaciÃ³n y de integraciÃ³n econÃ³mica que  se estÃ¡ produciendo, asÃ­ como identificando las consecuencias tanto  para el paÃ­s receptor como  para los paÃ­ses emisores y manifestando actitudes de solidaridad en el enjuiciamiento de este fenÃ³meno.</denominacion>
		<codigoCriterio>8</codigoCriterio>
		<areas_fk>40</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>220</id>
		<denominacion> Describir algÃºn  caso que muestre las consecuencias medioambientales de las actividades econÃ³micas y los comportamientos individuales, discriminando las formas de desarrollo sostenible de las que son nocivas para el medio ambiente y aportando algÃºn  ejemplo de los acuerdos y polÃ­ticas internacionales para frenar su deterioro.</denominacion>
		<codigoCriterio>9</codigoCriterio>
		<areas_fk>40</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>221</id>
		<denominacion> Utilizar   fuentes   diversas   (grÃ¡ficos,   croquis, mapas  temÃ¡ticos, bases de datos,  imÃ¡genes, fuentes escritas)  para obtener, relacionar y procesar informaciÃ³n sobre  hechos  sociales  y comunicar las  conclusiones de forma organizada e inteligible empleando para  ello  las posibilidades que  ofrecen las tecnologÃ­as de la informaciÃ³n y la comunicaciÃ³n.</denominacion>
		<codigoCriterio>10</codigoCriterio>
		<areas_fk>40</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>222</id>
		<denominacion> Utilizar con rigor la informaciÃ³n obtenida de fuentes diversas y exponer opiniones razonadas al participar en debates  sobre  cuestiones de actualidad cercanas  a la vida del alumno manifestando actitudes de solidaridad.</denominacion>
		<codigoCriterio>11</codigoCriterio>
		<areas_fk>40</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>367</id>
		<denominacion> Relacionar las actividades fÃ­sicas con los efectos que producen en los diferentes aparatos y sistemas del cuerpo humano, especialmente con aquÃ©llos que son mÃ¡s relevantes para la salud.</denominacion>
		<codigoCriterio>1</codigoCriterio>
		<areas_fk>41</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>368</id>
		<denominacion> Incrementar los niveles de resistencia aerÃ³bica, flexibilidad y fuerza resistencia a partir del nivel inicial, participando en la selecciÃ³n de las actividades y ejercicios en funciÃ³n de los mÃ©todos de entrenamiento propios de cada capacidad.</denominacion>
		<codigoCriterio>2</codigoCriterio>
		<areas_fk>41</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>369</id>
		<denominacion> Realizar ejercicios de acondicionamiento fÃ­sico atendiendo a criterios de higiene postural como estrategia para la prevenciÃ³n de lesiones.</denominacion>
		<codigoCriterio>3</codigoCriterio>
		<areas_fk>41</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>370</id>
		<denominacion> Reflexionar sobre la importancia que tiene para la salud una alimentaciÃ³n equilibrada a partir del cÃ¡lculo de la ingesta y el gasto calÃ³rico, en base a las raciones diarias de cada grupo de alimentos y de las actividades diarias realizadas.</denominacion>
		<codigoCriterio>4</codigoCriterio>
		<areas_fk>41</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>371</id>
		<denominacion> Resolver situaciones de juego reducido de uno o varios deportes colectivos, aplicando los conocimientos tÃ©cnicos, tÃ¡cticos y reglamentarios adquiridos.</denominacion>
		<codigoCriterio>5</codigoCriterio>
		<areas_fk>41</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>372</id>
		<denominacion> Realizar bailes por parejas o en grupo, indistintamente con cualquier miembro del mismo, mostrando respeto y desinhibiciÃ³n.</denominacion>
		<codigoCriterio>6</codigoCriterio>
		<areas_fk>41</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>373</id>
		<denominacion> Completar una actividad de orientaciÃ³n, preferentemente en el medio natural, con la ayuda de un mapa y respetando las normas de seguridad.</denominacion>
		<codigoCriterio>7</codigoCriterio>
		<areas_fk>41</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>194</id>
		<denominacion> Entender instrucciones y normas dadas oralmente; extraer ideas generales e informaciones especÃ­ficas de reportajes y entrevistas, seguir el desarrollo de presentaciones breves relacionadas con temas acadÃ©micos y plasmarlo en forma de esquema y resumen.</denominacion>
		<codigoCriterio>1</codigoCriterio>
		<areas_fk>42</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>195</id>
		<denominacion> Extraer y contrastar informaciones concretas e identificar el propÃ³sito en los textos escritos mÃ¡s usados para actuar como miembros de la sociedad; seguir instrucciones en Ã¡mbitos pÃºblicos y en procesos de aprendizaje de cierta complejidad; inferir el tema general y temas secundarios; distinguir cÃ³mo se organiza la informaciÃ³n.</denominacion>
		<codigoCriterio>2</codigoCriterio>
		<areas_fk>42</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>196</id>
		<denominacion> Narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortogrÃ¡ficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto.</denominacion>
		<codigoCriterio>3</codigoCriterio>
		<areas_fk>42</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>197</id>
		<denominacion> Realizar explicaciones orales sencillas sobre hechos de actualidad social, polÃ­tica o cultural que sean del interÃ©s del alumnado, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologÃ­as de la informaciÃ³n y la comunicaciÃ³n.</denominacion>
		<codigoCriterio>4</codigoCriterio>
		<areas_fk>42</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>198</id>
		<denominacion> Exponer una opiniÃ³n sobre la lectura personal de una obra completa adecuada a la edad y relacionada con los periodos literarios estudiados; evaluar la estructura y el uso de los elementos del gÃ©nero, el uso del lenguaje y el punto de vista del autor; situar bÃ¡sicamente el sentido de la obra en relaciÃ³n con su contexto y con la propia experiencia.</denominacion>
		<codigoCriterio>5</codigoCriterio>
		<areas_fk>42</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>199</id>
		<denominacion> Utilizar los conocimientos literarios en la comprensiÃ³n y la valoraciÃ³n de textos breves o fragmentos, atendiendo a la presencia de ciertos temas recurrentes, al valor simbÃ³lico del lenguaje poÃ©tico y a la evoluciÃ³n de los gÃ©neros, de las formas literarias y de los estilos.</denominacion>
		<codigoCriterio>6</codigoCriterio>
		<areas_fk>42</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>200</id>
		<denominacion> Mostrar conocimiento de las relaciones entre las obras leÃ­das y comentadas, el contexto en que aparecen y los autores mÃ¡s relevantes de la historia de la literatura, realizando un trabajo personal de informaciÃ³n y de sÃ­ntesis o de imitaciÃ³n y recreaciÃ³n, en soporte papel o digital.</denominacion>
		<codigoCriterio>7</codigoCriterio>
		<areas_fk>42</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>201</id>
		<denominacion> Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingÃ¼Ã­stico para resolver problemas de comprensiÃ³n de textos orales y escritos y para la composiciÃ³n y revisiÃ³n progresivamente autÃ³noma de los textos propios de este curso.</denominacion>
		<codigoCriterio>8</codigoCriterio>
		<areas_fk>42</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>202</id>
		<denominacion> Conocer la terminologÃ­a lingÃ¼Ã­stica necesaria para la reflexiÃ³n sobre el uso.</denominacion>
		<codigoCriterio>9</codigoCriterio>
		<areas_fk>42</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>265</id>
		<denominacion> Comprender la informaciÃ³n general y especÃ­fica, la idea principal y algunos detalles relevantes de textos orales sobre temas concretos y conocidos, y de mensajes sencillos emitidos con claridad por medios audiovisuales.</denominacion>
		<codigoCriterio>1</codigoCriterio>
		<areas_fk>43</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>266</id>
		<denominacion> Participar en conversaciones y simulaciones breves, relativas a situaciones habituales o de interÃ©s personal y con diversos fines comunicativos, utilizando las convenciones propias de la conversaciÃ³n y las estrategias necesarias para resolver las dificultades durante la interacciÃ³n.</denominacion>
		<codigoCriterio>2</codigoCriterio>
		<areas_fk>43</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>267</id>
		<denominacion> Comprender la informaciÃ³n general y todos los datos relevantes de textos escritos autÃ©nticos y adaptados, de extensiÃ³n variada, diferenciando hechos y opiniones e identificando en su caso, la intenciÃ³n comunicativa del autor.</denominacion>
		<codigoCriterio>3</codigoCriterio>
		<areas_fk>43</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>268</id>
		<denominacion> Redactar de forma guiada textos diversos en diferentes soportes, cuidando el lÃ©xico, las estructuras, y algunos elementos de cohesiÃ³n y coherencia para marcar la relaciÃ³n entre ideas y hacerlos comprensibles al lector.</denominacion>
		<codigoCriterio>4</codigoCriterio>
		<areas_fk>43</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>269</id>
		<denominacion> Utilizar de forma consciente en contextos de comunicaciÃ³n variados, los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingÃ¼Ã­stico de la lengua extranjera como instrumento de auto-correcciÃ³n y de autoevaluaciÃ³n de las producciones propias orales y escritas y para comprender las producciones ajenas.</denominacion>
		<codigoCriterio>5</codigoCriterio>
		<areas_fk>43</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>270</id>
		<denominacion> Identificar, utilizar y explicar oralmente diferentes estrategias utilizadas para progresar en el aprendizaje.</denominacion>
		<codigoCriterio>6</codigoCriterio>
		<areas_fk>43</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>271</id>
		<denominacion> Usar las tecnologÃ­as de la informaciÃ³n y la comunicaciÃ³n de forma progresivamente autÃ³noma para buscar informaciÃ³n, producir textos a partir de modelos, enviar y recibir mensajes de correo electrÃ³nico, y para establecer relaciones personales orales y escritas, mostrando interÃ©s por su uso.</denominacion>
		<codigoCriterio>7</codigoCriterio>
		<areas_fk>43</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>272</id>
		<denominacion> Identificar los aspectos culturales mÃ¡s relevantes de los paÃ­ses donde se habla la lengua extranjera, seÃ±alar las caracterÃ­sticas mÃ¡s significativas de las costumbres, normas, actitudes y valores de la sociedad cuya lengua se estudia, y mostrar una valoraciÃ³n positiva de patrones culturales distintos a los propios</denominacion>
		<codigoCriterio>8</codigoCriterio>
		<areas_fk>43</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>186</id>
		<denominacion> Utilizar los nÃºmeros racionales, sus operaciones y propiedades, para  recoger, transformar e intercambiar informaciÃ³n y  resolver problemas relacionados con  la vida diaria.</denominacion>
		<codigoCriterio>1</codigoCriterio>
		<areas_fk>44</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>187</id>
		<denominacion> Expresar  mediante el lenguaje algebraico una propiedad o relaciÃ³n dada mediante un enunciado y observar regularidades en secuencias numÃ©ricas obtenidas de situaciones reales mediante la obtenciÃ³n de la ley de formaciÃ³n y la fÃ³rmula correspondiente, en casos sencillos. </denominacion>
		<codigoCriterio>2</codigoCriterio>
		<areas_fk>44</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>188</id>
		<denominacion> Resolver  problemas de la vida cotidiana en los que se precise  el planteamiento y resoluciÃ³n de ecuaciones de primer y segundo grado  o de sistemas de ecuaciones lineales con dos incÃ³gnitas.</denominacion>
		<codigoCriterio>3</codigoCriterio>
		<areas_fk>44</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>189</id>
		<denominacion> Reconocer las transformaciones que llevan de una figura geomÃ©trica a otra  mediante los movimientos en el plano  y utilizar dichos movimientos para  crear  sus  propias  composiciones y analizar,  desde  un  punto de vista geomÃ©trico, diseÃ±os cotidianos, obras  de arte y configuraciones presentes en la naturaleza.</denominacion>
		<codigoCriterio>4</codigoCriterio>
		<areas_fk>44</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>190</id>
		<denominacion> Utilizar modelos lineales para  estudiar diferentes situaciones reales  expresadas mediante  un  enunciado, una tabla,  una grÃ¡fica o una expresiÃ³n algebraica.</denominacion>
		<codigoCriterio>5</codigoCriterio>
		<areas_fk>44</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>191</id>
		<denominacion> Elaborar e interpretar informaciones estadÃ­sticas teniendo en cuenta  la adecuaciÃ³n de las tablas  y grÃ¡ficas empleadas, y analizar  si los parÃ¡metros son mÃ¡s o menos significativos.</denominacion>
		<codigoCriterio>6</codigoCriterio>
		<areas_fk>44</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>192</id>
		<denominacion> Hacer predicciones sobre  la posibilidad de que un suceso  ocurra a partir de informaciÃ³n previamente obtenida de forma empÃ­rica o como  resultado del recuento de posibilidades, en casos sencillos.</denominacion>
		<codigoCriterio>7</codigoCriterio>
		<areas_fk>44</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>193</id>
		<denominacion> Planificar y utilizar estrategias y tÃ©cnicas  de resoluciÃ³n de problemas tales como el recuento exhaustivo, la inducciÃ³n o la bÃºsqueda de problemas afines  y comprobar  el  ajuste  de  la  soluciÃ³n a la  situaciÃ³n planteada y expresar verbalmente con precisiÃ³n, razonamientos, relaciones  cuantitativas, e informaciones que incorporen elementos matemÃ¡ticos, valorando la utilidad y simplicidad del lenguaje matemÃ¡tico para ello.</denominacion>
		<codigoCriterio>8</codigoCriterio>
		<areas_fk>44</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>203</id>
		<denominacion>Identificar  y  rechazar,   a  partir  del   anÃ¡lisis  de hechos  reales  o figurados, las situaciones de discriminaciÃ³n  hacia  personas de diferente origen, gÃ©nero, ideologÃ­a,  religiÃ³n, orientaciÃ³n afectivo-sexual y  otras,  respetando  las diferencias personales y mostrando autonomÃ­a de criterio. </denominacion>
		<codigoCriterio>1</codigoCriterio>
		<areas_fk>45</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>204</id>
		<denominacion> Participar en  la  vida  del  centro   y  del  entorno y practicar el diÃ¡logo para superar los conflictos en las relaciones  escolares y familiares.</denominacion>
		<codigoCriterio>2</codigoCriterio>
		<areas_fk>45</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>205</id>
		<denominacion> Utilizar diferentes fuentes de informaciÃ³n y considerar  las distintas posiciones y alternativas existentes en los debates  que se planteen sobre  problemas y situaciones de carÃ¡cter  local o global.</denominacion>
		<codigoCriterio>3</codigoCriterio>
		<areas_fk>45</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>206</id>
		<denominacion> Identificar los  principios bÃ¡sicos  de  las  DeclaraciÃ³n  Universal de los Derechos Humanos y su evoluciÃ³n, distinguir situaciones de violaciÃ³n de los mismos y reconocer  y rechazar  las desigualdades de hecho  y de derecho, en particular las que afectan  a las mujeres.</denominacion>
		<codigoCriterio>4</codigoCriterio>
		<areas_fk>45</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>207</id>
		<denominacion> Reconocer los principios democrÃ¡ticos y las instituciones fundamentales que establece la ConstituciÃ³n espaÃ±ola y los Estatutos de AutonomÃ­a y describir la organizaciÃ³n, funciones y forma de elecciÃ³n de algunos Ã³rganos de gobierno municipales, autonÃ³micos y estatales.</denominacion>
		<codigoCriterio>5</codigoCriterio>
		<areas_fk>45</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>208</id>
		<denominacion> Identificar los principales servicios pÃºblicos que deben  garantizar las administraciones, reconocer la contribuciÃ³n de los ciudadanos y ciudadanas en su mantenimiento y mostrar, ante  situaciones de la vida  cotidiana, actitudes cÃ­vicas relativas al cuidado del entorno, la seguridad  vial, la protecciÃ³n civil  y el consumo responsable.</denominacion>
		<codigoCriterio>6</codigoCriterio>
		<areas_fk>45</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>209</id>
		<denominacion> Identificar algunos de los rasgos de las sociedades actuales  (desigualdad, pluralidad cultural, compleja con- vivencia urbana, etc.) y desarrollar actitudes responsables que contribuyan a su mejora.</denominacion>
		<codigoCriterio>7</codigoCriterio>
		<areas_fk>45</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>210</id>
		<denominacion> Identificar las caracterÃ­sticas de la globalizaciÃ³n y el papel  que juegan en ella los medios de comunicaciÃ³n, reconocer las relaciones que existen entre  la sociedad en la que  vive  y la vida  de las personas de otras  partes  del mundo.</denominacion>
		<codigoCriterio>8</codigoCriterio>
		<areas_fk>45</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>211</id>
		<denominacion> Reconocer la  existencia de  conflictos y  el  papel que desempeÃ±an en los mismos las organizaciones internacionales y las fuerzas de pacificaciÃ³n. Valorar la importancia  de  las  leyes  y  la  participaciÃ³n humanitaria  para paliar  las consecuencias de los conflictos.</denominacion>
		<codigoCriterio>9</codigoCriterio>
		<areas_fk>45</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>312</id>
		<denominacion> Situar en el tiempo y en el espacio los periodos y hechos trascendentes y procesos histÃ³ricos relevantes que se estudian en este curso identificando el tiempo histÃ³rico en el mundo, en Europa y en EspaÃ±a, aplicando las convenciones y conceptos habituales en el estudio de la Historia.</denominacion>
		<codigoCriterio>1</codigoCriterio>
		<areas_fk>46</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>313</id>
		<denominacion> Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos histÃ³ricos significativos estableciendo conexiones entre ellas y reconociendo la causalidad mÃºltiple que comportan los hechos sociales.</denominacion>
		<codigoCriterio>2</codigoCriterio>
		<areas_fk>46</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>314</id>
		<denominacion> Enumerar las transformaciones que se producen en Europa en el siglo XVIII, tomando como referencia las caracterÃ­sticas sociales, econÃ³micas y polÃ­ticas del Antiguo RÃ©gimen, y explicar los rasgos propios del reformismo borbÃ³nico en EspaÃ±a.</denominacion>
		<codigoCriterio>3</codigoCriterio>
		<areas_fk>46</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>315</id>
		<denominacion> Identificar los rasgos fundamentales de los procesos de industrializaciÃ³n y modernizaciÃ³n econÃ³mica y de las revoluciones liberales burguesas, valorando los cambios econÃ³micos, sociales y polÃ­ticos que supusieron, identificando las peculiaridades de estos procesos en EspaÃ±a.</denominacion>
		<codigoCriterio>4</codigoCriterio>
		<areas_fk>46</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>316</id>
		<denominacion> Explicar las razones del poder polÃ­tico y econÃ³mico de los paÃ­ses europeos en la segunda mitad del siglo XIX identificando los conflictos y problemas que caracterizan estos aÃ±os, tanto a nivel internacional como en el interior de los estados, especialmente los relacionados con la expansiÃ³n colonial y con las tensiones sociales y polÃ­ticas.</denominacion>
		<codigoCriterio>5</codigoCriterio>
		<areas_fk>46</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>317</id>
		<denominacion> Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evoluciÃ³n polÃ­tica y econÃ³mica de EspaÃ±a durante el siglo XX y los avances y retrocesos hasta lograr la modernizaciÃ³n econÃ³mica, la consolidaciÃ³n del sistema democrÃ¡tico y la pertenencia a la UniÃ³n Europea.</denominacion>
		<codigoCriterio>6</codigoCriterio>
		<areas_fk>46</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>318</id>
		<denominacion> Caracterizar y situar en el tiempo y en el espacio las grandes transformaciones y conflictos mundiales que han tenido lugar en el siglo XX y aplicar este conocimiento a la comprensiÃ³n de algunos de los problemas internacionales mÃ¡s destacados de la actualidad.</denominacion>
		<codigoCriterio>7</codigoCriterio>
		<areas_fk>46</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>319</id>
		<denominacion> Realizar trabajos individuales y en grupo sobre algÃºn foco de tensiÃ³n polÃ­tica o social en el mundo actual, indagando sus antecedentes histÃ³ricos, analizando las causas y planteando posibles desenlaces, utilizando fuentes de informaciÃ³n, pertinentes, incluidas algunas que ofrezcan interpretaciones diferentes o complementarias de un mismo hecho. </denominacion>
		<codigoCriterio>8</codigoCriterio>
		<areas_fk>46</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>140</id>
		<denominacion> Planificar y poner en prÃ¡ctica calentamientos autÃ³nomos respetando pautas bÃ¡sicas para su elaboraciÃ³n y atendiendo a las caracterÃ­sticas de la actividad fÃ­sica que se realizarÃ¡.</denominacion>
		<codigoCriterio>1</codigoCriterio>
		<areas_fk>47</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>141</id>
		<denominacion> Analizar los efectos  beneficiosos y de prevenciÃ³n que el trabajo regular de resistencia aerÃ³bica, de flexibilidad y de fuerza resistencia suponen para el estado de salud.</denominacion>
		<codigoCriterio>2</codigoCriterio>
		<areas_fk>47</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>142</id>
		<denominacion> DiseÃ±ar y llevar a cabo un plan de trabajo de una cualidad fÃ­sica relacionada con la salud, incrementando el propio nivel inicial, a partir del conocimiento de sistemas y mÃ©todos de entrenamiento.</denominacion>
		<codigoCriterio>3</codigoCriterio>
		<areas_fk>47</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>143</id>
		<denominacion> Resolver supuestos prÃ¡cticos sobre las lesiones que se pueden producir en la vida cotidiana, en la prÃ¡ctica de actividad fÃ­sica y en el deporte, aplicando unas primeras atenciones.</denominacion>
		<codigoCriterio>4</codigoCriterio>
		<areas_fk>47</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>144</id>
		<denominacion> Manifestar una actitud crÃ­tica ante las prÃ¡cticas y valoraciones que se hacen del deporte y del cuerpo a travÃ©s de los diferentes medios de comunicaciÃ³n.</denominacion>
		<codigoCriterio>5</codigoCriterio>
		<areas_fk>47</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>145</id>
		<denominacion> Participar en la organizaciÃ³n y puesta en prÃ¡ctica de torneos en los que se practicarÃ¡n deportes y actividades fÃ­sicas realizadas a lo largo de la etapa.</denominacion>
		<codigoCriterio>6</codigoCriterio>
		<areas_fk>47</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>146</id>
		<denominacion> Participar de forma desinhibida y constructiva en la creaciÃ³n y realizaciÃ³n de actividades expresivas colectivas con soporte musical.</denominacion>
		<codigoCriterio>7</codigoCriterio>
		<areas_fk>47</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>147</id>
		<denominacion> Utilizar los tipos de respiraciÃ³n y las tÃ©cnicas y mÃ©todos de relajaciÃ³n como medio para la reducciÃ³n de desequilibrios y el alivio de tensiones producidas en la vida cotidiana.</denominacion>
		<codigoCriterio>8</codigoCriterio>
		<areas_fk>47</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>320</id>
		<denominacion> Extraer las ideas principales y los datos relevantes de presentaciones de una cierta extensiÃ³n o de conferencias no muy extensas e identificar el propÃ³sito, la tesis y los argumentos de declaraciones o de debates pÃºblicos en medios de comunicaciÃ³n o en el marco escolar.</denominacion>
		<codigoCriterio>1</codigoCriterio>
		<areas_fk>48</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>321</id>
		<denominacion> Identificar y contrastar el propÃ³sito en textos escritos del Ã¡mbito pÃºblico y de los medios de comunicaciÃ³n; comprender instrucciones que regulan la vida social y procesos de aprendizaje complejos; inferir el tema general y temas secundarios; distinguir cÃ³mo se organiza la informaciÃ³n; contrastar explicaciones y argumentos y juzgar la eficacia de los procedimientos lingÃ¼Ã­sticos usados.</denominacion>
		<codigoCriterio>2</codigoCriterio>
		<areas_fk>48</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>322</id>
		<denominacion> Exponer, explicar, argumentar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortogrÃ¡ficas y valorando la importancia de planificar de planificar y revisar el texto.</denominacion>
		<codigoCriterio>3</codigoCriterio>
		<areas_fk>48</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>323</id>
		<denominacion> Realizar presentaciones orales claras y bien estructuradas sobre temas relacionados con la actividad acadÃ©mica o la actualidad social, polÃ­tica o cultural que admitan diferentes puntos de vista y diversas actitudes ante ellos con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologÃ­as de la informaciÃ³n y la comunicaciÃ³n.</denominacion>
		<codigoCriterio>4</codigoCriterio>
		<areas_fk>48</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>324</id>
		<denominacion> Exponer una opiniÃ³n bien argumentada sobre la lectura personal de relatos de cierta extensiÃ³n y novelas desde el siglo XIX hasta la actualidad; evaluar la estructura y el uso de los elementos del gÃ©nero, el uso del lenguaje, el punto de vista y el oficio del autor; relacionar el sentido de la obra con su contexto y con la propia experiencia.</denominacion>
		<codigoCriterio>5</codigoCriterio>
		<areas_fk>48</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>325</id>
		<denominacion> Utilizar los conocimientos literarios en la comprensiÃ³n y la valoraciÃ³n de textos breves o fragmentos, atendiendo especialmente a las innovaciones de los gÃ©neros y de las formas (en la versificaciÃ³n y en el lenguaje) en la literatura contemporÃ¡nea.</denominacion>
		<codigoCriterio>6</codigoCriterio>
		<areas_fk>48</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>326</id>
		<denominacion> Explicar relaciones entre las obras leÃ­das y comentadas, el contexto histÃ³rico y literario en que aparecen y los autores mÃ¡s relevantes desde el siglo XIX hasta la actualidad, realizando un trabajo personal de informaciÃ³n y de sÃ­ntesis, exponiendo una valoraciÃ³n personal, o de imitaciÃ³n y recreaciÃ³n, en soporte papel o digital.</denominacion>
		<codigoCriterio>7</codigoCriterio>
		<areas_fk>48</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>327</id>
		<denominacion> Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingÃ¼Ã­stico para resolver problemas de comprensiÃ³n de textos orales y escritos y para la composiciÃ³n y revisiÃ³n autÃ³noma de los textos.</denominacion>
		<codigoCriterio>8</codigoCriterio>
		<areas_fk>48</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>328</id>
		<denominacion> Conocer y usar la terminologÃ­a lingÃ¼Ã­stica adecuada en la reflexiÃ³n sobre el uso.</denominacion>
		<codigoCriterio>9</codigoCriterio>
		<areas_fk>48</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>329</id>
		<denominacion> Comprender la informaciÃ³n general y especÃ­fica, la idea principal y los detalles mÃ¡s relevantes de textos orales emitidos en situaciones de comunicaciÃ³n interpersonal o por los medios audiovisuales, sobre temas que no exijan conocimientos especializados.</denominacion>
		<codigoCriterio>1</codigoCriterio>
		<areas_fk>49</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>330</id>
		<denominacion> Participar en conversaciones y simulaciones utilizando estrategias adecuadas para iniciar, mantener y terminar la comunicaciÃ³n, produciendo un discurso comprensible y adaptado a las caracterÃ­sticas de la situaciÃ³n y a la intenciÃ³n comunicativa.</denominacion>
		<codigoCriterio>2</codigoCriterio>
		<areas_fk>49</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>331</id>
		<denominacion> Comprender la informaciÃ³n general y especÃ­fica de diversos textos escritos autÃ©nticos y adaptados, y de extensiÃ³n variada, identificando datos, opiniones, argumentos, informaciones implÃ­citas e intenciÃ³n comunicativa del autor.</denominacion>
		<codigoCriterio>3</codigoCriterio>
		<areas_fk>49</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>332</id>
		<denominacion> Redactar con cierta autonomÃ­a textos diversos con una estructura lÃ³gica, utilizando las convenciones bÃ¡sicas propias de cada gÃ©nero, el lÃ©xico apropiado al contexto y los elementos necesarios de cohesiÃ³n y coherencia, de manera que sean fÃ¡cilmente comprensibles para el lector.</denominacion>
		<codigoCriterio>4</codigoCriterio>
		<areas_fk>49</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>333</id>
		<denominacion> Utilizar conscientemente los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingÃ¼Ã­stico de la lengua extranjera en diferentes contextos de comunicaciÃ³n, como instrumento de auto-correcciÃ³n y de auto-evaluaciÃ³n de las producciones propias orales y escritas y para comprender las producciones ajenas.</denominacion>
		<codigoCriterio>5</codigoCriterio>
		<areas_fk>49</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>334</id>
		<denominacion> Identificar, utilizar y explicar estrategias de aprendizaje utilizadas, poner ejemplos de otras posibles y decidir sobre las mÃ¡s adecuadas al objetivo de aprendizaje.</denominacion>
		<codigoCriterio>6</codigoCriterio>
		<areas_fk>49</areas_fk>
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	<criterios_evaluacion>
		<id>335</id>
		<denominacion> Usar las tecnologÃ­as de la informaciÃ³n y la comunicaciÃ³n con cierta autonomÃ­a para buscar informaciÃ³n, producir textos a partir de modelos, enviar y recibir mensajes de correo electrÃ³nico y para establecer relaciones personales orales y escritas, mostrando interÃ©s por su uso.</denominacion>
		<codigoCriterio>7</codigoCriterio>
		<areas_fk>49</areas_fk>
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	<criterios_evaluacion>
		<id>336</id>
		<denominacion> Identificar y describir los aspectos culturales mÃ¡s relevantes de los paÃ­ses donde se habla la lengua extranjera y establecer algunas relaciones entre las caracterÃ­sticas mÃ¡s significativas de las costumbres, usos, actitudes y valores de la sociedad cuya lengua se estudia y la propia y mostrar respeto hacia los mismos.</denominacion>
		<codigoCriterio>8</codigoCriterio>
		<areas_fk>49</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>273</id>
		<denominacion> Identificar y describir hechos que muestren a la Tierra como un planeta cambiante y registrar algunos de los cambios mÃ¡s notables de su larga historia utilizando modelos temporales a escala.</denominacion>
		<codigoCriterio>1</codigoCriterio>
		<areas_fk>50</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>274</id>
		<denominacion> Utilizar el modelo dinÃ¡mico de la estructura interna de la Tierra y la teorÃ­a de la TectÃ³nica de placas para estudiar los fenÃ³menos geolÃ³gicos asociados al movimiento de la litosfera y relacionarlos con su ubicaciÃ³n en mapas terrestres.</denominacion>
		<codigoCriterio>2</codigoCriterio>
		<areas_fk>50</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>275</id>
		<denominacion> Aplicar los postulados de la teorÃ­a celular al estudio de distintos tipos de seres vivos e identificar las estructuras caracterÃ­sticas de la cÃ©lula procariÃ³tica, eucariÃ³tica vegetal y animal, y relacionar cada uno de los elementos celulares con su funciÃ³n biolÃ³gica.</denominacion>
		<codigoCriterio>3</codigoCriterio>
		<areas_fk>50</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>276</id>
		<denominacion> Reconocer las caracterÃ­sticas del ciclo celular y describir la reproducciÃ³n celular, seÃ±alando las diferencias principales entre meiosis y mitosis, asÃ­ como el significado biolÃ³gico de ambas.</denominacion>
		<codigoCriterio>4</codigoCriterio>
		<areas_fk>50</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>277</id>
		<denominacion> Resolver problemas prÃ¡cticos de GenÃ©tica en diversos tipos de cruzamientos utilizando las leyes de Mendel y aplicar los conocimientos adquiridos en investigar la transmisiÃ³n de determinados caracteres en nuestra especie.</denominacion>
		<codigoCriterio>5</codigoCriterio>
		<areas_fk>50</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>278</id>
		<denominacion> Conocer que los genes estÃ¡n constituidos por ADN y ubicados en los cromosomas, interpretar el papel de la diversidad genÃ©tica (intraespecÃ­fica e interespecÃ­fica) y las mutaciones a partir del concepto de gen y valorar crÃ­ticamente las consecuencias de los avances actuales de la ingenierÃ­a genÃ©tica.</denominacion>
		<codigoCriterio>6</codigoCriterio>
		<areas_fk>50</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>279</id>
		<denominacion> Exponer razonadamente los problemas que condujeron a enunciar la teorÃ­a de la evoluciÃ³n, los principios bÃ¡sicos de esta teorÃ­a y las controversias cientÃ­ficas, sociales y religiosas que suscitÃ³.</denominacion>
		<codigoCriterio>7</codigoCriterio>
		<areas_fk>50</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>280</id>
		<denominacion> Relacionar la evoluciÃ³n y la distribuciÃ³n de los seres vivos, destacando sus adaptaciones mÃ¡s importantes, con los mecanismos de selecciÃ³n natural que actÃºan sobre la variabilidad genÃ©tica de cada especie.</denominacion>
		<codigoCriterio>8</codigoCriterio>
		<areas_fk>50</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>281</id>
		<denominacion> Explicar cÃ³mo se produce la transferencia de materia y energÃ­a a lo largo de una cadena o red trÃ³fica concreta y deducir las consecuencias prÃ¡cticas en la gestiÃ³n sostenible de algunos recursos por parte del ser humano.</denominacion>
		<codigoCriterio>9</codigoCriterio>
		<areas_fk>50</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>123</id>
		<denominacion> Reconocer las magnitudes necesarias para describir los movimientos, aplicar estos conocimientos a los  movimientos de la vida cotidiana y valorar la importancia  del estudio de los movimientos en el surgimiento de la  ciencia moderna.</denominacion>
		<codigoCriterio>1</codigoCriterio>
		<areas_fk>51</areas_fk>
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	<criterios_evaluacion>
		<id>116</id>
		<denominacion> Identificar el papel de las fuerzas como causa de los cambios de movimiento y reconocer las principales fuerzas presentes en la vida cotidiana.</denominacion>
		<codigoCriterio>2</codigoCriterio>
		<areas_fk>51</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>124</id>
		<denominacion> Utilizar la ley de la gravitaciÃ³n universal para justificar la atracciÃ³n entre cualquier objeto de los que componen el Universo y para explicar la fuerza peso y los satÃ©lites artificiales.</denominacion>
		<codigoCriterio>3</codigoCriterio>
		<areas_fk>51</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>118</id>
		<denominacion> Aplicar el principio de conservaciÃ³n de la energÃ­a a la comprensiÃ³n de las transformaciones energÃ©ticas de la vida diaria, reconocer el trabajo y el calor como formas de transferencia de energÃ­a y analizar los problemas asociados a la obtenciÃ³n y uso de las diferentes fuentes de energÃ­a empleadas para producirlos.</denominacion>
		<codigoCriterio>4</codigoCriterio>
		<areas_fk>51</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>119</id>
		<denominacion> Identificar las caracterÃ­sticas de los elementos quÃ­micos mÃ¡s representativos de la tabla periÃ³dica, predecir su comportamiento quÃ­mico al unirse con otros elementos, asÃ­ como las propiedades de las sustancias simples y compuestas formadas.</denominacion>
		<codigoCriterio>5</codigoCriterio>
		<areas_fk>51</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>120</id>
		<denominacion> Justificar la gran cantidad de compuestos orgÃ¡nicos existentes asÃ­ como la formaciÃ³n de macromolÃ©culas y su importancia en los seres vivos.</denominacion>
		<codigoCriterio>6</codigoCriterio>
		<areas_fk>51</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>121</id>
		<denominacion> Reconocer las aplicaciones energÃ©ticas derivadas de las reacciones de combustiÃ³n de hidrocarburos y valorar su influencia en el incremento del efecto invernadero.</denominacion>
		<codigoCriterio>7</codigoCriterio>
		<areas_fk>51</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>122</id>
		<denominacion> Analizar los problemas y desafÃ­os, estrechamente relacionados, a los que se enfrenta la humanidad en relaciÃ³n con la situaciÃ³n de la Tierra, reconocer la responsabilidad de la ciencia y la tecnologÃ­a y la necesidad de su implicaciÃ³n para resolverlos y avanzar hacia el logro de un futuro sostenible.</denominacion>
		<codigoCriterio>8</codigoCriterio>
		<areas_fk>51</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>282</id>
		<denominacion> Descubrir sus sentimientos en las relaciones interpersonales, razonar las motivaciones de sus conductas y elecciones y practicar el diÃ¡logo en las situaciones de conflicto.</denominacion>
		<codigoCriterio>1</codigoCriterio>
		<areas_fk>52</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>283</id>
		<denominacion> Diferenciar los rasgos bÃ¡sicos que caracterizan la dimensiÃ³n moral de las personas (las normas, la jerarquÃ­a de valores, las costumbres, etc.) y los principales problemas morales.</denominacion>
		<codigoCriterio>2</codigoCriterio>
		<areas_fk>52</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>284</id>
		<denominacion> Identificar y expresar las principales teorÃ­as Ã©ticas.</denominacion>
		<codigoCriterio>3</codigoCriterio>
		<areas_fk>52</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>285</id>
		<denominacion> Reconocer los Derechos Humanos como principal referencia Ã©tica de la conducta humana e identificar la evoluciÃ³n de los derechos cÃ­vicos, polÃ­ticos, econÃ³micos, sociales y culturales, manifestando actitudes a favor del ejercicio activo y el cumplimiento de los mismos.</denominacion>
		<codigoCriterio>4</codigoCriterio>
		<areas_fk>52</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>286</id>
		<denominacion> Comprender y expresar el significado histÃ³rico y filosÃ³fico de la democracia como forma de convivencia social y polÃ­tica.</denominacion>
		<codigoCriterio>5</codigoCriterio>
		<areas_fk>52</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>287</id>
		<denominacion> Reconocer los valores fundamentales de la democracia en la ConstituciÃ³n espaÃ±ola y la nociÃ³n de sistema democrÃ¡tico como forma de organizaciÃ³n polÃ­tica en EspaÃ±a y en el mundo.</denominacion>
		<codigoCriterio>6</codigoCriterio>
		<areas_fk>52</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>288</id>
		<denominacion> Analizar las causas que provocan los principales problemas sociales del mundo actual, utilizando de forma crÃ­tica la informaciÃ³n que proporcionan los medios de comunicaciÃ³n e identificar soluciones comprometidas con la defensa de formas de vida mÃ¡s justas.</denominacion>
		<codigoCriterio>7</codigoCriterio>
		<areas_fk>52</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>289</id>
		<denominacion> Reconocer la existencia de conflictos y el papel que desempeÃ±an en los mismos las organizaciones internacionales y las fuerzas de pacificaciÃ³n. Valorar la cultura de la paz, la importancia de las leyes y la participaciÃ³n humanitaria para paliar las consecuencias de los conflictos.</denominacion>
		<codigoCriterio>8</codigoCriterio>
		<areas_fk>52</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>290</id>
		<denominacion> Distinguir igualdad y diversidad y las causas y factores de discriminaciÃ³n. Analizar el camino recorrido hacia la igualdad de derechos de las mujeres y rechazar su discriminaciÃ³n y las situaciones de violencia de las que son vÃ­ctimas.</denominacion>
		<codigoCriterio>9</codigoCriterio>
		<areas_fk>52</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>291</id>
		<denominacion> Justificar las propias posiciones utilizando  sistemÃ¡ticamente la argumentaciÃ³n y el diÃ¡logo y participar de forma democrÃ¡tica y cooperativa en las actividades del centro y del entorno.</denominacion>
		<codigoCriterio>10</codigoCriterio>
		<areas_fk>52</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>103</id>
		<denominacion> Utilizar los distintos tipos de nÃºmeros y operaciones, junto con sus propiedades, para recoger, transformar e intercambiar informaciÃ³n y resolver problemas relacionados con la vida diaria.</denominacion>
		<codigoCriterio>1</codigoCriterio>
		<areas_fk>53</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>257</id>
		<denominacion> Aplicar porcentajes y tasas a la resoluciÃ³n de problemas cotidianos y financieros, valorando la oportunidad de utilizar la hoja de cÃ¡lculo en funciÃ³n de la cantidad y complejidad de los nÃºmeros. </denominacion>
		<codigoCriterio>2</codigoCriterio>
		<areas_fk>53</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>258</id>
		<denominacion> Resolver problemas de la vida cotidiana en los que se precise el planteamiento y resoluciÃ³n de ecuaciones de primer y segundo grado o de sistemas de ecuaciones lineales con dos incÃ³gnitas.</denominacion>
		<codigoCriterio>3</codigoCriterio>
		<areas_fk>53</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>259</id>
		<denominacion> Utilizar instrumentos, fÃ³rmulas y tÃ©cnicas apropiadas para obtener medidas directas e indirectas en situaciones reales.</denominacion>
		<codigoCriterio>4</codigoCriterio>
		<areas_fk>53</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>260</id>
		<denominacion> Identificar relaciones cuantitativas en una situaciÃ³n y determinar el tipo de funciÃ³n que puede representarlas.</denominacion>
		<codigoCriterio>5</codigoCriterio>
		<areas_fk>53</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>261</id>
		<denominacion> Analizar tablas y grÃ¡ficas que representen relaciones funcionales asociadas a situaciones reales para obtener informaciÃ³n sobre su comportamiento.</denominacion>
		<codigoCriterio>6</codigoCriterio>
		<areas_fk>53</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>262</id>
		<denominacion> Elaborar e interpretar tablas y grÃ¡ficos estadÃ­sticos, asÃ­ como los parÃ¡metros estadÃ­sticos mÃ¡s usuales correspondientes a distribuciones discretas y continuas, y valorar cualitativamente la representatividad de las muestras utilizadas.</denominacion>
		<codigoCriterio>7</codigoCriterio>
		<areas_fk>53</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>263</id>
		<denominacion> Aplicar los conceptos y tÃ©cnicas  de cÃ¡lculo de probabilidades para resolver diferentes situaciones y problemas de la vida cotidiana.</denominacion>
		<codigoCriterio>8</codigoCriterio>
		<areas_fk>53</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>264</id>
		<denominacion> Planificar y utilizar procesos de razonamiento y estrategias diversas y Ãºtiles  para la resoluciÃ³n de problemas, y expresar verbalmente con precisiÃ³n, razonamientos, relaciones cuantitativas e informaciones que incorporen elementos matemÃ¡ticos, valorando la utilidad y simplicidad del lenguaje matemÃ¡tico para ello.</denominacion>
		<codigoCriterio>9</codigoCriterio>
		<areas_fk>53</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>249</id>
		<denominacion> Utilizar los distintos tipos de nÃºmeros y operaciones, junto con sus propiedades, para recoger, transformar e intercambiar informaciÃ³n y resolver problemas relacionados con la vida diaria y otras materias del Ã¡mbito acadÃ©mico.</denominacion>
		<codigoCriterio>1</codigoCriterio>
		<areas_fk>54</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>250</id>
		<denominacion> Representar y analizar situaciones y estructuras matemÃ¡ticas utilizando sÃ­mbolos y mÃ©todos algebraicos para resolver  problemas.</denominacion>
		<codigoCriterio>2</codigoCriterio>
		<areas_fk>54</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>251</id>
		<denominacion> Utilizar instrumentos, fÃ³rmulas y tÃ©cnicas apropiadas para obtener medidas directas e indirectas en situaciones reales.</denominacion>
		<codigoCriterio>3</codigoCriterio>
		<areas_fk>54</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>252</id>
		<denominacion> Identificar relaciones cuantitativas en una situaciÃ³n y determinar el tipo de funciÃ³n que puede representarlas, y aproximar e interpretar la tasa de variaciÃ³n media a partir de una grÃ¡fica, de datos numÃ©ricos o mediante el estudio de los coeficientes de la expresiÃ³n algebraica.</denominacion>
		<codigoCriterio>4</codigoCriterio>
		<areas_fk>54</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>253</id>
		<denominacion> Elaborar e interpretar tablas y grÃ¡ficos estadÃ­sticos, asÃ­ como los parÃ¡metros estadÃ­sticos mÃ¡s usuales en distribuciones unidimensionales y valorar cualitativamente la representatividad de las muestras utilizadas.</denominacion>
		<codigoCriterio>5</codigoCriterio>
		<areas_fk>54</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>254</id>
		<denominacion> Aplicar los conceptos y tÃ©cnicas de cÃ¡lculo de probabilidades para resolver diferentes situaciones y problemas de la vida cotidiana.</denominacion>
		<codigoCriterio>6</codigoCriterio>
		<areas_fk>54</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>255</id>
		<denominacion> Planificar y utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resoluciÃ³n de problemas tales como la emisiÃ³n y justificaciÃ³n de hipÃ³tesis o la generalizaciÃ³n, y expresar verbalmente, con precisiÃ³n y rigor, razonamientos, relaciones cuantitativas e informaciones que incorporen elementos matemÃ¡ticos, valorando la utilidad y simplicidad del lenguaje matemÃ¡tico para ello.</denominacion>
		<codigoCriterio>7</codigoCriterio>
		<areas_fk>54</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>292</id>
		<denominacion> Describir los elementos que componen las distintas instalaciones de una vivienda y las normas que regulan su diseÃ±o y utilizaciÃ³n. Realizar diseÃ±os sencillos empleando la simbologÃ­a adecuada y montaje de circuitos bÃ¡sicos y valorar las condiciones que contribuyen al ahorro energÃ©tico, habitabilidad y estÃ©tica en una vivienda.</denominacion>
		<codigoCriterio>1</codigoCriterio>
		<areas_fk>55</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>293</id>
		<denominacion> Describir el funcionamiento y la aplicaciÃ³n de un circuito electrÃ³nico y sus componentes elementales y realizar el montaje de circuitos electrÃ³nicos previamente diseÃ±ados con una finalidad utilizando simbologÃ­a adecuada.</denominacion>
		<codigoCriterio>2</codigoCriterio>
		<areas_fk>55</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>294</id>
		<denominacion> Realizar operaciones lÃ³gicas empleando el Ã¡lgebra de Boole, relacionar planteamientos lÃ³gicos con procesos tÃ©cnicos y resolver mediante puertas lÃ³gicas problemas tecnolÃ³gicos sencillos.</denominacion>
		<codigoCriterio>3</codigoCriterio>
		<areas_fk>55</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>295</id>
		<denominacion> Analizar y describir los elementos y sistemas de comunicaciÃ³n alÃ¡mbrica e inalÃ¡mbrica y los principios bÃ¡sicos que rigen su funcionamiento.</denominacion>
		<codigoCriterio>4</codigoCriterio>
		<areas_fk>55</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>296</id>
		<denominacion> Analizar sistemas automÃ¡ticos, describir sus componentes y montar automatismos sencillos.</denominacion>
		<codigoCriterio>5</codigoCriterio>
		<areas_fk>55</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>297</id>
		<denominacion> Desarrollar un programa para controlar un sistema automÃ¡tico o un robot y su funcionamiento de forma autÃ³noma en funciÃ³n de la realimentaciÃ³n que reciba del entorno.</denominacion>
		<codigoCriterio>6</codigoCriterio>
		<areas_fk>55</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>298</id>
		<denominacion> Conocer las principales aplicaciones de las tecnologÃ­as hidrÃ¡ulica y neumÃ¡tica e identificar y describir las caracterÃ­sticas y funcionamiento de este tipo de sistemas. Utilizar con soltura la simbologÃ­a y nomenclatura necesaria para representar circuitos con la finalidad de diseÃ±ar y construir un mecanismo capaz de resolver un problema cotidiano, utilizando energÃ­a hidrÃ¡ulica o neumÃ¡tica.</denominacion>
		<codigoCriterio>7</codigoCriterio>
		<areas_fk>55</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>299</id>
		<denominacion> Conocer la evoluciÃ³n tecnolÃ³gica a lo largo de la historia. Analizar objetos tÃ©cnicos y su relaciÃ³n con el entorno y valorar su repercusiÃ³n en la calidad de vida.</denominacion>
		<codigoCriterio>8</codigoCriterio>
		<areas_fk>55</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>132</id>
		<denominacion> Instalar y configurar aplicaciones y desarrollar tÃ©cnicas que permitan asegurar sistemas informÃ¡ticos interconectados.</denominacion>
		<codigoCriterio>1</codigoCriterio>
		<areas_fk>56</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>139</id>
		<denominacion> Interconectar dispositivos mÃ³viles e inalÃ¡mbricos o cableados para intercambiar informaciÃ³n y datos.</denominacion>
		<codigoCriterio>2</codigoCriterio>
		<areas_fk>56</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>133</id>
		<denominacion> Obtener imÃ¡genes fotogrÃ¡ficas, aplicar tÃ©cnicas de ediciÃ³n digital a las mismas y diferenciarlas de las imÃ¡genes generadas por ordenador.</denominacion>
		<codigoCriterio>3</codigoCriterio>
		<areas_fk>56</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>134</id>
		<denominacion> Capturar, editar y montar fragmentos de vÃ­deo con audio.</denominacion>
		<codigoCriterio>4</codigoCriterio>
		<areas_fk>56</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>135</id>
		<denominacion> DiseÃ±ar y elaborar presentaciones destinadas a apoyar el discurso verbal en la exposiciÃ³n de ideas y proyectos.</denominacion>
		<codigoCriterio>5</codigoCriterio>
		<areas_fk>56</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>136</id>
		<denominacion> Desarrollar contenidos para la red aplicando estÃ¡ndares de accesibilidad en la publicaciÃ³n de la informaciÃ³n.</denominacion>
		<codigoCriterio>6</codigoCriterio>
		<areas_fk>56</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>137</id>
		<denominacion> Participar activamente en redes sociales virtuales como emisores y receptores de informaciÃ³n e iniciativas comunes. </denominacion>
		<codigoCriterio>7</codigoCriterio>
		<areas_fk>56</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>138</id>
		<denominacion> Identificar los modelos de distribuciÃ³n de Â«software Â» y contenidos y adoptar actitudes coherentes con los mismos.</denominacion>
		<codigoCriterio>8</codigoCriterio>
		<areas_fk>56</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>337</id>
		<denominacion> Resumir el contenido de textos traducidos de autores clÃ¡sicos y modernos e identificar en ellos aspectos histÃ³ricos o culturales</denominacion>
		<codigoCriterio>1</codigoCriterio>
		<areas_fk>57</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>338</id>
		<denominacion> Distinguir en las diversas manifestaciones literarias y artÃ­sticas de todos los tiempos la mitologÃ­a clÃ¡sica como fuente de inspiraciÃ³n y reconocer en el patrimonio arqueolÃ³gico las huellas de la romanizaciÃ³n.</denominacion>
		<codigoCriterio>2</codigoCriterio>
		<areas_fk>57</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>339</id>
		<denominacion> Aplicar las reglas bÃ¡sicas de evoluciÃ³n fonÃ©tica a Ã©timos latinos que hayan dado origen a tÃ©rminos romances del vocabulario habitual y establecer la relaciÃ³n semÃ¡ntica entre un tÃ©rmino patrimonial y un cultismo.</denominacion>
		<codigoCriterio>3</codigoCriterio>
		<areas_fk>57</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>340</id>
		<denominacion> Identificar componentes de origen grecolatino en palabras del lenguaje cotidiano y en el vocabulario especÃ­fico de las ciencias y de la tÃ©cnica, y explicar su sentido etimolÃ³gico.</denominacion>
		<codigoCriterio>4</codigoCriterio>
		<areas_fk>57</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>341</id>
		<denominacion> Reconocer latinismos y locuciones usuales de origen latino incorporadas a las lenguas conocidas por el alumno y explicar su significado en expresiones orales y escritas.</denominacion>
		<codigoCriterio>5</codigoCriterio>
		<areas_fk>57</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>342</id>
		<denominacion> Reconocer los elementos morfolÃ³gicos y las estructuras sintÃ¡cticas elementales de la lengua latina y compararlos con los de la propia lengua.</denominacion>
		<codigoCriterio>6</codigoCriterio>
		<areas_fk>57</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>343</id>
		<denominacion> Traducir textos breves y sencillos y producir mediante retroversiÃ³n oraciones simples utilizando las estructuras propias de la lengua latina.</denominacion>
		<codigoCriterio>7</codigoCriterio>
		<areas_fk>57</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>344</id>
		<denominacion> Elaborar, guiado por el profesor, un trabajo temÃ¡tico sencillo sobre cualquier aspecto de la producciÃ³n artÃ­stica y tÃ©cnica, la historia, las instituciones, o la vida cotidiana en Roma.</denominacion>
		<codigoCriterio>8</codigoCriterio>
		<areas_fk>57</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>223</id>
		<denominacion> Describir quÃ© hÃ¡bitos y estilos de vida son saludables y cuÃ¡les no en un contexto determinado, identificando aquellos que favorecen la salud en un sentido global e indicando de quÃ© forma contribuyen a su mejora, tanto individual como colectivamente.</denominacion>
		<codigoCriterio>1</codigoCriterio>
		<areas_fk>59</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>224</id>
		<denominacion> Reconocer las causas principales que pueden originar enfermedades, relacionando Ã©stas con las manifestaciones que habitualmente producen planteando posibles soluciones y analizando sus mecanismos de evoluciÃ³n y tipos de tratamiento.</denominacion>
		<codigoCriterio>2</codigoCriterio>
		<areas_fk>59</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>225</id>
		<denominacion> Detallar las caracterÃ­sticas y finalidades de las actividades en salud pÃºblica, distinguiendo los diferentes tipos de actuaciones y proponer, en funciÃ³n de Ã©stos, estrategias y pautas de prevenciÃ³n individual y colectiva.</denominacion>
		<codigoCriterio>3</codigoCriterio>
		<areas_fk>59</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>226</id>
		<denominacion> Identificar las conductas de riesgo para la salud habituales en adolescentes y jÃ³venes, describiendo sus consecuencias y proponiendo alternativas saludables.</denominacion>
		<codigoCriterio>4</codigoCriterio>
		<areas_fk>59</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>227</id>
		<denominacion> Argumentar la importancia de los hÃ¡bitos y estilos de vida saludables para poder conseguir un mejor grado de salud y aplicar tÃ©cnicas de primeros auxilios en aquellas situaciones en que resulten necesarias.</denominacion>
		<codigoCriterio>5</codigoCriterio>
		<areas_fk>59</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>228</id>
		<denominacion> Precisar las caracterÃ­sticas de la alimentaciÃ³n saludable, explicando el valor nutritivo de los grupos de alimentos y las necesidades de nutrientes en las distintas etapas de la vida y reconociendo la utilidad de las guÃ­as alimentarias como referencias para la nutriciÃ³n saludable de la poblaciÃ³n.</denominacion>
		<codigoCriterio>6</codigoCriterio>
		<areas_fk>59</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>229</id>
		<denominacion> Utilizar tablas de composiciÃ³n de alimentos calculando sus valores calÃ³ricos y plantear dietas equilibradas, distinguiendo en un caso concreto si una dieta es o no equilibrada.</denominacion>
		<codigoCriterio>7</codigoCriterio>
		<areas_fk>59</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>230</id>
		<denominacion>Describir las caracterÃ­sticas de la dieta mediterrÃ¡nea, sus beneficios para la salud y sus cualidades organolÃ©pticas, comparÃ¡ndolas con otros tipos de dietas y detallando sus ventajas e inconvenientes. </denominacion>
		<codigoCriterio>8</codigoCriterio>
		<areas_fk>59</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>231</id>
		<denominacion> Relacionar las tÃ©cnicas y usos culinarios de las diferentes zonas de nuestro paÃ­s con su entorno cultural y social, aplicando los procedimientos de valoraciÃ³n nutricional a platos tradicionales.</denominacion>
		<codigoCriterio>9</codigoCriterio>
		<areas_fk>59</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>232</id>
		<denominacion> Explicar la importancia de los tratamientos de higienizaciÃ³n de los alimentos distinguiendo los principales tratamientos tÃ©rmicos, las bases de otros procesos de conservaciÃ³n (por sal, curado, ahumado o adobos) y los usos de los principales tipos de aditivos para mejorar la higiene de los alimentos.</denominacion>
		<codigoCriterio>10</codigoCriterio>
		<areas_fk>59</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>233</id>
		<denominacion> Reconocer los cambios nutritivos y sensoriales derivados de los tratamientos higiÃ©nicos de los alimentos, identificando estos cambios en ejemplos concretos.</denominacion>
		<codigoCriterio>11</codigoCriterio>
		<areas_fk>59</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>234</id>
		<denominacion> Analizar de forma crÃ­tica las tÃ©cnicas de elaboraciÃ³n y procesamiento industrial de los alimentos, reconociendo su influencia creciente sobre los hÃ¡bitos alimentarios, las modificaciones de las caracterÃ­sticas nutritivas que suponen y los riesgos asociados a su consumo.</denominacion>
		<codigoCriterio>12</codigoCriterio>
		<areas_fk>59</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>235</id>
		<denominacion> Aplicar de forma adecuada los conocimientos y las expresiones propias de las ciencias de la salud para interpretar y producir informaciÃ³n escogiendo el vocabulario apropiado.</denominacion>
		<codigoCriterio>13</codigoCriterio>
		<areas_fk>59</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>236</id>
		<denominacion> Utilizar de forma eficiente diferentes fuentes para recopilar, extraer y presentar informaciÃ³n relevante presentada en distintos formatos, especialmente las TecnologÃ­as de la InformaciÃ³n y la ComunicaciÃ³n, razonando la validez de sus proposiciones.</denominacion>
		<codigoCriterio>14</codigoCriterio>
		<areas_fk>59</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>237</id>
		<denominacion> Identificar y manipular correctamente los materiales y productos con los que se trabaja en el laboratorio, respetando y cumpliendo las normas de seguridad e higiene aprendidas.</denominacion>
		<codigoCriterio>1</codigoCriterio>
		<areas_fk>60</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>238</id>
		<denominacion> Manejar y elegir el instrumento de medida adecuado para determinar el valor de las diferentes magnitudes con la precisiÃ³n adecuada, asÃ­ como preparar los diferentes reactivos que se van a utilizar en las prÃ¡cticas.</denominacion>
		<codigoCriterio>2</codigoCriterio>
		<areas_fk>60</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>239</id>
		<denominacion> Aplicar mÃ©todos de observaciÃ³n, recogida de datos, anÃ¡lisis y extracciÃ³n de conclusiones basados en modelos cientÃ­ficos.</denominacion>
		<codigoCriterio>3</codigoCriterio>
		<areas_fk>60</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>240</id>
		<denominacion> Identificar algunas de las principales aplicaciones cientÃ­ficas en diferentes actividades profesionales.</denominacion>
		<codigoCriterio>4</codigoCriterio>
		<areas_fk>60</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>241</id>
		<denominacion> Utilizar las tÃ©cnicas mÃ¡s adecuadas para: separar los componentes de una mezcla y realizar volumetrÃ­as para determinar la concentraciÃ³n de una disoluciÃ³n.</denominacion>
		<codigoCriterio>5</codigoCriterio>
		<areas_fk>60</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>242</id>
		<denominacion> Experimentar y describir los siguientes tipos de reacciones quÃ­micas: Ã¡cido -base, hidrÃ³lisis, medida de PH, oxidaciÃ³n-reducciÃ³n, precipitaciÃ³n. Identificar cationes y aniones en disoluciÃ³n.</denominacion>
		<codigoCriterio>6</codigoCriterio>
		<areas_fk>60</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>243</id>
		<denominacion> Elaborar los informes de las prÃ¡cticas realizadas en el laboratorio de una forma precisa, empleando un vocabulario tÃ©cnico adecuado y utilizando las TIC para el tratamiento de datos y para la elaboraciÃ³n de dichos informes.</denominacion>
		<codigoCriterio>7</codigoCriterio>
		<areas_fk>60</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>244</id>
		<denominacion>        Analizar el impacto ambiental y la contaminaciÃ³n generada por el desarrollo de una actividad profesional o productiva, valorando el efecto que producen los agentes contaminantes en la atmÃ³sfera, suelo y agua e indicando las acciones que se deberÃ­an adoptar para minimizarlo.</denominacion>
		<codigoCriterio>8</codigoCriterio>
		<areas_fk>60</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>245</id>
		<denominacion> Identificar los diferentes tipos de residuos que se generan en una determinada actividad, indicando las soluciones para su gestiÃ³n, almacenamiento, reciclaje y eliminaciÃ³n segÃºn el producto de que se trate.</denominacion>
		<codigoCriterio>9</codigoCriterio>
		<areas_fk>60</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>246</id>
		<denominacion> Explicar la incidencia de la I+D+i en la mejora de la productividad, en el aumento de la competitividad en el mercado global y en la promociÃ³n del desarrollo sostenible a partir de un ejemplo de proyecto innovador.</denominacion>
		<codigoCriterio>10</codigoCriterio>
		<areas_fk>60</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>247</id>
		<denominacion> Investigar sobre los distintos tipos de innovaciÃ³n de productos y procesos, estudiando ejemplos de empresas punteras en innovaciÃ³n, valorando la aportaciÃ³n de los organismos y administraciones a los planes de desarrollo de I+D+i.</denominacion>
		<codigoCriterio>11</codigoCriterio>
		<areas_fk>60</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>248</id>
		<denominacion> Emplear adecuadamente las TIC en la bÃºsqueda, selecciÃ³n y proceso de la informaciÃ³n necesaria para realizar un estudio relacionado con el conocimiento cientÃ­fico aplicado a la actividad profesional.</denominacion>
		<codigoCriterio>12</codigoCriterio>
		<areas_fk>60</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>300</id>
		<denominacion> Reconocer las competencias personales y sociales que generan empleabilidad, realizando un balance personal de las mismas de manera objetiva y crÃ­tica, asÃ­ como un plan de entrenamiento de aquellas mÃ¡s deficitarias.</denominacion>
		<codigoCriterio>1</codigoCriterio>
		<areas_fk>61</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>301</id>
		<denominacion> Identificar y describir las principales competencias y cualidades personales y sociales asociadas al espÃ­ritu emprendedor, y el modo en el que se pueden desarrollar.</denominacion>
		<codigoCriterio>2</codigoCriterio>
		<areas_fk>61</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>302</id>
		<denominacion> Emplear adecuadamente las tecnologÃ­as de la informaciÃ³n y la comunicaciÃ³n, asÃ­ como todas los demÃ¡s recursos y fuentes de informaciÃ³n disponibles para obtener informaciÃ³n sobre oportunidades de formaciÃ³n y de empleo.</denominacion>
		<codigoCriterio>3</codigoCriterio>
		<areas_fk>61</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>303</id>
		<denominacion> Describir las caracterÃ­sticas propias del sector o sectores de actividad y de las profesiones que le interesen e interpretar los datos relativos a las tendencias del mercado laboral en dichos sectores y profesiones.</denominacion>
		<codigoCriterio>4</codigoCriterio>
		<areas_fk>61</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>304</id>
		<denominacion> Participar activamente en la exploraciÃ³n de las oportunidades de formaciÃ³n, de las profesiones y del funcionamiento de las empresas, poniendo en juego su espÃ­ritu emprendedor.</denominacion>
		<codigoCriterio>5</codigoCriterio>
		<areas_fk>61</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>305</id>
		<denominacion> Manifestar actitudes, capacidades y habilidades sociales y de direcciÃ³n en las tareas grupales que se realizan en el aula y en las actividades extraescolares.</denominacion>
		<codigoCriterio>6</codigoCriterio>
		<areas_fk>61</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>306</id>
		<denominacion> Valorar el papel del emprendedor y de la empresa como elemento bÃ¡sico de la sociedad y como organizaciÃ³n que puede favorecer la igualdad y la solidaridad entre las personas, permitir el enriquecimiento personal y profesional, y conciliar el trabajo y la vida personal.</denominacion>
		<codigoCriterio>7</codigoCriterio>
		<areas_fk>61</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>307</id>
		<denominacion> Identificar la influencia de la globalizaciÃ³n y de la necesidad de un desarrollo sostenible en los nuevos proyectos innovadores, describiendo las caracterÃ­sticas de estos proyectos en entornos prÃ³ximos y las necesidades de formaciÃ³n permanente que implican.  </denominacion>
		<codigoCriterio>8</codigoCriterio>
		<areas_fk>61</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>308</id>
		<denominacion> Identificar los pasos a dar para acceder al empleo por cuenta ajena o al autoempleo.</denominacion>
		<codigoCriterio>9</codigoCriterio>
		<areas_fk>61</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>309</id>
		<denominacion>10.  Reconocer los principales documentos y productos bancarios  depÃ³sito, prÃ©stamo, cuenta, tarjetas de crÃ©dito y de dÃ©bito, asÃ­ como conocer las recomendaciones sobre seguridad y protecciÃ³n de datos personales en relaciÃ³n con las operaciones bancarias.</denominacion>
		<codigoCriterio>10</codigoCriterio>
		<areas_fk>61</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>310</id>
		<denominacion> Definir una idea de negocio, a partir de un estudio de mercado y de la detecciÃ³n de necesidades sociales y oportunidades de negocio y desarrollar un proyecto de plan de empresa que desarrolle los diferentes planes que integran el plan de negocio.</denominacion>
		<codigoCriterio>11</codigoCriterio>
		<areas_fk>61</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>311</id>
		<denominacion> DiseÃ±ar el propio proyecto de itinerario formativo y profesional, incorporando las tres fases de autoconocimiento del potencial profesional, conocimiento del entorno socio- profesional y laboral, y toma de decisiones.</denominacion>
		<codigoCriterio>12</codigoCriterio>
		<areas_fk>61</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>353</id>
		<denominacion>Manifestar un progresivo control de su cuerpo, global y sectorialmente, dando muestra de un conocimiento cada vez mÃ¡s ajustado de su esquema corporal, manifestando confianza en sus posibilidades y respeto a los demÃ¡s. </denominacion>
		<codigoCriterio>1</codigoCriterio>
		<areas_fk>63</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>354</id>
		<denominacion>Dar muestras de mejora de sus destrezas motoras y de sus habilidades manipulativas y participar en juegos, regulando progresivamente la expresiÃ³n de sentimientos y emociones. </denominacion>
		<codigoCriterio>2</codigoCriterio>
		<areas_fk>63</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>355</id>
		<denominacion> Mostrar cierta autonomÃ­a en la adquisiciÃ³n de hÃ¡bitos elementales de cuidado personal, higiene, salud y bienestar y consolidarlos progresivamente. Avanzar en la realizaciÃ³n autÃ³noma de actividades habituales para satisfacer necesidades bÃ¡sicas, mostrando interÃ©s e iniciativa </denominacion>
		<codigoCriterio>3</codigoCriterio>
		<areas_fk>63</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>374</id>
		<denominacion> Mostrar curiosidad e interÃ©s por el descubrimiento del entorno, y, progresivamente: identificar, discriminar objetos y elementos del entorno inmediato y actuar sobre ellos; agrupar, clasificar y ordenar elementos y colecciones segÃºn semejanzas y diferencias ostensibles; discriminar y comparar algunas magnitudes y cuantificar colecciones mediante el uso de la serie numÃ©rica.</denominacion>
		<codigoCriterio>1</codigoCriterio>
		<areas_fk>64</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>375</id>
		<denominacion> Dar muestras de interesarse por el medio natural, identificar y progresivamente: nombrar algunos de sus componentes, establecer relaciones sencillas de interdependencia, manifestar actitudes de cuidado y respeto hacia la naturaleza, y participar en actividades para conservarla</denominacion>
		<codigoCriterio>2</codigoCriterio>
		<areas_fk>64</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>376</id>
		<denominacion> Identificar y conocer los grupos sociales mÃ¡s significativos de su entorno, algunas caracterÃ­sticas de su organizaciÃ³n y los principales servicios comunitarios que ofrecen. Poner ejemplos de sus caracterÃ­sticas y manifestaciones culturales, y valorar su importancia.</denominacion>
		<codigoCriterio>3</codigoCriterio>
		<areas_fk>64</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>448</id>
		<denominacion> Participar en situaciones comunicativas a travÃ©s de protoconversaciones, o sistema de turnos, y juegos de interacciÃ³n social.</denominacion>
		<codigoCriterio>1</codigoCriterio>
		<areas_fk>65</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>449</id>
		<denominacion> Utilizar la lengua oral del modo mÃ¡s conveniente para la comunicaciÃ³n con sus iguales y con adultos, segÃºn las intenciones comunicativas, y comprender mensajes orales diversos, mostrando una actitud de escucha atenta y respetuosa.</denominacion>
		<codigoCriterio>2</codigoCriterio>
		<areas_fk>65</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>450</id>
		<denominacion> Mostrar interÃ©s por los textos escritos presentes en el aula y en el entorno prÃ³ximo, iniciÃ¡ndose en su uso, en la comprensiÃ³n de sus finalidades y en el conocimiento de algunas caracterÃ­sticas del cÃ³digo escrito. Interesarse y participar en las situaciones de lectura y escritura que se proponen el aula.</denominacion>
		<codigoCriterio>3</codigoCriterio>
		<areas_fk>65</areas_fk>
	</criterios_evaluacion>
	<criterios_evaluacion>
		<id>451</id>
		<denominacion> Expresarse y comunicarse utilizando medios, materiales y tÃ©cnicas propios de los diferentes lenguajes artÃ­sticos, tecnolÃ³gicos y audiovisuales, mostrando interÃ©s por explorar sus posibilidades, por disfrutar con sus producciones y por compartir con los demÃ¡s las experiencias estÃ©ticas y comunicativas.</denominacion>
		<codigoCriterio>4</codigoCriterio>
		<areas_fk>65</areas_fk>
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	<criterios_evaluacion>
		<id>345</id>
		<denominacion> Tomar decisiones especificando los objetivos y las dificultades, proponiendo diversas opciones y evaluar cual es la mejor soluciÃ³n.</denominacion>
		<codigoCriterio>1</codigoCriterio>
		<areas_fk>66</areas_fk>
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		<id>346</id>
		<denominacion> Utilizar recursos informÃ¡ticos y las tecnologÃ­as de la informaciÃ³n y la comunicaciÃ³n en el campo de la imagen fotogrÃ¡fica, el diseÃ±o grÃ¡fico, el dibujo asistido por ordenador y la ediciÃ³n videogrÃ¡fica.</denominacion>
		<codigoCriterio>2</codigoCriterio>
		<areas_fk>66</areas_fk>
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		<id>347</id>
		<denominacion> Colaborar en la realizaciÃ³n de proyectos plÃ¡sticos que comportan una organizaciÃ³n de forma cooperativa.</denominacion>
		<codigoCriterio>3</codigoCriterio>
		<areas_fk>66</areas_fk>
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		<id>348</id>
		<denominacion> Realizar obras plÃ¡sticas experimentando y utilizando diversidad de tÃ©cnicas de expresiÃ³n grÃ¡fico-plÃ¡stica (dibujo artÃ­stico, volumen, pintura, grabado).</denominacion>
		<codigoCriterio>4</codigoCriterio>
		<areas_fk>66</areas_fk>
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		<id>349</id>
		<denominacion> Utilizar la sintaxis propia de las formas visuales del diseÃ±o y la publicidad para realizar proyectos concretos.</denominacion>
		<codigoCriterio>5</codigoCriterio>
		<areas_fk>66</areas_fk>
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		<id>350</id>
		<denominacion> Elaborar obras multimedia y producciones videogrÃ¡ficas utilizando las tÃ©cnicas adecuadas al medio.</denominacion>
		<codigoCriterio>6</codigoCriterio>
		<areas_fk>66</areas_fk>
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	<criterios_evaluacion>
		<id>351</id>
		<denominacion> Describir objetivamente las formas, aplicando sistemas de representaciÃ³n y normalizaciÃ³n.</denominacion>
		<codigoCriterio>7</codigoCriterio>
		<areas_fk>66</areas_fk>
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	<criterios_evaluacion>
		<id>352</id>
		<denominacion> Reconocer y leer imÃ¡genes, obras y objetos de los entornos visuales (obras de arte, diseÃ±o, multimedia, etc.).</denominacion>
		<codigoCriterio>8</codigoCriterio>
		<areas_fk>66</areas_fk>
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	<criterios_evaluacion>
		<id>106</id>
		<denominacion> Explicar algunas de las funciones que cumple la mÃºsica en la vida de las personas y en la sociedad.</denominacion>
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		<areas_fk>67</areas_fk>
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		<id>107</id>
		<denominacion> Analizar diferentes piezas musicales apoyÃ¡ndose en la audiciÃ³n y en el uso de documentos impresos como partituras, comentarios o musicogramas y describir sus principales caracterÃ­sticas.</denominacion>
		<codigoCriterio>2</codigoCriterio>
		<areas_fk>67</areas_fk>
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		<id>108</id>
		<denominacion> Exponer de forma crÃ­tica la opiniÃ³n personal respecto a distintas mÃºsicas y eventos musicales, argumentÃ¡ndola en relaciÃ³n a la informaciÃ³n obtenida en distintas fuentes: libros, publicidad, programas de conciertos, crÃ­ticas, etc.</denominacion>
		<codigoCriterio>3</codigoCriterio>
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		<id>109</id>
		<denominacion> Ensayar e interpretar, en pequeÃ±o grupo, una pieza vocal o instrumental o una coreografÃ­a aprendidas de memoria a travÃ©s de la audiciÃ³n u observaciÃ³n de grabaciones de audio y vÃ­deo o mediante la lectura de partituras y otros recursos grÃ¡ficos.</denominacion>
		<codigoCriterio>4</codigoCriterio>
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		<id>110</id>
		<denominacion> Participar activamente en algunas de las tareas necesarias para la celebraciÃ³n de actividades musicales en el centro: planificaciÃ³n, ensayo, interpretaciÃ³n, difusiÃ³n, etc.</denominacion>
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		<id>111</id>
		<denominacion> Explicar los procesos bÃ¡sicos de creaciÃ³n, ediciÃ³n y difusiÃ³n musical considerando la intervenciÃ³n de distintos profesionales.</denominacion>
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		<id>112</id>
		<denominacion> Elaborar un arreglo para una pieza musical a partir de la transformaciÃ³n de distintos parÃ¡metros (timbre, nÃºmero de voces, forma, etc.) en un fichero MIDI, utilizando un secuenciador o un editor de partituras.</denominacion>
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		<id>113</id>
		<denominacion> Sonorizar una secuencia de imÃ¡genes fijas o en movimiento utilizando diferentes recursos informÃ¡ticos.</denominacion>
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		<areas_fk>67</areas_fk>
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		<id>480</id>
		<denominacion> Explicar la pluralidad religiosa en el mundo identificando los rasgos fundamentales de la distribuciÃ³n de las grandes religiones en la actualidad.</denominacion>
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		<id>481</id>
		<denominacion> Describir algunos mitos significativos de distintas religiones estableciendo comparaciones entre ellos e identificando su posible influencia en nuestra tradiciÃ³n cultural.</denominacion>
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		<areas_fk>68</areas_fk>
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	<criterios_evaluacion>
		<id>482</id>
		<denominacion> Explicar las relaciones existentes entre el judaÃ­smo, el cristianismo y el Islam poniendo de manifiesto su tradiciÃ³n comÃºn y sus rasgos caracterÃ­sticos diferenciales.</denominacion>
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		<areas_fk>68</areas_fk>
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		<id>483</id>
		<denominacion> Reconocer en algunos ritos de diferentes religiones la concepciÃ³n que subyace sobre aspectos significativos relacionados con la vida de las personas, tales como el nacimiento, el matrimonio o la muerte y la pervivencia de tales creencias en la tradiciÃ³n cultural de los pueblos.</denominacion>
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		<id>484</id>
		<denominacion> Caracterizar los edificios sagrados identificativos de las diferentes religiones, su funciÃ³n y elementos relevantes, reconociÃ©ndolos como manifestaciones del patrimonio artÃ­stico. </denominacion>
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		<id>485</id>
		<denominacion> Poner ejemplos de manifestaciones escritas, plÃ¡sticas o musicales, de diferentes Ã©pocas, vinculadas a creencias, celebraciones, ritos u otras expresiones religiosas, apreciando sus valores estÃ©ticos y valorando su contribuci Ã³n al patrimonio cultural.</denominacion>
		<codigoCriterio>6</codigoCriterio>
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		<id>486</id>
		<denominacion> Identificar, a partir del anÃ¡lisis de hechos histÃ³ricos o actuales, situaciones de intolerancia o discriminaciÃ³n hacia las personas por sus creencias o no creencias religiosas mostrando actitudes de rechazo ante las mismas.</denominacion>
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		<id>487</id>
		<denominacion> Identificar la influencia de la religiÃ³n en algÃºn aspecto concreto de la organizaciÃ³n social a lo largo del tiempo.</denominacion>
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		<id>488</id>
		<denominacion> Caracterizar los tipos de Estado en funciÃ³n de su relaciÃ³n con la religiÃ³n, poniendo algunos ejemplos de dicha tipologÃ­a y explicando la situaciÃ³n de EspaÃ±a en el marco de la ConstituciÃ³n.</denominacion>
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		<id>489</id>
		<denominacion> Describir alguna situaciÃ³n, actual o histÃ³rica, en la que ante un mismo hecho se manifieste divergencia entre el planteamiento o la posiciÃ³n religiosa y la cientÃ­fica haciendo explÃ­citos argumentos que apoyan una u otra. </denominacion>
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		<id>490</id>
		<denominacion> Realizar un trabajo, individual o en grupo, sobre alguna situaciÃ³n de conflicto, actual o del pasado, en el que se manifieste tensiÃ³n de tipo religioso, indagando sus causas y planteando los posibles desenlaces, utilizando fuentes de informaciÃ³n adecuadas.</denominacion>
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		<denominacion> Identifica hechos que muestren a la Tierra como un planeta cambiante.  </denominacion>
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		<numero_indicador> BYG 1.1</numero_indicador>
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		<id>593</id>
		<denominacion> Describe hechos que muestran a la Tierra como un planeta cambiante.  </denominacion>
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		<numero_indicador> BYG 1.2</numero_indicador>
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		<id>594</id>
		<denominacion> Registra algunos de los cambios mÃ¡s notables de la historia de la Tierra.  </denominacion>
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		<numero_indicador> BYG 1.3</numero_indicador>
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		<id>595</id>
		<denominacion> Utiliza modelos temporales a escala para registrar los cambios de la Tierra.  </denominacion>
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		<numero_indicador> BYG 1.4</numero_indicador>
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		<id>596</id>
		<denominacion> Utiliza el modelo dinÃ¡mico de la estructura interna de la Tierra para estudiar los fenÃ³menos geolÃ³gicos.  </denominacion>
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		<id>597</id>
		<denominacion> Utiliza el modelo dinÃ¡mico de la TectÃ³nica de placas para estudiar los fenÃ³menos geolÃ³gicos asociados al movimiento de la litosfera y relacionarlos con su ubicaciÃ³n en mapas terrestres.  </denominacion>
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		<id>598</id>
		<denominacion> Relaciona coincidencias geolÃ³gicas que ocurren en lugares de la Tierra actualmente separados. </denominacion>
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		<numero_indicador> BYG 2.3</numero_indicador>
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		<id>599</id>
		<denominacion> Aplica los postulados de la teorÃ­a celular al estudio de distintos tipos de seres vivos. </denominacion>
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		<numero_indicador> BYG 3.1</numero_indicador>
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		<id>600</id>
		<denominacion> Identifica las estructuras caracterÃ­sticas de la cÃ©lula procariÃ³tica, eucariÃ³tica vegetal y animal. </denominacion>
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		<denominacion> Relacionar cada uno de los elementos celulares con su funciÃ³n biolÃ³gica. </denominacion>
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		<numero_indicador> BYG 3.3</numero_indicador>
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		<id>602</id>
		<denominacion> Reconoce las caracterÃ­sticas y las fases del ciclo celular: interfase y divisiÃ³n celular.  </denominacion>
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		<id>603</id>
		<denominacion> Reconoce las caracterÃ­sticas y las fases del ciclo celular: interfase y divisiÃ³n celular. </denominacion>
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		<id>604</id>
		<denominacion> Reconoce las diferencias entre mitosis y meiosis. </denominacion>
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		<denominacion> Describe el significado biolÃ³gico de la mitosis y la meiosis.  </denominacion>
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		<id>606</id>
		<denominacion> Resuelve problemas prÃ¡cticos de GenÃ©tica en diversos tipos de cruzamientos utilizando las  </denominacion>
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		<id>607</id>
		<denominacion> Aplica los conocimientos adquiridos en investigar la transmisiÃ³n de determinados caracteres en nuestra especie.  </denominacion>
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		<denominacion> Conoce que los genes estÃ¡n constituidos por ADN y ubicados en los cromosomas. </denominacion>
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		<id>609</id>
		<denominacion> Interpreta el papel de la diversidad genÃ©tica (intraespecÃ­fica e interespecÃ­fica) y las mutaciones a partir del concepto de gen. </denominacion>
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		<denominacion> Valora crÃ­ticamente las consecuencias de los avances actuales de la ingenierÃ­a genÃ©tica.  </denominacion>
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		<id>611</id>
		<denominacion> Expone razonadamente los problemas que condujeron a enunciar la teorÃ­a de la evoluciÃ³n.  </denominacion>
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		<id>612</id>
		<denominacion> Expone razonadamente los principios bÃ¡sicos de la teorÃ­a de la evoluciÃ³n.   </denominacion>
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		<id>613</id>
		<denominacion> Expone razonadamente las controversias cientÃ­ficas, sociales y religiosas que suscitÃ³ la teorÃ­a de la evoluciÃ³n.  </denominacion>
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		<numero_indicador> BYG 7.3</numero_indicador>
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		<id>614</id>
		<denominacion> Relaciona la evoluciÃ³n de los seres vivos en el planeta con la selecciÃ³n natural.  </denominacion>
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		<id>615</id>
		<denominacion> Relaciona la distribuciÃ³n de los seres vivos destacando sus adaptaciones mÃ¡s importantes, con los mecanismos de selecciÃ³n natural que actÃºan sobre la variabilidad genÃ©tica de cada especie.  </denominacion>
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		<id>616</id>
		<denominacion> Entiende la relaciÃ³n que existe entre la selecciÃ³n natural y la adaptaciÃ³n de los seres vivos a su medio.  </denominacion>
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		<numero_indicador> BYG 8.3</numero_indicador>
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		<id>617</id>
		<denominacion> Explica cÃ³mo se produce la transferencia de materia y energÃ­a a lo largo de una cadena o red trÃ³fica concreta  </denominacion>
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		<denominacion> Deduce las consecuencias prÃ¡cticas en la gestiÃ³n sostenible de algunos recursos por parte del ser humano.  </denominacion>
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		<denominacion> Muestra curiosidad e interÃ©s por descubrir su entorno. </denominacion>
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		<denominacion> Cuantifica colecciones mediante el uso de la serie numÃ©rica. </denominacion>
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		<denominacion> De manera progresiva identifica objetos y elementos del entorno inmediato </denominacion>
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		<denominacion> De forma progresiva discrimina objetos y elementos del entorno inmediato. </denominacion>
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		<denominacion> ActÃºa sobre los objetos agrupÃ¡ndolos segÃºn una cualidad. </denominacion>
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		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>64</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>374</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> CENT1.4</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>999</id>
		<denominacion> ActÃºa sobre los objetos clasificÃ¡ndolos  segÃºn un criterio. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>64</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>374</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> CENT1.5</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1000</id>
		<denominacion> ActÃºa sobre los objetos ordenÃ¡ndolos  segÃºn criterios. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>64</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>374</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> CENT1.6</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>1001</id>
		<denominacion> ActÃºa sobre los objetos haciendo colecciones segÃºn semejanzas y diferencias. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>64</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>374</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> CENT1.7</numero_indicador>
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		<id>1002</id>
		<denominacion> Discrimina magnitudes. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>64</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>374</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> CENT1.8</numero_indicador>
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		<id>1003</id>
		<denominacion> Compara magnitudes. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>64</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>374</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> CENT1.9</numero_indicador>
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		<id>1005</id>
		<denominacion> Muestra  interÃ©s por el medio natural. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>64</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>375</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> CENT2.1</numero_indicador>
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		<id>1006</id>
		<denominacion> Identificar  nombrando algunos de los componentes del medio natural </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>64</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>375</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> CENT2.2</numero_indicador>
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		<id>1007</id>
		<denominacion> Establece relaciones sencillas de interdependencia entre los componentes del medio natural. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>64</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>375</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> CENT2.3</numero_indicador>
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		<id>1008</id>
		<denominacion> Manifiesta actitudes de cuidado y respeto hacia la naturaleza </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>64</areas_fk>
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		<numero_indicador> CENT2.4</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>1009</id>
		<denominacion> Participa en actividades para conservar el medio natural. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>64</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>375</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> CENT2.5</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1010</id>
		<denominacion> Identificar los grupos sociales mÃ¡s significativos de su entorno. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>64</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>376</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> CENT3.1</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>1011</id>
		<denominacion> Conocer los grupos sociales mÃ¡s significativos de su entorno y algunas caracterÃ­sticas de su organizaciÃ³n. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>64</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>376</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> CENT3.2</numero_indicador>
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		<id>1012</id>
		<denominacion> Conocer los principales servicios comunitarios</denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>64</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>376</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> CENT3.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1014</id>
		<denominacion> Pone ejemplos de caracterÃ­sticas culturales del entorno, valorando su importancia. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>64</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>376</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> CENT3.4</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1015</id>
		<denominacion> Pone ejemplos de manifestaciones culturales del entorno, valorando su importancia. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>64</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>376</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> CENT3.5</numero_indicador>
	</indicadores>
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		<id>814</id>
		<denominacion> Manifiesta un progresivo control de su cuerpo de forma global dando muestra de un conocimiento cada vez mÃ¡s ajustado de su esquema corporal</denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>63</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>353</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> CMAP1.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>815</id>
		<denominacion> Manifiesta un progresivo control de su cuerpo de forma  sectorial, dando muestra de un conocimiento cada vez mÃ¡s ajustado de su esquema corporal.</denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>63</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>353</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> CMAP1.2</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>816</id>
		<denominacion> Manifiesta  confianza en sus posibilidades </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>63</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>353</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> CMAP1.3</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>817</id>
		<denominacion> Muestra respeto a los demÃ¡s.</denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>63</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>353</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> CMAP1.4</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>818</id>
		<denominacion> Da muestra de mejora de sus destrezas motoras  en el juego.</denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>63</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>354</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> CMAP2.1</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>819</id>
		<denominacion> Da muestra de mejora de sus habilidades manipulativas en el juego.</denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>63</areas_fk>
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		<numero_indicador> CMAP2.2</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>820</id>
		<denominacion> Participa en juegos regulando de forma progresiva su expresiÃ³n de sentimientos.</denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>63</areas_fk>
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		<numero_indicador> CMAP2.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>844</id>
		<denominacion> Participa en juegos regulando de forma progresiva su expresiÃ³n de emociones. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>63</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>354</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> CMAP2.4</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>845</id>
		<denominacion> Muestra autonomÃ­a en la adquisiciÃ³n de hÃ¡bitos elementales de cuidado personal, consolidÃ¡ndolo de forma progresiva. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>63</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>355</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> CMAP3.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>846</id>
		<denominacion> Muestra autonomÃ­a en la adquisiciÃ³n de hÃ¡bitos elementales de higiene, consolidÃ¡ndolo de forma progresiva. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>63</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>355</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> CMAP3.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>847</id>
		<denominacion> Muestra autonomÃ­a en la adquisiciÃ³n de hÃ¡bitos elementales de salud y bienestar, consolidÃ¡ndolo de forma progresiva. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>63</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>355</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> CMAP3.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>848</id>
		<denominacion> Avanza  en la realizaciÃ³n autÃ³noma de actividades habituales para satisfacer necesidades bÃ¡sicas, mostrando interÃ©s e iniciativa </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>63</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>355</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> CMAP3.4</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>870</id>
		<denominacion> Pone ejemplos de elementos y recursos fundamentales del medio fÃ­sico. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>5</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>377</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> CMNS 1.1</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>871</id>
		<denominacion> Relaciona los elementos y recursos fundamentales con la vida de las personas. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>5</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>377</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> CMNS 1.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>872</id>
		<denominacion> Toma conciencia de la necesidad de un uso responsable de los elementos y recursos fundamentales </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>5</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>377</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> CMNS 1.3</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>897</id>
		<denominacion> Realiza preguntas adecuadas para obtener informaciÃ³n de una observaciÃ³n. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>5</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>386</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> CMNS 10.1</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>898</id>
		<denominacion> Utiliza algunos instrumentos para obtener informaciÃ³n de una observaciÃ³n. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>5</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>386</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> CMNS 10.2</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>899</id>
		<denominacion> Realiza registros claros de la informaciÃ³n obtenida. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>5</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>386</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> CMNS 10.3</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>873</id>
		<denominacion> Reconoce los animales mÃ¡s relevantes de su entorno. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>5</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>378</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> CMNS 2.1</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>874</id>
		<denominacion> Reconoce las plantas mÃ¡s relevantes de su entorno. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>5</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>378</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> CMNS 2.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>875</id>
		<denominacion> Clasifica con criterios elementales los animales de su entorno. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>5</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>378</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> CMNS 2.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>876</id>
		<denominacion> Clasifica con criterios elementales las plantas de su entorno. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>5</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>378</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> CMNS 2.4</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>877</id>
		<denominacion> Clasifica con criterios elementales especies conocidas por la informaciÃ³n obtenida. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>5</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>378</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> CMNS 2.5</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>878</id>
		<denominacion> Pone ejemplos asociados a la higiene como forma de mantener el buen funcionamiento del cuerpo. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>5</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>379</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> CMNS 3.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>879</id>
		<denominacion> Pone ejemplos asociados a la alimentaciÃ³n equilibrada como forma de mantener el buen funcionamiento del cuerpo. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>5</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>379</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> CMNS 3.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>880</id>
		<denominacion> Pone ejemplos asociados al ejercicio fÃ­sico y el descanso como forma de mantener el buen funcionamiento del cuerpo. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>5</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>379</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> CMNS 3.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>881</id>
		<denominacion> Reconoce, identifica y ponen ejemplos sencillos sobre las principales profesiones que desempeÃ±an las personas en su entorno </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>5</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>380</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> CMNS 4.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>882</id>
		<denominacion> Reconoce algunas manifestaciones culturales presentes en el Ã¡mbito escolar. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>5</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>381</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> CMNS 5.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>883</id>
		<denominacion> Reconoce algunas manifestaciones culturales presentes en el Ã¡mbito local. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>5</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>381</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> CMNS 5.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>884</id>
		<denominacion> Reconoce algunas manifestaciones culturales presentes en el Ã¡mbito autonÃ³mico. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>5</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>381</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> CMNS 5.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>885</id>
		<denominacion> Valora la diversidad y riqueza de las manifestaciones culturales en el Ã¡mbito escolar, local y autonÃ³mico. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>5</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>381</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> CMNS 5.4</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>886</id>
		<denominacion> Identifica los medios de transporte mÃ¡s comunes en el entorno. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>5</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>382</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> CMNS 6.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>887</id>
		<denominacion> Conoce las normas bÃ¡sicas como peatones. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>5</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>382</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> CMNS 6.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>888</id>
		<denominacion> Conoce las normas bÃ¡sicas como usuarios de los medios de locomociÃ³n. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>5</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>382</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> CMNS 6.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>889</id>
		<denominacion> Ordena temporalmente algunos hechos relevantes de la vida familiar. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>5</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>383</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> CMNS 7.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>890</id>
		<denominacion> Ordena temporalmente algunos hechos relevantes del entorno prÃ³ximo. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>5</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>383</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> CMNS 7.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>891</id>
		<denominacion> Identifica diferencias en las propiedades elementales de los materiales. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>5</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>384</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> CMNS 8.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>892</id>
		<denominacion> Relaciona las propiedades elementales de los materiales con sus usos. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>5</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>384</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> CMNS 8.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>893</id>
		<denominacion> Reconoce efectos visibles de las fuerzas sobre los objetos. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
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		<areas_fk>5</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>384</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> CMNS 8.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>894</id>
		<denominacion> Monta y desmonta objetos y aparatos simples. </denominacion>
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		<denominacion> Describe el funcionamiento de objetos y aparatos simples. </denominacion>
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		<denominacion> Describe la forma de utilizar objetos y aparatos simples con precauciÃ³n </denominacion>
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		<numero_indicador> CMNS 9.3</numero_indicador>
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		<denominacion> Pone ejemplos en los que el comportamiento humano influye de manera positiva o negativa sobre el medioambiente. </denominacion>
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		<denominacion> Reconoce las relaciones entre algunos factores del medio fÃ­sico (relieve, suelo, clima, vegetaciÃ³n) y las formas de vida y actuaciones de las personas. </denominacion>
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		<id>901</id>
		<denominacion> Explica  las relaciones entre algunos factores del medio fÃ­sico (relieve, suelo, clima, vegetaciÃ³n) y las formas de vida y actuaciones de las personas. </denominacion>
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		<denominacion> Describe los efectos de algunos tipos comunes de contaminaciÃ³n sobre personas, animales, plantas y sus entornos. </denominacion>
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		<id>1355</id>
		<denominacion> SeÃ±ala alternativas para prevenir o reducir los efectos de algunos tipos comunes de contaminaciÃ³n sobre personas, animales, plantas y sus entornos. </denominacion>
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		<denominacion> Utiliza aparatos de medidas y recoge datos para explicar las relaciones entre algunos factores del medio y las formas de vida y actuaciones de las personas </denominacion>
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		<denominacion> Pone ejemplos de derroche de recursos como el agua seÃ±alando alternativas para un uso correcto. </denominacion>
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		<denominacion> Adopta actitudes de respeto por el equilibrio  ecolÃ³gico. </denominacion>
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		<id>1381</id>
		<denominacion> Elabora un plan de trabajo planificando el proceso a seguir en una investigaciÃ³n. </denominacion>
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		<denominacion> Planifica y realiza experiencias sencillas sobre sucesos naturales o sociales previamente delimitados. </denominacion>
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		<id>1382</id>
		<denominacion> Recaba, selecciona y organiza informaciÃ³n   sobre problemas o situaciones sencillas recogiendo informaciÃ³n de diferentes fuentes (directas, libros, Internet) analiza la informaciÃ³n obtenida y extrae conclusiones. </denominacion>
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		<id>929</id>
		<denominacion> Obtiene  informaciÃ³n relevante sobre hechos o fenÃ³menos previamente delimitados  integrando datos de observaciÃ³n directa e indirecta </denominacion>
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		<id>1383</id>
		<denominacion> Comunica oralmente y por escrito la experiencia y principales reflexiones sobre el proceso seguido en una investigaciÃ³n sobre problemas o situaciones sencillas. </denominacion>
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		<id>930</id>
		<denominacion> Hace predicciones sobre sucesos naturales y sociales a partir de  la consulta de fuentes bÃ¡sicas. </denominacion>
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		<id>931</id>
		<denominacion> Comunica los resultados obtenidos en un  experimento o una experiencia  reflexionando sobre el propio proceso de aprendizaje </denominacion>
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		<numero_indicador> CMNS10.4</numero_indicador>
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		<id>1384</id>
		<denominacion> Presenta de forma ordenada, clara y limpia en soporte papel y digital un  informes sobre la investigaciÃ³n realizada. </denominacion>
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		<numero_indicador> CMNS10.4</numero_indicador>
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		<id>1357</id>
		<denominacion> Conoce las caracterÃ­sticas de los principales paisajes espaÃ±oles. </denominacion>
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		<id>904</id>
		<denominacion> Identifica animales, plantas y rocas segÃºn criterios cientÃ­ficos. </denominacion>
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		<id>905</id>
		<denominacion> Clasifica animales, plantas y rocas segÃºn criterios cientÃ­ficos. </denominacion>
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		<id>1358</id>
		<denominacion> Analiza algunos agentes fÃ­sicos y humanos que conforman los principales paisajes espaÃ±oles. </denominacion>
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		<id>1359</id>
		<denominacion> Pone ejemplos del impacto de las actividades humanas en el territorio y de la importancia de su conservaciÃ³n. </denominacion>
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		<id>1360</id>
		<denominacion> Identifica y localiza  los principales Ã³rganos implicados en la realizaciÃ³n de las funciones vitales del cuerpo humano. </denominacion>
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		<id>906</id>
		<denominacion> Identifica hÃ¡bitos  de alimentaciÃ³n, higiene, ejercicio fÃ­sico y descanso que favorecen o perjudican la salud. </denominacion>
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		<id>907</id>
		<denominacion> Explica las consecuencias para la salud  y el desarrollo personal determinados hÃ¡bitos de alimentaciÃ³n, higiene, ejercicio fÃ­sico y descanso. </denominacion>
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		<id>1361</id>
		<denominacion> Relaciona determinas prÃ¡cticas de vida con el adecuado funcionamiento del cuerpo. </denominacion>
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		<numero_indicador> CMNS3.2</numero_indicador>
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		<id>908</id>
		<denominacion> Muestra una actitud crÃ­tica ante las prÃ¡cticas sociales que perjudican un desarrollo sano y obstaculizan el comportamiento responsable ante la salud </denominacion>
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		<numero_indicador> CMNS3.3</numero_indicador>
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		<id>909</id>
		<denominacion> Planifica de forma autÃ³noma actividades de ocio individuales o colectivas </denominacion>
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		<id>910</id>
		<denominacion> Identifica, a partir de ejemplos de la vida diaria, algunos de los principales usos que las personas hacen de los recursos  naturales. </denominacion>
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		<id>1362</id>
		<denominacion> Analiza  algunos cambios que las comunicaciones y la introducciÃ³n de nuevas actividades econÃ³micas relacionadas con la producciÃ³n de bienes y servicios, han supuesto para la vida humana y para el entorno. </denominacion>
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		<id>1363</id>
		<denominacion> Reconoce la necesidad de superar las desigualdades que el acceso a  bienes y servicios provocan. </denominacion>
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		<denominacion> SeÃ±ala  las consecuencias derivadas del uso inadecuado del medio y de los recursos. </denominacion>
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		<id>912</id>
		<denominacion> Analiza el proceso seguido por algÃºn bien o servicio desde su origen hasta el consumidor. </denominacion>
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		<id>1364</id>
		<denominacion> Conoce los principales Ã³rganos de gobierno y las funciones del municipio. </denominacion>
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		<denominacion> SeÃ±ala algunas funciones de las administraciones  y organizaciones diversas y su contribuciÃ³n al funciona-miento de la sociedad. </denominacion>
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		<id>1365</id>
		<denominacion> Conoce los principales Ã³rganos de gobierno y las funciones de las Comunidades autÃ³nomas. </denominacion>
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		<denominacion> Valora la importancia de la participaciÃ³n personal en las responsabilidades colectivas </denominacion>
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		<denominacion> Conoce los principales Ã³rganos de gobierno y las funciones del Estado EspaÃ±ol. </denominacion>
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		<id>1367</id>
		<denominacion> Conoce los principales Ã³rganos de gobierno y funciones de la UniÃ³n Europea. </denominacion>
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		<id>1368</id>
		<denominacion> Comprende la importancia de la calidad de la gestiÃ³n de los servicios pÃºblicos para la vida de las personas, poniendo ejemplos concretos. </denominacion>
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		<id>915</id>
		<denominacion> Utiliza las nociones espaciales y la referencia a los puntos cardinales para situarse en el entorno. </denominacion>
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		<id>1369</id>
		<denominacion> Realiza e interpreta planos y mapas teniendo en cuenta los signos convencionales y la escala grÃ¡fica  explicando la finalidad y posibilidades de uso de las representaciones del espacio con las que trabaja. </denominacion>
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		<id>916</id>
		<denominacion> Utiliza las nociones espaciales y la referencia a los puntos cardinales para localizar y describir la situaciÃ³n de los objetos en espacios delimitados </denominacion>
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		<id>1370</id>
		<denominacion> Utiliza planos y mapas teniendo en cuenta los signos convencionales y la escala grÃ¡fica obteniendo informaciÃ³n proporcionada por la  representaciÃ³n espacial (fotografÃ­a aÃ©rea, plano, mapa) a partir de la interpretaciÃ³n de detalles. </denominacion>
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		<denominacion> Explica oralmente y por escrito, las observaciones e interpretaciones del trabajo con planos y mapas.  </denominacion>
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		<denominacion> Utiliza planos y mapas con escala grÃ¡fica para desplazarse.  </denominacion>
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		<id>919</id>
		<denominacion> Identifica las nociones de duraciÃ³n, sucesiÃ³n y simultaneidad. </denominacion>
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		<id>1372</id>
		<denominacion> Identifica rasgos significativos de los modos de vida de la sociedad espaÃ±ola en algunas Ã©pocas pasadas (prehistoria, clÃ¡sica, medieval, descubrimientos, desarrollo industrial, siglo XX). </denominacion>
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		<id>920</id>
		<denominacion> SitÃºa correctamente, siguiendo los criterios de sucesiÃ³n, duraciÃ³n y simultaneidad hechos histÃ³ricos rele-vantes.  </denominacion>
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		<denominacion> SitÃºa hechos relevantes utilizando lÃ­neas del tiempo </denominacion>
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		<denominacion> Explica con ejemplos concretos la evoluciÃ³n de algÃºn aspecto de la vida cotidiana  relacionado con hechos histÃ³ricos relevantes. </denominacion>
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		<id>1374</id>
		<denominacion> Planifica sencillas investigaciones para estudiar el comportamiento de los cuerpos ante la luz, la electricidad, el magnetismo, el calor o el sonido. </denominacion>
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		<denominacion> Identifica las fuentes de energÃ­a mÃ¡s comunes y los procedimientos y mÃ¡quinas para obtenerlas. </denominacion>
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		<id>1375</id>
		<denominacion> Realiza sencillas investigaciones para estudiar el comportamiento de los cuerpos ante la luz, la electricidad, el magnetismo, el calor o el sonido. </denominacion>
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		<id>923</id>
		<denominacion> Pone ejemplos de usos habituales de la energÃ­a en su vida cotidiana </denominacion>
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		<id>932</id>
		<denominacion> Pone ejemplos de comportamientos individuales y colectivos para utilizar de forma responsable las fuentes de energÃ­a </denominacion>
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		<id>1376</id>
		<denominacion> Comunica adecuadamente los resultados obtenidos  de las investigaciones realizadas para estudiar el comportamiento de  los cuerpos. </denominacion>
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		<denominacion> Planifica y realiza proyectos de construcciÃ³n de algÃºn objeto o aparato. </denominacion>
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		<denominacion> Analiza las partes principales de objetos y mÃ¡quinas y cuÃ¡l es su fun-ciÃ³n. </denominacion>
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		<id>925</id>
		<denominacion> Planifica y realiza un proceso sencillo de construcciÃ³n de algÃºn objeto. </denominacion>
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		<id>1378</id>
		<denominacion> Selecciona la fuente de energÃ­a mÃ¡s idÃ³nea y los operadores y materiales  mÃ¡s apropiados  para el funcionamiento de objetos o aparatos proyectado. </denominacion>
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		<denominacion> Muestra actitudes de cooperaciÃ³n en el trabajo en equipo. </denominacion>
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		<denominacion> Construye objetos y aparatos con la habilidad manual necesaria. </denominacion>
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		<id>927</id>
		<denominacion> Cuida la seguridad propia y de sus compaÃ±eros y el uso ajustado de herramientas y materiales. </denominacion>
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		<id>1380</id>
		<denominacion> Muestra una actitud cooperativa e igualitaria en el trabajo en equipo, apreciando el cuidado por la seguridad propia y la de los demÃ¡s. </denominacion>
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		<id>310</id>
		<denominacion>Utiliza el concepto cualitativo de energÃ­a  para explicar su papel  en las transformaciones que  tienen lugar  en nuestro entorno. </denominacion>
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		<numero_indicador> CNAT 1.1</numero_indicador>
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		<denominacion> Analiza problemas cientÃ­ficos o tecnolÃ³gicos actuales mediante procedimientos cientÃ­ficos dados. </denominacion>
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		<numero_indicador> CNAT 1.1</numero_indicador>
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		<id>28</id>
		<denominacion> Determina la influencia del  trabajo cientÃ­fico sobre  la calidad de vida de las personas.  </denominacion>
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		<numero_indicador> CNAT 1.2</numero_indicador>
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		<id>311</id>
		<denominacion>Explica las repercusiones para  la  sociedad y  el  medio ambiente de las diferentes fuentes de energÃ­a renovables y no renovables. </denominacion>
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		<numero_indicador> CNAT 1.2</numero_indicador>
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		<id>852</id>
		<denominacion> Esquematiza y representa grÃ¡ficamente el proceso de la nutriciÃ³n humana. </denominacion>
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		<numero_indicador> CNAT 10.1</numero_indicador>
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		<denominacion> Justifica adquirir hÃ¡bitos alimentarios saludables y evitar las conductas alimentarias insanas. </denominacion>
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		<numero_indicador> CNAT 10.2</numero_indicador>
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		<id>854</id>
		<denominacion> Relaciona sensaciones con Ã³rganos de los sentidos explicando la intervenciÃ³n del sistema nervioso y comentando consecuencias de carencias al respecto. </denominacion>
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		<numero_indicador> CNAT 11.1</numero_indicador>
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		<id>855</id>
		<denominacion> Relaciona glÃ¡ndulas endocrinas con necesidades hormonales para las distintas funciones vitales y comenta consecuencias de carencias al respecto. </denominacion>
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		<numero_indicador> CNAT 11.2</numero_indicador>
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		<id>856</id>
		<denominacion> Localiza Ã³rganos del aparato locomotor y comenta sus funciones y posibles disfunciones. </denominacion>
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		<numero_indicador> CNAT 11.3</numero_indicador>
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		<id>857</id>
		<denominacion> Presenta informaciÃ³n encontrada sobre causas sociales del estrÃ©s y las toxicomanÃ­as. </denominacion>
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		<numero_indicador> CNAT 11.4</numero_indicador>
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		<id>858</id>
		<denominacion> Se apoya en presentaciones informÃ¡ticas para analizar la informaciÃ³n recabada sobre la acciÃ³n humana respecto ecosistemas y recursos naturales. </denominacion>
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		<numero_indicador> CNAT 12.1</numero_indicador>
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		<id>859</id>
		<denominacion> Argumenta sobre actuaciones que palÃ­en efectos negativos de la acciÃ³n humana sobre ecosistemas y recursos naturales. </denominacion>
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		<numero_indicador> CNAT 12.2</numero_indicador>
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		<id>860</id>
		<denominacion> Describe elementos del relieve terrestre mediante las acciones del agente que los causÃ³. </denominacion>
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		<numero_indicador> CNAT 13.1</numero_indicador>
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		<id>861</id>
		<denominacion> Describe el proceso de formaciÃ³n de las rocas sedimentarias. </denominacion>
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		<numero_indicador> CNAT 13.2</numero_indicador>
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		<id>29</id>
		<denominacion> Describe propiedades de la materia en sus distintos  estados  de  agregaciÃ³n  </denominacion>
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		<id>312</id>
		<denominacion>Resuelve  problemas aplicando los conocimientos sobre  el concepto de temperatura y su medida, el equilibrio y desequilibrio.</denominacion>
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		<id>30</id>
		<denominacion> Utiliza el  modelo cinÃ©tico para  interpretar las propiedades de la materia, diferenciando la descripciÃ³n macroscÃ³pica  de la interpretaciÃ³n con modelos. </denominacion>
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		<id>314</id>
		<denominacion>Resuelve  problemas aplicando los conocimientos sobre  el concepto de los  efectos  del  calor  sobre los cuerpos y su forma de propagaciÃ³n.  </denominacion>
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		<id>31</id>
		<denominacion> Discrimina si un material es sustancia simple o compuesta o una mezcla</denominacion>
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		<denominacion>Explica fenÃ³menos naturales referidos a la transmisiÃ³n de la luz y del sonido. </denominacion>
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		<denominacion>Reproduce algunos fenÃ³menos naturales  teniendo en cuenta  sus propiedades. </denominacion>
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		<denominacion> Sabe expresar la composiciÃ³n de las mezclas. </denominacion>
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		<id>317</id>
		<denominacion>Identifica las acciones  de los agentes  geolÃ³gicos internos en el origen del relieve terrestre. </denominacion>
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		<id>33</id>
		<denominacion> Justifica la diversidad de sustancias que existen en la naturaleza y que  todas  ellas  estÃ¡n  constituidas de unos  pocos  elementos  </denominacion>
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		<denominacion>Identifica el proceso de formaciÃ³n de las rocas  magmÃ¡ticas y meta-mÃ³rficas. </denominacion>
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		<numero_indicador> CNAT 4.2</numero_indicador>
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		<id>34</id>
		<denominacion> Describe la importancia que tienen algunas sustancias para la vida. </denominacion>
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		<id>35</id>
		<denominacion> Produce e interpreta fenÃ³menos electrostÃ¡ticos cotidianos </denominacion>
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		<id>319</id>
		<denominacion>Reconoce y valora los riesgos asociados a los procesos geolÃ³gicos internos y en su prevenciÃ³n y predicciÃ³n. </denominacion>
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		<id>36</id>
		<denominacion> Relaciona usos de la electricidad con el desarrollo cientÃ­fico-tecnolÃ³gico y con las condiciones de vida de las personas. </denominacion>
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		<numero_indicador> CNAT 5.2</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>320</id>
		<denominacion>Interpreta los aspectos  relacionados con las funciones  vitales de los seres vivos  a partir de distintas observaciones y experiencias realizadas con organismos sencillos. </denominacion>
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		<id>37</id>
		<denominacion> Describe los primeros modelos atÃ³micos y justifica su evoluciÃ³n para poder  explicar nuevos fenÃ³menos </denominacion>
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		<id>38</id>
		<denominacion> Describe las aplicaciones que tienen  algunas sustancias radiactivas y  las  repercusiones de  su  uso  en  los  seres vivos  y en el medio ambiente. </denominacion>
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		<id>321</id>
		<denominacion>Comprueba el efecto  que  tienen  determinadas  variables en  los  procesos de  nutriciÃ³n, relaciÃ³n y reproducciÃ³n. </denominacion>
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		<id>322</id>
		<denominacion>Identifica los componentes biÃ³ticos y abiÃ³ticos de un ecosistema cercano. </denominacion>
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		<id>39</id>
		<denominacion> Describe las reacciones quÃ­micas como  cambios macroscÃ³picos de unas  sustancias en otras </denominacion>
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		<id>323</id>
		<denominacion>Valora la diversidad de un ecosistema cercano. </denominacion>
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		<numero_indicador> CNAT 7.2</numero_indicador>
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		<id>40</id>
		<denominacion>Justifica desde  la teorÃ­a  atÃ³mica las reacciones quÃ­micas y las representa con  ecuaciones quÃ­micas </denominacion>
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		<id>324</id>
		<denominacion>Representa grÃ¡ficamente las relaciones trÃ³ficas establecidas entre los seres vivos  de un ecosistema. </denominacion>
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		<numero_indicador> CNAT 7.3</numero_indicador>
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		<denominacion> Argumenta la importancia de obtener nuevas sustancias y de proteger el medio ambiente. </denominacion>
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		<numero_indicador> CNAT 7.3</numero_indicador>
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		<id>325</id>
		<denominacion>Conoce las principales caracterÃ­sticas de los grandes biomas de la Tierra. </denominacion>
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		<numero_indicador> CNAT 7.4</numero_indicador>
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		<id>42</id>
		<denominacion> Marca aspectos psicofÃ­sicos y sociales influyentes en salud y cÃ³mo los determinan las ciencias biomÃ©dicas. </denominacion>
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		<numero_indicador> CNAT 8.1</numero_indicador>
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		<denominacion> Relaciona estilos de vida con prevenciÃ³n de enfermedades y calidad de vida.</denominacion>
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		<numero_indicador> CNAT 8.2</numero_indicador>
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		<id>849</id>
		<denominacion> Describe fecundaciÃ³n, embarazo, parto y sus aspectos bÃ¡sicos en la reproducciÃ³n humana. </denominacion>
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		<numero_indicador> CNAT 9.1</numero_indicador>
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		<denominacion> Determina mÃ©todos de control natal explicando su funcionamiento. </denominacion>
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		<numero_indicador> CNAT 9.2</numero_indicador>
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		<id>851</id>
		<denominacion> Determina mÃ©todos de protecciÃ³n contra enfermedades de transmisiÃ³n sexual explicando su funcionamiento. </denominacion>
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		<numero_indicador> CNAT 9.3</numero_indicador>
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		<id>326</id>
		<denominacion>Describe los factores que condicionan los comportamientos demogrÃ¡ficos conociendo y utilizando los conceptos bÃ¡sicos  de la demografÃ­a para su anÃ¡lisis. </denominacion>
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		<numero_indicador> CSGH 1.1</numero_indicador>
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		<id>503</id>
		<denominacion> Identifica los  principales agentes  e instituciones econÃ³micas asÃ­ como  las funciones que desempeÃ±an en el  marco   de  una  economÃ­a cada  vez  mÃ¡s  interdependiente. </denominacion>
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		<denominacion> SitÃºa en una lÃ­nea del tiempo hechos histÃ³ricos dados </denominacion>
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		<id>504</id>
		<denominacion> Aplica el conocimiento referido a los principales agentes e instituciones econÃ³micas y sus funciones al  anÃ¡lisis y valoraciÃ³n de algunas realidades econÃ³micas actuales. </denominacion>
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		<id>327</id>
		<denominacion>Identifica las tendencias predominantes determinadas por los comportamientos demogrÃ¡ficos. </denominacion>
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		<id>692</id>
		<denominacion> Fecha hechos dados de la historia de EspaÃ±a </denominacion>
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		<id>328</id>
		<denominacion>Analiza el  actual  rÃ©gimen demogrÃ¡fico espaÃ±ol y sus consecuencias. </denominacion>
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		<numero_indicador> CSGH 1.3</numero_indicador>
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		<denominacion> Fecha hechos dados de la historia de Europa </denominacion>
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		<numero_indicador> CSGH 1.3</numero_indicador>
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		<denominacion> Fecha hechos dados de la historia mundial </denominacion>
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		<id>695</id>
		<denominacion> Encuentra referencias de hechos histÃ³ricos  </denominacion>
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		<numero_indicador> CSGH 1.5</numero_indicador>
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		<id>526</id>
		<denominacion> Utilizar   fuentes   diversas   (grÃ¡ficos,   croquis, mapas  temÃ¡ticos, bases de datos,  imÃ¡genes, fuentes escritas)  para obtener informaciÃ³n sobre  hechos  sociales.  </denominacion>
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		<numero_indicador> CSGH 10.1</numero_indicador>
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		<id>527</id>
		<denominacion> Relaciona y procesa informaciÃ³n sobre  hechos  sociales. </denominacion>
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		<numero_indicador> CSGH 10.2</numero_indicador>
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		<id>528</id>
		<denominacion> Comunica  conclusiones de forma organizada e inteligible empleando para  ello  las posibilidades que  ofrecen las tecnologÃ­as de la informaciÃ³n y la comunicaciÃ³n. </denominacion>
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		<numero_indicador> CSGH 10.3</numero_indicador>
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		<id>529</id>
		<denominacion> Utiliza con rigor la informaciÃ³n obtenida de fuentes diversas y exponer opiniones razonadas al participar en debates  sobre  cuestiones de actualidad cercanas  a la vida del alumno. </denominacion>
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		<numero_indicador> CSGH 11.1</numero_indicador>
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		<id>530</id>
		<denominacion> Manifiesta actitudes de solidaridad. </denominacion>
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		<numero_indicador> CSGH 11.2</numero_indicador>
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		<id>696</id>
		<denominacion> Identifica las causas de los hechos histÃ³ricos dados. </denominacion>
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		<numero_indicador> CSGH 2.1</numero_indicador>
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		<id>505</id>
		<denominacion> Caracteriza los  principales sistemas de  explotaciÃ³n  agraria existentes en el mundo. </denominacion>
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		<id>329</id>
		<denominacion>Identifica los  rasgos  caracterÃ­sticos de  la sociedad espaÃ±ola actual  distinguiendo la variedad de grupos sociales  que  la configuran, el aumento de la diversidad que genera  la inmigraciÃ³n. </denominacion>
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		<numero_indicador> CSGH 2.1</numero_indicador>
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		<id>506</id>
		<denominacion> Localiza algunos ejemplos representativos de los sistemas de explotaciÃ³n agraria </denominacion>
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		<id>697</id>
		<denominacion> Explica las consecuencias de los hechos histÃ³ricos dados. </denominacion>
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		<numero_indicador> CSGH 2.2</numero_indicador>
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		<id>330</id>
		<denominacion>Reconoce la pertenencia al mundo occidental y expone alguna situaciÃ³n que refleje  desigualdad social. </denominacion>
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		<numero_indicador> CSGH 2.2</numero_indicador>
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		<id>698</id>
		<denominacion> Relaciona causas y consecuencias de los hechos sociales.  </denominacion>
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		<numero_indicador> CSGH 2.3</numero_indicador>
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		<id>507</id>
		<denominacion> Utiliza la caracterizaciÃ³n de los sistemas de explotaciÃ³n agraria para analizar  algunos problemas de la agricultura espaÃ±ola. </denominacion>
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		<numero_indicador> CSGH 2.3</numero_indicador>
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		<id>508</id>
		<denominacion> Describe las transformaciones que en los campos de las tecnologÃ­as, la organizaciÃ³n empresarial y la localizaciÃ³n  se estÃ¡n produciendo en las actividades, espacios y paisajes  industriales. </denominacion>
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		<numero_indicador> CSGH 3.1</numero_indicador>
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		<id>331</id>
		<denominacion>Analiza el  crecimiento de  las  Ã¡reas  urbanas, la diferenciaciÃ³n funcional del espacio  urbano y alguno de los problemas que se les plantean a sus habitantes. </denominacion>
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		<id>699</id>
		<denominacion> Ordena cronolÃ³gicamente datos histÃ³ricos del XVIII europeo. </denominacion>
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		<numero_indicador> CSGH 3.1</numero_indicador>
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		<id>332</id>
		<denominacion>Aplica el conocimiento relacionado con el crecimiento en las zonas urbanas y los problemas que plantean en los habitantes la diferenciaciÃ³n del espacio funcional en ejemplos de ciudades espaÃ±olas. </denominacion>
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		<numero_indicador> CSGH 3.2</numero_indicador>
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		<id>509</id>
		<denominacion> Localiza y caracteriza los principales centros de producciÃ³n en el mundo y en EspaÃ±a. </denominacion>
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		<areas_fk>40</areas_fk>
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		<numero_indicador> CSGH 3.2</numero_indicador>
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		<id>700</id>
		<denominacion>Describe las caracterÃ­sticas sociales, econÃ³micas y polÃ­ticas del Antiguo RÃ©gimen en Europa.    </denominacion>
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		<numero_indicador> CSGH 3.2</numero_indicador>
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		<id>701</id>
		<denominacion> Explica el reformismo borbÃ³nico en sus rasgos propios.. </denominacion>
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		<areas_fk>46</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>314</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> CSGH 3.3</numero_indicador>
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		<id>510</id>
		<denominacion> Analiza las relaciones de intercambio que se establecen entre paÃ­ses y zonas. </denominacion>
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		<numero_indicador> CSGH 3.3</numero_indicador>
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		<id>702</id>
		<denominacion> Identifica las caracterÃ­sticas de la industrializaciÃ³n. </denominacion>
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		<numero_indicador> CSGH 4.1</numero_indicador>
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		<id>333</id>
		<denominacion>Describe los  rasgos  sociales,  econÃ³micos, polÃ­ticos, religiosos, culturales y artÃ­sticos que  caracterizan la Europa  feudal  a partir de  las  funciones desempeÃ±adas por los diferentes estamentos sociales. </denominacion>
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		<numero_indicador> CSGH 4.1</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>511</id>
		<denominacion> Identifica   el   desarrollo   y   la   transformaciÃ³n reciente de  las  actividades terciarias. </denominacion>
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		<numero_indicador> CSGH 4.1</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>512</id>
		<denominacion> Entiende los cambios que  se estÃ¡n  produciendo, tanto  en las relaciones econÃ³micas como  sociales. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>40</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>215</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> CSGH 4.2</numero_indicador>
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		<id>334</id>
		<denominacion>Reconoce la evoluciÃ³n desde la Europa feudal hasta la  apariciÃ³n del Estado moderno. </denominacion>
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		<numero_indicador> CSGH 4.2</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>708</id>
		<denominacion> Explica la modernizaciÃ³n econÃ³mica. </denominacion>
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		<numero_indicador> CSGH 4.2</numero_indicador>
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		<id>710</id>
		<denominacion> Compara y analiza las revoluciones liberales burguesas. </denominacion>
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		<numero_indicador> CSGH 4.3</numero_indicador>
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		<id>711</id>
		<denominacion> Expresa quÃ© supusieron los cambios del XIX para EspaÃ±a. </denominacion>
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		<numero_indicador> CSGH 4.4</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>712</id>
		<denominacion> Argumenta sobre razones del poder polÃ­tico-econÃ³mico en la Europa de la 2Âª mitad del XIX. </denominacion>
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		<areas_fk>46</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>316</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> CSGH 5.1</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>513</id>
		<denominacion> Identifica y localiza en el mapa  de EspaÃ±a las comunidades autÃ³nomas y sus capitales.  </denominacion>
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		<areas_fk>40</areas_fk>
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		<numero_indicador> CSGH 5.1</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>335</id>
		<denominacion>SitÃºa en el tiempo y en el espacio  las diversas unidades polÃ­ticas que  coexistieron en la PenÃ­nsula IbÃ©rica durante la Edad Media. </denominacion>
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		<numero_indicador> CSGH 5.1</numero_indicador>
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		<id>336</id>
		<denominacion>Reconoce en la EspaÃ±a  actual  ejemplos de la pervivencia del  legado cultural y artÃ­stico de la Edad Media en la PenÃ­nsula IbÃ©rica. </denominacion>
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		<numero_indicador> CSGH 5.2</numero_indicador>
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		<id>514</id>
		<denominacion> Identifica y localiza los estados  de Europa  y los principales paÃ­ses y Ã¡reas geoeconÃ³micas y culturales del mundo. </denominacion>
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		<numero_indicador> CSGH 5.2</numero_indicador>
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		<id>713</id>
		<denominacion> Identifica y juzga los problemas caracterÃ­sticos de la 2Âª mitad del XIX internacionalmente. </denominacion>
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		<numero_indicador> CSGH 5.2</numero_indicador>
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		<id>714</id>
		<denominacion> Analiza grupalmente la expansiÃ³n colonial de la 2Âª mitad del XIX. </denominacion>
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		<numero_indicador> CSGH 5.3</numero_indicador>
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		<id>515</id>
		<denominacion> Reconoce la organizaciÃ³n territorial los rasgos  bÃ¡sicos  de la estructura organizaciÃ³n polÃ­tico-administrativa del Estado espaÃ±ol y su pertenencia a la UniÃ³n Europea. </denominacion>
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		<id>715</id>
		<denominacion> Explica las tensiones sociales y polÃ­ticas de la 2Âª mitad del XIX. </denominacion>
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		<numero_indicador> CSGH 5.4</numero_indicador>
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		<id>516</id>
		<denominacion> Describe los rasgos  geogrÃ¡ficos comunes y diversos  que  caracterizan  el  espacio   geogrÃ¡fico espaÃ±ol. </denominacion>
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		<numero_indicador> CSGH 6.1</numero_indicador>
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		<id>337</id>
		<denominacion>Distingue los principales momentos en la formaciÃ³n  del  Estado  moderno destacando las caracterÃ­sticas mÃ¡s  relevantes de la monarquÃ­a hispÃ¡nica y del imperio colonial espaÃ±ol. </denominacion>
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		<id>716</id>
		<denominacion> Define las etapas de la evoluciÃ³n polÃ­tico-econÃ³mica del XX espaÃ±ol. </denominacion>
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		<id>717</id>
		<denominacion> Busca informaciÃ³n sobre avances y retrocesos previos a la modernizaciÃ³n econÃ³mica del XX espaÃ±ol. </denominacion>
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		<numero_indicador> CSGH 6.2</numero_indicador>
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		<id>517</id>
		<denominacion> Explica el papel  que juegan los principales centros de actividad econÃ³mica y los grandes ejes de comunicaciÃ³n como  organizadores del  espacio  y cÃ³mo  su localizaciÃ³n se relaciona con los contrastes regionales. </denominacion>
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		<id>718</id>
		<denominacion> Ordena cronolÃ³gicamente los eventos constituyentes de la consolidaciÃ³n democrÃ¡tica espaÃ±ola. </denominacion>
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		<id>719</id>
		<denominacion> Arguye las ventajas de la pertenencia de EspaÃ±a a la UniÃ³n Europea.  </denominacion>
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		<id>720</id>
		<denominacion> SitÃºa cronolÃ³gicamente los conflictos mundiales del siglo XX explicÃ¡ndolos. </denominacion>
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		<denominacion> Analiza indicadores socioeconÃ³micos de diferentes paÃ­ses. </denominacion>
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		<id>338</id>
		<denominacion>Identifica las caracterÃ­sticas bÃ¡sicas que dan lugar a los  principales estilos artÃ­sticos de la Edad media  y la Edad Moderna, contextualizÃ¡ndolas en la etapa en la que tuvieron su origen. </denominacion>
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		<id>339</id>
		<denominacion>Aplica el conocimiento al anÃ¡lisis de algunas obras  de arte relevantes y representativas de los estilos artÃ­sticos de la Edad media  y la Edad Moderna. </denominacion>
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		<id>721</id>
		<denominacion> Relaciona cambios sociales y conflictos del XX situÃ¡ndolos espacialmente. </denominacion>
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		<id>519</id>
		<denominacion> Utiliza el anÃ¡lisis de los indicadores socioeconÃ³micos para reconocer desequilibrios territoriales en la distribuciÃ³n de los recursos. </denominacion>
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		<id>520</id>
		<denominacion> Explica algunas  consecuencias de los desequilibrios territoriales en la distribuciÃ³n de recursos y  muestras sensibilidad ante las desigualdades. </denominacion>
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		<denominacion> Encuentra las causas de los problemas internacionales del XX. </denominacion>
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		<id>521</id>
		<denominacion> Analiza la situaciÃ³n espaÃ±ola como  ejemplo representativo de las tendencias migratorias en la actualidad identificando sus causas y relacionÃ¡ndolo con el proceso  de globalizaciÃ³n y de integraciÃ³n econÃ³mica que  se estÃ¡ produciendo. </denominacion>
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		<id>340</id>
		<denominacion>Realiza de forma individual y en grupo, con ayuda del  profesor, un  trabajo sencillo de  carÃ¡cter  descriptivo sobre  algÃºn  hecho  o tema. </denominacion>
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		<id>724</id>
		<denominacion> Busca antecedentes y los contrasta en grupo para asociarlos con las causas de conflictos sociopolÃ­ticos actuales. </denominacion>
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		<id>341</id>
		<denominacion>Utiliza fuentes diversas (observaciÃ³n, prensa,  bibliografÃ­a, pÃ¡ginas web,  etc.), para la realizaciÃ³n de un trabajo. </denominacion>
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		<denominacion> Identifica las consecuencias tanto  para el paÃ­s receptor como  para los paÃ­ses emisores. </denominacion>
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		<id>725</id>
		<denominacion> Presenta interpretaciones diferentes o complementarias de un conflicto sociopolÃ­tico estudiado, argumentando posibles desenlaces.</denominacion>
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		<id>342</id>
		<denominacion> â€¢	Selecciona la informaciÃ³n pertinente, integrÃ¡ndola en un  esquema o guiÃ³n para la realizaciÃ³n de un trabajo. </denominacion>
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		<id>343</id>
		<denominacion>Comunica los  resultados del estudio con correcciÃ³n y con el vocabulario adecuado. </denominacion>
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		<id>523</id>
		<denominacion> Manifiesta actitudes de solidaridad en el enjuiciamiento de las tendencias migratorias en la actualidad identificando sus causas y relacionÃ¡ndolo con el proceso  de globalizaciÃ³n y de integraciÃ³n econÃ³mica. </denominacion>
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		<id>524</id>
		<denominacion> Describe algÃºn  caso que muestre las consecuencias medioambientales de las actividades econÃ³micas y los comportamientos individuales.  </denominacion>
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		<id>525</id>
		<denominacion> Aporta algÃºn  ejemplo de los acuerdos y polÃ­ticas internacionales para frenar su deterioro. </denominacion>
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		<numero_indicador> CSGH 9.3</numero_indicador>
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		<id>1098</id>
		<denominacion> Describe y aporta informaciones relevantes sobre elementos del lenguaje visual y musical presentes en las manifestaciones artÃ­sticas y en el entorno demostrando los conocimientos adquiridos. </denominacion>
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		<numero_indicador> EART1.1</numero_indicador>
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		<id>1016</id>
		<denominacion> Describe cualidades y caracterÃ­sticas de materiales, objetos e instrumentos presentes en el entorno natural y artificial </denominacion>
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		<numero_indicador> EART1.1</numero_indicador>
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		<id>1251</id>
		<denominacion> Busca y selecciona y organiza  informaciones sobre manifestaciones artÃ­sticas del patrimonio cultural propio y de otras culturas, de acontecimientos creadores y profesionales relacionados con las artes plÃ¡sticas y la mÃºsica utilizando diferentes fuentes (recursos bibliogrÃ¡ficos, medios de comunicaciÃ³n, Internet) </denominacion>
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		<denominacion> Expresa oralmente sus apreciaciones personales sobre el hecho artÃ­stico. </denominacion>
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		<numero_indicador> EART1.2</numero_indicador>
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		<id>1253</id>
		<denominacion> Busca y selecciona y organiza  informaciones sobre manifestaciones artÃ­sticas para planificar visitas culturales, formular opiniones y para conocer e intercambiar informaciones que contribuyan a la formaciÃ³n personal y al disfrute. </denominacion>
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		<numero_indicador> EART1.2</numero_indicador>
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		<id>1100</id>
		<denominacion> Usa adecuadamente algunos tÃ©rminos propios del lenguaje plÃ¡stico y visual en contextos precisos. </denominacion>
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		<numero_indicador> EART2.1</numero_indicador>
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		<id>1257</id>
		<denominacion> Formula opiniones acerca de las manifestaciones artÃ­sticas a las que accede  demostrando el conocimiento que tiene de la misma. </denominacion>
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		<numero_indicador> EART2.1</numero_indicador>
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		<id>1017</id>
		<denominacion>Usa tÃ©rminos sencillos para comentar las obras plÃ¡sticas observada.  </denominacion>
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		<numero_indicador> EART2.1</numero_indicador>
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		<id>1101</id>
		<denominacion> Usa adecuadamente algunos de los tÃ©rminos  propios del lenguaje plÃ¡stico y musical en intercambios comunicativos. </denominacion>
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		<numero_indicador> EART2.2</numero_indicador>
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		<denominacion> Configura criterios  vÃ¡lidos en relaciÃ³n a los productos culturales ampliando sus posibilidades de ocio </denominacion>
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		<denominacion>Usa tÃ©rminos sencillos para comentar las obras musicales escuchadas.  </denominacion>
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		<numero_indicador> EART2.2</numero_indicador>
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		<id>1102</id>
		<denominacion> Usa adecuadamente algunos de los tÃ©rminos  propios del lenguaje plÃ¡stico y musical en la descripciÃ³n de procesos y argumentaciones </denominacion>
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		<numero_indicador> EART2.3</numero_indicador>
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		<id>1019</id>
		<denominacion> Identifica algunos de los elementos (timbre, velocidad, intensidad, carÃ¡cter) de una obra musical. </denominacion>
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		<numero_indicador> EART3.1</numero_indicador>
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		<id>1103</id>
		<denominacion> Utiliza distintos recursos grÃ¡ficos durante la audiciÃ³n de una pieza musical. </denominacion>
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		<numero_indicador> EART3.1</numero_indicador>
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		<id>1262</id>
		<denominacion> Reconoce mÃºsicas del medio social y cultural propio  </denominacion>
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		<numero_indicador> EART3.1</numero_indicador>
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		<id>1020</id>
		<denominacion>Expresa a travÃ©s de diferentes lenguajes algunos de los elementos de una obra musical.  </denominacion>
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		<areas_fk>6</areas_fk>
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		<numero_indicador> EART3.2</numero_indicador>
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		<id>1264</id>
		<denominacion> Reconoce mÃºsicas de otras Ã©pocas y culturas. </denominacion>
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		<numero_indicador> EART3.2</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>1104</id>
		<denominacion>Memoriza un repertorio bÃ¡sico de canciones, piezas instrumentales y danzas. </denominacion>
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		<numero_indicador> EART4.1</numero_indicador>
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		<id>1267</id>
		<denominacion> Ajusta la propia acciÃ³n a la de los otros miembros del grupo en la interpretaciÃ³n de piezas musicales a dos o mÃ¡s partes. </denominacion>
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		<numero_indicador> EART4.1</numero_indicador>
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		<id>1021</id>
		<denominacion> Reproduce esquemas rÃ­tmicos y melÃ³dicos con la voz. </denominacion>
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		<numero_indicador> EART4.1</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>1105</id>
		<denominacion> Interpreta un repertorio bÃ¡sico de canciones, piezas instrumentales y danzas. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
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		<areas_fk>13</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>426</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EART4.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1269</id>
		<denominacion> Ajusta la propia acciÃ³n a la de los otros miembros del grupo en la interpretaciÃ³n  de danzas. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>18</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>434</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EART4.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1022</id>
		<denominacion>Reproduce esquemas rÃ­tmicos y melÃ³dicos con el cuerpo.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>6</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>418</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EART4.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1023</id>
		<denominacion>Reproduce esquemas rÃ­tmicos y melÃ³dicos con instrumentos.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>6</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>418</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EART4.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1024</id>
		<denominacion> Reproduce esquemas rÃ­tmicos y melÃ³dicos con patrones de movimiento.</denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>6</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>418</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EART4.4</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1106</id>
		<denominacion> Explora estructuras musicales sencillas. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>13</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>427</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EART5.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1025</id>
		<denominacion>Selecciona y combina sonidos producidos por la voz, el cuerpo, los objetos y los instrumentos para sonorizar relatos o imÃ¡genes  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>6</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>419</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EART5.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1271</id>
		<denominacion> Registra la mÃºsica creada utilizando distintos tipos de grafÃ­as. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>18</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>435</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EART5.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1107</id>
		<denominacion> Crea una pieza musical a partir de la selecciÃ³n, combinaciÃ³n y  organizaciÃ³n de unos elementos dados siguiendo un proceso ordenado. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>13</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>427</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EART5.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1272</id>
		<denominacion> Realiza representaciones plÃ¡sticas de forma cooperativas mostrando flexibilidad en los argumentos y disposiciÃ³n a asumir otras opiniones. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>18</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>436</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EART6.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1026</id>
		<denominacion>. Identifica diferentes formas de representaciÃ³n del espacio.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>6</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>420</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EART6.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1108</id>
		<denominacion> Interpreta el contenido de imÃ¡genes presentes en el entorno. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>13</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>428</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EART6.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1273</id>
		<denominacion> Realiza representaciones plÃ¡sticas de forma cooperativa aplicando los conocimientos adquiridos sobre la distribuciÃ³n de elementos plÃ¡sticos de la composiciÃ³n y utilizando materiales con las tÃ©cnicas adecuadas. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>18</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>436</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EART6.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1109</id>
		<denominacion> Interpreta el contenido de representaciones del espacio presentes en el entorno. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>13</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>428</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EART6.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1274</id>
		<denominacion> Experimenta con  materiales, texturas, formas y colores  indagando sobre las transformaciones que Ã©stos sufren  segÃºn la manipulaciÃ³n que se haga de ellos. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>18</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>437</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EART7.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1027</id>
		<denominacion> Prueba en producciones propias las posibilidades que adoptan las formas. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>6</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>421</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EART7.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1110</id>
		<denominacion> Clasifica texturas, formas y colores atendiendo a criterios de similitud.   </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>13</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>429</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EART7.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1028</id>
		<denominacion> Prueba en producciones propias, las posibilidades que adoptan las texturas </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>6</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>421</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EART7.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1275</id>
		<denominacion> Experimenta  con materiales, texturas, formas y colores observando los resultados que se obtienen cuando son tratados en diferentes soportes. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>18</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>437</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EART7.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1111</id>
		<denominacion> Clasifica texturas, formas y  colores atendiendo a criterios de diferencia. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>13</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>429</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EART7.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1029</id>
		<denominacion> Prueba en producciones propias, las posibilidades que adoptan los colores. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>6</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>421</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EART7.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1276</id>
		<denominacion> Representa de forma personal ideas, acciones y situaciones valiÃ©ndose de los recursos que el lenguaje plÃ¡stico y visual proporciona. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>18</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>438</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EART8.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1112</id>
		<denominacion> Utiliza instrumentos adecuados al producto artÃ­stico que se pretende. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>13</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>430</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EART8.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1030</id>
		<denominacion> Realiza composiciones plÃ¡sticas que representan el  mundo imaginario, afectivo y social. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>6</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>422</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EART8.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1113</id>
		<denominacion> Utiliza tÃ©cnicas adecuados al producto artÃ­stico que se pretende. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>13</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>430</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EART8.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1114</id>
		<denominacion> Utiliza materiales adecuados al producto artÃ­stico que se pretende </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>13</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>430</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EART8.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1277</id>
		<denominacion> Utiliza de manera adecuada distintas tecnologÃ­as de la informaciÃ³n y la comunicaciÃ³n para la creaciÃ³n de producciones plÃ¡sticas sencillas </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>18</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>439</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EART9.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1278</id>
		<denominacion> Utiliza de manera adecuada distintas tecnologÃ­as de la informaciÃ³n y la comunicaciÃ³n para la creaciÃ³n de producciones musicales sencillas. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>18</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>439</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EART9.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>294</id>
		<denominacion> Planifica calentamientos autÃ³nomos respetando pautas bÃ¡sicas para su elaboraciÃ³n y atendiendo a las caracterÃ­sticas de la actividad fÃ­sica que se realizarÃ¡. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>47</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>140</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS 1.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>295</id>
		<denominacion> Pone en prÃ¡ctica calentamientos autÃ³nomos respetando pautas bÃ¡sicas para su elaboraciÃ³n y atendiendo a las caracterÃ­sticas de la actividad fÃ­sica que se realizarÃ¡. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>47</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>140</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS 1.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>296</id>
		<denominacion> Analiza los efectos beneficiosos que el trabajo regular de resistencia aerÃ³bica, de flexibilidad y de fuerza resistencia suponen para el estado de salud. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>47</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>141</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS 2.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>297</id>
		<denominacion> Analizar los efectos de prevenciÃ³n que el trabajo regular de resistencia aerÃ³bica, de flexibilidad y de fuerza resistencia suponen para el estado de salud.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>47</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>141</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS 2.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>298</id>
		<denominacion> DiseÃ±a un plan de trabajo de una cualidad fÃ­sica relacionada con la salud, incrementando el propio nivel inicial, a partir del conocimiento de sistemas y mÃ©todos de entrenamiento. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>47</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>142</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS 3.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>299</id>
		<denominacion> Lleva a cabo un plan de trabajo de una cualidad  fÃ­sica relacionada con la salud, incrementando el propio nivel inicial, a partir del conocimiento de sistemas y mÃ©todos de entrenamiento.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>47</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>142</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS 3.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>300</id>
		<denominacion> Incrementa su condiciÃ³n fÃ­sica a travÃ©s de la prÃ¡ctica de un programa personal de entrenamiento, mostrando esfuerzo y deseo de superaciÃ³n. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>47</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>142</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS 3.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>301</id>
		<denominacion> Resuelve supuestos prÃ¡cticos sobre las lesiones que se pueden producir en la vida cotidiana, en la prÃ¡ctica de actividad fÃ­sica y en el deporte. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>47</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>143</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS 4.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>302</id>
		<denominacion> Aplica unas primeras atenciones ante una lesiÃ³n. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>47</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>143</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS 4.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>303</id>
		<denominacion> Manifiesta  una actitud crÃ­tica ante las prÃ¡cticas y valoraciones que se hacen del deporte y del cuerpo a travÃ©s de los diferentes medios de comunicaciÃ³n. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>47</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>144</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS 5.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>304</id>
		<denominacion> Participa en la organizaciÃ³n de torneos en los que se practicarÃ¡n deportes y actividades fÃ­sicas realizadas a lo largo de la etapa. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>47</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>145</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS 6.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>305</id>
		<denominacion> Participar en la puesta en prÃ¡ctica de torneos en los que se practicarÃ¡n deportes y actividades fÃ­sicas realizadas a lo largo de la etapa. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>47</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>145</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS 6.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>306</id>
		<denominacion> Participa de forma desinhibida y constructiva en la creaciÃ³n   de actividades expresivas colectivas con soporte musical. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>47</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>146</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS 7.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>307</id>
		<denominacion> Participar de forma desinhibida y constructiva en la realizaciÃ³n de actividades expresivas colectivas con soporte musical. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>47</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>146</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS 7.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>308</id>
		<denominacion> Utiliza los tipos de respiraciÃ³n como medio para la reducciÃ³n de desequilibrios y el alivio de tensiones producidas en la vida cotidiana. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>47</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>147</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS 8.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>309</id>
		<denominacion> Utiliza las tÃ©cnicas y mÃ©todos de relajaciÃ³n como medio para la reducciÃ³n de desequilibrios y el alivio de tensiones producidas en la vida cotidiana. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>47</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>147</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS 8.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>862</id>
		<denominacion> Relaciona actividades fÃ­sicas con efectos en aparatos y sistemas del cuerpo humano, seÃ±alando los tratados como mÃ¡s relevantes. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>41</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>367</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS1.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1137</id>
		<denominacion> Se desplaza  y salta combinado ambas habilidades de forma coordinada y equilibrada. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>14</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>520</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS1.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1304</id>
		<denominacion> Resuelve problemas motores adaptando los desplazamientos y saltos a diferentes tipos de entornos. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>19</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>523</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS1.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>344</id>
		<denominacion>Incrementa la resistencia aerÃ³bica respecto a su nivel  inicial. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>35</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>165</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS1.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1161</id>
		<denominacion> Reacciona corporalmente ante estÃ­mulos visuales dando respuestas motrices que se adapten a las caracterÃ­sticas de dichos estÃ­mulos. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>7</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>496</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS1.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>199</id>
		<denominacion> Recopila actividades,   juegos, ejercicios y estiramientos  apropiados para el calentamiento. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>29</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>87</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS1.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>345</id>
		<denominacion>Incrementa la flexibilidad respecto a su nivel  inicial. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>35</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>165</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS1.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1305</id>
		<denominacion> Se orienta en el espacio tomando puntos de referencia escogiendo un camino adecuado. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>19</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>523</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS1.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1162</id>
		<denominacion> Reacciona corporalmente ante estÃ­mulos auditivos dando respuestas motrices que se adapten a las caracterÃ­sticas de dichos estÃ­mulos </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>7</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>496</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS1.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1138</id>
		<denominacion> Ajusta los movimientos corporales a diferentes cambios de las condiciones de la actividad. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>14</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>520</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS1.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>200</id>
		<denominacion> Recopila actividades,   juegos, ejercicios y estiramientos  apropiados realizados en clase </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>29</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>87</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS1.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1163</id>
		<denominacion> Reacciona corporalmente ante estÃ­mulos tÃ¡ctiles dando respuestas motrices que se adapten a las caracterÃ­sticas de dichos estÃ­mulos </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>7</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>496</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS1.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1306</id>
		<denominacion> Lanza, pasa y recibe pelotas u otros mÃ³viles con ajuste correcto a la situaciÃ³n en el terreno de juego. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>19</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>524</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS2.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>201</id>
		<denominacion> Identifica los hÃ¡bitos  higiÃ©nicos saludables relacionados  con la actividad fÃ­sica. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>29</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>88</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS2.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>863</id>
		<denominacion> Incrementa entrenando su fuerza, flexibilidad y resistencia aerÃ³bica.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>41</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>368</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS2.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>346</id>
		<denominacion>Reconoce a travÃ©s  de la prÃ¡ctica, las actividades fÃ­sicas  que  se desarrollan en una  franja  de la frecuencia cardiaca  beneficiosa para la salud. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>35</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>166</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS2.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1164</id>
		<denominacion> Se desplaza de formas diversas variando puntos de apoyo, amplitudes y frecuencias, con coordinaciÃ³n y buena orientaciÃ³n en el espacio. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>7</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>497</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS2.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1139</id>
		<denominacion> 1 Lanza, pasa y recibe pelotas u otros mÃ³viles, sin perder el control de los mismos. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>14</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>521</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS2.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1165</id>
		<denominacion> Salta de formas diversas variando puntos de apoyo, amplitudes y frecuencias, con coordinaciÃ³n y buena orientaciÃ³n en el espacio </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>7</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>497</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS2.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>202</id>
		<denominacion> Identifica  los hÃ¡bitos  posturales saludables.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>29</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>88</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS2.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1307</id>
		<denominacion> Lanza, pasa y recibe pelotas u otros mÃ³viles  con ajuste correcto a las distancias y a las trayectorias. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>19</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>524</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS2.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>864</id>
		<denominacion> Se organiza para participar en actividades y ejercicios de acuerdo con su capacidad. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>41</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>368</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS2.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1140</id>
		<denominacion> Adecua los movimientos a las trayectorias en los pases, lanzamientos, conducciones e impactos. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>14</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>521</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS2.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>203</id>
		<denominacion> Identifica los hÃ¡bitos  higiÃ©nicos saludables relacionados  con la vida cotidiana. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>29</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>88</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS2.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>204</id>
		<denominacion> Identifica  los hÃ¡bitos  posturales saludables relacionados  con la actividad fÃ­sica </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>29</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>88</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS2.4</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>865</id>
		<denominacion> Dispone el modo en que adoptar posturas con que realizar ejercicios de forma segura. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>41</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>369</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS3.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1141</id>
		<denominacion> Gira sobre el eje longitudinal diversificando las posiciones segmentarias. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>14</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>509</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS3.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>347</id>
		<denominacion>Muestra autocontrol en la aplicaciÃ³n de la fuerza y en la relaciÃ³n con el adversario, ante situaciones de contacto fÃ­sico en juegos y actividades de lucha. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>35</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>167</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS3.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1308</id>
		<denominacion> ActÃºa de forma coordinada y cooperativa para resolver retos en un juego colectivo realizando acciones de ayuda entre los miembros de un mismo equipo ya sea como atacante o defensor </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>19</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>525</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS3.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>205</id>
		<denominacion> Incrementa las cualidades  fÃ­sicas relacionadas con la salud  respecto a su nivel inicial. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>29</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>89</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS3.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1166</id>
		<denominacion> Realiza lanzamientos que impliquen manejo de objetos, con coordinaciÃ³n de los segmentos corporales y situando el cuerpo de forma apropiada. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>7</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>498</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS3.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>206</id>
		<denominacion> Incrementa las cualidades  fÃ­sicas relacionadas con la salud, trabajadas durante el curso.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>29</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>89</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS3.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1142</id>
		<denominacion> Gira sobre el eje trasversal diversificando las posiciones segmentarias. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>14</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>509</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS3.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1309</id>
		<denominacion> ActÃºa de forma coordinada y cooperativa para  oponerse a uno o varios adversarios en un juego colectivo ya sea como atacante o defensor. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>19</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>525</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS3.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1167</id>
		<denominacion> Realiza recepciones que impliquen manejo de objetos, con coordinaciÃ³n de los segmentos corporales y situando el cuerpo de forma apropiada. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>7</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>498</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS3.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1168</id>
		<denominacion> Desarrolla otras habilidades que impliquen manejo de objetos, con coordinaciÃ³n de los segmentos corporales y situando el cuerpo de forma apropiada. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>7</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>498</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS3.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1143</id>
		<denominacion> Realiza un uso adecuado de los giros para lograr mejores respuestas motrices en las prÃ¡cticas corporales que lo requieran. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>14</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>509</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS3.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1310</id>
		<denominacion> Identifica como valores fundamentales de los juegos y la prÃ¡ctica de actividades deportivas el esfuerzo personal y las relaciones que se establecen con el grupo. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>19</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>526</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS4.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>207</id>
		<denominacion> Mejora la ejecuciÃ³n de los  aspectos tÃ©cnicos fundamentales de  un deporte individual. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>29</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>90</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS4.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>348</id>
		<denominacion>Manifiesta actitudes de cooperaciÃ³n, tolerancia y deportividad cuando se adopta el papel  de participante en la prÃ¡ctica de un deporte colectivo. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>35</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>168</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS4.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>866</id>
		<denominacion> Discute y argumenta en grupo propuestas de dietas dependiendo del gasto calÃ³rico.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>41</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>370</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS4.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1144</id>
		<denominacion> ActÃºa de forma coordinada y cooperativa para resolver retos en un juego colectivo realizando acciones de ayuda entre los miembros de un mismo equipo. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>14</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>510</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS4.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1169</id>
		<denominacion> Equilibra el cuerpo adoptando diferentes posturas, con control de la tensiÃ³n, la relajaciÃ³n y la respiraciÃ³n. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>7</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>499</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS4.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1145</id>
		<denominacion> ActÃºa de forma coordinada y cooperativa para  oponerse a uno o varios adversarios en un juego colectivo. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>14</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>510</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS4.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>349</id>
		<denominacion>Manifiesta actitudes de cooperaciÃ³n, tolerancia y deportividad  cuando se adopta el papel  de espectador en la prÃ¡ctica de un deporte colectivo. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>35</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>168</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS4.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>208</id>
		<denominacion> Acepta el nivel alcanzado en  la ejecuciÃ³n de los aspectos tÃ©cnicos  fundamentales de un deporte  individual. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>29</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>90</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS4.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1311</id>
		<denominacion> SitÃºa el trabajo en equipo, la satisfacciÃ³n por el propio esfuerzo, el juego limpio y las relaciones personales que se establecen mediante la prÃ¡ctica de juegos y actividades deportivas, por encima de los resultados de la propia actividad (ganar o perder). </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>19</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>526</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS4.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>867</id>
		<denominacion> Resuelve situaciones conflictivas en juegos grupales mediante la aplicaciÃ³n de normas, tÃ©cnicas y tÃ¡cticas estudiadas. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>41</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>371</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS5.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1146</id>
		<denominacion> Participa del juego y las actividades deportivas con conocimiento de las normas. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>14</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>517</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS5.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>350</id>
		<denominacion>Crea una secuencia armÃ³nica de movimientos corporales a partir de un ritmo escogido. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>35</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>169</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS5.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1312</id>
		<denominacion> Opinar coherente y crÃ­ticamente con relaciÃ³n a las situaciones conflictivas surgidas en la prÃ¡ctica de la actividad fÃ­sica y el deporte </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>19</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>527</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS5.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1170</id>
		<denominacion> Participa y disfruta en juegos ajustando su actuaciÃ³n a aspectos motores  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>7</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>500</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS5.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>209</id>
		<denominacion>ConsensÃºa roles en un juego grupal para sÃ­ y demÃ¡s miembros. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>29</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>91</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS5.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>210</id>
		<denominacion> Participa en estrategias grupales consensuadas para un juego grupal determinado. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>29</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>91</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS5.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1147</id>
		<denominacion> Participa del juego y las actividades deportivas mostrando una actitud de aceptaciÃ³n hacia las demÃ¡s personas. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>14</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>517</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS5.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1171</id>
		<denominacion> Participa y disfruta en juegos ajustando su actuaciÃ³n a la  relaciÃ³n con los compaÃ±eros y compaÃ±eras. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>7</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>500</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS5.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>351</id>
		<denominacion>Pone  en prÃ¡ctica una secuencia armÃ³nica de movimientos corporales a partir de un ritmo escogido. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>35</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>169</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS5.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>211</id>
		<denominacion> Organiza estrategias para juegos grupales. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>29</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>91</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS5.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>352</id>
		<denominacion>Realiza de forma autÃ³noma un recorrido de sendero cumpliendo normas de seguridad bÃ¡sicas. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>35</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>170</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS6.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>212</id>
		<denominacion> Elabora un mensaje de  forma colectiva, mediante tÃ©cnicas  como el mimo, el gesto, la  dramatizaciÃ³n o la danza </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>29</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>92</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS6.1</numero_indicador>
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		<id>1313</id>
		<denominacion> Muestra  conductas activas para incrementar globalmente la condiciÃ³n fÃ­sica.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>19</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>528</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS6.1</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>868</id>
		<denominacion> Baila con quien elige y se le indica mostrando respeto y desinhibiciÃ³n.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>41</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>372</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS6.1</numero_indicador>
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		<id>1172</id>
		<denominacion> Reproduce corporalmente una estructura rÃ­tmica. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>7</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>501</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS6.1</numero_indicador>
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		<id>1148</id>
		<denominacion> Inventa estructuras rÃ­tmicas sencillas </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>14</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>514</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS6.1</numero_indicador>
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		<id>1149</id>
		<denominacion> Reproduce corporalmente estructuras rÃ­tmicas sencillas. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>14</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>514</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS6.2</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>1173</id>
		<denominacion> Reproduce con instrumentos  una estructura rÃ­tmica </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>7</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>501</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS6.2</numero_indicador>
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		<id>353</id>
		<denominacion>Muestra una  actitud de respeto hacia  la conservaciÃ³n del entorno en el que se lleva a cabo la actividad. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>35</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>170</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS6.2</numero_indicador>
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		<id>1314</id>
		<denominacion> Ajusta su actuaciÃ³n, dosificando  el esfuerzo y adaptando  el ejercicio,  al conocimiento de  las propias posibilidades y limitaciones corporales y de movimiento. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>19</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>528</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS6.2</numero_indicador>
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		<id>213</id>
		<denominacion> Comunica un mensaje de  forma colectiva mediante tÃ©cnicas  como el mimo, el gesto, la  dramatizaciÃ³n o la danza. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>29</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>92</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS6.2</numero_indicador>
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		<id>1150</id>
		<denominacion> Reproduce con instrumentos estructuras rÃ­tmicas sencillas. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>14</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>514</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS6.3</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>1174</id>
		<denominacion> Simboliza personajes mediante el cuerpo con desinhibiciÃ³n y soltura en la actividad. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>7</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>504</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS7.1</numero_indicador>
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		<id>1151</id>
		<denominacion> Muestra predisposiciÃ³n  al diÃ¡logo y responsabilidad en la organizaciÃ³n de la propuesta creativa. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>14</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>516</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS7.1</numero_indicador>
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		<id>1315</id>
		<denominacion> Trabaja en grupo compartiendo objetivos en la elaboraciÃ³n de un pequeÃ±o espectÃ¡culo. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>19</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>529</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS7.1</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>869</id>
		<denominacion> Se orienta mediante mapas y planos evitando posibles riesgos. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>41</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>373</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS7.1</numero_indicador>
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		<id>214</id>
		<denominacion> Sigue las indicaciones de  las seÃ±ales de rastreo en un recorrido  por el centro o sus inmediaciones. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>29</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>93</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS7.1</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>1175</id>
		<denominacion> Simboliza situaciones mediante el cuerpo con desinhibiciÃ³n y soltura en la actividad. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>7</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>504</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS7.2</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>1152</id>
		<denominacion> Utiliza los recursos expresivos del cuerpo para la comunicaciÃ³n de ideas, sentimientos. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>14</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>516</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS7.2</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>1316</id>
		<denominacion> Participa en la elaboraciÃ³n de composiciones grupales utilizando los recursos expresivos del cuerpo partiendo de estÃ­mulos musicales, plÃ¡sticos o verbales. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>19</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>529</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS7.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1153</id>
		<denominacion> Utiliza los recursos expresivos del cuerpo para la representaciÃ³n de personajes e historias reales o imaginarias. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>14</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>516</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS7.3</numero_indicador>
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		<id>1154</id>
		<denominacion> Mantiene  una buena condiciÃ³n fÃ­sica con relaciÃ³n a la salud  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>14</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>518</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS8.1</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>1317</id>
		<denominacion> Identifica algunas de las  relaciones que se establecen  entre la prÃ¡ctica correcta y habitual de ejercicio fÃ­sico y la mejora de la salud. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>19</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>530</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS8.1</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>1176</id>
		<denominacion> Muestra interÃ©s por cumplir las normas referentes al cuidado del cuerpo con relaciÃ³n a la higiene. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>7</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>503</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS8.1</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>1177</id>
		<denominacion> Tiene conciencia del riesgo en la actividad fÃ­sica. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>7</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>503</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS8.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1318</id>
		<denominacion> Muestra  predisposiciÃ³n a realizar ejercicio fÃ­sico, evitando el sedentarismo; a mantener posturas correctas; a alimentarse de manera equilibrada; a hidratarse correctamente; a mostrar la responsabilidad y la precauciÃ³n necesarias en la realizaciÃ³n de actividades fÃ­sicas, evitando riesgos. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>19</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>530</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS8.2</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>1155</id>
		<denominacion> Muestra interÃ©s en el cuidado del cuerpo </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>14</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>518</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS8.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1156</id>
		<denominacion> Evita riesgos innecesarios en la prÃ¡ctica de juegos y actividades </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>14</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>518</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EFIS8.3</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>459</id>
		<denominacion> Identifica  y  rechaza,   a  partir  del   anÃ¡lisis  de hechos  reales  o figurados, las situaciones de discriminaciÃ³n  hacia  personas de diferente origen, gÃ©nero, ideologÃ­a,  religiÃ³n, orientaciÃ³n afectivo-sexual y  otras. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>45</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>203</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EPC  1.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>460</id>
		<denominacion> Respeta  las diferencias personales y muestra autonomÃ­a de criterio. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>45</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>203</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EPC  1.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>461</id>
		<denominacion> Participa en  la  vida  del  centro   y  del  entorno. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>45</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>204</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EPC  2.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>462</id>
		<denominacion> Practica el diÃ¡logo para superar los conflictos en las relaciones  escolares y familiares. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>45</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>204</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EPC  2.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>463</id>
		<denominacion> Utiliza diferentes fuentes de informaciÃ³n y considerar  las distintas posiciones y alternativas existentes en los debates  que se planteen sobre  problemas y situaciones de carÃ¡cter  local o global. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>45</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>205</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EPC  3.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>464</id>
		<denominacion> Identifica los  principios bÃ¡sicos  de  las  DeclaraciÃ³n  Universal de los Derechos Humanos y su evoluciÃ³n. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>45</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>206</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EPC  4.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>465</id>
		<denominacion> Distingue situaciones de violaciÃ³n de los Derechos Humanos.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>45</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>206</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EPC  4.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>466</id>
		<denominacion> Reconoce y rechaza  las desigualdades de hecho  y de derecho, en particular las que afectan  a las mujeres. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>45</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>206</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EPC  4.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>467</id>
		<denominacion> Reconoce los principios democrÃ¡ticos y las instituciones fundamentales que establece la ConstituciÃ³n espaÃ±ola y los Estatutos de AutonomÃ­a. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>45</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>207</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EPC  5.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>468</id>
		<denominacion> Describe la organizaciÃ³n, funciones y forma de elecciÃ³n de algunos Ã³rganos de gobierno municipales, autonÃ³micos y estatales. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>45</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>207</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EPC  5.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>469</id>
		<denominacion> Identifica los principales servicios pÃºblicos que deben  garantizar las administraciones. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>45</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>208</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EPC  6.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>470</id>
		<denominacion> Reconoce la contribuciÃ³n de los ciudadanos y ciudadanas en el mantenimiento de los servicios pÃºblicos. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>45</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>208</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EPC  6.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>471</id>
		<denominacion> Muestra ante  situaciones de la vida  cotidiana, actitudes cÃ­vicas relativas al cuidado del entorno, la seguridad  vial, la protecciÃ³n civil  y el consumo responsable. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>45</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>208</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EPC  6.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>472</id>
		<denominacion> Identifica algunos de los rasgos de las sociedades actuales  (desigualdad, pluralidad cultural, compleja con- vivencia urbana, etc.). </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>45</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>209</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EPC  7.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>473</id>
		<denominacion> Desarrolla actitudes responsables que contribuyan a la mejora de la sociedad. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>45</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>210</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EPC  8.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>474</id>
		<denominacion> Identifica las caracterÃ­sticas de la globalizaciÃ³n y el papel  que juegan en ella los medios de comunicaciÃ³n. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>45</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>210</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EPC  8.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>475</id>
		<denominacion> Reconoce las relaciones que existen entre  la sociedad en la que  vive  y la vida  de las personas de otras  partes  del mundo. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>45</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>210</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EPC  8.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>476</id>
		<denominacion> Reconoce la  existencia de  conflictos y  el  papel que desempeÃ±an en los mismos las organizaciones internacionales y las fuerzas de pacificaciÃ³n. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>45</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>211</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EPC  9.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>477</id>
		<denominacion> Valora la importancia  de  las  leyes  y  la  participaciÃ³n humanitaria  para paliar  las consecuencias de los conflictos. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>45</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>211</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> EPC  9.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>619</id>
		<denominacion> Describe sus sentimientos en las relaciones interpersonales. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>52</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>282</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> ETCV 1.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>620</id>
		<denominacion> Razona las motivaciones de sus conductas y elecciones.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>52</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>282</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> ETCV 1.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>621</id>
		<denominacion> Practica el diÃ¡logo en las situaciones de conflicto.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>52</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>282</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> ETCV 1.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>643</id>
		<denominacion> Expresa sentimientos y emociones y manifiesta habilidades comunicativas. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>52</areas_fk>
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		<numero_indicador> ETCV 10.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>644</id>
		<denominacion> Conoce, distingue y expresa correctamente los conceptos: asertividad, afectividad, control emocional, empatÃ­a y escucha activa. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
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		<areas_fk>52</areas_fk>
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		<numero_indicador> ETCV 10.2</numero_indicador>
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		<id>645</id>
		<denominacion> Sabe escuchar y trabajar en equipo. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
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		<areas_fk>52</areas_fk>
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		<numero_indicador> ETCV 10.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>646</id>
		<denominacion> Fundamenta sus opiniones y las expresa correctamente. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>52</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>291</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> ETCV 10.4</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>647</id>
		<denominacion> Valora la importancia de la participaciÃ³n democrÃ¡tica y cooperativa en las actividades del centro o del entorno.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>52</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>291</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> ETCV 10.5</numero_indicador>
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		<id>622</id>
		<denominacion> Diferencia los  rasgos bÃ¡sicos que caracterizan la dimensiÃ³n moral de las personas (las normas, la jerarquÃ­a de valores, las costumbres, etc.) y los principales problemas morales. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>52</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>283</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> ETCV 2.1</numero_indicador>
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		<id>623</id>
		<denominacion> Argumenta las razones por los que sus actos estÃ¡n regulados por normas. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>52</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>283</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> ETCV 2.2</numero_indicador>
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		<id>624</id>
		<denominacion> Reconoce las caracterÃ­sticas y el papel de las normas morales, jurÃ­dicas y convencionales en la convivencia diaria. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>52</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>283</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> ETCV 2.3</numero_indicador>
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		<id>625</id>
		<denominacion> Participa en la definiciÃ³n y modificaciÃ³n de acuerdos y normas en los Ã¡mbitos en los que se desenvuelve. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>52</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>283</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> ETCV 2.4</numero_indicador>
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		<id>626</id>
		<denominacion> Identifica las principales teorÃ­as Ã©ticas como aquellas que permiten que los seres humanos podamos justificar y fundamentar nuestros principios y normas. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>52</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>284</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> ETCV 3.1</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>627</id>
		<denominacion> Expresa las principales teorÃ­as Ã©ticas. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>52</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>284</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> ETCV 3.2</numero_indicador>
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		<id>628</id>
		<denominacion> Reconoce los Derechos Humanos como principal referencia Ã©tica de la conducta humana. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>52</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>285</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> ETCV 4.1</numero_indicador>
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		<id>629</id>
		<denominacion> Identifica la evoluciÃ³n de los derechos cÃ­vicos, polÃ­ticos, econÃ³micos, sociales y culturales, manifestando actitudes a favor del ejercicio activo y el cumplimiento de los mismos. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>52</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>285</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> ETCV 4.2</numero_indicador>
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		<id>630</id>
		<denominacion> Comprende el significado histÃ³rico y filosÃ³fico de la democracia como forma de convivencia social y polÃ­tica. </denominacion>
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		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>52</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>286</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> ETCV 5.1</numero_indicador>
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		<id>631</id>
		<denominacion> Expresa el significado histÃ³rico y filosÃ³fico de la democracia como forma de convivencia social y polÃ­tica. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>52</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>286</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> ETCV 5.2</numero_indicador>
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		<id>632</id>
		<denominacion> Reconoce los valores fundamentales de la democracia en la ConstituciÃ³n espaÃ±ola. </denominacion>
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		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>52</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>287</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> ETCV 6.1</numero_indicador>
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		<id>633</id>
		<denominacion> Reconoce la nociÃ³n de sistema democrÃ¡tico como forma de organizaciÃ³n polÃ­tica en EspaÃ±a y en el mundo.  </denominacion>
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		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>52</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>287</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> ETCV 6.2</numero_indicador>
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		<id>634</id>
		<denominacion> Analiza las causas que provocan los principales problemas sociales del mundo actual, utilizando de forma crÃ­tica la informaciÃ³n que proporcionan los medios de comunicaciÃ³n. </denominacion>
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		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>52</areas_fk>
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		<numero_indicador> ETCV 7.1</numero_indicador>
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		<id>635</id>
		<denominacion> Identifica soluciones comprometidas con la defensa de formas de vida mÃ¡s justas. </denominacion>
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		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>52</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>288</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> ETCV 7.2</numero_indicador>
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		<id>636</id>
		<denominacion> Reconoce la existencia de conflictos armados y su localizaciÃ³n. </denominacion>
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		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>52</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>289</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> ETCV 8.1</numero_indicador>
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		<id>637</id>
		<denominacion> Reconoce el papel que desempeÃ±an las organizaciones internacionales y las fuerzas de pacificaciÃ³n el los conflictos armados. </denominacion>
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		<areas_fk>52</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>289</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> ETCV 8.2</numero_indicador>
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		<id>638</id>
		<denominacion> Valora la cultura de la paz, la importancia de las leyes y la participaciÃ³n humanitaria para paliar las consecuencias de los conflictos. </denominacion>
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		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>52</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>289</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> ETCV 8.3</numero_indicador>
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		<id>639</id>
		<denominacion> Comprende y analiza los siguientes conceptos: igualdad, dignidad, discriminaciÃ³n y violencia. </denominacion>
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		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>52</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>290</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> ETCV 9.1</numero_indicador>
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		<id>640</id>
		<denominacion> Reconoce la igualdad del gÃ©nero humano como uno de los pilares bÃ¡sicos de la convivencia. </denominacion>
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		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>52</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>290</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> ETCV 9.2</numero_indicador>
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		<id>641</id>
		<denominacion> Asume que un trato igualitario nos construye individualmente como personas y favorece la convivencia. </denominacion>
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		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>52</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>290</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> ETCV 9.3</numero_indicador>
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		<id>642</id>
		<denominacion> Defiende los derechos de las mujeres y se enfrenta a las situaciones desiguales que se plantean en el mundo actual. </denominacion>
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		<areas_fk>52</areas_fk>
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		<numero_indicador> ETCV 9.4</numero_indicador>
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		<id>1079</id>
		<denominacion> Distribuye argumentadamente espacios de mapas por religiones practicadas.</denominacion>
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		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>68</areas_fk>
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		<numero_indicador> HYCR 1.1</numero_indicador>
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		<id>1080</id>
		<denominacion> Describe y compara mitos religiosos identificando sus influencias sociales.</denominacion>
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		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>68</areas_fk>
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		<numero_indicador> HYCR 2.1</numero_indicador>
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		<id>1082</id>
		<denominacion> Explica similitudes y diferencias entre JudaÃ­smo, Cristianismo e Islam.</denominacion>
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		<areas_fk>68</areas_fk>
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		<numero_indicador> HYCR 3.1</numero_indicador>
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		<id>1084</id>
		<denominacion> Reconoce y explica ritos de religiones estudiadas.</denominacion>
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		<areas_fk>68</areas_fk>
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		<numero_indicador> HYCR 4.1</numero_indicador>
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		<id>1087</id>
		<denominacion> Relaciona tradiciones culturales con ritos de paso de carÃ¡cter religioso. </denominacion>
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		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>68</areas_fk>
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		<numero_indicador> HYCR 4.2</numero_indicador>
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		<id>1085</id>
		<denominacion> Establece a quÃ© religiÃ³n pertenece un edificio de culto presentado.</denominacion>
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		<areas_fk>68</areas_fk>
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		<numero_indicador> HYCR 5.1</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>1088</id>
		<denominacion> Indica la funciÃ³n de edificios de culto y sus elementos relevantes. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>68</areas_fk>
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		<numero_indicador> HYCR 5.2</numero_indicador>
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		<id>1086</id>
		<denominacion> Pone ejemplos de manifestaciones artÃ­siticas de carÃ¡cter religioso y explica su sentido social.</denominacion>
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		<areas_fk>68</areas_fk>
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		<numero_indicador> HYCR 6.1</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>1089</id>
		<denominacion> Arguye el valor estÃ©tico y patrimonial de una obra de arte de carÃ¡cter religioso. </denominacion>
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		<areas_fk>68</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>485</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> HYCR 6.2</numero_indicador>
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		<id>1178</id>
		<denominacion> Participa en situaciones de conversaciÃ³n del aula. </denominacion>
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		<areas_fk>8</areas_fk>
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		<numero_indicador> LCYL 1.1</numero_indicador>
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		<id>1179</id>
		<denominacion> Respeta las normas de intercambio lingÃ¼Ã­stico. </denominacion>
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		<areas_fk>8</areas_fk>
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		<numero_indicador> LCYL 1.2</numero_indicador>
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		<id>1180</id>
		<denominacion> Expresa oralmente de forma organizada hechos. </denominacion>
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		<areas_fk>8</areas_fk>
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		<numero_indicador> LCYL 2.1</numero_indicador>
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		<id>1181</id>
		<denominacion> Expresa oralmente de forma organizada vivencias.  </denominacion>
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		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>8</areas_fk>
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		<numero_indicador> LCYL 2.2</numero_indicador>
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		<id>1182</id>
		<denominacion> Expresa oralmente de forma organizada ideas. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>8</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>532</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL 2.3</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>1183</id>
		<denominacion> Capta el sentido de un texto oral de uso habitual.  </denominacion>
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		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>8</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>533</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL 3.1</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>1184</id>
		<denominacion> Identifica la informaciÃ³n mÃ¡s relevante de un texto oral. </denominacion>
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		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>8</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>533</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL 3.2</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>1185</id>
		<denominacion> Localiza informaciÃ³n concreta en la lectura de textos. </denominacion>
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		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>8</areas_fk>
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		<numero_indicador> LCYL 4.1</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>1186</id>
		<denominacion> Realiza inferencias directa en la lectura de textos. </denominacion>
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		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>8</areas_fk>
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		<numero_indicador> LCYL 4.2</numero_indicador>
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		<id>1187</id>
		<denominacion> Relaciona con ejemplos concretos informaciones obtenidas de textos escritos con ideas propias.  </denominacion>
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		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>8</areas_fk>
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		<numero_indicador> LCYL 5.1</numero_indicador>
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		<id>1188</id>
		<denominacion> Relaciona con ejemplos concretos informaciones obtenidas de textos escritos con vivencias propias. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>8</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>535</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL 5.2</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>1189</id>
		<denominacion> Redacta y textos relacionados con la experiencia infantil ateniÃ©ndose a modelos claros planificÃ¡ndolos. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>8</areas_fk>
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		<numero_indicador> LCYL 6.1</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>1190</id>
		<denominacion> Reescribe textos relacionados con la experiencia infantil ateniÃ©ndose a modelos claros, planificÃ¡ndolos.  </denominacion>
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		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>8</areas_fk>
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		<numero_indicador> LCYL 6.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1191</id>
		<denominacion> Redacta textos relacionados con la experiencia infantil ateniÃ©ndose a modelos claros revisando las normas gramaticales y ortogrÃ¡ficas. </denominacion>
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		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>8</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>536</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL 6.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1192</id>
		<denominacion> Reescribe textos relacionados con la experiencia infantil ateniÃ©ndose a modelos claros revisando las normas gramaticales y ortogrÃ¡ficas.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>8</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>536</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL 6.4</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1193</id>
		<denominacion> Conoce textos de tradiciÃ³n oral y literatura infantil. </denominacion>
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		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>8</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>537</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL 7.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1194</id>
		<denominacion> Conoce algunos aspectos formales simples de la narraciÃ³n con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos.</denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>8</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>537</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL 7.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1195</id>
		<denominacion> Conoce algunos aspectos formales simples de la narraciÃ³n con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>8</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>537</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL 7.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1196</id>
		<denominacion> Conoce algunos aspectos formales simples de la poesÃ­a con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>8</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>537</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL 7.4</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>1197</id>
		<denominacion> Identifica de forma guiada algunos cambios que se producen en las palabras, al realizar segmentaciones, cambios en el orden, supresiones e inserciones que hacen mejorar la comprensiÃ³n y la expresiÃ³n oral y escrita. </denominacion>
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		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>8</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>538</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL 8.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1198</id>
		<denominacion> Identifica de forma guiada algunos cambios que se producen en los enunciados al realizar segmentaciones, cambios en el orden, supresiones e inserciones que hacen mejorar la comprensiÃ³n y la expresiÃ³n oral y escrita.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>8</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>538</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL 8.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1199</id>
		<denominacion> Identifica de forma guiada algunos cambios que se producen los textos al realizar segmentaciones, cambios en el orden, supresiones e inserciones que hacen mejorar la comprensiÃ³n y la expresiÃ³n oral y escrita.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>8</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>538</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL 8.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1200</id>
		<denominacion> Comprende la terminologÃ­a gramatical y lingÃ¼Ã­stica elemental, en las actividades relacionadas con la producciÃ³n de textos </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>8</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>539</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL 9.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1201</id>
		<denominacion> Comprende la terminologÃ­a gramatical y lingÃ¼Ã­stica elemental, en las actividades relacionadas con comprensiÃ³n de textos </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>8</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>539</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL 9.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1202</id>
		<denominacion> Utiliza la terminologÃ­a gramatical y lingÃ¼Ã­stica elemental, en las actividades relacionadas con la producciÃ³n de textos </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>8</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>539</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL 9.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1203</id>
		<denominacion> Utiliza la terminologÃ­a gramatical y lingÃ¼Ã­stica elemental, en las actividades relacionadas con la comprensiÃ³n de textos </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>8</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>539</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL 9.4</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1051</id>
		<denominacion> Participa  en situaciones de comunicaciÃ³n del aula  guardando el turno de palabra. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>12</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>459</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL1.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>726</id>
		<denominacion> Extrae las ideas principales y los datos relevantes de presentaciones y conferencias.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>48</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>320</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL1.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>442</id>
		<denominacion> Sigue instrucciones orales. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>42</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>194</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL1.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>163</id>
		<denominacion> Reconoce el propÃ³sito y la idea  general de textos orales  de Ã¡mbitos  sociales prÃ³ximos a la experiencia del  alumnado. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>30</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>78</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL1.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>354</id>
		<denominacion> Reconoce, junto al propÃ³sito y la  idea general, ideas, hechos o datos  relevantes en textos orales de Ã¡mbitos  sociales prÃ³ximos a la experiencia del  alumnado. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>36</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>156</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL1.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1319</id>
		<denominacion> Participa  en situaciones de comunicaciÃ³n del aula  guardando el turno de palabra. </denominacion>
		<peso>2.94</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>20</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>541</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL1.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>164</id>
		<denominacion> Reconoce el propÃ³sito y la idea  general de textos orales en el Ã¡mbito  acadÃ©mico. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>30</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>78</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL1.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1052</id>
		<denominacion> Participa  en situaciones de comunicaciÃ³n del aula  escuchando las intervenciones de los otros. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>12</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>459</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL1.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1320</id>
		<denominacion> Participa  en situaciones de comunicaciÃ³n del aula  organizando el discurso. </denominacion>
		<peso>2.94</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>20</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>541</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL1.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>443</id>
		<denominacion> Expone temas e ideas generales sobre reportajes y entrevistas. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>42</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>194</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL1.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>727</id>
		<denominacion> Identifica el propÃ³sito, la tesis y los argumentos de declaraciones o de debates. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>48</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>320</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL1.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>355</id>
		<denominacion> Reconoce, junto al propÃ³sito y la  idea general, ideas, hechos o datos  relevantes en textos orales de Ã¡mbitos  sociales en el Ã¡mbito acadÃ©mico. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>36</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>156</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL1.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1321</id>
		<denominacion> Participa  en situaciones de comunicaciÃ³n del aula  escuchando las intervenciones de los otros. </denominacion>
		<peso>2.94</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>20</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>541</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL1.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>444</id>
		<denominacion> Esquematiza y resume explicaciones recibidas. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>42</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>194</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL1.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>356</id>
		<denominacion> Capta la idea global y la  relevancia de informaciones oÃ­das en  radio o en TV </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>36</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>156</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL1.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1053</id>
		<denominacion> Participa  en situaciones de comunicaciÃ³n del aula  exponiendo con claridad </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>12</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>459</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL1.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>165</id>
		<denominacion> Capta la idea global  de  informaciones oÃ­das en radio o en TV. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>30</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>78</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL1.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>166</id>
		<denominacion> Sigue instrucciones poco  complejas para realizar tareas de  aprendizaje. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>30</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>78</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL1.4</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>357</id>
		<denominacion> Sigue instrucciones para realizar  autÃ³nomamente tareas de aprendizaje. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>36</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>156</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL1.4</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1322</id>
		<denominacion> Participa  en situaciones de comunicaciÃ³n del aula  incorporando las opiniones de los demÃ¡s.  </denominacion>
		<peso>2.94</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>20</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>541</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL1.4</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1054</id>
		<denominacion> Participa  en situaciones de comunicaciÃ³n del aula  entonando adecuadamente. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>12</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>459</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL1.4</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1075</id>
		<denominacion> Comprende la terminologÃ­a gramatical propia del ciclo   </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>12</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>468</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL10.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1349</id>
		<denominacion> Comprende la terminologÃ­a gramatical bÃ¡sica.   </denominacion>
		<peso>2.94</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>20</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>550</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL10.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1076</id>
		<denominacion> Comprende la terminologÃ­a lingÃ¼Ã­stica propia del ciclo  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>12</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>468</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL10.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1350</id>
		<denominacion> Comprende la terminologÃ­a lingÃ¼Ã­stica bÃ¡sica. </denominacion>
		<peso>2.94</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>20</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>550</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL10.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1077</id>
		<denominacion> Utiliza la terminologÃ­a gramatical propia del ciclo  en las actividades de producciÃ³n y comprensiÃ³n de textos. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>12</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>468</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL10.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1351</id>
		<denominacion> Utiliza la terminologÃ­a gramatical bÃ¡sica  en las actividades de producciÃ³n y comprensiÃ³n de textos. </denominacion>
		<peso>2.94</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>20</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>550</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL10.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1352</id>
		<denominacion> Utiliza la terminologÃ­a lingÃ¼Ã­stica bÃ¡sica en las actividades de producciÃ³n y comprensiÃ³n de textos </denominacion>
		<peso>2.98</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>20</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>550</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL10.4</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1078</id>
		<denominacion> Utiliza la terminologÃ­a lingÃ¼Ã­stica propia del ciclo  en las actividades de producciÃ³n y comprensiÃ³n de textos </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>12</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>468</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL10.4</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>358</id>
		<denominacion> Extrae informaciones concretas  en textos escritos de Ã¡mbitos sociales  prÃ³ximos a la experiencia del alumnado. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>36</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>157</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL2.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1323</id>
		<denominacion> Se expresa oralmente de forma organizada y coherente segÃºn el gÃ©nero y la situaciÃ³n de la comunicaciÃ³n  </denominacion>
		<peso>2.94</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>20</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>542</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL2.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>167</id>
		<denominacion> Extrae informaciones concretas  en textos escritos de Ã¡mbitos sociales  prÃ³ximos a la experiencia del alumnado. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>30</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>79</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL2.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1055</id>
		<denominacion> Se expresa oralmente de forma coherente en situaciones diversas. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>12</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>460</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL2.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>728</id>
		<denominacion> Identifica y contrasta el propÃ³sito en textos escritos de Ã¡mbito pÃºblico y medios de comunicaciÃ³n. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>48</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>321</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL2.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>445</id>
		<denominacion> Expresa claramente el tema contenido y el propÃ³sito de un texto leÃ­do, contrastÃ¡ndolo con su grupo. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>42</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>195</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL2.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1056</id>
		<denominacion> Comunica conocimientos y opiniones usando el lÃ©xico, las formulas lingÃ¼Ã­sticas, la entonaciÃ³n y la pronunciaciÃ³n adecuadas. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>12</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>460</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL2.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>446</id>
		<denominacion> Acepta instrucciones que le permiten seguir protocolos de aprendizaje.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>42</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>195</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL2.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>729</id>
		<denominacion> Reconoce las instrucciones que regulan la vida social y procesos complejos de aprendizaje. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>48</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>321</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL2.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>359</id>
		<denominacion> Identifica el propÃ³sito en textos  escritos de Ã¡mbitos sociales prÃ³ximos a la  experiencia del alumnado. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>36</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>157</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL2.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>169</id>
		<denominacion> Sigue instrucciones sencillas. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>30</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>79</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL2.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1324</id>
		<denominacion> Produce de forma oral relatos y exposiciones de clase. </denominacion>
		<peso>2.94</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>20</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>542</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL2.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>447</id>
		<denominacion> Infiere tema general y secundario en escritos o discursos sobre temas tratados. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>42</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>195</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL2.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>730</id>
		<denominacion> Expone el tema general y secundarios contrastando explicaciones y argumentos al tiempo que critica su eficacia comunicativa. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>48</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>321</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL2.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>360</id>
		<denominacion> Sigue instrucciones  de cierta  extensiÃ³n en procesos poco complejos. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>36</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>157</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL2.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>170</id>
		<denominacion> Identifica los enunciados en los  que el tema general aparece explÃ­cito.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>30</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>79</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL2.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1325</id>
		<denominacion> Explica en voz alta las principales reflexiones sobre los aspectos que aprende </denominacion>
		<peso>2.94</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>20</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>542</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL2.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>361</id>
		<denominacion> Identifica el tema general y temas  secundarios </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>36</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>157</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL2.4</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>448</id>
		<denominacion> Distingue cÃ³mo estÃ¡ organizada  la informaciÃ³n. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>42</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>195</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL2.4</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>171</id>
		<denominacion> Distingue las partes del texto. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>30</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>79</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL2.4</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>362</id>
		<denominacion> Distingue cÃ³mo estÃ¡ organizada  la informaciÃ³n. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>36</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>157</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL2.5</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>363</id>
		<denominacion> Narra, expone, explica, resume y  comenta, en soporte papel usando el  registro adecuado. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>36</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>158</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL3.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1057</id>
		<denominacion> Capta el sentido de textos orales de uso habitual reconociendo ideas principales y secundarias. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>12</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>461</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL3.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1326</id>
		<denominacion> Capta el sentido de textos orales reconociendo ideas principales y secundarias </denominacion>
		<peso>2.94</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>20</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>543</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL3.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>731</id>
		<denominacion> Expone argumentando clara y coherentemente, con comentarios propios, respetando normas gramaticales y ortogrÃ¡ficas. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>48</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>322</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL3.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>449</id>
		<denominacion> Narra, expone, explica, resume y comenta, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortogrÃ¡ficas revisando sus escritos.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>42</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>196</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL3.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>172</id>
		<denominacion> Narra, expone y resume en  soporte papel usando el registro  adecuado. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>30</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>80</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL3.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>364</id>
		<denominacion> Narra, expone, explica, resume y  comenta, en soporte digital usando el  registro adecuado. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>36</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>158</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL3.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>732</id>
		<denominacion> Demuestra la preparaciÃ³n y revisiÃ³n de sus exposiciones presentando sus borradores o esquemas. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>48</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>322</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL3.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>173</id>
		<denominacion> Narra, expone y resume en  soporte digital usando el registro adecuado. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>30</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>80</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL3.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1327</id>
		<denominacion> Capta el sentido de textos orales identificando ideas, opiniones y valores no explÃ­citos </denominacion>
		<peso>2.94</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>20</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>543</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL3.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>450</id>
		<denominacion> Guarda esquemas de planificaciÃ³n de sus escritos. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>42</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>196</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL3.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>174</id>
		<denominacion> Organiza las ideas con claridad </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>30</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>80</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL3.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>365</id>
		<denominacion> Organiza las ideas con claridad. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>36</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>158</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL3.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>175</id>
		<denominacion> Enlaza los enunciados en  secuencias lineales cohesionadas </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>30</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>80</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL3.4</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>369</id>
		<denominacion> Enlaza los enunciados en  secuencias lineales cohesionadas. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>36</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>158</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL3.4</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>176</id>
		<denominacion> Respeta las normas gramaticales  y ortogrÃ¡ficas. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>30</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>80</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL3.5</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>370</id>
		<denominacion> Respeta las normas gramaticales  y ortogrÃ¡ficas.   </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>36</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>158</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL3.5</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>371</id>
		<denominacion> Planifica y revisa sus textos antes de entregarlos.</denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>36</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>158</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL3.6</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>177</id>
		<denominacion> Planifica y revisa sus escritos. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>30</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>80</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL3.6</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>366</id>
		<denominacion> Enlaza los enunciados en  secuencias lineales cohesionadas. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>30</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>80</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL3.7</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>178</id>
		<denominacion> Realiza narraciones orales claras  y bien estructuradas de experiencias  vividas, con ayuda de medios  audiovisuales. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>30</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>81</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL4.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1058</id>
		<denominacion> Localiza  y  recupera informaciÃ³n explÃ­cita en la lectura de textos. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>12</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>462</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL4.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1328</id>
		<denominacion> Localiza  y  recupera informaciÃ³n explÃ­cita en la lectura de textos. </denominacion>
		<peso>2.94</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>20</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>544</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL4.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>733</id>
		<denominacion> Expone sus puntos de vista sobre temas de actualidad tratados con claridad y estructuraciÃ³n comprensibles, apoyÃ¡ndose con medios tÃ©cnicos. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>48</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>323</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL4.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>451</id>
		<denominacion> Realiza explicaciones orales sencillas, con apoyo de las nuevas tecnologÃ­as, sobre hechos de actualidad tratados previamente. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>42</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>197</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL4.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>372</id>
		<denominacion> Realiza exposiciones orales  sencillas sobre temas prÃ³ximos a su  entorno que sean del interÃ©s del  alumnado con la ayuda de medios  audiovisuales. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>36</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>159</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL4.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>373</id>
		<denominacion> Realiza exposiciones orales  sencillas sobre temas prÃ³ximos a su  entorno que sean del interÃ©s del  alumnado con la ayuda de las tecnologÃ­as  de la informaciÃ³n y la comunicaciÃ³n. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>36</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>159</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL4.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1059</id>
		<denominacion> Realiza inferencias directas en la lectura de textos. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>12</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>462</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL4.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>179</id>
		<denominacion> Realiza narraciones orales claras  y bien estructuradas de experiencias vividas, con ayuda de las tecnologÃ­as de  la informaciÃ³n y comunicaciÃ³n. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>30</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>81</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL4.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1329</id>
		<denominacion> Realiza inferencias directas en la lectura de textos determinando los propÃ³sitos principales de estos </denominacion>
		<peso>2.94</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>20</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>544</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL4.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1330</id>
		<denominacion> Realiza inferencias directas en la lectura de textos captando el doble sentido o la ironÃ­a. </denominacion>
		<peso>2.94</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>20</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>544</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL4.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1060</id>
		<denominacion> Interpreta e integra las ideas propias con la informaciÃ³n contenida en los textos de uso escolar y social. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>12</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>463</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL5.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>374</id>
		<denominacion> Expone una opiniÃ³n sobre la  lectura personal de una obra adecuada a  la edad. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>36</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>160</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL5.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>452</id>
		<denominacion> Expone su opiniÃ³n sobre obras leÃ­das tratadas previamente. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>42</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>198</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL5.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>734</id>
		<denominacion> Expone opiniones argumentadas sobre lecturas literarias propuestas. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>48</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>324</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL5.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1331</id>
		<denominacion> Interpreta e integra las ideas propias con las contenidas en los textos comparando y contrastando informaciones diversas. </denominacion>
		<peso>2.94</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>20</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>545</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL5.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>180</id>
		<denominacion> Expone una opiniÃ³n sobre la  lectura personal de una obra adecuada a  la edad. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>30</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>82</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL5.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1332</id>
		<denominacion> Lee en voz alta un texto con fluidez y entonaciÃ³n adecuada mostrando comprensiÃ³n del mismo. </denominacion>
		<peso>2.94</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>20</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>545</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL5.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1061</id>
		<denominacion> Lee en voz alta un texto con fluidez y entonaciÃ³n adecuada mostrando comprensiÃ³n del mismo </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>12</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>463</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL5.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>735</id>
		<denominacion> Relaciona estructura, uso de los elementos del gÃ©nero y del lenguaje con el punto de vista del autor. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>48</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>324</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL5.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>181</id>
		<denominacion> Reconoce el gÃ©nero y la  estructura global. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>30</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>82</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL5.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>375</id>
		<denominacion> Reconoce la estructura de la  obra y los elementos del gÃ©nero </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>36</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>160</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL5.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>453</id>
		<denominacion> Diferencia el gÃ©nero,  usos del lenguaje y el punto de vista del autor en una obra leÃ­da. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>42</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>198</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL5.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>376</id>
		<denominacion> Argumenta su opiniÃ³n sobre el valor del uso del lenguaje y el  punto de vista del autor. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>36</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>160</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL5.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>182</id>
		<denominacion> Diferencia contenido literal y  sentido de la obra. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>30</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>82</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL5.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>736</id>
		<denominacion> Conecta argumentadamente obras literarias con su contexto histÃ³rico y su experiencia personal. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>48</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>324</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL5.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>454</id>
		<denominacion> Relaciona el sentido de la obra leÃ­da con su contexto y su propia experiencia. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>42</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>198</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL5.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1125</id>
		<denominacion> Identifica aspectos fonÃ©ticos, del ritmo, acentuaciÃ³n y entonaciÃ³n de la lengua extranjera  en diferentes contextos comunicativos</denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>12</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>463</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL5.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>183</id>
		<denominacion> Relaciona el contenido con la  propia experiencia. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>30</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>82</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL5.4</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>377</id>
		<denominacion> Diferencia contenido literal y  sentido de la obra. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>36</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>160</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL5.4</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>378</id>
		<denominacion> Relaciona el contenido con la  propia experiencia. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>36</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>160</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL5.5</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>737</id>
		<denominacion> Emplea la terminologÃ­a estudiada para valorar y analizar un texto literario y demostrar su comprensiÃ³n. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>48</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>325</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL6.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>455</id>
		<denominacion> Explica lo entendido en un texto literario con argumentaciones teÃ³ricas sobre temas, simbologÃ­a del lenguaje, gÃ©neros, estilos y formas literarias. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>42</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>199</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL6.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1333</id>
		<denominacion> Se expresa por escrito de forma coherente siguiendo los pasos propios del proceso de producciÃ³n de un escrito planificaciÃ³n, escritura y revisiÃ³n. </denominacion>
		<peso>2.94</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>20</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>546</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL6.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1062</id>
		<denominacion> Se expresa por escrito de forma coherente siguiendo los pasos propios del proceso de producciÃ³n de un escrito, planificaciÃ³n, escritura y revisiÃ³n valorando la utilidad de seguirlos para lograr un texto mÃ¡s completo y adecuado a la intenciÃ³n comunicativa </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>12</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>464</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL6.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>184</id>
		<denominacion> Utiliza los conocimientos literarios  en la compresiÃ³n y la valoraciÃ³n de textos  breves o fragmentos atendiendo a los  temas y motivos de la tradiciÃ³n. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>30</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>83</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL6.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>395</id>
		<denominacion> Utiliza los conocimientos literarios en la compresiÃ³n y la valoraciÃ³n de textos breves o fragmentos atendiendo a los temas y motivos de la tradiciÃ³n. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>36</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>161</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL6.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>396</id>
		<denominacion> Utiliza los conocimientos literarios en la compresiÃ³n y la valoraciÃ³n de textos breves o fragmentos atendiendo a la caracterizaciÃ³n de los subgÃ©neros literarios. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>36</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>161</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL6.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>185</id>
		<denominacion> Utiliza los conocimientos literarios  en la compresiÃ³n y la valoraciÃ³n de textos  breves o fragmentos atendiendo a las  caracterÃ­sticas bÃ¡sicas del gÃ©nero. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>30</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>83</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL6.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1334</id>
		<denominacion> Produce textos  propios de las relaciones interpersonales del aula (cartas, normas, programas de actividades, convocatorias, planes de trabajo colectivos),  </denominacion>
		<peso>2.94</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>20</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>546</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL6.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1063</id>
		<denominacion> Redacta diferentes  tipos de  textos propios de las relaciones interpersonales en el aula â€“cartas, normas de convivencia, avisos, solicitudes-, asÃ­ como otros propios de los medios de comunicaciÃ³n social, referidos a hechos prÃ³ximos a su experiencia </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>12</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>464</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL6.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1335</id>
		<denominacion> Produce textos  propios de los medios de comunicaciÃ³n social referidos a hechos prÃ³ximos a la experiencia (noticias, entrevistas, reseÃ±as) </denominacion>
		<peso>2.94</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>20</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>546</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL6.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>397</id>
		<denominacion> Utiliza los conocimientos literarios en la compresiÃ³n y la valoraciÃ³n de textos breves o fragmentos atendiendo a la versificaciÃ³n. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>36</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>161</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL6.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1064</id>
		<denominacion> Elabora textos  que permiten progresar en la autonomÃ­a para aprender (resÃºmenes, descripciones, explicaciones). </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>12</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>464</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL6.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>186</id>
		<denominacion> Utiliza los conocimientos literarios  en la compresiÃ³n y la valoraciÃ³n de textos  breves o fragmentos atendiendo a los  elementos bÃ¡sicos del ritmo y al uso del  lenguaje. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>30</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>83</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL6.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>187</id>
		<denominacion> Utiliza los conocimientos literarios  en la compresiÃ³n y la valoraciÃ³n de textos  breves o fragmentos atendiendo a las  figuras semÃ¡nticas mÃ¡s generales. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>30</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>83</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL6.4</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1336</id>
		<denominacion> Produce textos  propios de uso habitual  en otras tareas de aprendizaje. </denominacion>
		<peso>2.94</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>20</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>546</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL6.4</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>398</id>
		<denominacion> Utiliza los conocimientos literarios en la compresiÃ³n y la valoraciÃ³n de textos breves o fragmentos atendiendo al uso del lenguaje. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>36</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>161</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL6.4</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1065</id>
		<denominacion> Aplica en todos los escritos las normas  gramaticales y ortogrÃ¡ficas. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>12</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>464</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL6.4</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1337</id>
		<denominacion> Elabora textos  que permiten progresar en la autonomÃ­a para aprender (resÃºmenes, esquemas, informes, descripciones, explicaciones). </denominacion>
		<peso>2.94</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>20</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>546</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL6.5</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>399</id>
		<denominacion> Utiliza los conocimientos literarios en la compresiÃ³n y la valoraciÃ³n de textos breves o fragmentos atendiendo a la funcionalidad de los recursos retÃ³ricos en el texto. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>36</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>161</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL6.5</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1066</id>
		<denominacion> Cuida los aspectos formales de los textos escritos tanto en formato digital como en papel </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>12</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>464</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL6.5</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1338</id>
		<denominacion> Aplica en todos los escritos las normas ortogrÃ¡ficas y gramaticales. </denominacion>
		<peso>2.94</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>20</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>546</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL6.6</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1339</id>
		<denominacion> Cuida los aspectos formales de los textos escritos tanto en formato digital como en papel </denominacion>
		<peso>2.94</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>20</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>546</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL6.7</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>738</id>
		<denominacion> Presenta ensayos breves sobre obras tratadas atendiendo: autor, contexto histÃ³rico y literario, buscando informaciÃ³n complementaria con la que arguya su valoraciÃ³n personal.</denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>48</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>326</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL7.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>456</id>
		<denominacion> Presenta trabajos sobre historia de la literatura conforme obras leÃ­das o comentadas argumentando relaciones entre contexto, autor.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>42</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>200</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL7.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>188</id>
		<denominacion> Compone textos en soporte  papel tomando como modelos textos  literarios leÃ­dos y comentados en el aula. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>30</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>84</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL7.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>400</id>
		<denominacion> Compone textos en soporte papel  tomando como modelos textos literarios  leÃ­dos y comentados en el aula . </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>36</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>162</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL7.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1340</id>
		<denominacion> Conoce textos literarios de la tradiciÃ³n oral y de la literatura infantil adecuados a su edad. </denominacion>
		<peso>2.94</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>20</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>547</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL7.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1067</id>
		<denominacion> Conoce textos literarios de la tradiciÃ³n oral y de la literatura infantil adecuados a su edad. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>12</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>465</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL7.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>189</id>
		<denominacion> Compone textos en soporte  digital tomando como modelos textos  literarios leÃ­dos y comentados en el aula. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>30</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>84</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL7.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>401</id>
		<denominacion> Compone textos en soporte digital  tomando como modelos textos literarios  leÃ­dos y comentados en el aula.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>36</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>162</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL7.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>739</id>
		<denominacion> Presenta escritos en que imita y recrea obras literarias tratadas, con extensiÃ³n previamente determinada.. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>48</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>326</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL7.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1068</id>
		<denominacion> Disfruta de forma autÃ³noma de la lectura de textos literarios adecuados a su edad manifestando una actitud positiva hacia la lectura. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>12</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>465</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL7.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1341</id>
		<denominacion> Disfruta de forma autÃ³noma de la lectura de textos literarios adecuados a su edad manifestando una actitud positiva hacia la lectura. </denominacion>
		<peso>2.94</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>20</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>547</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL7.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1342</id>
		<denominacion> Conoce las caracterÃ­sticas de la narraciÃ³n y la poesÃ­a. </denominacion>
		<peso>2.94</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>20</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>547</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL7.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>402</id>
		<denominacion> Realiza algunas transformaciones  en los textos compuestos en soporte  papel.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>36</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>162</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL7.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>190</id>
		<denominacion> Compone textos realizando  transformaciones de los tomados como  ejemplos en soporte papel. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>30</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>84</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL7.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1069</id>
		<denominacion> Conoce las caracterÃ­sticas de la narraciÃ³n y la poesÃ­a. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>12</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>465</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL7.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>403</id>
		<denominacion> Realiza algunas transformaciones  en los textos compuestos en soporte  digital.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>36</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>162</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL7.4</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>191</id>
		<denominacion> Compone textos realizando  transformaciones de los tomados como  ejemplos en soporte digital. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>30</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>84</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL7.4</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>404</id>
		<denominacion> Aplica los conocimientos sobre la  lengua para resolver problemas de  compresiÃ³n de textos orales y escritos.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>36</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>163</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL8.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1070</id>
		<denominacion> Utiliza las bibliotecas a su alcance de forma activa y autÃ³noma. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>12</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>466</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL8.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>192</id>
		<denominacion> Aplica los conocimientos sobre la  lengua y las normas de uso lingÃ¼Ã­stico  para solucionar problemas de compresiÃ³n  de textos orales y escritos.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>30</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>85</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL8.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>740</id>
		<denominacion> Explica apoyÃ¡ndose en normas de uso gramatical el significado y correcciÃ³n de textos propios o ajenos.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>48</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>327</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL8.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1343</id>
		<denominacion> Utiliza las bibliotecas a su alcance de forma activa y autÃ³noma. </denominacion>
		<peso>2.94</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>20</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>548</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL8.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>457</id>
		<denominacion> Aclara significados confusos y errores en textos, propios o ajenos,  aplicando normas lingÃ¼Ã­sticas tratadas. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>42</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>201</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL8.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>194</id>
		<denominacion> Aplica los conocimientos sobre la  lengua y las normas de uso lingÃ¼Ã­stico para la composiciÃ³n de textos propios de  este curso. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>30</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>85</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL8.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1344</id>
		<denominacion> Comprende los mecanismos y procedimientos de organizaciÃ³n y selecciÃ³n de obras y otros materiales. </denominacion>
		<peso>2.94</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>20</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>548</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL8.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>405</id>
		<denominacion> Aplica los conocimientos sobre la  lengua y las normas del uso lingÃ¼Ã­stico para la composiciÃ³n de los textos propios de este curso.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>36</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>163</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL8.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1071</id>
		<denominacion> Comprende los mecanismos de organizaciÃ³n y su funcionamiento </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>12</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>466</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL8.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>406</id>
		<denominacion> Aplica los conocimientos sobre la  lengua y las normas del uso lingÃ¼Ã­stico para la revisiÃ³n progresivamente autÃ³noma de los textos propios de este curso.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>36</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>163</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL8.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1345</id>
		<denominacion> Colabora en el cuidado y mejora de los materiales bibliogrÃ¡ficos y otros documentos disponibles en el aula y en el centro </denominacion>
		<peso>2.94</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>20</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>548</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL8.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>195</id>
		<denominacion> Aplica los conocimientos sobre la  lengua y las normas de uso lingÃ¼Ã­stico  para la revisiÃ³n dirigida de los textos  propios de este curso. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>30</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>85</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL8.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>196</id>
		<denominacion> Utiliza la  terminologÃ­a lingÃ¼Ã­stica dada en las  actividades sobre su uso. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>30</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>86</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL9.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1346</id>
		<denominacion> Identifica cambios que se producen en las palabras al realizar segmentaciones, cambios en el orden, supresiones e inserciones. </denominacion>
		<peso>2.94</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>20</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>549</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL9.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>407</id>
		<denominacion> Conoce una terminologÃ­a lingÃ¼Ã­stica bÃ¡sica en las actividades de reflexiÃ³n sobre el uso.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>36</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>164</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL9.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>458</id>
		<denominacion> Explica usos lingÃ¼Ã­sticos utilizando la terminologÃ­a estudiada. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>42</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>202</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL9.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>741</id>
		<denominacion> Comenta usos del lenguaje utilizando la terminologÃ­a estudiada. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>48</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>328</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL9.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1072</id>
		<denominacion> Identifica cambios que se producen en las palabras al realizar segmentaciones, cambios en el orden, supresiones e inserciones. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>12</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>467</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL9.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>197</id>
		<denominacion> Define tÃ©rminos lingÃ¼Ã­sticos dados. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>30</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>86</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL9.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1073</id>
		<denominacion> Identifica cambios que se producen en los enunciados al realizar segmentaciones, cambios en el orden, supresiones e inserciones que hacen mejorar la comprensiÃ³n y la expresiÃ³n oral y escrita. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>12</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>467</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL9.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1347</id>
		<denominacion> Identifica cambios que se producen en los enunciados al realizar segmentaciones, cambios en el orden, supresiones e inserciones que hacen mejorar la comprensiÃ³n y la expresiÃ³n oral y escrita. </denominacion>
		<peso>2.94</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>20</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>549</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL9.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1074</id>
		<denominacion> Identifica cambios que se producen en los textos al realizar segmentaciones, cambios en el orden, supresiones e inserciones que hacen mejorar la comprensiÃ³n y la expresiÃ³n oral y escrita. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>12</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>467</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL9.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1348</id>
		<denominacion> Identifica cambios que se producen en los textos al realizar segmentaciones, cambios en el orden, supresiones e inserciones que hacen mejorar la comprensiÃ³n y la expresiÃ³n oral y escrita. </denominacion>
		<peso>2.94</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>20</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>549</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYL9.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1031</id>
		<denominacion> Participa en situaciones comunicativas a travÃ©s de protoconversaciones. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>65</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>448</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYR1.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1032</id>
		<denominacion> Participa en situaciones comunicativas a travÃ©s de sistema de turnos. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>65</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>448</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYR1.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1033</id>
		<denominacion> Participa en situaciones comunicativas a travÃ©s de juegos de interacciÃ³n social. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>65</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>448</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYR1.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1034</id>
		<denominacion> Utiliza la lengua oral del modo mÃ¡s conveniente para la comunicaciÃ³n con sus iguales. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>65</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>449</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYR2.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1035</id>
		<denominacion> Utiliza la lengua oral del modo mÃ¡s conveniente para la comunicaciÃ³n con adultos. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>65</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>449</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYR2.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1036</id>
		<denominacion>Utiliza la lengua oral del modo mÃ¡s conveniente segÃºn las intenciones comunicativas  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>65</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>449</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYR2.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1037</id>
		<denominacion> Comprende mensajes orales diversos. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>65</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>449</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYR2.4</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1038</id>
		<denominacion> Muestra una actitud de escucha atenta y respetuosa. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>65</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>449</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYR2.5</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1039</id>
		<denominacion> Muestra interÃ©s por los textos escritos presentes en el aula  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>65</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>450</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYR3.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1040</id>
		<denominacion> Muestra interÃ©s por los textos escritos presentes en el entorno prÃ³ximo </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>65</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>450</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYR3.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1041</id>
		<denominacion> Se inicia en el uso de los textos escritos. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>65</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>450</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYR3.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1042</id>
		<denominacion> Comprende de las finalidades del texto escrito </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>65</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>450</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYR3.4</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1043</id>
		<denominacion> Conoce  algunas caracterÃ­sticas del cÃ³digo escrito </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>65</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>450</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYR3.5</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1044</id>
		<denominacion> Se interesa y participa en las situaciones de lectura que se proponen el aula. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>65</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>450</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYR3.6</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1045</id>
		<denominacion> Se interesa y participa en las situaciones de escritura que se proponen el aula. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>65</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>450</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYR3.7</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1046</id>
		<denominacion> Se expresa y comunica utilizando medios, materiales y tÃ©cnicas propios de los diferentes lenguajes artÃ­sticos. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>65</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>451</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYR4.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1047</id>
		<denominacion> Se expresa y comunica utilizando medios tecnolÃ³gicos y audiovisuales. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>65</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>451</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYR4.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1048</id>
		<denominacion> Muestra interÃ©s por explorar sus posibilidades. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>65</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>451</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYR4.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1049</id>
		<denominacion> Disfruta con sus producciones. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>65</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>451</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYR4.4</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1050</id>
		<denominacion> Comparte con los demÃ¡s las experiencias estÃ©ticas y comunicativas </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>65</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>451</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LCYR4.5</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1115</id>
		<denominacion> Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicaciÃ³n predecibles </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>15</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>469</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 1.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>234</id>
		<denominacion> Comprende la idea general de textos orales, emitidos cara a cara o por medios audiovisuales sobre asuntos cotidianos, si se habla despacio y con claridad. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>31</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>94</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 1.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>408</id>
		<denominacion>Comprende la idea general e informaciones especÃ­ficas de textos orales emitidos por un interlocutor, o procedentes de distintos medios de comunicaciÃ³n, sobre temas conocidos.</denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>37</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>178</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 1.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1204</id>
		<denominacion> Participa en interacciones orales muy dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicaciÃ³n fÃ¡cilmente predecibles. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>9</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>452</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 1.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1279</id>
		<denominacion> Mantiene conversaciones cotidianas y familiares sobre temas conocidos en situaciones de comunicaciÃ³n predecibles. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>21</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>477</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 1.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>742</id>
		<denominacion> Comenta sobre la informaciÃ³n general y especÃ­fica, la idea principal y los detalles mÃ¡s relevantes de textos orales (en comunicaciÃ³n interpersonal o mass media). </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>49</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>329</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 1.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>549</id>
		<denominacion>Comprende la informaciÃ³n general y especÃ­fica, la idea principal y algunos detalles relevantes de textos orales sobre temas concretos y conocidos.   </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>43</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>265</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 1.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>235</id>
		<denominacion> Comprende las informaciones especÃ­ficas mÃ¡s relevantes de textos orales, emitidos cara a cara o por medios audiovisuales sobre asuntos cotidianos, si se habla despacio y con claridad. Explica la idea general de un mensaje audiovisual </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>31</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>94</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 1.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1280</id>
		<denominacion> Respeta las normas bÃ¡sicas del intercambio, como escuchar y mirar a quien habla. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>21</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>477</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 1.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>550</id>
		<denominacion>Comprende la informaciÃ³n general y especÃ­fica, la idea principal y algunos detalles relevantes de mensajes sencillos emitidos con claridad por medios audiovisuales.    </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>43</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>265</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 1.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1116</id>
		<denominacion> Respeta las normas bÃ¡sicas de intercambio como escuchar y mirar a quien habla. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>15</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>469</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 1.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>743</id>
		<denominacion> Logra hacerse entender en situaciones de comunicaciÃ³n o simulaciones, adaptÃ¡ndose a la situaciÃ³n comunicativa.</denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>49</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>330</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 2.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1117</id>
		<denominacion> Capta el sentido global en textos orales sobre temas familiares y de interÃ©s.   </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>15</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>470</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 2.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1205</id>
		<denominacion> Capta la idea global en textos orales con ayuda de elementos lingÃ¼Ã­sticos y no lingÃ¼Ã­sticos del contexto. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>9</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>453</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 2.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1281</id>
		<denominacion> Capta el sentido global en textos orales varios emitidos en diferentes situaciones de comunicaciÃ³n. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>21</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>478</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 2.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>551</id>
		<denominacion> Participa en conversaciones y simulaciones breves, relativas a situaciones habituales o de interÃ©s personal utilizando las convenciones propias de la conversaciÃ³n.     </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>43</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>266</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 2.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>409</id>
		<denominacion> Dialoga coherentemente en situaciones de comunicaciÃ³n previamente planteadas. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>37</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>179</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 2.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>236</id>
		<denominacion> Se Comunica oralmente participando en conversaciones y en simulaciones sobre temas conocidos o trabajados previamente.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>31</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>95</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 2.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>237</id>
		<denominacion> Utiliza las estrategias adecuadas para facilitar la continuidad de la comunicaciÃ³n.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>31</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>95</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 2.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>410</id>
		<denominacion> Aprovecha el lenguaje corporal y gestual en situaciones de comunicaciÃ³n.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>37</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>179</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 2.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>744</id>
		<denominacion> Logra entender a su interlocutor en situaciones de comunicaciÃ³n o simulaciones adaptÃ¡ndose a la situaciÃ³n comunicativa.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>49</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>330</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 2.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1282</id>
		<denominacion> Identifica informaciones especÃ­ficas en textos orales variados emitidos en diferentes situaciones de comunicaciÃ³n. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>21</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>478</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 2.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>552</id>
		<denominacion> Participa en conversaciones y simulaciones breves con diversos fines comunicativos, utilizando las estrategias necesarias para resolver las dificultades durante la interacciÃ³n.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>43</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>266</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 2.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1118</id>
		<denominacion> Identifica informaciones especÃ­ficas en textos orales sobre temas familiares y de interÃ©s </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>15</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>470</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 2.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1206</id>
		<denominacion> Identifica algunos elementos especÃ­ficos en textos orales con ayuda de elementos lingÃ¼Ã­sticos y no lingÃ¼Ã­sticos del contexto. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>9</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>453</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 2.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>411</id>
		<denominacion> Emplea expresiones coloquiales dadas en situaciones de comunicaciÃ³n propuestas. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>37</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>179</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 2.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>238</id>
		<denominacion> Produce un discurso comprensible y adecuado a la intenciÃ³n de comunicaciÃ³n  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>31</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>95</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 2.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>412</id>
		<denominacion> Acerca su pronunciaciÃ³n a los estÃ¡ndares del idioma. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>37</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>179</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 2.4</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1283</id>
		<denominacion> Lee textos diversos sobre temas de interÃ©s </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>21</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>479</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 3.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1207</id>
		<denominacion> Lee palabras presentadas previamente de forma oral sobre temas familiares y  de interÃ©s </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>9</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>454</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 3.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1119</id>
		<denominacion> Lee textos sencillos  sobre temas conocidos captando el sentido global del mismo </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>15</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>471</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 3.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>239</id>
		<denominacion> Reconoce la idea general de textos escritos adecuados a la edad, con apoyo de elementos textuales y no textuales, sobre temas variados y otros relacionados con algunas materias del currÃ­culo. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>31</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>96</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 3.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>745</id>
		<denominacion> Expone informaciÃ³n general y especÃ­fica en escritos de extensiÃ³n variada, identificando datos, opiniones, argumentos, informaciones implÃ­citas e intenciÃ³n comunicativa del autor. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>49</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>331</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 3.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>553</id>
		<denominacion> Comprende la informaciÃ³n general y todos los datos relevantes de textos escritos autÃ©nticos y adaptados, de extensiÃ³n variada.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>43</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>267</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 3.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>413</id>
		<denominacion> ActÃºa segÃºn lo leÃ­do en textos relativos a temas tratados. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>37</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>180</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 3.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>554</id>
		<denominacion> Comprende textos escritos autÃ©nticos y adaptados, de extensiÃ³n variada, diferenciando hechos y opiniones e identificando en su caso, la intenciÃ³n comunicativa del autor.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>43</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>267</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 3.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1284</id>
		<denominacion> Localiza informaciÃ³n explicita en  textos diversos sobre temas de interÃ©s </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>21</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>479</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 3.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1208</id>
		<denominacion> Lee frases sencillas presentadas previamente de forma oral sobre temas familiares de interÃ©s </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>9</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>454</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 3.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1120</id>
		<denominacion> 2 Lee textos sencillos sobre temas conocidos identificando la informaciÃ³n mas importante </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>15</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>471</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 3.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>240</id>
		<denominacion> Extrae informaciÃ³n especÃ­fica de textos escritos adecuados a la edad, con apoyo de elementos textuales y no textuales, sobre temas variados y otros relacionados con algunas materias del currÃ­culo. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>31</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>96</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 3.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1121</id>
		<denominacion> Lee textos sencillos sobre temas conocidos utilizando la informaciÃ³n global y  especÃ­fica  en el desarrollo de una tarea. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>15</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>471</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 3.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1209</id>
		<denominacion> Identifica palabras presentadas previamente de forma oral sobre temas familiares y de interÃ©s </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>9</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>454</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 3.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1285</id>
		<denominacion> Realiza inferencias directas  en la comprensiÃ³n de textos diversos sobre temas de interÃ©s. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>21</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>479</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 3.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1210</id>
		<denominacion> Identifica frases sencillas presentadas previamente de forma oral sobre temas familiares y de interÃ©s </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>9</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>454</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 3.4</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1286</id>
		<denominacion> Elabora textos escritos atendiendo al destinatario. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>21</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>491</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 4.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>414</id>
		<denominacion> Redacta con estructuras, conectores y lÃ©xico dados sobre temas tratados. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>37</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>181</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 4.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1122</id>
		<denominacion> Escribe frases  referidas a situaciones cotidianas prÃ³ximas a la experiencia a partir de modelos para transmitir informaciÃ³n con diversas intenciones comunicativas. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>15</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>472</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 4.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>241</id>
		<denominacion> Redacta textos breves en diferentes soportes. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>31</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>97</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 4.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1211</id>
		<denominacion> Escribe palabras a partir de modelos y con una finalidad especÃ­fica. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>9</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>455</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 4.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>555</id>
		<denominacion> Redacta de forma guiada textos diversos en diferentes soportes, cuidando el lÃ©xico, las estructuras para hacerlos comprensibles al lector  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>43</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>268</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 4.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>746</id>
		<denominacion> Redacta con estructura lÃ³gica  y los elementos necesarios de cohesiÃ³n y coherencia para hacerse comprender.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>49</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>332</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 4.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1212</id>
		<denominacion> Escribe expresiones conocidas partir de modelos y con una finalidad especÃ­fica. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>9</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>455</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 4.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1123</id>
		<denominacion> Escribe textos referidos a situaciones cotidianas prÃ³ximas a la experiencia  a partir de modelos  de diferentes textos sencillos para transmitir informaciÃ³n con diversas intenciones comunicativa </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>15</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>472</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 4.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>415</id>
		<denominacion> Respeta la ortografÃ­a del vocabulario estudiado y los signos de puntuaciÃ³n en sus escritos. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>37</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>181</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 4.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>242</id>
		<denominacion> Utilizando las estructuras, las funciones y el lÃ©xico adecuados, asÃ­ como algunos elementos bÃ¡sicos de cohesiÃ³n, a partir de modelos. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>31</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>97</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 4.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>747</id>
		<denominacion> Redacta conforme a convenciones bÃ¡sicas propias de cada gÃ©nero y lÃ©xico apropiado al contexto. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>49</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>332</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 4.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1287</id>
		<denominacion> Elabora textos escritos atendiendo  al tipo de texto. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>21</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>491</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 4.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>557</id>
		<denominacion> Redacta de forma guiada textos diversos en diferentes soportes, cuidando algunos elementos de cohesiÃ³n y coherencia para marcar la relaciÃ³n entre ideas y hacerlos comprensibles al lector  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>43</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>268</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 4.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>243</id>
		<denominacion> Respeta las reglas elementales de ortografÃ­a y de puntuaciÃ³n. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>31</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>97</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 4.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1124</id>
		<denominacion> Utiliza tanto el  soporte papel  como el digital en la composiciÃ³n de textos. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>15</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>472</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 4.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1288</id>
		<denominacion> Elabora textos escritos atendiendo  a la finalidad. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>21</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>491</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 4.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1213</id>
		<denominacion> Escribe frases  a partir de modelos y con una finalidad especÃ­fica. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>9</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>455</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 4.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1289</id>
		<denominacion> Elabora textos escritos tanto en soporte papel como digital. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>21</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>491</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 4.4</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>748</id>
		<denominacion> Argumenta la correcciÃ³n de sus expresiones orales y escritas mediante teorÃ­as estudiadas. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>49</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>333</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 5.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>559</id>
		<denominacion> Utiliza de forma consciente en contextos de comunicaciÃ³n variados, los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingÃ¼Ã­stico de la lengua extranjera como instrumento de auto-correcciÃ³n y de autoevaluaciÃ³n de las producciones propias orales.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>43</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>269</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 5.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1214</id>
		<denominacion> Reconoce aspectos sonoros, de ritmo, acentuaciÃ³n y  entonaciÃ³n de expresiones que aparecen en contextos comunicativos habituales. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>9</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>456</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 5.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>416</id>
		<denominacion> Se comunica con estructuras lingÃ¼Ã­sticas tratadas en contextos diferentes.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>37</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>182</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 5.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1290</id>
		<denominacion> Uso adecuado de la pronunciaciÃ³n, ritmo, entonaciÃ³n y acentuaciÃ³n en diferentes contextos comunicativos. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>21</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>492</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 5.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1126</id>
		<denominacion> Identifica aspectos fonÃ©ticos, del ritmo, acentuaciÃ³n y entonaciÃ³n de la lengua extranjera  en diferentes contextos comunicativos </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>15</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>473</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 5.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>244</id>
		<denominacion> Utiliza el conocimiento de algunos aspectos formales del cÃ³digo de la lengua extranjera (morfologÃ­a, sintaxis y fonologÃ­a), en diferentes contextos de comunicaciÃ³n, como instrumento de aprendizaje. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>31</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>98</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 5.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1215</id>
		<denominacion> Reproduce aspectos sonoros, de ritmo, acentuaciÃ³n y  entonaciÃ³n de expresiones que aparecen en contextos comunicativos habituales. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>9</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>456</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 5.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>245</id>
		<denominacion> Utiliza el conocimiento de algunos aspectos formales del cÃ³digo de la lengua extranjera (morfologÃ­a, sintaxis y fonologÃ­a), en diferentes contextos de comunicaciÃ³n, como instrumento de autocorrecciÃ³n de las producciones propias y para comprender mejor las ajenas. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>31</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>98</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 5.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>560</id>
		<denominacion> Utiliza de forma consciente en contextos de comunicaciÃ³n variados, los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingÃ¼Ã­stico de la lengua extranjera como instrumento de auto-correcciÃ³n y de autoevaluaciÃ³n de las producciones propias escritas.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>43</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>269</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 5.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>417</id>
		<denominacion> Corrige su expresiÃ³n o busca estrategias comunicativas en caso de incomprensiÃ³n.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>37</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>182</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 5.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>749</id>
		<denominacion> Se corrige en sus expresiones orales y escritas apoyÃ¡ndose en teorÃ­as estudiadas. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>49</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>333</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 5.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1291</id>
		<denominacion> Usa formas bÃ¡sicas propias  de la lengua extranjera  previamente utilizadas en diferentes contextos comunicativos de forma significativa. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>21</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>492</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 5.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1127</id>
		<denominacion> Reconoce y utiliza lÃ©xico formas y estructuras bÃ¡sicas propias  de la lengua extranjera  previamente utilizadas en diferentes contextos comunicativos de forma significativa. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>15</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>473</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 5.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>561</id>
		<denominacion> Utiliza de forma consciente en contextos de comunicaciÃ³n variados, los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingÃ¼Ã­stico de la lengua extranjera para comprender las producciones ajenas.   </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>43</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>269</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 5.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>418</id>
		<denominacion> Encuentra mecanismos de compresiÃ³n en situaciones de incomunicaciÃ³n </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>37</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>182</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 5.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1292</id>
		<denominacion> Usa estructuras bÃ¡sicas propias  de la lengua extranjera  en diferentes contextos comunicativos de forma significativa.   </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>21</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>492</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 5.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>246</id>
		<denominacion> Identifica algunas estrategias utilizadas para progresar en el aprendizaje. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>31</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>99</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 6.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>419</id>
		<denominacion> Explica oralmente sus estrategias para hacerse entender.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>37</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>183</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 6.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>750</id>
		<denominacion> Explica las estrategias que utiliza para memorizar lÃ©xico y estructuras gramaticales. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>49</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>334</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 6.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1216</id>
		<denominacion> Usa estrategias bÃ¡sicas para aprender a aprender, como pedir ayuda, acompaÃ±ar la comunicaciÃ³n con gestos, utilizar diccionarios visuales  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>9</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>457</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 6.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1293</id>
		<denominacion> Usa algunas estrategias para aprender a aprender, como hacer preguntas pertinentes para obtener informaciÃ³n o pedir aclaraciones. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>21</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>493</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 6.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1128</id>
		<denominacion> Usa algunas estrategias para aprender a aprender, como pedir aclaraciones </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>15</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>474</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 6.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>562</id>
		<denominacion>Identifica oralmente diferentes estrategias utilizadas para progresar en el aprendizaje  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>43</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>270</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 6.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>420</id>
		<denominacion> Explica oralmente sus estrategias para comprender lo que se le dice o lee. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>37</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>183</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 6.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>751</id>
		<denominacion> Utiliza diccionarios, en formato digital o libro, para conseguir expresiones que culminen en comunicaciÃ³n </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>49</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>334</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 6.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1217</id>
		<denominacion> Identifica aspectos personales que le ayudan a aprender mejor. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>9</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>457</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 6.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>247</id>
		<denominacion> Utiliza y pone ejemplos de algunas estrategias utilizadas para progresar en el aprendizaje.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>31</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>99</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 6.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1129</id>
		<denominacion> Usa algunas estrategias para aprender a aprender, como acompaÃ±ar la comunicaciÃ³n con gestos </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>15</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>474</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 6.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>564</id>
		<denominacion>Utiliza oralmente diferentes estrategias utilizadas para progresar en el aprendizaje </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>43</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>270</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 6.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1294</id>
		<denominacion> Usa algunas estrategias para aprender a aprender, como Utilizar diccionarios bilingÃ¼es y monolingÃ¼es.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>21</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>493</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 6.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1295</id>
		<denominacion> Usa algunas estrategias para aprender a aprender, como acompaÃ±ar la comunicaciÃ³n con gestos.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>21</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>493</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 6.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>752</id>
		<denominacion> Busca en su entorno y encuentra medios que le ayuden a expresarse. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>49</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>334</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 6.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1130</id>
		<denominacion> Usa algunas estrategias para aprender a aprender, como utilizar diccionarios bilingÃ¼es visuales.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>15</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>474</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 6.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>566</id>
		<denominacion> Explica oralmente diferentes estrategias utilizadas para progresar en el aprendizaje </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>43</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>270</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 6.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1296</id>
		<denominacion> Usa algunas estrategias para aprender a aprender, como buscar, recopilar y organizar informaciÃ³n en diferentes soportes. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>21</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>493</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 6.4</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1131</id>
		<denominacion> Usa algunas estrategias para aprender a aprender, como buscar, y recopilar informaciÃ³n sobre temas conocidos en diferentes soportes. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>15</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>474</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 6.4</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1297</id>
		<denominacion> Usa algunas estrategias para aprender a aprender, como utilizar las tecnologÃ­as de la informaciÃ³n y la comunicaciÃ³n para contrastar y comprobar informaciÃ³n. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>21</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>493</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 6.5</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>248</id>
		<denominacion> Usa de forma guiada las tecnologÃ­as de la informaciÃ³n y la comunicaciÃ³n para buscar informaciÃ³n  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>31</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>100</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 7.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>421</id>
		<denominacion> Presenta informaciÃ³n solicitada a travÃ©s de Internet. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>37</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>184</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 7.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>753</id>
		<denominacion> Encuentra informaciÃ³n requerida mediante las tecnologÃ­as de la informaciÃ³n y la comunicaciÃ³n. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>49</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>335</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 7.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>570</id>
		<denominacion>Usa las tecnologÃ­as de la informaciÃ³n y la comunicaciÃ³n de forma progresivamente autÃ³noma para buscar informaciÃ³n </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>43</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>271</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 7.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1218</id>
		<denominacion> Muestra interÃ©s y curiosidad por aprender la lengua extranjera  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>9</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>458</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 7.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1298</id>
		<denominacion> Valora la lengua extranjera como instrumento de comunicaciÃ³n con otras personas. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>21</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>494</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 7.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1132</id>
		<denominacion> Valora la lengua extranjera como instrumento de comunicaciÃ³n con otras personas. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>15</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>475</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 7.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1133</id>
		<denominacion> Muestra curiosidad e interÃ©s por conocer informaciÃ³n sobre las personas y la cultura de los paÃ­ses donde se habla la lengua extranjera  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>15</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>475</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 7.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>754</id>
		<denominacion> Produce textos a partir de modelos ofrecidos y los presenta en formato digital. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>49</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>335</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 7.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1299</id>
		<denominacion> Valora la lengua extranjera como herramienta de aprendizaje. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>21</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>494</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 7.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>249</id>
		<denominacion> Usa de forma guiada las tecnologÃ­as de la informaciÃ³n y la comunicaciÃ³n para producir mensajes a partir de modelos y para establecer relaciones personales, mostrando interÃ©s por su uso. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>31</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>100</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 7.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1219</id>
		<denominacion> Reconoce la diversidad lingÃ¼Ã­stica como un elemento enriquecedor. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>9</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>458</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 7.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>422</id>
		<denominacion> Mantiene e incrementa relaciones personales a travÃ©s de medios web. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>37</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>184</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 7.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>571</id>
		<denominacion>Usa las tecnologÃ­as de la informaciÃ³n y la comunicaciÃ³n de forma progresivamente autÃ³noma para producir textos a partir de modelos. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>43</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>271</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 7.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1300</id>
		<denominacion> Muestra curiosidad e interÃ©s hacia las personas que hablan la lengua extranjera. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>21</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>494</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 7.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>423</id>
		<denominacion> Presenta escritos e ideas propias mediante aplicaciones informÃ¡ticas. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>37</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>184</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 7.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>573</id>
		<denominacion>Usa las tecnologÃ­as de la informaciÃ³n y la comunicaciÃ³n de forma progresivamente autÃ³noma para, enviar y recibir mensajes de correo electrÃ³nico.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>43</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>271</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 7.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>755</id>
		<denominacion> Mantiene correspondencia vÃ­a e-Mail con personas que tienen el idioma extranjero como lengua materna. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>49</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>335</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 7.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1134</id>
		<denominacion> Muestra una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>15</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>475</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 7.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>574</id>
		<denominacion>Usa las tecnologÃ­as de la informaciÃ³n y la comunicaciÃ³n de forma progresivamente autÃ³noma para establecer relaciones personales orales y escritas, mostrando interÃ©s por su uso   </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>43</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>271</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 7.4</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>756</id>
		<denominacion> Presenta diferentes vÃ­as de comunicaciÃ³n on line probando haberlas practicado. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>49</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>335</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 7.4</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>250</id>
		<denominacion> Identifica algunos elementos culturales o geogrÃ¡ficos propios de los paÃ­ses y culturas donde se habla la lengua extranjera  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>31</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>101</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 8.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1135</id>
		<denominacion> Conoce algunas similitudes y diferencias en las costumbres cotidianas  entre los paÃ­ses donde se habla la lengua extranjera y el nuestro. </denominacion>
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		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>15</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>476</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 8.1</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>576</id>
		<denominacion>Identifica los aspectos culturales mÃ¡s relevantes de los paÃ­ses donde se habla la lengua extranjera, seÃ±ala las caracterÃ­sticas mÃ¡s significativas de las costumbres, normas, actitudes y valores de la sociedad cuya lengua se estudia.  </denominacion>
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		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>43</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>272</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 8.1</numero_indicador>
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		<id>757</id>
		<denominacion> Presenta escritos en los que identifica los aspectos culturales de un paÃ­s que emplee la lengua extranjera, estableciendo relaciones con su propia cultura.</denominacion>
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		<areas_fk>49</areas_fk>
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		<numero_indicador> LEXT 8.1</numero_indicador>
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		<id>1301</id>
		<denominacion> Identifica algunos rasgos de paÃ­ses donde se habla la lengua extranjera.   </denominacion>
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		<areas_fk>21</areas_fk>
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		<numero_indicador> LEXT 8.1</numero_indicador>
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		<id>424</id>
		<denominacion> Identifica hÃ¡bitos culturales propios de paÃ­ses hablantes del idioma </denominacion>
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		<areas_fk>37</areas_fk>
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		<numero_indicador> LEXT 8.1</numero_indicador>
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		<id>758</id>
		<denominacion> Defiende posturas de pensamiento que tiendan a evitar discriminaciones culturales, raciales, religiosas o de cualquier otro tipo. </denominacion>
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		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>49</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>336</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 8.2</numero_indicador>
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		<id>251</id>
		<denominacion> Muestra interÃ©s por conocer algunos elementos culturales o geogrÃ¡ficos. </denominacion>
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		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>31</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>101</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 8.2</numero_indicador>
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		<id>577</id>
		<denominacion> Identifica los aspectos culturales mÃ¡s relevantes de los paÃ­ses donde se habla la lengua extranjera y muestra una valoraciÃ³n positiva de patrones culturales distintos a los propios   </denominacion>
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		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>43</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>272</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 8.2</numero_indicador>
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		<id>1302</id>
		<denominacion> Identifica algunas costumbres de paÃ­ses donde se habla la lengua extranjera. </denominacion>
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		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>21</areas_fk>
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		<numero_indicador> LEXT 8.2</numero_indicador>
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		<id>425</id>
		<denominacion> SeÃ±ala en mapas paÃ­ses o lugares hablantes del idioma. </denominacion>
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		<areas_fk>37</areas_fk>
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		<numero_indicador> LEXT 8.2</numero_indicador>
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		<id>1136</id>
		<denominacion> Conoce algunas similitudes y diferencias en el uso de las formas bÃ¡sicas de relaciÃ³n social entre los paÃ­ses donde se habla la lengua extranjera y el nuestro </denominacion>
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		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>15</areas_fk>
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		<numero_indicador> LEXT 8.2</numero_indicador>
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		<id>426</id>
		<denominacion> Organiza visitas virtuales de zonas de interÃ©s de algÃºn lugar hablante del idioma. </denominacion>
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		<areas_fk>37</areas_fk>
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		<numero_indicador> LEXT 8.3</numero_indicador>
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		<id>1303</id>
		<denominacion> Identifica algunas tradiciones de paÃ­ses donde se habla la lengua extranjera. </denominacion>
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		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>21</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>495</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 8.3</numero_indicador>
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		<id>427</id>
		<denominacion> Declama obras literarias en la lengua extranjera.  </denominacion>
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		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>37</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>185</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> LEXT 8.4</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>558</id>
		<denominacion> Utiliza los distintos tipos  de nÃºmeros y operaciones, junto con sus propiedades, para recoger, transformar e intercambiar informaciÃ³n.   </denominacion>
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		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>53</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>103</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT-A1.1</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>563</id>
		<denominacion> Utiliza los distintos tipos  de nÃºmeros y operaciones, junto con sus propiedades, para  resolver problemas relacionados con la vida diaria.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>53</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>103</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT-A1.2</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>565</id>
		<denominacion> Aplica porcentajes y tasas a la resoluciÃ³n de problemas cotidianos y financieros.  </denominacion>
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		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>53</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>257</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT-A2.1</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>567</id>
		<denominacion> Valora la oportunidad de utilizar la hoja de cÃ¡lculo en funciÃ³n de la cantidad y complejidad de los nÃºmeros.  </denominacion>
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		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>53</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>257</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT-A2.2</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>568</id>
		<denominacion> Resuelve  problemas de la vida cotidiana en los que se precise  el planteamiento y resoluciÃ³n de ecuaciones de primer grado.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>53</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>258</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT-A3.1</numero_indicador>
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		<id>569</id>
		<denominacion> Resuelve problemas de la vida cotidiana en los que se precise el planteamiento y resoluciÃ³n de ecuaciones de segundo grado.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>53</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>258</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT-A3.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>572</id>
		<denominacion> Resuelve problemas de la vida cotidiana en los que se precise el planteamiento y resoluciÃ³n de sistemas de ecuaciones lineales con dos incÃ³gnitas.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>53</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>258</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT-A3.3</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>575</id>
		<denominacion> Utiliza instrumentos, fÃ³rmulas y tÃ©cnicas apropiadas  para obtener medidas directas en situaciones reales.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>53</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>259</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT-A4.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>578</id>
		<denominacion> Utiliza instrumentos, fÃ³rmulas y tÃ©cnicas apropiadas para obtener medidas indirectas en situaciones reales.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>53</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>259</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT-A4.2</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>579</id>
		<denominacion> Identifica relaciones cuantitativas en  una  situaciÃ³n.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>53</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>260</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT-A5.1</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>580</id>
		<denominacion> Determina el tipo de funciÃ³n que puede representar las relaciones cuantitativas  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>53</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>260</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT-A5.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>581</id>
		<denominacion> Analiza tablas   que representen relaciones funcionales asociadas a situaciones reales para obtener informaciÃ³n sobre su comportamiento.  </denominacion>
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		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>53</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>261</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT-A6.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>582</id>
		<denominacion> Analiza grÃ¡ficas que representen relaciones funcionales asociadas a situaciones reales para obtener informaciÃ³n sobre su comportamiento.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>53</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>261</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT-A6.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>583</id>
		<denominacion> Elabora tablas y grÃ¡ficos estadÃ­sticos.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>53</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>262</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT-A7.1</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>584</id>
		<denominacion> Interpreta tablas y grÃ¡ficos estadÃ­sticos.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>53</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>262</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT-A7.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>585</id>
		<denominacion> Elabora e interpreta los parÃ¡metros estadÃ­sticos mÃ¡s usuales correspondientes a distribuciones discretas y continuas.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>53</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>262</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT-A7.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>586</id>
		<denominacion> Valora cualitativamente la representatividad de las muestras utilizadas.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>53</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>262</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT-A7.4</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>587</id>
		<denominacion> Aplica los conceptos y tÃ©cnicas  de cÃ¡lculo de probabilidades para resolver diferentes situaciones y problemas de la vida cotidiana.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>53</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>263</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT-A8.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>588</id>
		<denominacion> Planifica  procesos de razonamiento y estrategias diversas y Ãºtiles para la resoluciÃ³n de problemas.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>53</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>264</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT-A9.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>589</id>
		<denominacion> Utiliza procesos de razonamiento y estrategias diversas y Ãºtiles para la resoluciÃ³n de problemas.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>53</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>264</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT-A9.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>590</id>
		<denominacion> Expresa verbalmente con precisiÃ³n, razonamientos, relaciones cuantitativas e informaciones que incorporen elementos matemÃ¡ticos.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>53</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>264</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT-A9.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>591</id>
		<denominacion> Valora la utilidad y simplicidad del lenguaje matemÃ¡tico para expresar informaciones que incorporen elementos matemÃ¡ticos.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>53</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>264</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT-A9.4</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>532</id>
		<denominacion> Utiliza los distintos tipos de nÃºmeros y operaciones, junto con sus propiedades, para recoger, transformar e intercambiar informaciÃ³n </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>54</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>249</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT-B1.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>533</id>
		<denominacion> Resuelve problemas relacionados con la vida diaria y otras materias del Ã¡mbito acadÃ©mico.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>54</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>249</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT-B1.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>534</id>
		<denominacion> Representa situaciones y estructuras matemÃ¡ticas utilizando sÃ­mbolos y mÃ©todos algebraicos para resolver  problemas. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>54</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>250</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT-B2.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>535</id>
		<denominacion> Analiza situaciones y estructuras matemÃ¡ticas utilizando sÃ­mbolos y mÃ©todos algebraicos para resolver  problemas. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>54</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>250</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT-B2.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>536</id>
		<denominacion> Utiliza instrumentos, fÃ³rmulas y tÃ©cnicas apropiadas para obtener medidas directas en situaciones reales. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>54</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>251</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT-B3.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>537</id>
		<denominacion> Utiliza instrumentos, fÃ³rmulas y tÃ©cnicas apropiadas para obtener medidas indirectas en situaciones reales. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>54</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>251</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT-B3.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>538</id>
		<denominacion> Identifica relaciones cuantitativas en una situaciÃ³n. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>54</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>252</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT-B4.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>539</id>
		<denominacion> Determina el tipo de funciÃ³n que puede representar las relaciones cuantitativas. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>54</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>252</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT-B4.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>540</id>
		<denominacion> Aproxima la tasa de variaciÃ³n media a partir de una grÃ¡fica, de datos numÃ©ricos o mediante el estudio de los coeficientes de la expresiÃ³n algebraica. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>54</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>252</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT-B4.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>541</id>
		<denominacion> Interpreta la tasa de variaciÃ³n media a partir de una grÃ¡fica, de datos numÃ©ricos o mediante el estudio de los coeficientes de la expresiÃ³n algebraica. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>54</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>252</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT-B4.4</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>542</id>
		<denominacion> Elabora tablas y grÃ¡ficos estadÃ­sticos, asÃ­ como los parÃ¡metros estadÃ­sticos mÃ¡s usuales en distribuciones unidimensionales. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>54</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>253</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT-B5.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>543</id>
		<denominacion> Interpretar tablas y grÃ¡ficos estadÃ­sticos, asÃ­ como los parÃ¡metros estadÃ­sticos mÃ¡s usuales en distribuciones unidimensionales. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>54</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>253</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT-B5.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>544</id>
		<denominacion> Valora cualitativamente  la representatividad de las muestras utilizadas. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>54</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>253</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT-B5.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>545</id>
		<denominacion> Aplica los conceptos y tÃ©cnicas de cÃ¡lculo de probabilidades para resolver diferentes situaciones y problemas de la vida cotidiana. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>54</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>254</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT-B6.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>546</id>
		<denominacion> Planifica y utiliza procesos de razonamiento y estrategias de resoluciÃ³n de problemas tales como la emisiÃ³n y justificaciÃ³n de hipÃ³tesis o la generalizaciÃ³n. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>54</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>255</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT-B7.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>547</id>
		<denominacion> Expresa verbalmente, con precisiÃ³n y rigor, razonamientos, relaciones cuantitativas e informaciones que incorporen elementos matemÃ¡ticos. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>54</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>255</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT-B7.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>548</id>
		<denominacion> Valora la utilidad y simplicidad del lenguaje matemÃ¡tico para establecer las relaciones. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>54</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>255</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT-B7.3</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>933</id>
		<denominacion> Cuenta , nÃºmeros hasta el 999 </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>10</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>407</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT1.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1226</id>
		<denominacion> Lee, escribe y ordena nÃºmeros naturales, enteros, fracciones y decimales hasta seis cifras. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>22</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>554</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT1.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>428</id>
		<denominacion> Utiliza los nÃºmeros racionales, sus operaciones y propiedades, para  recoger, transformar e intercambiar informaciÃ³n. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>44</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>186</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT1.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>379</id>
		<denominacion>Utiliza nÃºmeros enteros, fracciones, decimales y porcentajes  sencillos,  sus  operaciones  y  propiedades, para  recoger, transformar e intercambiar informaciÃ³n. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>38</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>171</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT1.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>44</id>
		<denominacion> Utiliza nÃºmeros naturales y enteros y fracciones y decimales sencillos. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>32</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>35</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT1.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>968</id>
		<denominacion> Utiliza en contextos cotidianos la lectura y escritura de nÃºmeros naturales de hasta seis cifras interpretando el valor posicional de cada una de ellas. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>16</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>440</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT1.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>380</id>
		<denominacion>Utiliza nÃºmeros enteros, fracciones, decimales y porcentajes  sencillos para resolver problemas relacionados con la vida diaria. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>38</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>171</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT1.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1227</id>
		<denominacion>Utiliza, en situaciones tomadas de la vida real, diferentes tipos de nÃºmeros interpretando su valor y siendo capaz de comparar e intercalar nÃºmeros escritos de diferentes maneras</denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>22</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>554</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT1.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>429</id>
		<denominacion> Utilizar los nÃºmeros racionales, sus operaciones y propiedades para resolver problemas relacionados con  la vida diaria. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>44</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>186</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT1.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>45</id>
		<denominacion> Utiliza las operaciones bÃ¡sicas con los nÃºmeros naturales, enteros, fracciones y decimales. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>32</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>35</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT1.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>934</id>
		<denominacion> Lee  y escribe nÃºmeros hasta el 999 </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>10</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>407</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT1.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>969</id>
		<denominacion> Compara y ordena nÃºmeros por el valor posicional y los sitÃºa en la recta. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>16</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>440</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT1.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>935</id>
		<denominacion> Formula problemas sencillos  utilizando nÃºmeros hasta el 999. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>10</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>407</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT1.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>46</id>
		<denominacion> Utiliza nÃºmeros naturales y enteros y fracciones y decimales sencillos en la recogida, transformaciÃ³n e intercambio de informaciÃ³n. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>32</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>35</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT1.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1228</id>
		<denominacion> Realiza operaciones y cÃ¡lculos numÃ©ricos sencillos aplicando las propiedades y jerarquÃ­a de las operaciones. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>22</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>555</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT2.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>970</id>
		<denominacion> Realiza cÃ¡lculos numÃ©ricos con nÃºmeros naturales utilizando el conocimiento del sistema de numeraciÃ³n decimal en situaciones de resoluciÃ³n de problemas. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>16</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>441</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT2.1</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>430</id>
		<denominacion> Expresa  mediante el lenguaje algebraico una propiedad o relaciÃ³n dada mediante un enunciado. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>44</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>187</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT2.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>47</id>
		<denominacion> Resuelve problemas para los que se precise la utilizaciÃ³n de las cuatro operaciones con nÃºmeros enteros, decimales y fraccionarios. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>32</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>36</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT2.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>936</id>
		<denominacion> Compara cantidades pequeÃ±as de objetos, hechos o situaciones familiares. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>10</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>408</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT2.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>381</id>
		<denominacion>Identifica relaciones de proporcionalidad numÃ©rica y geomÃ©trica. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>38</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>172</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT2.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>48</id>
		<denominacion> Utiliza la forma de cÃ¡lculo apropiada, usando nÃºmeros enteros, decimales y fraccionarios. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>32</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>36</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT2.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>431</id>
		<denominacion> Observa regularidades en secuencias numÃ©ricas obtenidas de situaciones reales mediante la obtenciÃ³n de la ley de formaciÃ³n y la fÃ³rmula correspondiente, en casos sencillos. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>44</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>187</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT2.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1229</id>
		<denominacion> Utiliza  y explica las estrategias personales aplicadas para la realizaciÃ³n de operaciones y cÃ¡lculos numÃ©ricos sencillos.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>22</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>555</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT2.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>971</id>
		<denominacion> Realiza cÃ¡lculos nÃºmeros naturales utilizando las propiedades de las operaciones en situaciÃ³n de resoluciÃ³n de problemas </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>16</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>441</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT2.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>382</id>
		<denominacion>Usa las relaciones de proporcionalidad numÃ©rica y geomÃ©trica para resolver problemas en situaciones de la vida cotidiana. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>38</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>172</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT2.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>937</id>
		<denominacion> Interpreta resultados de una comparaciÃ³n. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>10</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>408</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT2.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>49</id>
		<denominacion> Valora la adecuaciÃ³n del resultado al contexto </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>32</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>36</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT2.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1230</id>
		<denominacion> Decide de forma correcta los diferentes procedimientos (algoritmo, cÃ¡lculo mental, tanteo, estimaciÃ³n, calculadora) que ha de utilizar en funciÃ³n de la naturaleza del cÃ¡lculo que se ha de realizar. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>22</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>555</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT2.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>972</id>
		<denominacion> Muestra flexibilidad a la hora de elegir el procedimiento mÃ¡s adecuado en la realizaciÃ³n de cÃ¡lculos numÃ©ricos. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>16</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>441</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT2.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>938</id>
		<denominacion> Expresa resultados de una comparaciÃ³n. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>10</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>408</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT2.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>973</id>
		<denominacion> Domina los algoritmos escritos. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>16</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>441</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT2.4</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>939</id>
		<denominacion> Redondea  hasta la  decena mÃ¡s cercana </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>10</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>408</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT2.4</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>432</id>
		<denominacion> Resuelve  problemas de la vida cotidiana en los que se precise  el planteamiento y resoluciÃ³n de ecuaciones de primer y segundo grado  o de sistemas de ecuaciones lineales con dos incÃ³gnitas. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>44</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>188</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT3.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>940</id>
		<denominacion> Realiza cÃ¡lculos numÃ©ricos bÃ¡sicos con la operaciÃ³n suma. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>10</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>409</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT3.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1220</id>
		<denominacion> Utiliza los diferentes tipos de nÃºmeros (decimales, fraccionarios y porcentajes sencillos) en contextos reales estableciendo equivalencias entre ellos. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>22</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>556</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT3.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>974</id>
		<denominacion> Utiliza con cierta agilidad estrategias personales de cÃ¡lculo mental en  situaciones de cÃ¡lculo sencillas referidas a la suma. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>16</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>442</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT3.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>50</id>
		<denominacion> Identifica y describe regularidades, pautas y relaciones en conjuntos de nÃºmeros. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>32</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>37</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT3.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>383</id>
		<denominacion>Utiliza el lenguaje algebraico para simbolizar, generalizar e incorporar el planteamiento y resoluciÃ³n de ecuaciones de primer grado  como  una herramienta mÃ¡s con la que abordar y resolver problemas. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>38</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>173</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT3.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1221</id>
		<denominacion> Identifica y utiliza los distintos tipos de nÃºmeros para interpretar e intercambiar informaciÃ³n en contextos de la vida cotidiana </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>22</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>556</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT3.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>941</id>
		<denominacion> Realiza cÃ¡lculos numÃ©ricos bÃ¡sicos con la operaciÃ³n resta. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>10</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>409</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT3.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>975</id>
		<denominacion> Utiliza con cierta agilidad estrategias personales de cÃ¡lculo mental en  situaciones de cÃ¡lculo sencillas referidas a la resta. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>16</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>442</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT3.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>51</id>
		<denominacion> Utiliza letras para simbolizar distintas cantidades </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>32</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>37</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT3.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>976</id>
		<denominacion> Utiliza con cierta agilidad estrategias personales de cÃ¡lculo mental en  situaciones de cÃ¡lculo sencillas referidas a la multiplicaciÃ³n. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>16</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>442</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT3.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>52</id>
		<denominacion> Obtiene expresiones algebraicas como sÃ­ntesis en secuencias numÃ©ricas, asÃ­ como el valor numÃ©rico de fÃ³rmulas sencillas. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>32</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>37</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT3.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>942</id>
		<denominacion> Realiza cÃ¡lculos numÃ©ricos bÃ¡sicos con la operaciÃ³n multiplicaciÃ³n. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>10</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>409</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT3.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>53</id>
		<denominacion> Obtiene valor numÃ©rico de fÃ³rmulas sencillas. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>32</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>37</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT3.4</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>977</id>
		<denominacion> Explica las estrategias de cÃ¡lculo mental aplicadas en situaciones de cÃ¡lculo sencillas. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>16</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>442</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT3.4</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>943</id>
		<denominacion> Emplea procedimientos diversos en la realizaciÃ³n de cÃ¡lculos numÃ©ricos bÃ¡sicos. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>10</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>409</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT3.4</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>944</id>
		<denominacion> Emplea estrategias personales en la realizaciÃ³n de cÃ¡lculos numÃ©ricos bÃ¡sicos </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>10</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>409</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT3.5</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>978</id>
		<denominacion> Elige el instrumento y la unidad de medida mÃ¡s adecuada para realizar mediciones, en funciÃ³n del tamaÃ±o y naturaleza del objeto a medir. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>16</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>443</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT4.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1234</id>
		<denominacion> Estima, en contextos reales la medida de magnitudes de longitud, capacidad, masa y tiempo haciendo previsiones razonables. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>22</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>557</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT4.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>945</id>
		<denominacion> Mide objetos con unidades de medida no convencionales  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>10</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>410</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT4.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>384</id>
		<denominacion>Estima y calcula longitudes. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>38</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>174</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT4.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>433</id>
		<denominacion> Reconoce las transformaciones que llevan de una figura geomÃ©trica a otra  mediante los movimientos en el plano. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>44</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>189</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT4.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>54</id>
		<denominacion> Reconoce y describe figuras planas. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>32</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>38</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT4.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>434</id>
		<denominacion> Utiliza las transformaciones y movimientos  de las figuras geomÃ©tricas  crear  sus  propias  composiciones y analizar,  desde  un  punto de vista geomÃ©trico, diseÃ±os cotidianos, obras  de arte y configuraciones presentes en la naturaleza. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>44</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>189</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT4.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>55</id>
		<denominacion> Utilizar las propiedades de las figuras planas  para clasificarlas. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>32</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>38</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT4.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1235</id>
		<denominacion> Selecciona, en contextos reales, los instrumentos y unidades  de medida mÃ¡s adecuados en cada caso. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>22</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>557</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT4.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>979</id>
		<denominacion> Realiza estimaciones  a partir de previsiones mÃ¡s o menos razonables. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>16</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>443</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT4.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>385</id>
		<denominacion>Estima y calcula Ã¡reas. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>38</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>174</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT4.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>946</id>
		<denominacion> Mide objetos con unidades de medida convencionales </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>10</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>410</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT4.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>947</id>
		<denominacion> Mide espacios con unidades de medida convencionales </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>10</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>410</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT4.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>56</id>
		<denominacion> Aplica el conocimiento geomÃ©trico adquirido para interpretar y describir el mundo fÃ­sico, haciendo uso de la terminologÃ­a adecuada. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>32</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>38</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT4.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>386</id>
		<denominacion>Estima y calcula volÃºmenes </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>38</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>174</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT4.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>980</id>
		<denominacion> Utiliza en situaciones de la vida cotidiana las unidades de medida convirtiendo unas en otras  expresando los resultados en la unidad de medida mÃ¡s adecuada. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>16</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>443</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT4.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1236</id>
		<denominacion> Utiliza con correcciÃ³n las unidades de medidas mÃ¡s usuales convirtiendo unas unidades en otras de la misma magnitud expresando los resultados en las unidades de medida mÃ¡s adecuada.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>22</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>557</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT4.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>948</id>
		<denominacion> Mide espacios con unidades de medida no convencionales </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>10</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>410</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT4.4</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>387</id>
		<denominacion>Comprende  los   procesos  de medida. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>38</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>174</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT4.4</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1237</id>
		<denominacion> Explica, oralmente y por escrito, con progresiva autonomÃ­a, los razonamientos desarrollados para la selecciÃ³n de instrumentos, unidades de medida y estimaciones.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>22</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>557</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT4.4</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>981</id>
		<denominacion> Explica oralmente y por escrito los razonamientos seguidos en la mediciÃ³n y estimaciÃ³n de objetos. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>16</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>443</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT4.4</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>949</id>
		<denominacion> Mide tiempo con unidades de medida no convencionales. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>10</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>410</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT4.5</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>388</id>
		<denominacion>Expresa el  resultado de    estimaciones o  el cÃ¡lculo en la unidad de medida mÃ¡s adecuada. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>38</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>174</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT4.5</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>950</id>
		<denominacion> Mide tiempo con unidades de medida convencionales. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>10</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>410</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT4.6</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>951</id>
		<denominacion> Utiliza los instrumentos  de medida a su alcance , no convencionales y convencionales mÃ¡s adecuado  a la situaciÃ³n </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>10</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>410</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT4.7</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1222</id>
		<denominacion> Conoce las nociones geomÃ©tricas de paralelismo, perpendicularidad,  simetrÃ­a y superficie. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>22</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>558</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT5.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>389</id>
		<denominacion>Interpreta relaciones funcionales sencillas dadas en forma de tabla, grÃ¡fica, a travÃ©s de una expresiÃ³n algebraica o mediante un enunciado. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>38</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>175</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT5.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>435</id>
		<denominacion> Utiliza modelos lineales para  estudiar diferentes situaciones reales  expresadas mediante  un  enunciado, una tabla,  una grÃ¡fica o una expresiÃ³n algebraica. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>44</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>190</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT5.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>57</id>
		<denominacion> Estima y calcula perÃ­metros, utilizando la unidad de medida adecuada. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>32</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>39</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT5.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>982</id>
		<denominacion> Obtiene informaciÃ³n puntual y describe una representaciÃ³n espacial (croquis de un itinerario, plano de una pista...) tomando como referencia objetos familiares. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>16</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>444</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT5.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>952</id>
		<denominacion> Describe la situaciÃ³n de un objeto del espacio prÃ³ximo en relaciÃ³n a uno mismo utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrÃ¡s, arriba-abajo, cerca-lejos y prÃ³ximo-lejano. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>10</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>411</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT5.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1223</id>
		<denominacion> Utiliza los tÃ©rminos geomÃ©tricos de paralelismo, perpendicularidad, simetrÃ­a, perÃ­metro  y superficie para pedir y dar informaciÃ³n </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>22</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>558</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT5.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>390</id>
		<denominacion>Obtiene valores a partir de una tabla ellas y extraer conclusiones acerca del fenÃ³meno estudiado. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>38</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>175</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT5.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>58</id>
		<denominacion> Estimar y calcular, Ã¡reas y Ã¡ngulos de figuras planas, utilizando la unidad de medida adecuada. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>32</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>39</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT5.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>953</id>
		<denominacion> Describe la situaciÃ³n de un objeto del espacio prÃ³ximo en relaciÃ³n a otros puntos de referencia utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrÃ¡s, arriba-abajo, cerca-lejos y prÃ³ximo-lejano. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>10</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>411</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT5.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>983</id>
		<denominacion> Utiliza las propiedades geomÃ©tricas (alineamiento, paralelismo,  perpendicularidadâ€¦) como elementos de referencia para describir situaciones espaciales. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>16</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>444</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT5.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>954</id>
		<denominacion> Describe el desplazamiento  de un objeto del espacio prÃ³ximo en relaciÃ³n a uno mismo utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrÃ¡s, arriba-abajo, cerca-lejos y prÃ³ximo-lejano </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>10</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>411</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT5.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1224</id>
		<denominacion> Utiliza los tÃ©rminos geomÃ©tricos de paralelismo, perpendicularidad, simetrÃ­a y superficie para comprender situaciones de la vida cotidiana y emitir informaciones diversas.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>22</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>558</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT5.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>984</id>
		<denominacion> Utiliza de forma adecuada  los movimientos en el plano para emitir y recibir informaciones sobre situaciones cotidianas  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>16</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>444</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT5.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>956</id>
		<denominacion> Describe el desplazamiento  de un objeto del espacio prÃ³ximo en relaciÃ³n a otros puntos de referencia  utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrÃ¡s, arriba-abajo, cerca-lejos y prÃ³ximo-lejano. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>10</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>411</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT5.4</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>985</id>
		<denominacion> Utiliza de forma adecuada los movimientos en el plano para identificar y reproducir manifestaciones artÃ­sticas que incluyan simetrÃ­as y traslaciones. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>16</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>444</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT5.4</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1225</id>
		<denominacion> Utiliza los tÃ©rminos geomÃ©tricos de paralelismo, perpendicularidad, simetrÃ­a y superficie en la resoluciÃ³n de problemas geomÃ©tricos de su entorno. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>22</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>558</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT5.4</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>957</id>
		<denominacion> Reconoce formas rectangulares, triangulares y circulares en objetos del entorno inmediato. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>10</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>412</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT6.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>391</id>
		<denominacion>Formula las preguntas adecuadas para  conocer las caracterÃ­sticas de una poblaciÃ³n. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>38</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>176</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT6.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1238</id>
		<denominacion> Interpreta una representaciÃ³n espacial (croquis de un itinerario, plano de casas y maquetas) realizada en relaciÃ³n con puntos de referencia, distancias, desplazamientos y ejes de coordenadas.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>22</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>559</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT6.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>986</id>
		<denominacion> Reconoce y describe formas geomÃ©tricas del espacio </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>16</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>445</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT6.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>436</id>
		<denominacion> Elabora e interpretar informaciones estadÃ­sticas teniendo en cuenta  la adecuaciÃ³n de las tablas  y grÃ¡ficas empleadas. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>44</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>191</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT6.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>59</id>
		<denominacion> Organiza e interpreta informaciones diversas mediante tablas y grÃ¡ficas. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>32</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>40</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT6.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>987</id>
		<denominacion> Reconoce y describe cuerpos geomÃ©tricos del espacio  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>16</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>445</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT6.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>437</id>
		<denominacion> Analiza la significatividad de  los parÃ¡metros estadÃ­sticos obtenidos de informaciones estadÃ­sticas. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>44</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>191</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT6.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>392</id>
		<denominacion>Recoge, organiza y presenta datos  relevantes utilizando los  mÃ©todos estadÃ­sticos apropiados y las herramientas informÃ¡ticas adecuadas. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>38</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>176</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT6.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>958</id>
		<denominacion> Reconoce espacios con formas rectangulares,  triangulares y circulares  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>10</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>412</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT6.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>60</id>
		<denominacion> Identifica relaciones de dependencia en situaciones cotidianas. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>32</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>40</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT6.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1239</id>
		<denominacion> Interpreta una representaciÃ³n espacial (croquis de un itinerario, plano de casas y maquetas) realizada mediante representaciones de espacios familiares.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>22</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>559</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT6.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>959</id>
		<denominacion> Reconoce cuerpos con formas cÃºbicas y esfÃ©ricas en objetos del entorno inmediato. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>10</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>412</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT6.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>960</id>
		<denominacion> Reconoce espacios con formas cÃºbicas y esfÃ©rico.</denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>10</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>412</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT6.4</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>393</id>
		<denominacion>Utiliza estrategias y tÃ©cnicas  de resoluciÃ³n de problemas, tales como  el anÃ¡lisis del enunciado, el ensayo  y error  sistemÃ¡tico, la divisiÃ³n del problema en partes,  asÃ­ como  la comprobaciÃ³n de  la coherencia de  la soluciÃ³n obtenida. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>38</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>177</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT7.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>961</id>
		<denominacion> Realiza interpretaciones elementales de los datos presentados en grÃ¡fica de barras. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>10</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>413</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT7.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1669</id>
		<denominacion>Realiza, lee e interpreta representaciones grÃ¡ficas de un conjunto de datos relativos al entorno inmediato</denominacion>
		<peso></peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>22</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>560</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT7.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>61</id>
		<denominacion> Hace predicciones sobre la posibilidad de que un suceso ocurra a partir de informaciÃ³n previamente obtenida de forma empÃ­rica. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>32</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>41</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT7.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>438</id>
		<denominacion> Hace predicciones sobre  la posibilidad de que un suceso  ocurra a partir de informaciÃ³n previamente obtenida de forma empÃ­rica o como  resultado del recuento de posibilidades, en casos sencillos. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>44</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>192</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT7.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>988</id>
		<denominacion> Recoge datos sobre hechos y objetos de la vida cotidiana utilizando tÃ©cnicas sencillas de recuento. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>16</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>446</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT7.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>962</id>
		<denominacion> Formula sencillos problemas en los que intervenga la lectura de grÃ¡ficos </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>10</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>413</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT7.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>989</id>
		<denominacion> Ordena los datos registrados atendiendo a un criterio de clasificaciÃ³n. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>16</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>446</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT7.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>394</id>
		<denominacion>Expresa, utilizando el lenguaje matemÃ¡tico adecuado a su nivel,  el procedimiento que se ha seguido en la resoluciÃ³n de problemas. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>38</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>177</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT7.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1670</id>
		<denominacion>Hace estimaciones basadas en la experiencia sobre el resultado (posible, imposible, seguro, mÃ¡s o menos probable) de situaciones sencillas en las que intervenga el azar y comprobar dicho resultado.</denominacion>
		<peso></peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>22</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>560</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT7.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>62</id>
		<denominacion> Obtiene informaciÃ³n de forma empÃ­rica. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>32</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>41</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT7.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>990</id>
		<denominacion> Representa los datos obtenidos sobre hechos y objetos de la vida  cotidiana utilizando los grÃ¡ficos estadÃ­sticos mÃ¡s adecuados a la situaciÃ³n, tabla o grÃ¡fica. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>16</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>446</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT7.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>963</id>
		<denominacion> Resuelve  sencillos problemas en los que intervenga la lectura de grÃ¡ficos </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>10</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>413</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT7.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>439</id>
		<denominacion> Planifica y utilizar estrategias y tÃ©cnicas  de resoluciÃ³n de problemas tales como el recuento exhaustivo, la inducciÃ³n o la bÃºsqueda de problemas afines  y comprobar  el  ajuste  de  la  soluciÃ³n a la  situaciÃ³n planteada. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>44</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>193</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT8.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>964</id>
		<denominacion> Selecciona operaciones de suma y resta para la resoluciÃ³n de problemas sencillos. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>10</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>414</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT8.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>991</id>
		<denominacion> Resuelve problemas relacionados con el entorno que exigen cierta planificaciÃ³n aplicando dos operaciones con nÃºmeros naturales, contenidos bÃ¡sicos de geometrÃ­a o tratamiento de la informaciÃ³n. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>16</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>447</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT8.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>63</id>
		<denominacion> Utiliza estrategias y tÃ©cnicas simples de resoluciÃ³n de problemas tales como el anÃ¡lisis del enunciado, el ensayo y error o la resoluciÃ³n de un problema mÃ¡s sencillo. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>32</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>42</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT8.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1231</id>
		<denominacion> En un contexto de resoluciÃ³n de problemas sencillos, anticipa una soluciÃ³n razonable y busca los procedimientos matemÃ¡ticos mÃ¡s adecuados para abordar el proceso de resoluciÃ³n.   </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>22</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>561</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT8.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1232</id>
		<denominacion> Valora diferentes estrategias y persevera en la bÃºsqueda de datos y soluciones precisas, tanto en la formulaciÃ³n como en la resoluciÃ³n de un problema  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>22</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>561</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT8.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>440</id>
		<denominacion> Expresa verbalmente con precisiÃ³n, razonamientos, relaciones  cuantitativas, e informaciones que incorporen elementos matemÃ¡ticos. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>44</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>193</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT8.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>992</id>
		<denominacion> Utiliza  estrategias personales para la resoluciÃ³n de problemas y para aplicar los conocimientos adquiridos. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>16</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>447</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT8.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>965</id>
		<denominacion> Utiliza los algoritmos bÃ¡sicos correspondientes en la resoluciÃ³n de problemas sencillos. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>10</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>414</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT8.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>64</id>
		<denominacion> Comprueba la soluciÃ³n obtenida. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>32</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>42</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT8.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>441</id>
		<denominacion> Valora la utilidad y simplicidad del lenguaje matemÃ¡tico para expresar las soluciones a problemas planteados. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>44</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>193</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT8.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>993</id>
		<denominacion> Persevera en la bÃºsqueda de soluciones </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>16</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>447</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT8.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>966</id>
		<denominacion> Utiliza procedimientos diversos en la resoluciÃ³n de problemas sencillos  que implica operaciones de  suma  y resta. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>10</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>414</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT8.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>65</id>
		<denominacion> Utiliza el lenguaje matemÃ¡tico adecuado a su nivel, el procedimiento que se ha seguido en la resoluciÃ³n. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>32</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>42</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT8.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1233</id>
		<denominacion> Expresa de forma ordenada y clara, oralmente y por escrito, el proceso seguido en la resoluciÃ³n de problemas.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>22</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>561</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT8.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>994</id>
		<denominacion> Explica de forma ordenada el proceso seguido en la resoluciÃ³n de problemas que exigen cierta planificaciÃ³n en su resoluciÃ³n. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>16</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>447</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT8.4</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>967</id>
		<denominacion> Explica oralmente el proceso seguido para resolver un problema </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>10</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>414</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MAT8.4</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>66</id>
		<denominacion> Se prepara para la  audiciÃ³n evitando elementos que distraigan asÃ­ como ruidos que distorsionen.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>25</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>43</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MUS 1.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>67</id>
		<denominacion>Discrimina melodÃ­as por cultura, seÃ±alando aquellas que son propias de la occidental.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>25</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>43</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MUS 1.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>68</id>
		<denominacion> Clasifica en el tiempo  las composiciones musicales  escuchadas. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>25</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>43</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MUS 1.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>78</id>
		<denominacion> Utiliza elementos no  convencionales para la notaciÃ³n  de los elementos organizativos de  una pieza musical. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>25</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>44</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MUS 2.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>79</id>
		<denominacion> Usa para su  interpretaciÃ³n elementos no  convencionales de notaciÃ³n  musical. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>25</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>44</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MUS 2.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>80</id>
		<denominacion> Copia e interpreta  textos musicales expresados en  notaciÃ³n convencional </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>25</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>44</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MUS 2.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>81</id>
		<denominacion> Respeta los  momentos de audiciÃ³n evitando  crear situaciones que tiendan a la  distracciÃ³n de los demÃ¡s  miembros del curso a la escucha  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>25</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>45</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MUS 3.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>82</id>
		<denominacion> ActÃºa ordenadamente en la expresiÃ³n  de sus ideas, respetando el turno  de palabra y las intervenciones de  los demÃ¡s. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>25</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>45</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MUS 3.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>83</id>
		<denominacion> Argumenta  motivadamente los elementos de  juicio que le han llevado a una  opiniÃ³n, contrastando con  aquÃ©llas que sean opuestas a la  propia sin que se genere violencia  verbal. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>25</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>45</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MUS 3.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>84</id>
		<denominacion> Canta entonando con  los demÃ¡s miembros del grupo,  aceptando el papel que le  corresponda en la expresiÃ³n  artÃ­stica. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>25</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>46</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MUS 4.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>85</id>
		<denominacion> Danza melodÃ­as  dadas, aceptando su papel en el  grupo y colaborando para el  mejor desarrollo de la expresiÃ³n  corporal de los demÃ¡s miembros  del grupo. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>25</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>46</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MUS 4.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>86</id>
		<denominacion> Interpreta con  instrumentos de percusiÃ³n tanto  de sonido determinado como no  determinado, asÃ­ como a la flauta  dulce soprano o contralto  melodÃ­as dadas y colaborando en  la mejor interpretaciÃ³n grupal. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>25</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>46</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MUS 4.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>87</id>
		<denominacion> Organiza archivos  sonoros en diferentes formatos,  clasificando las composiciones  segÃºn instrucciones dadas,  disponiÃ©ndolos para su reproducciÃ³n. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>25</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>47</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MUS 5.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>88</id>
		<denominacion> Utiliza recursos de  grabaciÃ³n sonora, adaptando y  cuidando los detalles que  eviten  distorsiÃ³n, reverberaciÃ³n o  cualquier otra alteraciÃ³n sonora. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>25</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>47</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MUS 5.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>89</id>
		<denominacion> Graba imÃ¡genes tanto  fijas como animadas con criterios  estÃ©ticos propios. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>25</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>47</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MUS 5.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>90</id>
		<denominacion>Produce ritmos para acompaÃ±ar melodÃ­as dadas con medios fÃ³nicos corporales.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>25</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>48</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MUS 6.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>91</id>
		<denominacion> Adapta a la  instrumentaciÃ³n Orff, asÃ­ como a  la flauta dulce melodÃ­as  conocidas. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>25</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>48</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MUS 6.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>92</id>
		<denominacion> Improvisa, crea,  completa y juega con melodÃ­as y  ritmos. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>25</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>48</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MUS 6.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>93</id>
		<denominacion> Reconoce y clasifica ritmos. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>25</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>49</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MUS 7.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>94</id>
		<denominacion> Lee esquemas rÃ­tmicos dados.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>25</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>49</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MUS 7.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>95</id>
		<denominacion> Reconoce las  notaciones en claves de sol. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>25</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>49</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MUS 7.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>96</id>
		<denominacion> Interpreta melodÃ­as en  los modos Do, Fa y Sol mayores, asÃ­  como sus relativos menores. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>25</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>49</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MUS 7.4</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>97</id>
		<denominacion> Selecciona piezas  musicales para apoyo a imÃ¡genes  o producciones artÃ­sticas de  cualquier otro tipo. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>25</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>49</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MUS 7.5</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>98</id>
		<denominacion> Discrimina entre  mÃºsica y ruido encontrando los  elementos que contribuyen a su  diferenciaciÃ³n </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>25</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>50</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MUS 8.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>99</id>
		<denominacion> Propone soluciones a  ambientes sonoros insanos. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>25</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>50</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MUS 8.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>100</id>
		<denominacion> Expresa sensaciones  y sentimientos generados en la  producciÃ³n artÃ­stica tanto musical  como en las combinaciÃ³n de  modelos estÃ©ticos. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>25</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>50</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MUS 8.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>216</id>
		<denominacion> Identifica las principales funciones de la mÃºsica. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>67</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>106</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MUS1.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>217</id>
		<denominacion> Explica las funciones de la mÃºsica en la vida de las personas y en la sociedad. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>67</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>106</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MUS1.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>218</id>
		<denominacion> Analiza diferentes piezas musicales apoyÃ¡ndose en la audiciÃ³n. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>67</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>107</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MUS2.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>219</id>
		<denominacion> Analiza diferentes piezas musicales apoyÃ¡ndose en el uso de documentos. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>67</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>107</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MUS2.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>220</id>
		<denominacion> Sigue audiciones desde partituras o musicogramas dados. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>67</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>107</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MUS2.3</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>221</id>
		<denominacion> Describe caracterÃ­sticas de obras tratadas. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>67</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>107</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MUS2.4</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>222</id>
		<denominacion> Determina la forma musical de obras tratadas </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>67</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>107</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MUS2.5</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>223</id>
		<denominacion> Expone de forma crÃ­tica su opiniÃ³n personal respecto a distintas mÃºsicas. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>67</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>108</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MUS3.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>224</id>
		<denominacion> Argumenta la opiniÃ³n en relaciÃ³n a la informaciÃ³n musical obtenida de distintas fuentes.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>67</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>108</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MUS3.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>225</id>
		<denominacion> Ensaya, en pequeÃ±o grupo tras visualizaciones, una pieza vocal o instrumental o coreogrÃ¡fica. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>67</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>109</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MUS4.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>226</id>
		<denominacion> Interpreta, en pequeÃ±o grupo, una pieza vocal o instrumental o coreogrÃ¡fica previamente presentada..  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>67</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>109</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MUS4.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>227</id>
		<denominacion> Participa activamente en la celebraciÃ³n de actividades musicales en el centro. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>67</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>110</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MUS5.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>228</id>
		<denominacion> Colabora en la planificaciÃ³n de ensayos de obras musicales a representar.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>67</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>110</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MUS5.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>229</id>
		<denominacion> Explica los procesos bÃ¡sicos de creaciÃ³n, ediciÃ³n y difusiÃ³n musical. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>67</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>111</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MUS6.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>230</id>
		<denominacion> Identifica la intervenciÃ³n de distintos profesionales en una obra musical tratada. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>67</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>111</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MUS6.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>231</id>
		<denominacion> Elabora un arreglo para una pieza musical. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>67</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>112</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MUS7.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>232</id>
		<denominacion> Transforma distintos parÃ¡metros sonoros en un fichero MIDI mediante un secuenciador o un editor de partituras.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>67</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>112</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MUS7.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>233</id>
		<denominacion> Sonoriza una secuencia de imÃ¡genes fijas o en movimiento utilizando recursos informÃ¡ticos.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>67</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>113</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> MUS8.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>648</id>
		<denominacion> Describe los elementos que componen las distintas instalaciones de una vivienda. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>55</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>292</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> TEC 1.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>649</id>
		<denominacion> Describe las normas que regulan su diseÃ±o y utilizaciÃ³n. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>55</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>292</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> TEC 1.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>650</id>
		<denominacion> Realiza diseÃ±os sencillos empleando la simbologÃ­a adecuada. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>55</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>292</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> TEC 1.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>651</id>
		<denominacion> Realiza el montaje de circuitos BÃ¡sicos. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>55</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>292</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> TEC 1.4</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>652</id>
		<denominacion> Valora las condiciones que contribuyen al ahorro energÃ©tico, habitabilidad y estÃ©tica en una vivienda. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>55</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>292</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> TEC 1.5</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>653</id>
		<denominacion> Describe el funcionamiento y la aplicaciÃ³n de un circuito electrÃ³nico. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>55</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>293</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> TEC 2.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>654</id>
		<denominacion> Describe los componentes elementales de un circuito electrÃ³nico. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>55</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>293</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> TEC 2.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>655</id>
		<denominacion> Realiza el montaje de circuitos electrÃ³nicos previamente diseÃ±ados con una finalidad utilizando simbologÃ­a adecuada. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>55</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>293</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> TEC 2.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>656</id>
		<denominacion> Realiza operaciones lÃ³gicas empleando el Ã¡lgebra de Boole. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>55</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>294</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> TEC 3.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>657</id>
		<denominacion> Relaciona planteamientos lÃ³gicos con procesos tÃ©cnicos. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>55</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>294</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> TEC 3.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>658</id>
		<denominacion> Resuelve mediante puertas lÃ³gicas problemas tecnolÃ³gicos sencillos. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>55</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>294</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> TEC 3.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>659</id>
		<denominacion> Analiza los elementos y sistemas de comunicaciÃ³n alÃ¡mbrica e inalÃ¡mbrica y los principios bÃ¡sicos que rigen su funcionamiento. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>55</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>295</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> TEC 4.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>660</id>
		<denominacion> Describe los elementos y sistemas de comunicaciÃ³n alÃ¡mbrica e inalÃ¡mbrica y los principios bÃ¡sicos que rigen su funcionamiento. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>55</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>295</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> TEC 4.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>661</id>
		<denominacion> Analiza sistemas automÃ¡ticos. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>55</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>296</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> TEC 5.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>662</id>
		<denominacion> Describe los componentes de los sistemas automÃ¡ticos. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>55</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>296</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> TEC 5.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>663</id>
		<denominacion> Monta automatismos sencillos. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>55</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>296</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> TEC 5.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>664</id>
		<denominacion> Desarrolla un programa para controlar un sistema automÃ¡tico o un robot y su funcionamiento de forma autÃ³noma en funciÃ³n de la realimentaciÃ³n que reciba del entorno. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>55</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>297</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> TEC 6.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>665</id>
		<denominacion> Conoce las principales aplicaciones de las tecnologÃ­as hidrÃ¡ulica y neumÃ¡tica. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>55</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>298</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> TEC 7.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>666</id>
		<denominacion> Identifica y describe las caracterÃ­sticas y funcionamiento de este tipo de sistemas hidrÃ¡ulico y neumÃ¡tico. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>55</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>298</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> TEC 7.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>667</id>
		<denominacion> Utiliza con soltura la simbologÃ­a y nomenclatura necesaria para representar circuitos. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>55</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>298</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> TEC 7.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>668</id>
		<denominacion> DiseÃ±a y construye un mecanismo capaz de resolver un problema cotidiano, utilizando energÃ­a hidrÃ¡ulica o neumÃ¡tica. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>55</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>298</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> TEC 7.4</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>669</id>
		<denominacion> Conoce la evoluciÃ³n tecnolÃ³gica a lo largo de la historia. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>55</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>299</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> TEC 8.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>670</id>
		<denominacion> Analiza objetos tÃ©cnicos y su relaciÃ³n con el Entorno.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>55</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>299</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> TEC 8.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>671</id>
		<denominacion> Valora la repercusiÃ³n de los objetos tÃ©cnicos en la calidad de vida. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>55</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>299</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador> TEC 8.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>478</id>
		<denominacion> Discrimina hÃ¡bitos salubres, determinando su contribuciÃ³n a la salud, de insalubres en contextos sociales dados.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>59</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>223</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>ANYS 1.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>479</id>
		<denominacion> Participa en investigaciones grupales presentando trabajos que propongan hÃ¡bitos saludables y eviten insalubres. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>59</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>223</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>ANYS 1.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>496</id>
		<denominacion> Distingue aditivos y tratamientos tÃ©rmicos de higienizaciÃ³n de alimentos y la importancia de cada uno.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>59</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>232</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>ANYS 10.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>497</id>
		<denominacion> Diferencia procesos de conservaciÃ³n de alimentos. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>59</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>232</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>ANYS 10.2</numero_indicador>
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		<id>498</id>
		<denominacion> Pone ejemplos de cambios nutritivos y organolÃ©pticos derivados de los tratamientos higiÃ©nicos de los alimentos </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>59</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>233</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>ANYS 11.1</numero_indicador>
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		<id>499</id>
		<denominacion> Critica procesos industriales de elaboraciÃ³n de alimentos. </denominacion>
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		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>59</areas_fk>
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		<numero_indicador>ANYS 12.1</numero_indicador>
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		<id>500</id>
		<denominacion> Relaciona conductas que potencian el consumo de comida industrialmente producida y determina sus riesgos para la salud. </denominacion>
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		<areas_fk>59</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>234</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>ANYS 12.2</numero_indicador>
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		<id>501</id>
		<denominacion> Participa en debates y conversaciones propuestas sobre temas de salud argumentando con vocabulario adecuado. </denominacion>
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		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>59</areas_fk>
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		<numero_indicador>ANYS 13.1</numero_indicador>
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		<id>502</id>
		<denominacion> Recopila informaciÃ³n y expone trabajos realizados con ella sobre tema de alimentaciÃ³n o salud, razonando la validez de sus proposiciones. </denominacion>
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		<areas_fk>59</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>236</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>ANYS 14.1</numero_indicador>
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		<id>480</id>
		<denominacion> Reconoce  enfermedades estudiadas por sintomatologÃ­a y las relaciona con sus causas.  </denominacion>
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		<areas_fk>59</areas_fk>
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		<numero_indicador>ANYS 2.1</numero_indicador>
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		<id>481</id>
		<denominacion> Ante cuadros patolÃ³gicos dados pronostica y propone tratamientos o soluciones. </denominacion>
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		<areas_fk>59</areas_fk>
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		<numero_indicador>ANYS 2.2</numero_indicador>
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		<id>482</id>
		<denominacion> Determina actuaciones propiciadoras de salud pÃºblica indicando sus finalidades y caracterÃ­sticas. </denominacion>
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		<numero_indicador>ANYS 3.1</numero_indicador>
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		<id>483</id>
		<denominacion> Propone estrategias de salud pÃºblica e individual. </denominacion>
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		<numero_indicador>ANYS 3.2</numero_indicador>
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		<id>484</id>
		<denominacion>Identifica las consecuencias de conductas de riesgo para la salud en adolescentes. </denominacion>
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		<numero_indicador>ANYS 4.1</numero_indicador>
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		<id>485</id>
		<denominacion> Propone alternativas a las conductas de riesgo para la salud propias de adolescentes. </denominacion>
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		<numero_indicador>ANYS 4.2</numero_indicador>
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		<id>486</id>
		<denominacion> Debate sobre hÃ¡bitos y estilos de vida que potencien la salud, defendiendo su postura con argumentos. </denominacion>
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		<numero_indicador>ANYS 5.1</numero_indicador>
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		<id>487</id>
		<denominacion> EvalÃºa situaciones con daÃ±os personales y practica tÃ©cnicas de primeros auxilios en consecuencia. </denominacion>
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		<numero_indicador>ANYS 5.2</numero_indicador>
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		<id>488</id>
		<denominacion> Organiza dietas acordes con cada edad explicando los nutrientes necesarios en cada caso. </denominacion>
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		<numero_indicador>ANYS 6.1</numero_indicador>
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		<id>489</id>
		<denominacion> Dispone guÃ­as alimentarias para grupos de poblaciÃ³n de forma argumentada.  </denominacion>
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		<areas_fk>59</areas_fk>
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		<numero_indicador>ANYS 6.2</numero_indicador>
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		<id>490</id>
		<denominacion> Plantea dietas equilibradas en tablas con valores calÃ³ricos. </denominacion>
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		<areas_fk>59</areas_fk>
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		<numero_indicador>ANYS 7.1</numero_indicador>
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		<id>491</id>
		<denominacion> Discrimina dietas equilibradas de no equilibradas. </denominacion>
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		<numero_indicador>ANYS 7.2</numero_indicador>
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		<id>492</id>
		<denominacion> Describe platos de la dieta mediterrÃ¡nea: olor, sabor, textura, color y efectos saludables. </denominacion>
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		<numero_indicador>ANYS 8.1</numero_indicador>
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		<id>493</id>
		<denominacion> Establece tablas comparativas entre dieta mediterrÃ¡nea y otras dietas, determinando bentajas e inconvenientes. </denominacion>
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		<numero_indicador>ANYS 8.2</numero_indicador>
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		<id>494</id>
		<denominacion> Determina la procedencia de dietas y platos de EspaÃ±a. </denominacion>
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		<areas_fk>59</areas_fk>
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		<numero_indicador>ANYS 9.1</numero_indicador>
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		<id>495</id>
		<denominacion> Valora nutricionalmente platos y usos culinarios de EspaÃ±a. </denominacion>
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		<numero_indicador>ANYS 9.2</numero_indicador>
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		<id>672</id>
		<denominacion> Identificar y manipular correctamente materiales y productos propios del laboratorio, observando las normas de seguridad e higiene dadas. </denominacion>
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		<areas_fk>60</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>237</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>CAAP 1.1</numero_indicador>
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		<id>688</id>
		<denominacion> Presenta proyectos profesionales innovadores, competitivos, sostenibles y muy productivos con criterios I+D+i. </denominacion>
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		<areas_fk>60</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>246</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>CAAP 10.1</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>689</id>
		<denominacion> Presenta informes que relacionen empresas innovadoras con organismos y administraciones valorando productos, procesos y criterios I+D+i. </denominacion>
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		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>60</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>247</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>CAAP 11.1</numero_indicador>
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		<id>690</id>
		<denominacion> Emplea las TIC para buscar, seleccionar y procesar de la informaciÃ³n necesaria para realizar y presentar estudios relacionados. </denominacion>
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		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>60</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>248</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>CAAP 12.1</numero_indicador>
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		<id>673</id>
		<denominacion> Determina valores de magnitudes con precisiÃ³n, manejando instrumentos de medida adecuados. </denominacion>
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		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
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		<criterios_evaluacion_fk>238</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>CAAP 2.1</numero_indicador>
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		<id>674</id>
		<denominacion> Prepara reactivos convenientes a la prÃ¡ctica de laboratorio propuesta. </denominacion>
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		<numero_indicador>CAAP 2.2</numero_indicador>
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		<id>675</id>
		<denominacion> Presenta conclusiones tras anÃ¡lizar datos recogidos con mÃ©todos de observaciÃ³n tratados. </denominacion>
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		<numero_indicador>CAAP 3.1</numero_indicador>
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		<id>676</id>
		<denominacion> Relaciona profesiones con aplicaciones cientÃ­ficas tratadas. </denominacion>
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		<criterios_evaluacion_fk>240</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>CAAP 4.1</numero_indicador>
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		<id>677</id>
		<denominacion> Separa los componentes de una mezcla mediante tÃ©cnicas estudiadas. </denominacion>
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		<criterios_evaluacion_fk>241</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>CAAP 5.1</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>678</id>
		<denominacion> Determina la concentraciÃ³n de una disoluciÃ³n realizando volumetrÃ­as mediante tÃ©cnicas estudiadas. </denominacion>
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		<numero_indicador>CAAP 5.2</numero_indicador>
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		<id>679</id>
		<denominacion> Describe, tras experimentar, reacciones Ã¡cido + base.  </denominacion>
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		<numero_indicador>CAAP 6.1</numero_indicador>
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		<id>680</id>
		<denominacion> Describe, tras experimentar, reacciones de hidrÃ³lisis. </denominacion>
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		<numero_indicador>CAAP 6.2</numero_indicador>
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		<id>681</id>
		<denominacion> Describe, tras experimentar, reacciones oxidaciÃ³n-reducciÃ³n. </denominacion>
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		<numero_indicador>CAAP 6.3</numero_indicador>
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		<id>682</id>
		<denominacion> Describe, tras experimentar, reacciones de precipitaciÃ³n. </denominacion>
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		<numero_indicador>CAAP 6.4</numero_indicador>
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		<id>683</id>
		<denominacion> Mide el pH de disoluciones presentadas. </denominacion>
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		<numero_indicador>CAAP 6.5</numero_indicador>
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		<id>684</id>
		<denominacion> Identifica cationes y aniones en disoluciÃ³n. </denominacion>
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		<numero_indicador>CAAP 6.6</numero_indicador>
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		<id>685</id>
		<denominacion> Presenta informes cientÃ­ficos de prÃ¡cticas de laboratorio en formato digital. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>60</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>243</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>CAAP 7.1</numero_indicador>
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		<id>686</id>
		<denominacion> Cuantifica datos industriales de contaminaciÃ³n e impacto ambiental para proponer acciones que los minimicen. </denominacion>
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		<areas_fk>60</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>244</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>CAAP 8.1</numero_indicador>
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		<id>687</id>
		<denominacion> Propone modelos de gestiÃ³n para cada residuo generado por la actividad industrial. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>60</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>245</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>CAAP 9.1</numero_indicador>
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		<id>73</id>
		<denominacion> Interpreta algunos fenÃ³menos naturales producidos por los movimientos relativos entre la Luna, la Tierra y el Sol.  </denominacion>
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		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>27</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>60</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>CNAT   1.1</numero_indicador>
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		<id>74</id>
		<denominacion> Elabora modelos sencillos y representaciones a escala del sistema solar y de los movimientos relativos entre la Luna, la Tierra y el Sol.   </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
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		<areas_fk>27</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>60</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>CNAT   1.2</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>75</id>
		<denominacion> Describe razonadamente algunas de las observaciones y procedimientos cientÃ­ficos que han permitido avanzar en el conocimiento de nuestro planeta y del lugar que ocupa en el Universo.  </denominacion>
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		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>27</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>61</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>CNAT   2.1</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>76</id>
		<denominacion> Establece procedimientos para describir las propiedades de materiales que nos rodean tales como la masa, el volumen.  </denominacion>
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		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>27</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>62</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>CNAT   3.1</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>77</id>
		<denominacion> Establece procedimientos para describir los estados en los que se presentan los materiales y sus cambios. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>27</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>62</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>CNAT   3.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>153</id>
		<denominacion> Relacionar propiedades de los materiales con el uso que se hace de ellos. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>27</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>63</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>CNAT   4.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>154</id>
		<denominacion> Diferencia mezclas de sustancias dando argumentos de sus criterios de clasificaciÃ³n segÃºn sus caracterÃ­sticas. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>27</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>63</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>CNAT   4.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>155</id>
		<denominacion> Conoce la existencia de la atmÃ³sfera y las propiedades del aire. </denominacion>
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		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>27</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>64</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>CNAT   5.1</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>156</id>
		<denominacion> Valora la importancia del papel protector de la atmÃ³sfera para los seres vivos, considerando las repercusiones de la actividad humana en la misma.  </denominacion>
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		<criterios_evaluacion_fk>64</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>CNAT   5.2</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>157</id>
		<denominacion> Explica, a partir del conocimiento de las propiedades del agua, el ciclo del agua en la naturaleza.  </denominacion>
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	<indicadores>
		<id>158</id>
		<denominacion> Explica, la importancia para los seres vivos del agua, considerando las repercusiones de las actividades humanas en relaciÃ³n con su utilizaciÃ³n.   </denominacion>
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		<areas_fk>27</areas_fk>
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		<numero_indicador>CNAT   6.2</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>159</id>
		<denominacion> Conoce las rocas y los minerales mÃ¡s frecuentes, en especial los que se encuentran en el entorno prÃ³ximo. </denominacion>
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		<areas_fk>27</areas_fk>
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		<numero_indicador>CNAT   7.1</numero_indicador>
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		<id>160</id>
		<denominacion> Utiliza claves sencillas y reconoce las aplicaciones mÃ¡s frecuentes de los rocas y minerales. </denominacion>
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		<areas_fk>27</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>66</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>CNAT   7.2</numero_indicador>
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		<id>161</id>
		<denominacion> Reconoce que los seres vivos estÃ¡n constituidos por cÃ©lulas y que llevan a cabo funciones vitales que les diferencias de la materia inerte.  </denominacion>
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		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>27</areas_fk>
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		<numero_indicador>CNAT   8.1</numero_indicador>
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		<id>162</id>
		<denominacion> Identifica y reconoce las peculiaridades de los grupos mÃ¡s importantes, utilizando claves dicotÃ³micas para su identificaciÃ³n.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>27</areas_fk>
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		<numero_indicador>CNAT   8.2</numero_indicador>
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		<id>123</id>
		<denominacion>Localiza lugares o espacios en un mapa utilizando datos de coordenadas geogrÃ¡ficas  </denominacion>
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		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>28</areas_fk>
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		<numero_indicador>CSGH 1.1</numero_indicador>
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		<id>124</id>
		<denominacion>Obtiene informaciÃ³n sobre el espacio representado a partir de la leyenda y la simbologÃ­a.  </denominacion>
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		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>28</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>51</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>CSGH 1.2</numero_indicador>
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		<id>125</id>
		<denominacion>Comunica las conclusiones de forma oral o escrita  sobre el espacio representado,  </denominacion>
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		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>28</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>51</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>CSGH 1.3</numero_indicador>
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		<id>126</id>
		<denominacion>Localiza en un mapa los elementos bÃ¡sicos que configuran el medio fÃ­sico mundial (ocÃ©anos y mares, continentes, unidades de relieve y rÃ­os).   </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>28</areas_fk>
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		<numero_indicador>CSGH 2.1</numero_indicador>
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		<id>127</id>
		<denominacion>Localiza en un mapa los elementos bÃ¡sicos que configuran el medio fÃ­sico de Europa (ocÃ©anos y mares, continentes, unidades de relieve y rÃ­os)  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>28</areas_fk>
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		<numero_indicador>CSGH 2.2</numero_indicador>
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		<id>128</id>
		<denominacion>Localiza en un mapa los elementos bÃ¡sicos que configuran el medio fÃ­sico de EspaÃ±a (ocÃ©anos y mares, continentes, unidades de relieve y rÃ­os)   </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>28</areas_fk>
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		<numero_indicador>CSGH 2.3</numero_indicador>
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		<id>129</id>
		<denominacion>Caracteriza los rasgos que predominan en un espacio concreto del medio fÃ­sico..  </denominacion>
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		<areas_fk>28</areas_fk>
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		<numero_indicador>CSGH 2.4</numero_indicador>
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		<id>130</id>
		<denominacion>Compara los rasgos fÃ­sicos mÃ¡s destacados (relieve, clima, aguas y elementos biogeogrÃ¡ficos) que configuran los grandes medios naturales del planeta, con especial referencia a EspaÃ±a.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>28</areas_fk>
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		<numero_indicador>CSGH 3.1</numero_indicador>
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		<id>131</id>
		<denominacion>Localiza los rasgos fÃ­sicos mÃ¡s destacados (relieve, clima, aguas y elementos biogeogrÃ¡ficos) que configuran los grandes medios naturales del planeta, con especial referencia a EspaÃ±a  en el espacio representado  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>28</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>53</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>CSGH 3.2</numero_indicador>
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		<id>132</id>
		<denominacion>Relaciona los rasgos fÃ­sicos mÃ¡s destacados (relieve, clima, aguas y elementos biogeogrÃ¡ficos) que configuran los grandes medios naturales del planeta, con especial referencia a EspaÃ±a  con las posibilidades que ofrecen a los grupos humanos.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>28</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>53</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>CSGH 3.3</numero_indicador>
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		<id>133</id>
		<denominacion>Identifica algunos ejemplos de los impactos que la acciÃ³n humana tiene sobre el medio natural  </denominacion>
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		<areas_fk>28</areas_fk>
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		<numero_indicador>CSGH 4.1</numero_indicador>
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		<id>134</id>
		<denominacion>Explica algunos ejemplos de los impactos que la acciÃ³n humana tiene sobre el medio natural  </denominacion>
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		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>28</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>54</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>CSGH 4.2</numero_indicador>
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		<id>135</id>
		<denominacion>Analiza s causas y efectos de algunos ejemplos de los impactos que la acciÃ³n humana tiene sobre el medio natural,   </denominacion>
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		<areas_fk>28</areas_fk>
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		<numero_indicador>CSGH 4.3</numero_indicador>
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		<id>136</id>
		<denominacion>Aporta medidas y conductas que serÃ­an necesarias para limitar algunos ejemplos de los impactos que la acciÃ³n humana tiene sobre el medio natural  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>28</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>54</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>CSGH 4.4</numero_indicador>
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		<id>137</id>
		<denominacion>Utiliza las convenciones y unidades cronolÃ³gicas aplicÃ¡ndolas a los hechos y procesos de la prehistoria del mundo y de la PenÃ­nsula IbÃ©rica.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>28</areas_fk>
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		<numero_indicador>CSGH 5.1</numero_indicador>
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		<id>138</id>
		<denominacion>Utiliza las convenciones y unidades cronolÃ³gicas aplicÃ¡ndolas a los hechos y procesos de la historia antigua del mundo y de la PenÃ­nsula IbÃ©rica.   </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>28</areas_fk>
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		<numero_indicador>CSGH 5.2</numero_indicador>
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		<id>139</id>
		<denominacion>Utiliza las nociones de evoluciÃ³n y cambio aplicÃ¡ndolas a los hechos y procesos de la prehistoria del mundo y de la PenÃ­nsula IbÃ©rica.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>28</areas_fk>
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		<numero_indicador>CSGH 5.3</numero_indicador>
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		<id>140</id>
		<denominacion>Utiliza las nociones de evoluciÃ³n y cambio aplicÃ¡ndolas a los hechos y procesos de la historia antigua del mundo y de la PenÃ­nsula IbÃ©rica.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>28</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>55</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>CSGH 5.4</numero_indicador>
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		<id>141</id>
		<denominacion>Identifica los cambios que supuso la revoluciÃ³n neolÃ­tica en la evoluciÃ³n de la humanidad  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>28</areas_fk>
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		<numero_indicador>CSGH 6.1</numero_indicador>
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		<id>142</id>
		<denominacion>Expone los cambios que supuso la revoluciÃ³n neolÃ­tica en la evoluciÃ³n de la humanidad  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>28</areas_fk>
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		<numero_indicador>CSGH 6.2</numero_indicador>
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		<id>143</id>
		<denominacion>Valora la importancia  de los cambios que supuso la revoluciÃ³n neolÃ­tica en la evoluciÃ³n de la humanidad    </denominacion>
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		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>28</areas_fk>
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		<numero_indicador>CSGH 6.3</numero_indicador>
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		<id>144</id>
		<denominacion>Valora  las consecuencias de los cambios que supuso la revoluciÃ³n neolÃ­tica en la evoluciÃ³n de la humanidad  al compararlos con los elementos que conformaron las sociedades depredadoras.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>28</areas_fk>
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		<numero_indicador>CSGH 6.4</numero_indicador>
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		<id>145</id>
		<denominacion>Diferencia los rasgos mÃ¡s relevantes que caracterizan alguna de las primeras civilizaciones urbanas y la civilizaciÃ³n griega  </denominacion>
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		<numero_indicador>CSGH 7.1</numero_indicador>
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		<id>146</id>
		<denominacion>Identifica los elementos originales de la civilizaciÃ³n griega  </denominacion>
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		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>28</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>57</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>CSGH 7.2</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>147</id>
		<denominacion>Valora aspectos significativos de la aportaciÃ³n de la civilizaciÃ³n griega  a la civilizaciÃ³n occidental.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>28</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>57</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>CSGH 7.3</numero_indicador>
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		<id>148</id>
		<denominacion>Caracteriza los rasgos de la organizaciÃ³n polÃ­tica, econÃ³mica y social de la civilizaciÃ³n romana  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>28</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>58</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>CSGH 8.1</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>149</id>
		<denominacion>Valora la trascendencia de la romanizaciÃ³n en Hispania y la pervivencia de su legado en nuestro paÃ­s  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>28</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>58</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>CSGH 8.2</numero_indicador>
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		<id>150</id>
		<denominacion>Analiza algunas de las aportaciones mÃ¡s representativas de la romanizaciÃ³n en Hispania.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>28</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>58</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>CSGH 8.3</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>151</id>
		<denominacion>Realiza una lectura comprensiva de fuentes de informaciÃ³n escrita de contenido geogrÃ¡fico o histÃ³rico  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>28</areas_fk>
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		<numero_indicador>CSGH 9.1</numero_indicador>
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		<id>152</id>
		<denominacion>Comunica la informaciÃ³n obtenida de contenido geogrÃ¡fico o histÃ³rico de forma correcta por escrito  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>28</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>59</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>CSGH 9.2</numero_indicador>
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		<id>1240</id>
		<denominacion> Muestra respeto a las diferencias y caracterÃ­sticas personales propias.</denominacion>
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		<numero_indicador>ECDH1.1</numero_indicador>
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		<id>1241</id>
		<denominacion> Muestra respeto a las diferencias y caracterÃ­sticas personales de sus compaÃ±eros y compaÃ±eras.</denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>23</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>562</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>ECDH1.2</numero_indicador>
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		<id>1242</id>
		<denominacion> Valora las consecuencias de sus propias acciones.</denominacion>
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		<areas_fk>23</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>562</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>ECDH1.3</numero_indicador>
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		<id>1243</id>
		<denominacion> Se responsabiliza de sus propias acciones. </denominacion>
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		<areas_fk>23</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>562</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>ECDH1.4</numero_indicador>
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		<denominacion> Argumenta las propias opiniones. </denominacion>
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		<numero_indicador>ECDH2.1</numero_indicador>
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		<id>1245</id>
		<denominacion> Defiende sus propias opiniones.</denominacion>
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		<areas_fk>23</areas_fk>
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		<numero_indicador>ECDH2.2</numero_indicador>
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		<id>1246</id>
		<denominacion> Escucha las opiniones de los demÃ¡s, mostrando una actitud de respeto.</denominacion>
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		<areas_fk>23</areas_fk>
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		<numero_indicador>ECDH2.3</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>1247</id>
		<denominacion> Valora crÃ­ticamente las opiniones de los demÃ¡s, mostrando respeto hacia las personas.</denominacion>
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		<areas_fk>23</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>563</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>ECDH2.4</numero_indicador>
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		<id>1248</id>
		<denominacion> Acepta las normas de convivencia y las practica.</denominacion>
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		<areas_fk>23</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>564</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>ECDH3.1</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>1249</id>
		<denominacion> Participa en la toma de decisiones del grupo y asume sus obligaciones.</denominacion>
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		<areas_fk>23</areas_fk>
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		<numero_indicador>ECDH3.2</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>1250</id>
		<denominacion> Utiliza el diÃ¡logo para favorecer acuerdos.</denominacion>
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		<areas_fk>23</areas_fk>
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		<numero_indicador>ECDH3.3</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>1252</id>
		<denominacion> Conoce algunos de los derechos recogidos en  la DeclaraciÃ³n Universal de los Derechos Humanos.</denominacion>
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		<areas_fk>23</areas_fk>
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		<numero_indicador>ECDH4.1</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>1254</id>
		<denominacion> Conoce algunos de los derechos recogidos en la convenciÃ³n sobre los Derechos del NiÃ±o.</denominacion>
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		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>23</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>565</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>ECDH4.2</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>1255</id>
		<denominacion> Conoce los principios de convivencia de la ConstituciÃ³n EspaÃ±ola</denominacion>
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		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>23</areas_fk>
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		<numero_indicador>ECDH4.3</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>1256</id>
		<denominacion> Identifica los deberes asociados a ellos.</denominacion>
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		<areas_fk>23</areas_fk>
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		<numero_indicador>ECDH4.4</numero_indicador>
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	<indicadores>
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		<denominacion> Reconoce situaciones de discriminaciÃ³n, marginaciÃ³n e injusticia.</denominacion>
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		<denominacion> Rechaza las situaciones de marginaciÃ³n e injusticia que conoce.</denominacion>
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		<numero_indicador>ECDH5.2</numero_indicador>
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	<indicadores>
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		<denominacion> Identifica los factores que los provocan.</denominacion>
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		<numero_indicador>ECDH5.3</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>1263</id>
		<denominacion> Pone ejemplos de servicios pÃºblicos prestados por diferentes instituciones.</denominacion>
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		<areas_fk>23</areas_fk>
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		<numero_indicador>ECDH6.1</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>1265</id>
		<denominacion> Reconoce la obligaciÃ³n de los ciudadanos de contribuir al mantenimiento de los servicios pÃºblicos a travÃ©s de los impuestos.</denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>23</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>567</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>ECDH6.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1266</id>
		<denominacion> Argumenta sobre la importancia de la calidad de la gestiÃ³n de los servicios pÃºblicos para la vida de las personas.</denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>23</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>567</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>ECDH6.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1268</id>
		<denominacion> Explica oralmente y por escrito el papel que cumplen los servicios pÃºblicos en la vida de los ciudadanos.</denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>23</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>568</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>ECDH7.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1270</id>
		<denominacion> Muestra actitudes cÃ­vicas en aspectos como la seguridad vial, la protecciÃ³n civil, la defensa para la paz y la seguridad ciudadana.</denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>23</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>568</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>ECDH7.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>803</id>
		<denominacion> Toma decisiones especificando los objetivos y las dificultades. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>66</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>345</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>EPV  1.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>804</id>
		<denominacion> Especifica objetivos y dificultades. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>66</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>345</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>EPV  1.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>805</id>
		<denominacion> Propone diversas opciones evaluando cual es la mejor soluciÃ³n. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>66</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>345</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>EPV  1.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>806</id>
		<denominacion> Utiliza recursos informÃ¡ticos y las tecnologÃ­as de la informaciÃ³n y  la comunicaciÃ³n en el campo de la imagen fotogrÃ¡fica,  el diseÃ±o grÃ¡fico, el dibujo asistido por ordenador y la ediciÃ³n videogrÃ¡fica. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>66</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>346</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>EPV  2.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>808</id>
		<denominacion> Colabora de forma cooperativa en la realizaciÃ³n de proyectos plÃ¡sticos.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>66</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>347</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>EPV  3.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>809</id>
		<denominacion> Realiza obras plÃ¡sticas experimentado y utilizando diversidad de tÃ©cnicas de expresiÃ³n grÃ¡fico-plÃ¡stica (dibujo artÃ­stico, volumen, pintura, grabado). </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>66</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>348</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>EPV  4.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>810</id>
		<denominacion> Utiliza la sintaxis propia de las formas visuales del diseÃ±o y la publicidad para realizar proyectos concretos. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>66</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>349</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>EPV  5.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>807</id>
		<denominacion> Elabora obras multimedia y producciones videogrÃ¡ficas utilizando las tÃ©cnicas adecuadas al medio. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>66</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>350</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>EPV  6.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>811</id>
		<denominacion>Describe objetivamente las formas, aplicando sistemas de representaciÃ³n y normalizaciÃ³n. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>66</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>351</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>EPV  7.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>812</id>
		<denominacion> Reconoce imÃ¡genes, obras y objetos de los entornos visuales (obras de arte, diseÃ±o, multimedia, etc.). </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>66</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>352</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>EPV  8.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>813</id>
		<denominacion> Lee imÃ¡genes, obras y objetos de los entornos visuales (obras de arte, diseÃ±o, multimedia, etc.).   </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>66</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>352</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>EPV  8.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>12</id>
		<denominacion> Identifica configuraciones estructurales de objetos y/o aspectos de la realidad.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>24</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>28</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>EPV 1.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>13</id>
		<denominacion> Identifica variaciones cromÃ¡ticas de objetos y/o aspectos de la realidad.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>24</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>28</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>EPV 1.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>14</id>
		<denominacion> Identifica la orientaciÃ³n espacial y las texturas de objetos y/o aspectos de la realidad. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>24</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>28</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>EPV 1.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>15</id>
		<denominacion> Representa objetos e ideas en forma bidimensional o tridimensional aplicando tÃ©cnicas grÃ¡ficas y plÃ¡sticas. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>24</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>29</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>EPV 2.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>16</id>
		<denominacion> Consigue resultados concretos en funciÃ³n de unas intenciones en cuanto a los elementos visuales (luz, sombra, textura) y de relaciÃ³n. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>24</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>29</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>EPV 2.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>168</id>
		<denominacion> Identifica el propÃ³sito  en textos  escritos de Ã¡mbitos sociales prÃ³ximos a la  experiencia del alumnado. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>24</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>29</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>EPV 2.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>17</id>
		<denominacion> Diferencia y reconoce los procesos, tÃ©cnicas, estrategias y materiales en imÃ¡genes del entorno audiovisual y multimedia. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>24</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>30</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>EPV 3.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>18</id>
		<denominacion> Elabora producciones videogrÃ¡ficas o plÃ¡sticas. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>24</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>31</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>EPV 4.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>19</id>
		<denominacion> Participa en proyectos de creaciÃ³n visual cooperativos, como producciones video grÃ¡ficas o plÃ¡sticas de gran tamaÃ±o. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>24</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>31</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>EPV 4.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>20</id>
		<denominacion> Aplica estrategias propias y adecuadas del lenguaje visual y plÃ¡stico en las creaciones.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>24</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>31</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>EPV 4.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>1083</id>
		<denominacion> Relaciona culturas con tradiciones religiosas exponiendo valores patrimoniales. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>24</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>31</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>EPV 4.4</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>21</id>
		<denominacion> Realiza creaciones plÃ¡sticas siguiendo el proceso de creaciÃ³n. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>24</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>32</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>EPV 5.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>22</id>
		<denominacion> Demuestra valores de iniciativa, creatividad de imaginaciÃ³n. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>24</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>32</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>EPV 5.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>23</id>
		<denominacion> Elige y dispone de los materiales mÃ¡s adecuados para elaborar un producto visual y plÃ¡stico en base a unos objetivos prefijados. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>24</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>33</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>EPV 6.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>24</id>
		<denominacion> Realiza una autoevaluaciÃ³n continua del proceso de realizaciÃ³n de un producto audiovisual y plÃ¡stico </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>24</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>33</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>EPV 6.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>25</id>
		<denominacion> Diferencia los distintos estilos y tendencias de las artes visuales a travÃ©s del tiempo.  </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>24</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>34</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>EPV 7.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>26</id>
		<denominacion> Atiende a la diversidad cultural en los distintos estilos y tendencias de las artes visuales </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>0</minimo_exigible>
		<areas_fk>24</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>34</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>EPV 7.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>252</id>
		<denominacion> Reconoce las magnitudes necesarias para describir los movimientos </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>51</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>123</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>FYQ 1.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>253</id>
		<denominacion> Aplica estos conocimientos a los movimientos de la vida cotidiana </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>51</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>123</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>FYQ 1.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>254</id>
		<denominacion> Valora la importancia del estudio de los movimientos en el surgimiento de la ciencia moderna </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>51</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>123</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>FYQ 1.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>255</id>
		<denominacion> Identifica el papel de las fuerzas como causa de los cambios de movimiento </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>51</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>116</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>FYQ 2.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>256</id>
		<denominacion> Reconocer las principales fuerzas presentes en la vida cotidiana </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>51</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>116</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>FYQ 2.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>257</id>
		<denominacion>Utiliza la ley de la gravitaciÃ³n universal para justificar la atracciÃ³n entre cualquier objeto de los que componen el Universo y para explicar la fuerza peso y los satÃ©lites artificiales. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>51</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>124</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>FYQ 3.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>258</id>
		<denominacion> Utiliza la ley de la gravitaciÃ³n universal para explicar la fuerza peso y los satÃ©lites artificiales </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>51</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>124</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>FYQ 3.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>259</id>
		<denominacion> Aplica el principio de conservaciÃ³n de la energÃ­a a la comprensiÃ³n de las transformaciones energÃ©ticas de la vida diaria </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>51</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>118</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>FYQ 4.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>260</id>
		<denominacion> Reconoce el trabajo y el calor como formas de transferencia de energÃ­a </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>51</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>118</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>FYQ 4.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>261</id>
		<denominacion> Analiza los problemas asociados a la obtenciÃ³n y uso de las diferentes fuentes de energÃ­a empleadas para producirlos. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>51</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>118</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>FYQ 4.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>262</id>
		<denominacion> Identifica las caracterÃ­sticas de los elementos quÃ­micos mÃ¡s representativos de la tabla periÃ³dica </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>51</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>119</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>FYQ 5.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>263</id>
		<denominacion> Predice el comportamiento  quÃ­mico de los elementos de la tabla periÃ³dica al unirse entre ellos </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>51</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>119</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>FYQ 5.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>264</id>
		<denominacion> Predice las propiedades de las sustancias simples y compuestas formadas al unirse los elementos. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>51</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>119</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>FYQ 5.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>265</id>
		<denominacion> Justifica la gran cantidad de compuestos orgÃ¡nicos existentes </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>51</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>120</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>FYQ 6.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>266</id>
		<denominacion> Justifica la formaciÃ³n de macromolÃ©culas </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>51</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>120</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>FYQ 6.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>267</id>
		<denominacion> Justifica la importancia de la formaciÃ³n de macromolÃ©culas   en los seres vivos </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>51</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>120</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>FYQ 6.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>268</id>
		<denominacion> Reconoce al petrÃ³leo y al gas natural como combustibles fÃ³siles. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>51</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>121</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>FYQ 7.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>269</id>
		<denominacion> Reconoce que el petrÃ³leo y el gas natural junto con el carbÃ³n son las fuentes de energÃ­a mÃ¡s importantes actualmente </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>51</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>121</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>FYQ 7.2</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>270</id>
		<denominacion>Valora la influencia de la combustiÃ³n de estos productos y sus derivados en el incremento del efecto invernadero. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>51</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>121</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>FYQ 7.3</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>271</id>
		<denominacion> Analiza los problemas a los que nos enfrentamos en relaciÃ³n con la situaciÃ³n actual de la Tierra. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>51</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>122</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>FYQ 8.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>272</id>
		<denominacion> Reconoce la responsabilidad de la ciencia y la tecnologÃ­a para resolver los problemas  relacionados con el deterioro mediambiental. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
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		<numero_indicador>FYQ 8.2</numero_indicador>
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		<id>273</id>
		<denominacion> Reconoce la necesidad de la implicaciÃ³n de la ciencia y la tecnologÃ­a  para resolver los problemas derivados del deterioro mediambiental y avanzar hacia el logro de un futuro sostenible.  </denominacion>
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		<numero_indicador>FYQ 8.3</numero_indicador>
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		<id>1091</id>
		<denominacion> Denuncia la intolerancia y discriminaciÃ³n religiosa hallada en textos comentados, propiciando mecanismos sociales que las eliminen.     </denominacion>
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		<id>1092</id>
		<denominacion> Argumenta la influencia religiosa en aspectos concretos de la organizaciÃ³n social en la historia. </denominacion>
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		<numero_indicador>HYCR 2.1</numero_indicador>
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		<id>1093</id>
		<denominacion> Pone ejemplos de relaciÃ³n estado-confesiones religiosas, haciendo comparaciones con la situaciÃ³n de EspaÃ±a. </denominacion>
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		<numero_indicador>HYCR 3.1</numero_indicador>
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		<id>1094</id>
		<denominacion> Describe situaciones a lo largo de la historia en que religiÃ³n y ciencia enfrenten posturas.  </denominacion>
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		<numero_indicador>HYCR 4.1</numero_indicador>
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		<id>1095</id>
		<denominacion> Argumenta su postura en situaciones actuales en que ciencia y religiÃ³n se hallen enfrentadas. </denominacion>
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		<id>1096</id>
		<denominacion> Encuentra datos y documentos sobre causas y consecuencias de un conflicto determinado de carÃ¡cter religioso. </denominacion>
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		<id>1097</id>
		<denominacion> Presenta, con ayuda de transparencias, conclusiones propias sobre un trabajo realizado sobre una situaciÃ³n social de tensiÃ³n religiosa. </denominacion>
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		<denominacion> Instala aplicaciones. </denominacion>
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		<denominacion> Configura aplicaciones. </denominacion>
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		<denominacion> Desarrolla tÃ©cnicas que permitan asegurar sistemas informÃ¡ticos interconectados. </denominacion>
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		<denominacion> Interconecta dispositivos mÃ³viles para intercambiar informaciÃ³n y datos.  </denominacion>
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		<denominacion> Interconecta dispositivos cableados para intercambiar informaciÃ³n y datos.  </denominacion>
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		<numero_indicador>INF 2.2</numero_indicador>
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		<id>279</id>
		<denominacion> Obtiene imÃ¡genes fotogrÃ¡ficas. </denominacion>
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		<denominacion> Aplica tÃ©cnicas de ediciÃ³n digital. </denominacion>
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		<id>281</id>
		<denominacion> Diferencia entre imÃ¡genes fotogrÃ¡ficas y las imÃ¡genes generadas por ordenador. </denominacion>
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		<numero_indicador>INF 3.3</numero_indicador>
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		<denominacion> Captura fragmentos de video con audio. </denominacion>
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		<numero_indicador>INF 4.1</numero_indicador>
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		<denominacion> Edita fragmentos de vÃ­deo con audio. </denominacion>
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		<numero_indicador>INF 4.2</numero_indicador>
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		<denominacion> Monta fragmentos de vÃ­deo con audio  </denominacion>
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		<numero_indicador>INF 4.3</numero_indicador>
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		<id>285</id>
		<denominacion> DiseÃ±a una presentaciÃ³n realizando un guiÃ³n previo que combine imÃ¡genes y textos.  </denominacion>
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		<numero_indicador>INF 5.1</numero_indicador>
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		<id>286</id>
		<denominacion> Elabora e  integra informaciÃ³n y elementos multimedia en consonancia con el contenido del mensaje. </denominacion>
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		<numero_indicador>INF 5.2</numero_indicador>
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		<denominacion> Desarrolla contenidos para la red. </denominacion>
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		<numero_indicador>INF 6.1</numero_indicador>
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		<id>288</id>
		<denominacion> Aplica estÃ¡ndares de accesibilidad en la publicaciÃ³n de la informaciÃ³n. </denominacion>
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		<numero_indicador>INF 6.2</numero_indicador>
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		<id>289</id>
		<denominacion> Participa activamente en redes sociales virtuales como emisores y receptores de informaciÃ³n </denominacion>
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		<numero_indicador>INF 7.1</numero_indicador>
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		<id>290</id>
		<denominacion> Participa activamente en redes sociales como emisores y receptores tomando iniciativas comunes. </denominacion>
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		<numero_indicador>INF 7.2</numero_indicador>
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		<id>291</id>
		<denominacion> Identifica los modelos de distribuciÃ³n de software y licencias. </denominacion>
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		<numero_indicador>INF 8.1</numero_indicador>
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		<id>292</id>
		<denominacion> Identifica los modelos de distribuciÃ³n de Â«software Â» y contenidos. </denominacion>
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		<areas_fk>56</areas_fk>
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		<numero_indicador>INF 8.2</numero_indicador>
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		<id>293</id>
		<denominacion> Adopta actitudes coherentes con los modelos elegidos. </denominacion>
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		<areas_fk>56</areas_fk>
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		<numero_indicador>INF 8.3</numero_indicador>
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		<id>759</id>
		<denominacion> Resume el contenido de textos traducidos de autores clÃ¡sicos y modernos. </denominacion>
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		<numero_indicador>LAT1.1</numero_indicador>
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		<id>760</id>
		<denominacion> SeÃ±ala en textos latinos aspectos histÃ³rico-culturales. </denominacion>
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		<numero_indicador>LAT1.2</numero_indicador>
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		<id>761</id>
		<denominacion> Reconoce nombres de la mitologÃ­a latina y los define. </denominacion>
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		<numero_indicador>LAT2.1</numero_indicador>
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		<id>762</id>
		<denominacion> Selecciona textos literarios con referencias mitolÃ³gicas romanas. </denominacion>
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		<numero_indicador>LAT2.2</numero_indicador>
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		<id>763</id>
		<denominacion> Explica la procedencia de palabras aplicando reglas de evoluciÃ³n fonÃ©tica tratadas. </denominacion>
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		<numero_indicador>LAT3.1</numero_indicador>
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		<id>764</id>
		<denominacion> Establece relaciones semÃ¡nticas entre tÃ©rminos patrimoniales y cultismos. </denominacion>
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		<areas_fk>57</areas_fk>
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		<numero_indicador>LAT3.2</numero_indicador>
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		<id>765</id>
		<denominacion> Explica la etimologÃ­a greco-latina de tÃ©rminos de uso cotidiano. </denominacion>
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		<id>766</id>
		<denominacion> Explica la etimologÃ­a greco-latina vocablos de la terminologÃ­a cientÃ­fica. </denominacion>
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		<areas_fk>57</areas_fk>
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		<numero_indicador>LAT4.2</numero_indicador>
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		<id>767</id>
		<denominacion> Explica el significado de latinismos y locuciones latinas en textos en castellano. </denominacion>
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		<numero_indicador>LAT5.1</numero_indicador>
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		<id>768</id>
		<denominacion> Explica el significado de latinismos y locuciones latinas en textos en la(s) lengua(s) extranjera(s) que cursa. </denominacion>
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		<numero_indicador>LAT5.2</numero_indicador>
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		<id>769</id>
		<denominacion> Define formas morfosintÃ¡cticas en textos dados, comparÃ¡ndolas con las castellanas ofreciendo su traducciÃ³n. </denominacion>
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		<numero_indicador>LAT6.1</numero_indicador>
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		<id>770</id>
		<denominacion> Traduce al castellano textos latinos tratados. </denominacion>
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		<numero_indicador>LAT7.1</numero_indicador>
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		<id>771</id>
		<denominacion> Produce oraciones simples latinas en contextos previstos. </denominacion>
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		<id>772</id>
		<denominacion> Expone oralmente informaciÃ³n encontrada sobre temas culturales latinos pedidos. </denominacion>
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		<id>773</id>
		<denominacion> Redacta ensayos de pequeÃ±a extensiÃ³n sobre temÃ¡tica socio-cultural latina. </denominacion>
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		<numero_indicador>LAT8.2</numero_indicador>
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		<id>774</id>
		<denominacion> Reconoce las competencias personales y sociales que generan empleabilidad. </denominacion>
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		<numero_indicador>OPIE 1.1</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>775</id>
		<denominacion> Realiza un balance de las competencias personales y sociales de manera objetiva y crÃ­tica. </denominacion>
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		<numero_indicador>OPIE 1.2</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>776</id>
		<denominacion> Realiza un plan de entrenamiento de aquellas competencias personales y sociales mÃ¡s deficitarias. </denominacion>
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		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
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		<numero_indicador>OPIE 1.3</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>798</id>
		<denominacion> Reconoce los principales documentos y productos bancarios, depÃ³sito, prÃ©stamo, cuenta, tarjetas de crÃ©dito y de dÃ©bito. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
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		<criterios_evaluacion_fk>309</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>OPIE 10.1</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>799</id>
		<denominacion> Conoce las recomendaciones sobre seguridad y protecciÃ³n de datos personales en relaciÃ³n con las operaciones bancarias. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>61</areas_fk>
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		<numero_indicador>OPIE 10.2</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>800</id>
		<denominacion> Define una idea de negocio, a partir de un estudio de mercado y de la detecciÃ³n de necesidades sociales y oportunidades de negocio. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>61</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>310</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>OPIE 11.1</numero_indicador>
	</indicadores>
	<indicadores>
		<id>801</id>
		<denominacion> Desarrolla un proyecto de plan de empresa que desarrolle los diferentes planes que integran el plan de negocio.  </denominacion>
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		<areas_fk>61</areas_fk>
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		<numero_indicador>OPIE 11.2</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>802</id>
		<denominacion> DiseÃ±a el propio proyecto de itinerario formativo y profesional, incorporando las tres fases de autoconocimiento del potencial profesional, conocimiento del entorno socio- profesional y laboral, y toma de decisiones.  </denominacion>
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		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
		<areas_fk>61</areas_fk>
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		<numero_indicador>OPIE 12.1</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>777</id>
		<denominacion> Identifica  las principales competencias y cualidades personales y sociales asociadas al espÃ­ritu emprendedor. </denominacion>
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		<numero_indicador>OPIE 2.1</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>778</id>
		<denominacion> Describe las principales competencias y cualidades personales y sociales asociadas al espÃ­ritu emprendedor. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
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		<areas_fk>61</areas_fk>
		<criterios_evaluacion_fk>301</criterios_evaluacion_fk>
		<numero_indicador>OPIE 2.2</numero_indicador>
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	<indicadores>
		<id>779</id>
		<denominacion> Desarrolla las  cualidades personales y sociales necesarias para conseguir las competencias y asociadas la espÃ­ritu emprendedor. </denominacion>
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		<numero_indicador>OPIE 2.3</numero_indicador>
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		<id>780</id>
		<denominacion> Emplea adecuadamente las tecnologÃ­as de la informaciÃ³n y la comunicaciÃ³n para obtener informaciÃ³n sobre oportunidades de formaciÃ³n y empleo. </denominacion>
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		<numero_indicador>OPIE 3.1</numero_indicador>
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		<id>781</id>
		<denominacion> Emplea todos los recursos y fuentes de informaciÃ³n disponibles para obtener informaciÃ³n sobre oportunidades de formaciÃ³n y empleo. </denominacion>
		<peso>0.00</peso>
		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
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		<numero_indicador>OPIE 3.2</numero_indicador>
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		<id>782</id>
		<denominacion> Describe las caracterÃ­sticas propias del sector o sectores de actividad que le interesen.  </denominacion>
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		<numero_indicador>OPIE 4.1</numero_indicador>
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		<id>783</id>
		<denominacion> Describe las caracterÃ­sticas propias de las profesiones que le interesen.  </denominacion>
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		<minimo_exigible>1</minimo_exigible>
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		<numero_indicador>OPIE 4.2</numero_indicador>
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		<id>784</id>
		<denominacion> Interpreta los datos relativos a las tendencias del mercado laboral en los distintos sectores y profesiones. </denominacion>
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		<numero_indicador>OPIE 4.3</numero_indicador>
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		<id>785</id>
		<denominacion> Participa activamente en la exploraciÃ³n de las oportunidades de formaciÃ³n, de las profesiones y del funcionamiento de las empresas. </denominacion>
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		<numero_indicador>OPIE 5.1</numero_indicador>
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		<id>786</id>
		<denominacion> Pone en juego su espÃ­ritu emprendedor en la formaciÃ³n, en las profesiones  y en el funcionamiento de las empresas. </denominacion>
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		<numero_indicador>OPIE 5.2</numero_indicador>
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		<id>787</id>
		<denominacion> Manifiesta actitudes, capacidades y habilidades sociales y de direcciÃ³n en las tareas grupales que se realizan en el aula. </denominacion>
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		<numero_indicador>OPIE 6.1</numero_indicador>
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		<id>788</id>
		<denominacion> Manifiesta actitudes, capacidades y habilidades sociales y de direcciÃ³n en las tareas grupales que se realizan en actividades extraescolares. </denominacion>
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		<numero_indicador>OPIE 6.2</numero_indicador>
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		<id>789</id>
		<denominacion> Valora el papel del emprendedor y de la empresa como elemento bÃ¡sico de la sociedad. </denominacion>
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		<numero_indicador>OPIE 7.1</numero_indicador>
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		<id>790</id>
		<denominacion> Valora el papel del emprendedor y de la empresa como organizaciÃ³n que puede favorecer la igualdad y la solidaridad entre las personas. </denominacion>
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		<numero_indicador>OPIE 7.2</numero_indicador>
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		<id>791</id>
		<denominacion> Valora el papel del emprendedor y de la empresa como elementos que favorecen el enriquecimiento personal y profesional. </denominacion>
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		<numero_indicador>OPIE 7.3</numero_indicador>
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		<id>792</id>
		<denominacion> Valora el papel del emprendedor y de la empresa en la conciliaciÃ³n del trabajo y la vida personal. </denominacion>
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		<numero_indicador>OPIE 7.4</numero_indicador>
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		<id>793</id>
		<denominacion> Identifica la influencia de la globalizaciÃ³n y de la necesidad de un desarrollo sostenible en los nuevos proyectos innovadores. </denominacion>
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		<numero_indicador>OPIE 8.1</numero_indicador>
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		<id>794</id>
		<denominacion> Describe las caracterÃ­sticas de los proyectos innovadores en entornos prÃ³ximos. </denominacion>
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		<numero_indicador>OPIE 8.2</numero_indicador>
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		<id>795</id>
		<denominacion> Describe las necesidades de formaciÃ³n permanente que implican los proyectos innovadores. </denominacion>
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		<numero_indicador>OPIE 8.3</numero_indicador>
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		<id>796</id>
		<denominacion> Identifica los pasos a dar para acceder al empleo por cuenta ajena.  </denominacion>
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		<numero_indicador>OPIE 9.1</numero_indicador>
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		<denominacion> Identifica los pasos a dar para acceder al autoempleo.  </denominacion>
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		<numero_indicador>OPIE 9.2</numero_indicador>
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		<id>101</id>
		<denominacion> Valora la necesidad del proceso  tecnolÃ³gico empleado en la resoluciÃ³n  de problemas. </denominacion>
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		<areas_fk>26</areas_fk>
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		<numero_indicador>TECS   1.1</numero_indicador>
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		<id>102</id>
		<denominacion> Propone soluciones alternativas  a la resoluciÃ³n de problemas  tecnolÃ³gicos y desarrolla la mÃ¡s  adecuada. </denominacion>
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		<numero_indicador>TECS   1.2</numero_indicador>
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		<id>103</id>
		<denominacion> Elabora  documentos tÃ©cnicos  empleando recursos verbales y grÃ¡ficos. </denominacion>
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		<numero_indicador>TECS   1.3</numero_indicador>
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		<id>120</id>
		<denominacion> Localiza informaciÃ³n requerida en Internet.  </denominacion>
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		<numero_indicador>TECS   10.1</numero_indicador>
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		<id>121</id>
		<denominacion> Remite y recibe por correo electrÃ³nico datos sobre temas dados. </denominacion>
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		<numero_indicador>TECS   10.2</numero_indicador>
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		<id>122</id>
		<denominacion> Utiliza plataformas on-line para intercambio grupal de informaciÃ³n. </denominacion>
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		<numero_indicador>TECS   10.3</numero_indicador>
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		<id>104</id>
		<denominacion> Realiza operaciones tÃ©cnicas  previstas en un plan de trabajo. </denominacion>
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		<numero_indicador>TECS   2.1</numero_indicador>
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		<id>105</id>
		<denominacion> Utiliza recursos materiales y  organiza operaciones tÃ©cnicas con  criterios de economÃ­a, seguridad y  respeto al medio ambiente </denominacion>
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		<numero_indicador>TECS   2.2</numero_indicador>
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		<id>106</id>
		<denominacion> Valora las condiciones del  entorno de trabajo. </denominacion>
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		<numero_indicador>TECS   2.3</numero_indicador>
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		<id>107</id>
		<denominacion> Identifica y conecta  componentes fÃ­sicos de un ordenador y  otros dispositivos electrÃ³nicos </denominacion>
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		<numero_indicador>TECS   3.1</numero_indicador>
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		<id>108</id>
		<denominacion>  Maneja el entorno grÃ¡fico de los  sistemas  operativos como interfaz de  comunicaciÃ³n con la mÃ¡quina </denominacion>
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		<numero_indicador>TECS   3.2</numero_indicador>
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		<id>109</id>
		<denominacion> Describe propiedades bÃ¡sicas  de materiales tÃ©cnicos y sus variedades  comerciales: madera, metales,  materiales plÃ¡sticos, cerÃ¡micos y  pÃ©treos. </denominacion>
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		<numero_indicador>TECS   4.1</numero_indicador>
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		<id>110</id>
		<denominacion> Identifica los materiales y sus  variedades en aplicaciones comunes  bÃ¡sicas de conformaciÃ³n, uniÃ³n y  acabado. </denominacion>
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		<numero_indicador>TECS   4.2</numero_indicador>
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		<id>111</id>
		<denominacion> Representa mediante vistas y  perspectivas objetos y sistemas tÃ©cnicos  sencillos, aplicando criterios de  normalizaciÃ³n. </denominacion>
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		<numero_indicador>TECS   5.1</numero_indicador>
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		<id>112</id>
		<denominacion> Elabora, almacena y recupera  documentos en soporte electrÃ³nico que  incorporen informaciÃ³n textual y grÃ¡fica. </denominacion>
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		<numero_indicador>TECS   6.1</numero_indicador>
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		<id>113</id>
		<denominacion> Analiza y describe  en las  estructuras del entorno los elementos  resistentes y los esfuerzos a que estÃ¡n sometidos. </denominacion>
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		<numero_indicador>TECS   7.1</numero_indicador>
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		<id>114</id>
		<denominacion> Identifica y maneja operadores  mecÃ¡nicos encargados de la  transformaciÃ³n y transmisiÃ³n de  movimientos en mÃ¡quinas. </denominacion>
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		<numero_indicador>TECS   8.1</numero_indicador>
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		<id>115</id>
		<denominacion> Explica el funcionamiento de  operadores mecÃ¡nicos  en el conjunto  encargados de la transformaciÃ³n y  transmisiÃ³n de movimientos en  mÃ¡quinas </denominacion>
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		<numero_indicador>TECS   8.2</numero_indicador>
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		<id>116</id>
		<denominacion> Calcula la relaciÃ³n de  transmisiÃ³n de operadores mecÃ¡nicos  en el conjunto encargados de la  transformaciÃ³n y transmisiÃ³n de  movimientos en mÃ¡quinas. </denominacion>
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		<numero_indicador>TECS   8.3</numero_indicador>
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		<id>117</id>
		<denominacion> Valora los efectos de la energÃ­a  elÃ©ctrica y su capacidad de conversiÃ³n  en otras manifestaciones energÃ©ticas. </denominacion>
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		<numero_indicador>TECS   9.1</numero_indicador>
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		<denominacion> Utiliza correctamente  instrumentos de medida de magnitudes  elÃ©ctricas bÃ¡sicas. </denominacion>
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		<id>119</id>
		<denominacion> DiseÃ±a y simula circuitos con  simbologÃ­a adecuada y monta circuitos  formados por operadores elementales. </denominacion>
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		<denominacion> Bloque 1. Contenidos comunes.</denominacion>
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		<denominacion> Bloque 2. Diversidad y unidad de estructura de la materia: Naturaleza corpuscular de la materia.</denominacion>
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		<denominacion> Bloque 3. Estructura interna de las sustancias. </denominacion>
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		<denominacion> Bloque 4. Cambios quÃ­micos y sus repercusiones.</denominacion>
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		<denominacion> Bloque 5. Las personas y la salud.</denominacion>
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		<denominacion> Bloque 6. Las personas y el medio ambiente.</denominacion>
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		<denominacion> Bloque 7. Transformaciones geolÃ³gicas debidas a la energÃ­a  externa.</denominacion>
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		<denominacion> Bloque 1. ObservaciÃ³n. </denominacion>
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		<denominacion> Bloque 3. Entorno audiovisual y multimedia.</denominacion>
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		<denominacion> Bloque 4. ExpresiÃ³n y creaciÃ³n.</denominacion>
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		<denominacion> Bloque 5. Lectura y valoraciÃ³n de los referentes artÃ­sticos.</denominacion>
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		<denominacion> Bloque 1. Contenidos comunes.</denominacion>
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		<denominacion> Bloque 2. NÃºmeros.</denominacion>
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		<denominacion> Bloque 3. Ãlgebra.</denominacion>
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		<denominacion> Bloque 4. GeometrÃ­a.</denominacion>
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		<denominacion> Bloque 5. Funciones y grÃ¡ficas.</denominacion>
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		<id>27</id>
		<denominacion> 1. Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos bÃ¡sicos de las ciencias de la naturaleza para interpretar los fenÃ³menos naturales, asÃ­ como para analizar y valorar las repercusiones de desarrollos tecnocientÃ­ficos y sus aplicaciones.</denominacion>
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		<denominacion> 2. Aplicar, en la resoluciÃ³n de problemas, estrategias coherentes con los procedimientos de las ciencias, tales como la discusiÃ³n del interÃ©s de los problemas planteados, la formulaciÃ³n de hipÃ³tesis, la elaboraciÃ³n de estrategias de resoluciÃ³n y dde diseÃ±os experimentales, el anÃ¡lisis de resultados, la consideraciÃ³n de aplicaciones y repercusiones del estudio realizado y la bÃºsqueda de coherencia global. </denominacion>
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		<id>29</id>
		<denominacion> 3. Comprender y expresar mensajes con contenido cientÃ­fico utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, interpretar diagramas, grÃ¡ficas, tablas y expresiones matemÃ¡ticas elementales, asÃ­ como comunicar a otros argumentaciones y explicaciones </denominacion>
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		<denominacion> 4. Obtener informaciÃ³n sobre temas cientÃ­ficos, utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologÃ­as de la informaciÃ³n y la comunicaciÃ³n, y emplearla, valorando su contenido, para fundamentar y orientar trabajos sobre temas cientÃ­ficos.</denominacion>
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		<denominacion> 5. Adoptar actitudes crÃ­ticas fundamentadas en el conocimiento para analizar, individualmente o en grupo, cuestiones cientÃ­ficas y tecnolÃ³gicas.</denominacion>
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		<denominacion> 6. Desarrollar actitudes y hÃ¡bitos favorables a la promociÃ³n de la salud personal y comunitaria, facilitando estrategias que permitan hacer frente a los riesgos de la sociedad actual en aspectos relacionados con la alimentaciÃ³n, el consumo, las drogodependencias y la sexualidad.</denominacion>
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		<denominacion> 7. Comprender la importancia de utilizar los conocimientos de las ciencias de la naturaleza para satisfacer las necesidades humanas y participar en la necesaria toma de decisiones en torno a problemas locales y globales a los que nos enfrentamos.</denominacion>
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		<denominacion> 8. Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnologÃ­a con la sociedad y el medio ambiente, con atenciÃ³n particular a los problemas a los que se enfrenta hoy la humanidad y la necesidad de bÃºsqueda y aplicaciÃ³n de soluciones, sujetas al  principio de  precauciÃ³n, para avanzar hacia un futuro sostenible.</denominacion>
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		<denominacion> 9. Reconocer el carÃ¡cter tentativo y creativo de las ciencias de la naturaleza, asÃ­ como sus aportaciones al pensamiento humano a lo largo de la historia, apreciando los grandes debates superadores de dogmatismos y las revoluciones cientÃ­ficas que han marcado la evoluciÃ³n cultural de la humanidad y sus condiciones de vida.</denominacion>
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		<id>56</id>
		<denominacion> 3. Comprender y expresar mensajes con contenido cientÃ­fico utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, interpretar diagramas, grÃ¡ficas, tablas y expresiones matemÃ¡ticas elementales, asÃ­ como comunicar a otros argumentaciones y explicaciones </denominacion>
		<areas_fk>51</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>57</id>
		<denominacion> 4. Obtener informaciÃ³n sobre temas cientÃ­ficos, utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologÃ­as de la informaciÃ³n y la comunicaciÃ³n, y emplearla, valorando su contenido, para fundamentar y orientar trabajos sobre temas cientÃ­ficos.</denominacion>
		<areas_fk>51</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>58</id>
		<denominacion> 5. Adoptar actitudes crÃ­ticas fundamentadas en el conocimiento para analizar, individualmente o en grupo, cuestiones cientÃ­ficas y tecnolÃ³gicas.</denominacion>
		<areas_fk>51</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>59</id>
		<denominacion> 6. Desarrollar actitudes y hÃ¡bitos favorables a la promoci Ã³n de la salud personal y comunitaria, facilitando estrategias que permitan hacer frente a los riesgos de la sociedad actual en aspectos relacionados con la alimentaci Ã³n, el consumo, las drog</denominacion>
		<areas_fk>51</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>60</id>
		<denominacion> 7. Comprender la importancia de utilizar los conocimientos de las ciencias de la naturaleza para satisfacer las necesidades humanas y participar en la necesaria toma de decisiones en torno a problemas locales y globales a los que nos enfrentamos.</denominacion>
		<areas_fk>51</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>61</id>
		<denominacion> 8. Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnologÃ­a con la sociedad y el medio ambiente, con atenciÃ³n particular a los problemas a los que se enfrenta hoy la humanidad y la necesidad de bÃºsqueda y aplicaci Ã³n de soluciones, sujetas al principio de precauciÃ³n, para avanzar hacia un futuro sostenible.  </denominacion>
		<areas_fk>51</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>62</id>
		<denominacion> 9. Reconocer el carÃ¡cter tentativo y creativo de las ciencias de la naturaleza, asÃ­ como sus aportaciones al pensamiento humano a lo largo de la historia, apreciando los grandes debates superadores de dogmatismos y las revoluciones cientÃ­ficas que han marcado la evoluciÃ³n cultural de la humanidad y sus condiciones de vida.  </denominacion>
		<areas_fk>51</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>63</id>
		<denominacion> 1. Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos bÃ¡sicos de las ciencias de la naturaleza para interpretar los fenÃ³menos naturales, asÃ­ como para analizar y valorar las repercusiones de desarrollos tecnocientÃ­ficos y sus aplicaciones.</denominacion>
		<areas_fk>50</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>64</id>
		<denominacion> 2. Aplicar, en la resoluciÃ³n de problemas, estrategias coherentes con los procedimientos de las ciencias, tales como la discusiÃ³n del interÃ©s de los problemas planteados, la formulaciÃ³n de hipÃ³tesis, la elaboraciÃ³n de estrategias de resoluciÃ³n y dde diseÃ±os experimentales, el anÃ¡lisis de resultados, la consideraciÃ³n de aplicaciones y repercusiones del estudio realizado y la bÃºsqueda de coherencia global.</denominacion>
		<areas_fk>50</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>65</id>
		<denominacion> 3. Comprender y expresar mensajes con contenido cientÃ­fico utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, interpretar diagramas, grÃ¡ficas, tablas y expresiones matemÃ¡ticas elementales, asÃ­ como comunicar a otros argumentaciones y explicaciones </denominacion>
		<areas_fk>50</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>66</id>
		<denominacion> 4. Obtener informaciÃ³n sobre temas cientÃ­ficos, utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologÃ­as de la informaciÃ³n y la comunicaciÃ³n, y emplearla, valorando su contenido, para fundamentar y orientar trabajos sobre temas cientÃ­ficos.</denominacion>
		<areas_fk>50</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>67</id>
		<denominacion> 5. Adoptar actitudes crÃ­ticas fundamentadas en el conocimiento para analizar, individualmente o en grupo, cuestiones cientÃ­ficas y tecnolÃ³gicas.</denominacion>
		<areas_fk>50</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>68</id>
		<denominacion> 6. Desarrollar actitudes y hÃ¡bitos favorables a la promoci Ã³n de la salud personal y comunitaria, facilitando estrategias que permitan hacer frente a los riesgos de la sociedad actual en aspectos relacionados con la alimentaci Ã³n, el consumo, las drogodependencias y la sexualidad. </denominacion>
		<areas_fk>50</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>69</id>
		<denominacion> 7. Comprender la importancia de utilizar los conocimientos de las ciencias de la naturaleza para satisfacer las necesidades humanas y participar en la necesaria toma de decisiones en torno a problemas locales y globales a los que nos enfrentamos.</denominacion>
		<areas_fk>50</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>70</id>
		<denominacion> 8. Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnologÃ­a con la sociedad y el medio ambiente, con atenciÃ³n particular a los problemas a los que se enfrenta hoy la humanidad y la necesidad de bÃºsqueda y aplicaci Ã³n de soluciones, sujetas al principio de precauciÃ³n, para avanzar hacia un futuro sostenible.  </denominacion>
		<areas_fk>50</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>71</id>
		<denominacion> 9. Reconocer el carÃ¡cter tentativo y creativo de las ciencias de la naturaleza, asÃ­ como sus aportaciones al pensamiento humano a lo largo de la historia, apreciando los grandes debates superadores de dogmatismos y las revoluciones cientÃ­ficas que han marcado la evoluciÃ³n cultural de la humanidad y sus condiciones de vida. </denominacion>
		<areas_fk>50</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>72</id>
		<denominacion> 1. Observar, percibir, comprender e interpretar de forma crÃ­tica las imÃ¡genes del entorno natural y cultural, siendo sensible a sus cualidades plÃ¡sticas, estÃ©ticas y funcionales. </denominacion>
		<areas_fk>24</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>73</id>
		<denominacion> 2. Apreciar los valores culturales y estÃ©ticos, identificando, interpretando y valorando sus contenidos; entenderlos como parte de la diversidad cultural, contribuyendo a su respeto, conservaciÃ³n y mejora.</denominacion>
		<areas_fk>24</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>74</id>
		<denominacion> 3. Comprender las relaciones del lenguaje plÃ¡stico y visual con otros leguajes y elegir la fÃ³rmula expresiva mÃ¡s adecuada en funciÃ³n de las necesidades de comunicaciÃ³n.</denominacion>
		<areas_fk>24</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>75</id>
		<denominacion> 4. Expresarse con creatividad, mediante las herramientas del lenguaje plÃ¡stico y visual y saber relacionarlas con otros Ã¡mbitos de conocimiento.</denominacion>
		<areas_fk>24</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>76</id>
		<denominacion> 5. Utilizar el lenguaje plÃ¡stico para representar emociones y sentimientos, vivencias e ideas, contribuyendo a la comunicaciÃ³n, reflexiÃ³n crÃ­tica y respeto entre las personas.</denominacion>
		<areas_fk>24</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>77</id>
		<denominacion> 6. Utilizar las diversas tÃ©cnicas plÃ¡sticas y visuales y las TecnologÃ­as de la InformaciÃ³n y la comunicaciÃ³n para aplicarlas en las propias creaciones.</denominacion>
		<areas_fk>24</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>78</id>
		<denominacion> 7. Representar cuerpos y espacios simples mediante el uso de la perspectiva, las proporciones y la representaciÃ³n de las cualidades de las superficies y el detalle de manera que sean eficaces para la comunicaciÃ³n.</denominacion>
		<areas_fk>24</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>79</id>
		<denominacion> 8. Planificar y reflexionar, de forma individual y cooperativamente, sobre el proceso de realizaciÃ³n de un objeto partiendo de unos objetivos prefijados y revisar y valorar, al final de cada fase, el estado de su consecuciÃ³n.</denominacion>
		<areas_fk>24</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>80</id>
		<denominacion> 9. Relacionarse con otras personas participando en actividades de grupo con flexibilidad y responsabilidad, favoreciendo el diÃ¡logo, la colaboraciÃ³n y la comunicaciÃ³n.</denominacion>
		<areas_fk>24</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>81</id>
		<denominacion> 1. Mejorar la capacidad de pensamiento reflexivo e incorporar al lenguaje y modos de argumentaciÃ³n las formas  de expresiÃ³n y razonamiento matemÃ¡tico, tanto en los procesos matemÃ¡ticos o cientÃ­ficos como en los distintos Ã¡mbitos de la actividad humana.</denominacion>
		<areas_fk>32</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>82</id>
		<denominacion> 2. Reconocer y plantear situaciones susceptibles de ser formuladas en tÃ©rminos matemÃ¡ticos, elaborar y utilizar diferentes estrategias para abordarlas y analizar los resultados utilizando los recursos mÃ¡s apropiados.</denominacion>
		<areas_fk>32</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>83</id>
		<denominacion> 3. Cuantificar aquellos aspectos de la realidad que permitan interpretarla mejor: utilizar tÃ©cnicas de recogida de la informaciÃ³n y procedimientos de medida, realizar el anÃ¡lisis de los datos mediante el uso de distintas clases de nÃºmeros y la selecciÃ³n de los cÃ¡lculos apropiados a cada situaciÃ³n. </denominacion>
		<areas_fk>32</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>84</id>
		<denominacion> 4. Identificar los elementos matemÃ¡ticos (datos estadÃ­sticos, geomÃ©tricos, grÃ¡ficos, cÃ¡lculos, etc.) presentes en los medios de comunicaciÃ³n, Internet, publicidad u otras fuentes de informaciÃ³n, analizar crÃ­ticamente las funciones que desempeÃ±an estos elementos matemÃ¡ticos y valorar su aportaciÃ³n para una mejor comprensiÃ³n de los mensajes.</denominacion>
		<areas_fk>32</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>85</id>
		<denominacion> 5. Identificar las formas y relaciones espaciales que se presentan en la vida cotidiana, analizar las propiedades y relaciones geomÃ©tricas implicadas y ser sensible a la belleza que generan al tiempo que estimulan la creatividad y la imaginaciÃ³n. </denominacion>
		<areas_fk>32</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>86</id>
		<denominacion> 6. Utilizar de forma adecuada los distintos medios tecnolÃ³gicos  calculadoras, ordenadores, etc.) tanto para realizar cÃ¡lculos como para buscar, tratar y representar informaciones de Ã­ndole diversa y tambiÃ©n como ayuda en el aprendizaje.</denominacion>
		<areas_fk>32</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>87</id>
		<denominacion> 7. Actuar ante los problemas que se plantean en la vida cotidiana de acuerdo con modos propios de la actividad matemÃ¡tica, tales como la exploraciÃ³n sistemÃ¡tica de alternativas, la precisiÃ³n en el lenguaje, la flexibilidad para modificar el punto de vista o la perseverancia en la bÃºsqueda de soluciones. </denominacion>
		<areas_fk>32</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>88</id>
		<denominacion> 8. Elaborar estrategias personales para el anÃ¡lisis de situaciones concretas y la identificaciÃ³n y resoluciÃ³n de problemas, utilizando distintos recursos e instrumentos y valorando la conveniencia de las estrategias utilizadas en funciÃ³n del anÃ¡lisis de los resultados y de su carÃ¡cter exacto o aproximado. </denominacion>
		<areas_fk>32</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>89</id>
		<denominacion> 9. Manifestar una actitud positiva ante la resoluciÃ³n de problemas y mostrar confianza en la propia capacidad para enfrentarse a ellos con Ã©xito y adquirir un nivel de autoestima adecuado que le permita disfrutar de los aspectos creativos, manipulativos, estÃ©ticos y utilitarios de las matemÃ¡ticas. </denominacion>
		<areas_fk>32</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>90</id>
		<denominacion> 10. Integrar los conocimientos matemÃ¡ticos en el conjunto de saberes que se van adquiriendo desde las distintas Ã¡reas de modo que puedan emplearse de forma creativa, analÃ­tica y crÃ­tica.</denominacion>
		<areas_fk>32</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>91</id>
		<denominacion> 1. Mejorar la capacidad de pensamiento reflexivo e incorporar al lenguaje y modos de argumentaciÃ³n las formas  de expresiÃ³n y razonamiento matemÃ¡tico, tanto en los procesos matemÃ¡ticos o cientÃ­ficos como en los distintos Ã¡mbitos de la actividad humana.</denominacion>
		<areas_fk>38</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>92</id>
		<denominacion> 2. Reconocer y plantear situaciones susceptibles de ser formuladas en tÃ©rminos matemÃ¡ticos, elaborar y utilizar diferentes estrategias para abordarlas y analizar los resultados utilizando los recursos mÃ¡s apropiados.</denominacion>
		<areas_fk>38</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>93</id>
		<denominacion> 3. Cuantificar aquellos aspectos de la realidad que permitan interpretarla mejor: utilizar tÃ©cnicas de recogida de la informaciÃ³n y procedimientos de medida, realizar el anÃ¡lisis de los datos mediante el uso de distintas clases de nÃºmeros y la selecciÃ³n de los cÃ¡lculos apropiados a cada situaciÃ³n. </denominacion>
		<areas_fk>38</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>94</id>
		<denominacion> 4. Identificar los elementos matemÃ¡ticos (datos estadÃ­sticos, geomÃ©tricos, grÃ¡ficos, cÃ¡lculos, etc.) presentes en los medios de comunicaciÃ³n, Internet, publicidad u otras fuentes de informaciÃ³n, analizar crÃ­ticamente las funciones que desempeÃ±an estos elementos matemÃ¡ticos y valorar su aportaciÃ³n para una mejor comprensiÃ³n de los mensajes.</denominacion>
		<areas_fk>38</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>95</id>
		<denominacion> 5. Identificar las formas y relaciones espaciales que se presentan en la vida cotidiana, analizar las propiedades y relaciones geomÃ©tricas implicadas y ser sensible a la belleza que generan al tiempo que estimulan la creatividad y la imaginaciÃ³n. </denominacion>
		<areas_fk>38</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>96</id>
		<denominacion> 6. Utilizar de forma adecuada los distintos medios tecnolÃ³gicos  calculadoras, ordenadores, etc.) tanto para realizar cÃ¡lculos como para buscar, tratar y representar informaciones de Ã­ndole diversa y tambiÃ©n como ayuda en el aprendizaje.</denominacion>
		<areas_fk>38</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>97</id>
		<denominacion> 7. Actuar ante los problemas que se plantean en la vida cotidiana de acuerdo con modos propios de la actividad matemÃ¡tica, tales como la exploraciÃ³n sistemÃ¡tica de alternativas, la precisiÃ³n en el lenguaje, la flexibilidad para modificar el punto de vista o la perseverancia en la bÃºsqueda de soluciones. </denominacion>
		<areas_fk>38</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>98</id>
		<denominacion> 8. Elaborar estrategias personales para el anÃ¡lisis de situaciones concretas y la identificaciÃ³n y resoluciÃ³n de problemas, utilizando distintos recursos e instrumentos y valorando la conveniencia de las estrategias utilizadas en funciÃ³n del anÃ¡lisis de los resultados y de su carÃ¡cter exacto o aproximado. </denominacion>
		<areas_fk>38</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>99</id>
		<denominacion> 9. Manifestar una actitud positiva ante la resoluciÃ³n de problemas y mostrar confianza en la propia capacidad para enfrentarse a ellos con Ã©xito y adquirir un nivel de autoestima adecuado que le permita disfrutar de los aspectos creativos, manipulativos, estÃ©ticos y utilitarios de las matemÃ¡ticas. </denominacion>
		<areas_fk>38</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>100</id>
		<denominacion> 10. Integrar los conocimientos matemÃ¡ticos en el conjunto de saberes que se van adquiriendo desde las distintas Ã¡reas de modo que puedan emplearse de forma creativa, analÃ­tica y crÃ­tica.</denominacion>
		<areas_fk>38</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>101</id>
		<denominacion> 1. Mejorar la capacidad de pensamiento reflexivo e incorporar al lenguaje y modos de argumentaciÃ³n las formas  de expresiÃ³n y razonamiento matemÃ¡tico, tanto en los procesos matemÃ¡ticos o cientÃ­ficos como en los distintos Ã¡mbitos de la actividad humana.</denominacion>
		<areas_fk>44</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>102</id>
		<denominacion> 2. Reconocer y plantear situaciones susceptibles de ser formuladas en tÃ©rminos matemÃ¡ticos, elaborar y utilizar diferentes estrategias para abordarlas y analizar los resultados utilizando los recursos mÃ¡s apropiados.</denominacion>
		<areas_fk>44</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>103</id>
		<denominacion> 3. Cuantificar aquellos aspectos de la realidad que permitan interpretarla mejor: utilizar tÃ©cnicas de recogida de la informaciÃ³n y procedimientos de medida, realizar el anÃ¡lisis de los datos mediante el uso de distintas clases de nÃºmeros y la selecciÃ³n de los cÃ¡lculos apropiados a cada situaciÃ³n. </denominacion>
		<areas_fk>44</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>104</id>
		<denominacion> 4. Identificar los elementos matemÃ¡ticos (datos estadÃ­sticos, geomÃ©tricos, grÃ¡ficos, cÃ¡lculos, etc.) presentes en los medios de comunicaciÃ³n, Internet, publicidad u otras fuentes de informaciÃ³n, analizar crÃ­ticamente las funciones que desempeÃ±an estos elementos matemÃ¡ticos y valorar su aportaciÃ³n para una mejor comprensiÃ³n de los mensajes.</denominacion>
		<areas_fk>44</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>105</id>
		<denominacion> 5. Identificar las formas y relaciones espaciales que se presentan en la vida cotidiana, analizar las propiedades y relaciones geomÃ©tricas implicadas y ser sensible a la belleza que generan al tiempo que estimulan la creatividad y la imaginaciÃ³n. </denominacion>
		<areas_fk>44</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>106</id>
		<denominacion> 6. Utilizar de forma adecuada los distintos medios tecnolÃ³gicos  calculadoras, ordenadores, etc.) tanto para realizar cÃ¡lculos como para buscar, tratar y representar informaciones de Ã­ndole diversa y tambiÃ©n como ayuda en el aprendizaje.</denominacion>
		<areas_fk>44</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>107</id>
		<denominacion> 7. Actuar ante los problemas que se plantean en la vida cotidiana de acuerdo con modos propios de la actividad matemÃ¡tica, tales como la exploraciÃ³n sistemÃ¡tica de alternativas, la precisiÃ³n en el lenguaje, la flexibilidad para modificar el punto de vista o la perseverancia en la bÃºsqueda de soluciones. </denominacion>
		<areas_fk>44</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>108</id>
		<denominacion> 8. Elaborar estrategias personales para el anÃ¡lisis de situaciones concretas y la identificaciÃ³n y resoluciÃ³n de problemas, utilizando distintos recursos e instrumentos y valorando la conveniencia de las estrategias utilizadas en funciÃ³n del anÃ¡lisis de los resultados y de su carÃ¡cter exacto o aproximado. </denominacion>
		<areas_fk>44</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>109</id>
		<denominacion> 9. Manifestar una actitud positiva ante la resoluciÃ³n de problemas y mostrar confianza en la propia capacidad para enfrentarse a ellos con Ã©xito y adquirir un nivel de autoestima adecuado que le permita disfrutar de los aspectos creativos, manipulativos, estÃ©ticos y utilitarios de las matemÃ¡ticas. </denominacion>
		<areas_fk>44</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>110</id>
		<denominacion> 10. Integrar los conocimientos matemÃ¡ticos en el conjunto de saberes que se van adquiriendo desde las distintas Ã¡reas de modo que puedan emplearse de forma creativa, analÃ­tica y crÃ­tica.</denominacion>
		<areas_fk>44</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>122</id>
		<denominacion> 2. Reconocer y plantear situaciones susceptibles de ser formuladas en tÃ©rminos matemÃ¡ticos, elaborar y utilizar diferentes estrategias para abordarlas y analizar los resultados utilizando los recursos mÃ¡s apropiados.</denominacion>
		<areas_fk>54</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>123</id>
		<denominacion> 3. Cuantificar aquellos aspectos de la realidad que permitan interpretarla mejor: utilizar tÃ©cnicas de recogida de la informaciÃ³n y procedimientos de medida, realizar el anÃ¡lisis de los datos mediante el uso de distintas clases de nÃºmeros y la selecciÃ³n de los cÃ¡lculos apropiados a cada situaciÃ³n. </denominacion>
		<areas_fk>54</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>124</id>
		<denominacion> 4. Identificar los elementos matemÃ¡ticos (datos estadÃ­sticos, geomÃ©tricos, grÃ¡ficos, cÃ¡lculos, etc.) presentes en los medios de comunicaciÃ³n, Internet, publicidad u otras fuentes de informaciÃ³n, analizar crÃ­ticamente las funciones que desempeÃ±an estos elementos matemÃ¡ticos y valorar su aportaciÃ³n para una mejor comprensiÃ³n de los mensajes.</denominacion>
		<areas_fk>54</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>125</id>
		<denominacion> 5. Identificar las formas y relaciones espaciales que se presentan en la vida cotidiana, analizar las propiedades y relaciones geomÃ©tricas implicadas y ser sensible a la belleza que generan al tiempo que estimulan la creatividad y la imaginaciÃ³n. </denominacion>
		<areas_fk>54</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>127</id>
		<denominacion> 7. Actuar ante los problemas que se plantean en la vida cotidiana de acuerdo con modos propios de la actividad matemÃ¡tica, tales como la exploraciÃ³n sistemÃ¡tica de alternativas, la precisiÃ³n en el lenguaje, la flexibilidad para modificar el punto de vista o la perseverancia en la bÃºsqueda de soluciones. </denominacion>
		<areas_fk>54</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>128</id>
		<denominacion> 8. Elaborar estrategias personales para el anÃ¡lisis de situaciones concretas y la identificaciÃ³n y resoluciÃ³n de problemas, utilizando distintos recursos e instrumentos y valorando la conveniencia de las estrategias utilizadas en funciÃ³n del anÃ¡lisis de los resultados y de su carÃ¡cter exacto o aproximado. </denominacion>
		<areas_fk>54</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>129</id>
		<denominacion> 9. Manifestar una actitud positiva ante la resoluciÃ³n de problemas y mostrar confianza en la propia capacidad para enfrentarse a ellos con Ã©xito y adquirir un nivel de autoestima adecuado que le permita disfrutar de los aspectos creativos, manipulativos, estÃ©ticos y utilitarios de las matemÃ¡ticas. </denominacion>
		<areas_fk>54</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>130</id>
		<denominacion> 10. Integrar los conocimientos matemÃ¡ticos en el conjunto de saberes que se van adquiriendo desde las distintas Ã¡reas de modo que puedan emplearse de forma creativa, analÃ­tica y crÃ­tica.</denominacion>
		<areas_fk>54</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>131</id>
		<denominacion> 01. Utilizar la voz, el cuerpo, objetos, instrumentos y recursos tecnolÃ³gicos para expresar ideas y sentimientos, enriqueciendo las propias posibilidades de comunicaciÃ³n y respetando otras formas distintas de expresiÃ³n. </denominacion>
		<areas_fk>25</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>132</id>
		<denominacion> 02. Desarrollar y aplicar diversas habilidades y tÃ©cnicas que posibiliten la interpretaciÃ³n (vocal, instrumental y de movimiento y danza) y la creaciÃ³n musical, tanto individuales como en grupo. </denominacion>
		<areas_fk>25</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>133</id>
		<denominacion> 03. Escuchar una amplia variedad  de obras, de distintos estilos,  gÃ©neros, tendencias y culturas   musicales, apreciando su valor   como fuente de conocimiento,   enriquecimiento   intercultural   y   placer personal e interesÃ¡ndose por ampliar y diversificar las preferencias musicales propias.  </denominacion>
		<areas_fk>25</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>134</id>
		<denominacion> 04. Reconocer las caracterÃ­sticas de diferentes obras musicales como ejemplos de la creaciÃ³n artÃ­stica y del patrimonio cultural, reconociendo sus intenciones y funciones y aplicando la terminologÃ­a apropiada para describirlas y valorarlas crÃ­ticamente. </denominacion>
		<areas_fk>25</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>135</id>
		<denominacion> 05. Utilizar de forma autÃ³noma diversas fuentes de informaciÃ³n medios audiovisuales, Internet, textos, partituras y otros recursos grÃ¡ficos-para el conocimiento y disfrute de la mÃºsica. </denominacion>
		<areas_fk>25</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>136</id>
		<denominacion> 06. Conocer y utilizar diferentes medios audiovisuales y tecnologÃ­as de la informaciÃ³n y la comunicaciÃ³n como recursos para la producciÃ³n musical, valorando su contribuciÃ³n a las distintas actividades musicales y al aprendizaje autÃ³nomo de la mÃºsica. </denominacion>
		<areas_fk>25</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>137</id>
		<denominacion> 07. Participar en la organizaciÃ³n y realizaciÃ³n de actividades musicales desarrolladas en diferentes contextos, con respeto y disposiciÃ³n para superar estereotipos y prejuicios, tomando conciencia, como miembro de un grupo, del enriquecimiento que se produce con las aportaciones de los demÃ¡s.  </denominacion>
		<areas_fk>25</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>138</id>
		<denominacion> 08. Comprender y apreciar las relaciones entre el lenguaje musical y otros lenguajes y Ã¡mbitos de conocimiento, asÃ­ como la funciÃ³n y significado de la mÃºsica en diferentes producciones artÃ­sticas y audiovisuales y en los medios de comunicaciÃ³n. </denominacion>
		<areas_fk>25</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>139</id>
		<denominacion> 09. Elaborar juicios y criterios personales, mediante un anÃ¡lisis crÃ­tico de los diferentes usos sociales de la mÃºsica, sea cual sea su origen, aplicÃ¡ndolos con autonomÃ­a e iniciativa a situaciones cotidianas y valorando su contribuciÃ³n a la vida personal y a la de la comunidad. </denominacion>
		<areas_fk>25</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>140</id>
		<denominacion> 10. Valorar el silencio y el sonido como parte integral del medio ambiente y de la mÃºsica, tomando conciencia de los problemas creados por la contaminaciÃ³n acÃºstica y sus consecuencias.</denominacion>
		<areas_fk>25</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>141</id>
		<denominacion> 01. Identificar los procesos y mecanismos que rigen los hechos sociales y las interrelaciones entre hechos polÃ­ticos, econÃ³micos y culturales y utilizar este conocimiento para comprender la pluralidad de causas que explican la evoluciÃ³n de las sociedades actuales, el papel que hombres y mujeres desempeÃ±an en ellas y sus problemas mÃ¡s relevantes. </denominacion>
		<areas_fk>28</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>143</id>
		<denominacion> 02. Identificar, localizar y analizar, a diferentes escalas, los elementos bÃ¡sicos que caracterizan el medio fÃ­sico, las interacciones que se dan entre ellos y las que los grupos humanos establecen en la utilizaciÃ³n del espacio y de sus recursos, valorando las consecuencias de tipo econÃ³mico, social, cultural, polÃ­tico y medioambiental.  </denominacion>
		<areas_fk>28</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>144</id>
		<denominacion> 03. Comprender el territorio como el resultado de la interacciÃ³n de las sociedades sobre el medio en que se desenvuelven y al que organizan. </denominacion>
		<areas_fk>28</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>145</id>
		<denominacion> 04. Identificar, localizar y comprender las caracterÃ­sticas bÃ¡sicas de la diversidad geogrÃ¡fica del mundo y de las grandes Ã¡reas geoeconÃ³micas, asÃ­ como los rasgos fÃ­sicos y humanos de Europa y EspaÃ±a. </denominacion>
		<areas_fk>28</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>146</id>
		<denominacion> 05. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos histÃ³ricos relevantes de la historia del mundo, de Europa y de EspaÃ±a para adquirir una perspectiva global de la evoluciÃ³n de la Humanidad y elaborar una interpretaciÃ³n de la misma que facilite la comprensiÃ³n de la pluralidad de comunidades sociales a las que se pertenece. </denominacion>
		<areas_fk>28</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>147</id>
		<denominacion> 06. Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia otras culturas y hacia opiniones que no coinciden con las propias, sin renunciar por ello a un juicio sobre ellas. </denominacion>
		<areas_fk>28</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>148</id>
		<denominacion> 07. Comprender los elementos tÃ©cnicos bÃ¡sicos que caracterizan las manifestaciones artÃ­sticas en su realidad social y cultural para valorar y respetar el patrimonio natural, histÃ³rico, cultural y artÃ­stico, asumiendo la responsabilidad que supone su conservaciÃ³n y apreciÃ¡ndolo como recurso para el enriquecimiento individual y colectivo. </denominacion>
		<areas_fk>28</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>149</id>
		<denominacion> 08. Adquirir y emplear el vocabulario especÃ­fico que aportan las ciencias sociales para que su incorporaciÃ³n al vocabulario habitual aumente la precisiÃ³n en el uso del lenguaje y mejore la comunicaciÃ³n. </denominacion>
		<areas_fk>28</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>150</id>
		<denominacion> 09. Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informaciÃ³n verbal, grÃ¡fica, icÃ³nica, estadÃ­stica y cartogrÃ¡fica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno fÃ­sico y social, los medios de comunicaciÃ³n y las tecnologÃ­as de la informaciÃ³n, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los demÃ¡s de manera organizada e inteligible. </denominacion>
		<areas_fk>28</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>151</id>
		<denominacion> 10. Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crÃ­tica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el diÃ¡logo como una vÃ­a necesaria para la soluciÃ³n de los problemas humanos y sociales.</denominacion>
		<areas_fk>28</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>152</id>
		<denominacion> 11. Conocer el funcionamiento de las sociedades democrÃ¡ticas, apreciando sus valores y bases fundamentales, asÃ­ como los derechos y libertades como un logro irrenunciable y una condiciÃ³n necesaria para la paz, denunciando actitudes y situaciones discriminatorias e injustas y mostrÃ¡ndose solidario con los pueblos, grupos sociales y personas privados de sus derechos o de los recursos econÃ³micos necesarios.</denominacion>
		<areas_fk>28</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>153</id>
		<denominacion> 1. Abordar con autonomÃ­a y creatividad,  individualmente y en grupo, problemas  tecnolÃ³gicos trabajando de forma  ordenada y metÃ³dica para estudiar el  problema, recopilar y seleccionar  informaciÃ³n procedente de distintas fuentes, elaborar la documentaciÃ³n  pertinente, concebir, diseÃ±ar, planificar y construir objetos o  sistemas que resuelvan el problema  estudiado y evaluar su idoneidad desde  distintos puntos de vista.</denominacion>
		<areas_fk>26</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>154</id>
		<denominacion> 2. Disponer de destrezas tÃ©cnicas y  conocimientos suficientes para el  anÃ¡lisis, intervenciÃ³n, diseÃ±o,  elaboraciÃ³n y manipulaciÃ³n de forma  segura y precisa de materiales, objetos y sistemas tecnolÃ³gicos.</denominacion>
		<areas_fk>26</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>155</id>
		<denominacion> 3. Analizar los objetos y sistemas  tÃ©cnicos para comprender su  funcionamiento, conocer sus  elementos y las funciones que  realizan, aprender la mejor forma de  usar los y controlarlos y entender las  condiciones fundamentales que han  intervenido en su diseÃ±o y  construcciÃ³n.</denominacion>
		<areas_fk>26</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>157</id>
		<denominacion> 4. Expresar y comunicar ideas y  soluciones tÃ©cnicas, asÃ­ como  explorar su viabilidad y alcance  utilizando los medios tecnolÃ³gicos,  recursos grÃ¡ficos, la simbologÃ­a y el vocabulario adecuados.</denominacion>
		<areas_fk>26</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>158</id>
		<denominacion> 5. Adoptar actitudes favorables a la resoluciÃ³n de problemas tÃ©cnicos,  desarrollando interÃ©s y curiosidad hacia la actividad tecnolÃ³gica,  analizando y valorando crÃ­ticamente  la investigaciÃ³n y el desarrollo  tecnolÃ³gico y su influencia en la  sociedad, en el medio ambiente, en  la salud y en el bienestar personal y  colectivo.   </denominacion>
		<areas_fk>26</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>159</id>
		<denominacion> 6. Comprender las funciones de los  componentes fÃ­sicos de un  ordenador asÃ­ como su  funcionamiento y formas de  conectarlos. Manejar con soltura  aplicaciones informÃ¡ticas que  permitan buscar, almacenar,  organizar, manipular, recuperar y  presentar informaciÃ³n, empleando de forma habitual las redes de  comunicaciÃ³n.</denominacion>
		<areas_fk>26</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>160</id>
		<denominacion> 7. Asumir de forma crÃ­tica y activa el  avance y la apariciÃ³n de nuevas  tecnologÃ­as,  incorporÃ¡ndolas al  quehacer cotidiano.</denominacion>
		<areas_fk>26</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>161</id>
		<denominacion> 8. Actuar de forma dialogante,  flexible y responsable en el trabajo  en equipo, en la bÃºsqueda de  soluciones, en la toma de decisiones  y en la ejecuciÃ³n de las tareas  encomendadas con actitud de  respeto, cooperaciÃ³n, tolerancia y  solidaridad.</denominacion>
		<areas_fk>26</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>162</id>
		<denominacion> 01. Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural. </denominacion>
		<areas_fk>30</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>163</id>
		<denominacion> 02. Utilizar la lengua para expresarse de forma coherente y adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta.</denominacion>
		<areas_fk>30</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>164</id>
		<denominacion> 03. Conocer la realidad plurilingÃ¼e de EspaÃ±a y las variedades del castellano y valorar esta diversidad como una riqueza cultural.</denominacion>
		<areas_fk>30</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>165</id>
		<denominacion> 04. Utilizar la lengua oral en la actividad social y cultural de forma adecuada a las distintas situaciones y funciones, adoptando una actitud respetuosa y de cooperaciÃ³n.</denominacion>
		<areas_fk>30</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>166</id>
		<denominacion> 05. Emplear las diversas clases de escritos mediante los que se produce la comunicaciÃ³n con las instituciones pÃºblicas, privadas y de la vida laboral.</denominacion>
		<areas_fk>30</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>167</id>
		<denominacion> 06. Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar para buscar, seleccionar y procesar informaciÃ³n y para redactar textos propios del Ã¡mbito acadÃ©mico.</denominacion>
		<areas_fk>30</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>168</id>
		<denominacion> 07. Utilizar con progresiva autonomÃ­a y espÃ­ritu crÃ­tico los medios de comunicaciÃ³n social y las tecnologÃ­as de la informaciÃ³n para obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes.</denominacion>
		<areas_fk>30</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>169</id>
		<denominacion> 08. Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo y consolidar hÃ¡bitos lectores.</denominacion>
		<areas_fk>30</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>170</id>
		<denominacion> 09. Comprender textos literarios utilizando conocimientos bÃ¡sicos sobre las convenciones de cada gÃ©nero, los temas y motivos de la tradiciÃ³n literaria y los recursos estilÃ­sticos.</denominacion>
		<areas_fk>30</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>171</id>
		<denominacion> 10. Aproximarse al conocimiento de muestras relevantes del patrimonio literario y valorarlo como un modo de simbolizar la experiencia individual y colectiva en diferentes contextos histÃ³rico-culturales.</denominacion>
		<areas_fk>30</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>172</id>
		<denominacion> 11. Aplicar con cierta autonomÃ­a los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingÃ¼Ã­stico para comprender textos orales y escritos y para escribir y hablar con adecuaciÃ³n, coherencia, cohesiÃ³n y correcciÃ³n.</denominacion>
		<areas_fk>30</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>173</id>
		<denominacion> 12. Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingÃ¼Ã­sticos que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas o sexistas.</denominacion>
		<areas_fk>30</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>174</id>
		<denominacion> 01. Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural. </denominacion>
		<areas_fk>36</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>175</id>
		<denominacion> 02. Utilizar la lengua para expresarse de forma coherente y adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta.</denominacion>
		<areas_fk>36</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>176</id>
		<denominacion> 03. Conocer la realidad plurilingÃ¼e de EspaÃ±a y las variedades del castellano y valorar esta diversidad como una riqueza cultural.</denominacion>
		<areas_fk>36</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>177</id>
		<denominacion> 04. Utilizar la lengua oral en la actividad social y cultural de forma adecuada a las distintas situaciones y funciones, adoptando una actitud respetuosa y de cooperaciÃ³n.</denominacion>
		<areas_fk>36</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>178</id>
		<denominacion> 05. Emplear las diversas clases de escritos mediante los que se produce la comunicaciÃ³n con las instituciones pÃºblicas, privadas y de la vida laboral.</denominacion>
		<areas_fk>36</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>179</id>
		<denominacion> 06. Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar para buscar, seleccionar y procesar informaciÃ³n y para redactar textos propios del Ã¡mbito acadÃ©mico.</denominacion>
		<areas_fk>36</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>180</id>
		<denominacion> 07. Utilizar con progresiva autonomÃ­a y espÃ­ritu crÃ­tico los medios de comunicaciÃ³n social y las tecnologÃ­as de la informaciÃ³n para obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes.</denominacion>
		<areas_fk>36</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>181</id>
		<denominacion> 08. Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo y consolidar hÃ¡bitos lectores.</denominacion>
		<areas_fk>36</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>182</id>
		<denominacion> 09. Comprender textos literarios utilizando conocimientos bÃ¡sicos sobre las convenciones de cada gÃ©nero, los temas y motivos de la tradiciÃ³n literaria y los recursos estilÃ­sticos.</denominacion>
		<areas_fk>36</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>183</id>
		<denominacion> 10. Aproximarse al conocimiento de muestras relevantes del patrimonio literario y valorarlo como un modo de simbolizar la experiencia individual y colectiva en diferentes contextos histÃ³rico-culturales.</denominacion>
		<areas_fk>36</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>184</id>
		<denominacion> 11. Aplicar con cierta autonomÃ­a los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingÃ¼Ã­stico para comprender textos orales y escritos y para escribir y hablar con adecuaciÃ³n, coherencia, cohesiÃ³n y correcciÃ³n.</denominacion>
		<areas_fk>36</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>185</id>
		<denominacion> 12. Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingÃ¼Ã­sticos que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas o sexistas.</denominacion>
		<areas_fk>36</areas_fk>
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	<objetivos>
		<id>186</id>
		<denominacion> 01. Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural. </denominacion>
		<areas_fk>42</areas_fk>
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	<objetivos>
		<id>187</id>
		<denominacion> 02. Utilizar la lengua para expresarse de forma coherente y adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta.</denominacion>
		<areas_fk>42</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>188</id>
		<denominacion> 03. Conocer la realidad plurilingÃ¼e de EspaÃ±a y las variedades del castellano y valorar esta diversidad como una riqueza cultural.</denominacion>
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	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>189</id>
		<denominacion> 04. Utilizar la lengua oral en la actividad social y cultural de forma adecuada a las distintas situaciones y funciones, adoptando una actitud respetuosa y de cooperaciÃ³n.</denominacion>
		<areas_fk>42</areas_fk>
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	<objetivos>
		<id>190</id>
		<denominacion> 05. Emplear las diversas clases de escritos mediante los que se produce la comunicaciÃ³n con las instituciones pÃºblicas, privadas y de la vida laboral.</denominacion>
		<areas_fk>42</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>191</id>
		<denominacion> 06. Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar para buscar, seleccionar y procesar informaciÃ³n y para redactar textos propios del Ã¡mbito acadÃ©mico.</denominacion>
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	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>192</id>
		<denominacion> 07. Utilizar con progresiva autonomÃ­a y espÃ­ritu crÃ­tico los medios de comunicaciÃ³n social y las tecnologÃ­as de la informaciÃ³n para obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes.</denominacion>
		<areas_fk>42</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>193</id>
		<denominacion> 08. Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo y consolidar hÃ¡bitos lectores.</denominacion>
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	<objetivos>
		<id>194</id>
		<denominacion> 09. Comprender textos literarios utilizando conocimientos bÃ¡sicos sobre las convenciones de cada gÃ©nero, los temas y motivos de la tradiciÃ³n literaria y los recursos estilÃ­sticos.</denominacion>
		<areas_fk>42</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>195</id>
		<denominacion> 10. Aproximarse al conocimiento de muestras relevantes del patrimonio literario y valorarlo como un modo de simbolizar la experiencia individual y colectiva en diferentes contextos histÃ³rico-culturales.</denominacion>
		<areas_fk>42</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>196</id>
		<denominacion> 11. Aplicar con cierta autonomÃ­a los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingÃ¼Ã­stico para comprender textos orales y escritos y para escribir y hablar con adecuaciÃ³n, coherencia, cohesiÃ³n y correcciÃ³n.</denominacion>
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	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>197</id>
		<denominacion> 12. Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingÃ¼Ã­sticos que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas o sexistas.</denominacion>
		<areas_fk>42</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>198</id>
		<denominacion> 01. Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural. </denominacion>
		<areas_fk>48</areas_fk>
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	<objetivos>
		<id>199</id>
		<denominacion> 02. Utilizar la lengua para expresarse de forma coherente y adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta.</denominacion>
		<areas_fk>48</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>200</id>
		<denominacion> 03. Conocer la realidad plurilingÃ¼e de EspaÃ±a y las variedades del castellano y valorar esta diversidad como una riqueza cultural.</denominacion>
		<areas_fk>48</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>201</id>
		<denominacion> 04. Utilizar la lengua oral en la actividad social y cultural de forma adecuada a las distintas situaciones y funciones, adoptando una actitud respetuosa y de cooperaciÃ³n.</denominacion>
		<areas_fk>48</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>202</id>
		<denominacion> 05. Emplear las diversas clases de escritos mediante los que se produce la comunicaciÃ³n con las instituciones pÃºblicas, privadas y de la vida laboral.</denominacion>
		<areas_fk>48</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>203</id>
		<denominacion> 06. Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar para buscar, seleccionar y procesar informaciÃ³n y para redactar textos propios del Ã¡mbito acadÃ©mico.</denominacion>
		<areas_fk>48</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>204</id>
		<denominacion> 07. Utilizar con progresiva autonomÃ­a y espÃ­ritu crÃ­tico los medios de comunicaciÃ³n social y las tecnologÃ­as de la informaciÃ³n para obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes.</denominacion>
		<areas_fk>48</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>205</id>
		<denominacion> 08. Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo y consolidar hÃ¡bitos lectores.</denominacion>
		<areas_fk>48</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>206</id>
		<denominacion> 09. Comprender textos literarios utilizando conocimientos bÃ¡sicos sobre las convenciones de cada gÃ©nero, los temas y motivos de la tradiciÃ³n literaria y los recursos estilÃ­sticos.</denominacion>
		<areas_fk>48</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>207</id>
		<denominacion> 10. Aproximarse al conocimiento de muestras relevantes del patrimonio literario y valorarlo como un modo de simbolizar la experiencia individual y colectiva en diferentes contextos histÃ³rico-culturales.</denominacion>
		<areas_fk>48</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>208</id>
		<denominacion> 11. Aplicar con cierta autonomÃ­a los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingÃ¼Ã­stico para comprender textos orales y escritos y para escribir y hablar con adecuaciÃ³n, coherencia, cohesiÃ³n y correcciÃ³n.</denominacion>
		<areas_fk>48</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>209</id>
		<denominacion> 12. Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingÃ¼Ã­sticos que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas o sexistas.</denominacion>
		<areas_fk>48</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>210</id>
		<denominacion> 01. Conocer los rasgos que definen  una actividad fÃ­sica saludable y los  efectos beneficiosos que esta tiene  para la salud individual y colectiva. </denominacion>
		<areas_fk>29</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>211</id>
		<denominacion> 02.  Valorar la prÃ¡ctica habitual y  sistemÃ¡tica de actividades fÃ­sicas  como medio para mejorar las  condiciones de salud y calidad de  vida. </denominacion>
		<areas_fk>29</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>212</id>
		<denominacion> 03. Realizar tareas dirigidas al  incremento de las posibilidades de  rendimiento motor, a la mejora de  la condiciÃ³n fÃ­sica para la salud y al  perfeccionamiento de las funciones  de ajuste, dominio y control  corporal, adoptando una actitud de  autoexigencia en su ejecuciÃ³n. </denominacion>
		<areas_fk>29</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>213</id>
		<denominacion> 04. Conocer y consolidar hÃ¡bitos saludables, tÃ©cnicas bÃ¡sicas de  respiraciÃ³n y relajaciÃ³n como  medio para reducir desequilibrios y  aliviar tensiones producidas en la  vida cotidiana y en la prÃ¡ctica  fÃ­sico-deportiva. </denominacion>
		<areas_fk>29</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>214</id>
		<denominacion> 05.  Planificar actividades que  permitan satisfacer las necesidades  en relaciÃ³n a las capacidades  fÃ­sicas y habilidades especÃ­ficas a  partir de la valoraciÃ³n del nivel  inicial. </denominacion>
		<areas_fk>29</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>215</id>
		<denominacion> 06. Realizar actividades fÃ­sicodeportivas en el medio natural que  tengan bajo impacto ambiental,  contribuyendo a su conservaciÃ³n. </denominacion>
		<areas_fk>29</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>216</id>
		<denominacion> 07. Conocer y realizar actividades  deportivas y  recreativas  individuales, colectivas y de  adversario, aplicando los  fundamentos reglamentarios  tÃ©cnicos y tÃ¡cticos en situaciones  de juego, con progresiva  autonomÃ­a en su ejecuciÃ³n.</denominacion>
		<areas_fk>29</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>217</id>
		<denominacion> 08. Mostrar habilidades y actitudes  sociales de respeto, trabajo en  equipo y deportividad en la  participaciÃ³n en actividades, juegos  y deportes, independientemente de  las diferencias culturales, sociales y  de habilidad.</denominacion>
		<areas_fk>29</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>218</id>
		<denominacion> 09. Practicar y diseÃ±ar actividades  expresivas con o sin base musical,  utilizando el cuerpo como medio de  comunicaciÃ³n y expresiÃ³n creativa.</denominacion>
		<areas_fk>29</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>219</id>
		<denominacion> 10. Adoptar una actitud crÃ­tica ante  el tratamiento del cuerpo, la  actividad fÃ­sica y el deporte en el  contexto social.</denominacion>
		<areas_fk>29</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>220</id>
		<denominacion> 01. Conocer los rasgos que definen  una actividad fÃ­sica saludable y los  efectos beneficiosos que esta tiene  para la salud individual y colectiva. </denominacion>
		<areas_fk>35</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>221</id>
		<denominacion> 02.  Valorar la prÃ¡ctica habitual y  sistemÃ¡tica de actividades fÃ­sicas  como medio para mejorar las  condiciones de salud y calidad de  vida. </denominacion>
		<areas_fk>35</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>222</id>
		<denominacion> 03. Realizar tareas dirigidas al  incremento de las posibilidades de  rendimiento motor, a la mejora de  la condiciÃ³n fÃ­sica para la salud y al  perfeccionamiento de las funciones  de ajuste, dominio y control  corporal, adoptando una actitud de  autoexigencia en su ejecuciÃ³n. </denominacion>
		<areas_fk>35</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>223</id>
		<denominacion> 04. Conocer y consolidar hÃ¡bitos saludables, tÃ©cnicas bÃ¡sicas de  respiraciÃ³n y relajaciÃ³n como  medio para reducir desequilibrios y  aliviar tensiones producidas en la  vida cotidiana y en la prÃ¡ctica  fÃ­sico-deportiva. </denominacion>
		<areas_fk>35</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>224</id>
		<denominacion> 05.  Planificar actividades que  permitan satisfacer las necesidades  en relaciÃ³n a las capacidades  fÃ­sicas y habilidades especÃ­ficas a  partir de la valoraciÃ³n del nivel  inicial. </denominacion>
		<areas_fk>35</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>225</id>
		<denominacion> 06. Realizar actividades fÃ­sicodeportivas en el medio natural que  tengan bajo impacto ambiental,  contribuyendo a su conservaciÃ³n. </denominacion>
		<areas_fk>35</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>226</id>
		<denominacion> 07. Conocer y realizar actividades  deportivas y  recreativas  individuales, colectivas y de  adversario, aplicando los  fundamentos reglamentarios  tÃ©cnicos y tÃ¡cticos en situaciones  de juego, con progresiva  autonomÃ­a en su ejecuciÃ³n.</denominacion>
		<areas_fk>35</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>227</id>
		<denominacion> 08. Mostrar habilidades y actitudes  sociales de respeto, trabajo en  equipo y deportividad en la  participaciÃ³n en actividades, juegos  y deportes, independientemente de  las diferencias culturales, sociales y  de habilidad.</denominacion>
		<areas_fk>35</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>228</id>
		<denominacion> 09. Practicar y diseÃ±ar actividades  expresivas con o sin base musical,  utilizando el cuerpo como medio de  comunicaciÃ³n y expresiÃ³n creativa.</denominacion>
		<areas_fk>35</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>229</id>
		<denominacion> 10. Adoptar una actitud crÃ­tica ante  el tratamiento del cuerpo, la  actividad fÃ­sica y el deporte en el  contexto social.</denominacion>
		<areas_fk>35</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>230</id>
		<denominacion> 01. Conocer los rasgos que definen  una actividad fÃ­sica saludable y los  efectos beneficiosos que esta tiene  para la salud individual y colectiva. </denominacion>
		<areas_fk>41</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>231</id>
		<denominacion> 02.  Valorar la prÃ¡ctica habitual y  sistemÃ¡tica de actividades fÃ­sicas  como medio para mejorar las  condiciones de salud y calidad de  vida. </denominacion>
		<areas_fk>41</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>232</id>
		<denominacion> 03. Realizar tareas dirigidas al  incremento de las posibilidades de  rendimiento motor, a la mejora de  la condiciÃ³n fÃ­sica para la salud y al  perfeccionamiento de las funciones  de ajuste, dominio y control  corporal, adoptando una actitud de  autoexigencia en su ejecuciÃ³n. </denominacion>
		<areas_fk>41</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>233</id>
		<denominacion> 04. Conocer y consolidar hÃ¡bitos saludables, tÃ©cnicas bÃ¡sicas de  respiraciÃ³n y relajaciÃ³n como  medio para reducir desequilibrios y  aliviar tensiones producidas en la  vida cotidiana y en la prÃ¡ctica  fÃ­sico-deportiva. </denominacion>
		<areas_fk>41</areas_fk>
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	<objetivos>
		<id>234</id>
		<denominacion> 05.  Planificar actividades que  permitan satisfacer las necesidades  en relaciÃ³n a las capacidades  fÃ­sicas y habilidades especÃ­ficas a  partir de la valoraciÃ³n del nivel  inicial. </denominacion>
		<areas_fk>41</areas_fk>
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	<objetivos>
		<id>235</id>
		<denominacion> 06. Realizar actividades fÃ­sicodeportivas en el medio natural que  tengan bajo impacto ambiental,  contribuyendo a su conservaciÃ³n. </denominacion>
		<areas_fk>41</areas_fk>
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	<objetivos>
		<id>236</id>
		<denominacion> 07. Conocer y realizar actividades  deportivas y  recreativas  individuales, colectivas y de  adversario, aplicando los  fundamentos reglamentarios  tÃ©cnicos y tÃ¡cticos en situaciones  de juego, con progresiva  autonomÃ­a en su ejecuciÃ³n.</denominacion>
		<areas_fk>41</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>237</id>
		<denominacion> 08. Mostrar habilidades y actitudes  sociales de respeto, trabajo en  equipo y deportividad en la  participaciÃ³n en actividades, juegos  y deportes, independientemente de  las diferencias culturales, sociales y  de habilidad.</denominacion>
		<areas_fk>41</areas_fk>
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	<objetivos>
		<id>238</id>
		<denominacion> 09. Practicar y diseÃ±ar actividades  expresivas con o sin base musical,  utilizando el cuerpo como medio de  comunicaciÃ³n y expresiÃ³n creativa.</denominacion>
		<areas_fk>41</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>239</id>
		<denominacion> 10. Adoptar una actitud crÃ­tica ante  el tratamiento del cuerpo, la  actividad fÃ­sica y el deporte en el  contexto social.</denominacion>
		<areas_fk>41</areas_fk>
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	<objetivos>
		<id>240</id>
		<denominacion> 01. Conocer los rasgos que definen  una actividad fÃ­sica saludable y los  efectos beneficiosos que esta tiene  para la salud individual y colectiva. </denominacion>
		<areas_fk>47</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>241</id>
		<denominacion> 02.  Valorar la prÃ¡ctica habitual y  sistemÃ¡tica de actividades fÃ­sicas  como medio para mejorar las  condiciones de salud y calidad de  vida. </denominacion>
		<areas_fk>47</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>242</id>
		<denominacion> 03. Realizar tareas dirigidas al  incremento de las posibilidades de  rendimiento motor, a la mejora de  la condiciÃ³n fÃ­sica para la salud y al  perfeccionamiento de las funciones  de ajuste, dominio y control  corporal, adoptando una actitud de  autoexigencia en su ejecuciÃ³n. </denominacion>
		<areas_fk>47</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>243</id>
		<denominacion> 04. Conocer y consolidar hÃ¡bitos saludables, tÃ©cnicas bÃ¡sicas de  respiraciÃ³n y relajaciÃ³n como  medio para reducir desequilibrios y  aliviar tensiones producidas en la  vida cotidiana y en la prÃ¡ctica  fÃ­sico-deportiva. </denominacion>
		<areas_fk>47</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>244</id>
		<denominacion> 05.  Planificar actividades que  permitan satisfacer las necesidades  en relaciÃ³n a las capacidades  fÃ­sicas y habilidades especÃ­ficas a  partir de la valoraciÃ³n del nivel  inicial. </denominacion>
		<areas_fk>47</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>245</id>
		<denominacion> 06. Realizar actividades fÃ­sicodeportivas en el medio natural que  tengan bajo impacto ambiental,  contribuyendo a su conservaciÃ³n. </denominacion>
		<areas_fk>47</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>246</id>
		<denominacion> 07. Conocer y realizar actividades  deportivas y  recreativas  individuales, colectivas y de  adversario, aplicando los  fundamentos reglamentarios  tÃ©cnicos y tÃ¡cticos en situaciones  de juego, con progresiva  autonomÃ­a en su ejecuciÃ³n.</denominacion>
		<areas_fk>47</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>247</id>
		<denominacion> 08. Mostrar habilidades y actitudes  sociales de respeto, trabajo en  equipo y deportividad en la  participaciÃ³n en actividades, juegos  y deportes, independientemente de  las diferencias culturales, sociales y  de habilidad.</denominacion>
		<areas_fk>47</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>248</id>
		<denominacion> 09. Practicar y diseÃ±ar actividades  expresivas con o sin base musical,  utilizando el cuerpo como medio de  comunicaciÃ³n y expresiÃ³n creativa.</denominacion>
		<areas_fk>47</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>249</id>
		<denominacion> 10. Adoptar una actitud crÃ­tica ante  el tratamiento del cuerpo, la  actividad fÃ­sica y el deporte en el  contexto social.</denominacion>
		<areas_fk>47</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>250</id>
		<denominacion> 1.   Reconocer la condiciÃ³n humana en su dimensiÃ³n individual y social, aceptando la propia identidad, las caracterÃ­sticas y experiencias personales respetando las diferencias con los otros  y desarrollando la autoestima.</denominacion>
		<areas_fk>45</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>251</id>
		<denominacion>2. Desarrollar y expresar los sentimientos y las emociones, asÃ­ como  las habilidades comunicativas y sociales que permiten participar en actividades de grupo con actitud solidaria y tolerante, utilizando el diÃ¡logo y la mediaciÃ³n para abordar los conflictos.</denominacion>
		<areas_fk>45</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>252</id>
		<denominacion> 3.   Desarrollar la iniciativa personal asumiendo responsabilidades y practicar formas de convivencia y participaciÃ³n  basadas   en  el  respeto,  la  cooperaciÃ³n  y  el rechazo a la violencia a los estereotipos y prejuicios.</denominacion>
		<areas_fk>45</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>253</id>
		<denominacion> 4.   Conocer,  asumir y valorar positivamente los derechos y obligaciones que se derivan de la DeclaraciÃ³n Universal  de los Derechos Humanos y de la ConstituciÃ³n EspaÃ±ola, identificando los valores que los fundamentan, aceptÃ¡ndolos como  criterios para  valorar Ã©ticamente las conductas personales y colectivas y las realidades sociales.</denominacion>
		<areas_fk>45</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>254</id>
		<denominacion> 5.   Identificar la pluralidad de las sociedades actuales reconociendo la diversidad como  enriquecedora de la convivencia y defender la igualdad de derechos y oportunidades de todas las personas, rechazando las situaciones de injusticia y las discriminaciones existentes por  razÃ³n de sexo,  origen, creencias, diferencias sociales,  orientaciÃ³n  afectivo-sexual o de cualquier otro  tipo,  como  una vulneraciÃ³n de la dignidad humana y causa perturbadora de la convivencia.</denominacion>
		<areas_fk>45</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>255</id>
		<denominacion> 6.   Reconocer los derechos de las mujeres, valorar la diferencia de sexos  y la igualdad de derechos entre  ellos y rechazar los estereotipos y prejuicios que supongan discriminaciÃ³n entre hombres y mujeres.</denominacion>
		<areas_fk>45</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>256</id>
		<denominacion> 7.   Conocer  y apreciar los  principios que  fundamentan  los  sistemas democrÃ¡ticos y  el  funcionamiento del Estado espaÃ±ol y de la UniÃ³n Europea,  tomando conciencia del patrimonio comÃºn y de la diversidad social  y cultural.</denominacion>
		<areas_fk>45</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>257</id>
		<denominacion> 8.  Conocer  los fundamentos del modo de vida democrÃ¡tico y aprender a obrar  de acuerdo con ellos  en los diferentes Ã¡mbitos de convivencia. Asumir los deberes ciudadanos en el mantenimiento de los bienes  comunes y el papel  del  Estado  como  garante de los servicios pÃºblicos.</denominacion>
		<areas_fk>45</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>258</id>
		<denominacion> 9.   Valorar la  importancia de  la  participaciÃ³n en  la vida  polÃ­tica u otras  formas de participaciÃ³n ciudadana, como   la  cooperaciÃ³n, el  asociacionismo y  el  voluntariado.</denominacion>
		<areas_fk>45</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>259</id>
		<denominacion> 10.   Conocer  las causas que provocan la violaciÃ³n de los  derechos humanos, la pobreza  y la desigualdad,  asÃ­ como  la relaciÃ³n entre los conflictos armados y el subdesarrollo, valorar las acciones  encaminadas a la consecuciÃ³n  de  la  paz  y  la  seguridad y  la  participaciÃ³n activa como  medio para lograr un mundo mÃ¡s justo.</denominacion>
		<areas_fk>45</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>260</id>
		<denominacion> 11.   Reconocerse miembros  de  una  ciudadanÃ­a global. Mostrar respeto crÃ­tico por  las costumbres y modos de vida  de poblaciones distintas a la propia y manifestar comportamientos solidarios con las personas y colectivos desfavorecidos.</denominacion>
		<areas_fk>45</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>261</id>
		<denominacion> 12.     Identificar y analizar  las principales teorÃ­as  Ã©ticas, reconocer los principales conflictos sociales  y morales del mundo actual  y desarrollar una actitud crÃ­tica  ante los modelos que se trasmiten a travÃ©s  de los medios de comunicaciÃ³n.</denominacion>
		<areas_fk>45</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>262</id>
		<denominacion> 13.     Adquirir un pensamiento crÃ­tico, desarrollar un criterio propio y habilidades para defender sus posiciones en debates,  a travÃ©s  de la argumentaciÃ³n documentada y razonada,  asÃ­ como  valorar las razones  y argumentos de los otros.</denominacion>
		<areas_fk>45</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>263</id>
		<denominacion> 1.   Reconocer la condiciÃ³n humana en su dimensiÃ³n individual y social, aceptando la propia identidad, las caracterÃ­sticas y experiencias personales respetando las diferencias con los otros  y desarrollando la autoestima.</denominacion>
		<areas_fk>52</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>264</id>
		<denominacion>2. Desarrollar y expresar los sentimientos y las emociones, asÃ­ como  las habilidades comunicativas y sociales que permiten participar en actividades de grupo con actitud solidaria y tolerante, utilizando el diÃ¡logo y la mediaciÃ³n para abordar los conflictos.</denominacion>
		<areas_fk>52</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>265</id>
		<denominacion> 3.   Desarrollar la iniciativa personal asumiendo responsabilidades y practicar formas de convivencia y participaciÃ³n  basadas   en  el  respeto,  la  cooperaciÃ³n  y  el rechazo a la violencia a los estereotipos y prejuicios.</denominacion>
		<areas_fk>52</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>266</id>
		<denominacion> 4.   Conocer,  asumir y valorar positivamente los derechos y obligaciones que se derivan de la DeclaraciÃ³n Universal  de los Derechos Humanos y de la ConstituciÃ³n EspaÃ±ola, identificando los valores que los fundamentan, aceptÃ¡ndolos como  criterios para  valorar Ã©ticamente las conductas personales y colectivas y las realidades sociales.</denominacion>
		<areas_fk>52</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>267</id>
		<denominacion> 5.   Identificar la pluralidad de las sociedades actuales reconociendo la diversidad como  enriquecedora de la convivencia y defender la igualdad de derechos y oportunidades de todas las personas, rechazando las situaciones de injusticia y las discriminaciones existentes por  razÃ³n de sexo,  origen, creencias, diferencias sociales,  orientaciÃ³n  afectivo-sexual o de cualquier otro  tipo,  como  una vulneraciÃ³n de la dignidad humana y causa perturbadora de la convivencia.</denominacion>
		<areas_fk>52</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>268</id>
		<denominacion> 6.   Reconocer los derechos de las mujeres, valorar la diferencia de sexos  y la igualdad de derechos entre  ellos y rechazar los estereotipos y prejuicios que supongan discriminaciÃ³n entre hombres y mujeres.</denominacion>
		<areas_fk>52</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>269</id>
		<denominacion> 7.   Conocer  y apreciar los  principios que  fundamentan  los  sistemas democrÃ¡ticos y  el  funcionamiento del Estado espaÃ±ol y de la UniÃ³n Europea,  tomando conciencia del patrimonio comÃºn y de la diversidad social  y cultural.</denominacion>
		<areas_fk>52</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>270</id>
		<denominacion> 8.  Conocer  los fundamentos del modo de vida democrÃ¡tico y aprender a obrar  de acuerdo con ellos  en los diferentes Ã¡mbitos de convivencia. Asumir los deberes ciudadanos en el mantenimiento de los bienes  comunes y el papel  del  Estado  como  garante de los servicios pÃºblicos.</denominacion>
		<areas_fk>52</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>271</id>
		<denominacion> 9.   Valorar la  importancia de  la  participaciÃ³n en  la vida  polÃ­tica u otras  formas de participaciÃ³n ciudadana, como   la  cooperaciÃ³n, el  asociacionismo y  el  voluntariado.</denominacion>
		<areas_fk>52</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>272</id>
		<denominacion> 10.   Conocer  las causas que provocan la violaciÃ³n de los  derechos humanos, la pobreza  y la desigualdad,  asÃ­ como  la relaciÃ³n entre los conflictos armados y el subdesarrollo, valorar las acciones  encaminadas a la consecuciÃ³n  de  la  paz  y  la  seguridad y  la  participaciÃ³n activa como  medio para lograr un mundo mÃ¡s justo.</denominacion>
		<areas_fk>52</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>273</id>
		<denominacion> 11.   Reconocerse miembros  de  una  ciudadanÃ­a global. Mostrar respeto crÃ­tico por  las costumbres y modos de vida  de poblaciones distintas a la propia y manifestar comportamientos solidarios con las personas y colectivos desfavorecidos.</denominacion>
		<areas_fk>52</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>274</id>
		<denominacion> 12.     Identificar y analizar  las principales teorÃ­as  Ã©ticas, reconocer los principales conflictos sociales  y morales del mundo actual  y desarrollar una actitud crÃ­tica  ante los modelos que se trasmiten a travÃ©s  de los medios de comunicaciÃ³n.</denominacion>
		<areas_fk>52</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>275</id>
		<denominacion> 13.     Adquirir un pensamiento crÃ­tico, desarrollar un criterio propio y habilidades para defender sus posiciones en debates,  a travÃ©s  de la argumentaciÃ³n documentada y razonada,  asÃ­ como  valorar las razones  y argumentos de los otros.</denominacion>
		<areas_fk>52</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>276</id>
		<denominacion> 1.   Escuchar y comprender informaciÃ³n general y especÃ­fica  de textos  orales  en situaciones comunicativas variadas, adoptando una actitud respetuosa y de cooperaciÃ³n.</denominacion>
		<areas_fk>31</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>277</id>
		<denominacion> 2.   Expresarse e interactuar oralmente en situaciones habituales de comunicaciÃ³n de forma comprensible, adecuada y con cierto  nivel  de autonomÃ­a.</denominacion>
		<areas_fk>31</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>278</id>
		<denominacion> 3.   Leer y comprender textos  diversos de un nivel adecuado a las capacidades e intereses del alumnado con el fin de extraer informaciÃ³n general y especÃ­fica, y utilizar la lectura como  fuente  de placer  y de enriquecimiento personal.</denominacion>
		<areas_fk>31</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>279</id>
		<denominacion> 4.   Escribir textos  sencillos con  finalidades diversas sobre  distintos temas  utilizando recursos adecuados de cohesiÃ³n y coherencia.</denominacion>
		<areas_fk>31</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>280</id>
		<denominacion> 5.   Utilizar con correcciÃ³n los componentes fonÃ©ticos, lÃ©xicos, estructurales y funcionales bÃ¡sicos  de la lengua extranjera en contextos reales de comunicaciÃ³n.</denominacion>
		<areas_fk>31</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>281</id>
		<denominacion> 6.  Desarrollar la  autonomÃ­a en  el  aprendizaje, reflexionar sobre  los propios procesos de aprendizaje, y transferir a la lengua extranjera conocimientos y estrategias de comunicaciÃ³n adquiridas en otras  lenguas.</denominacion>
		<areas_fk>31</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>282</id>
		<denominacion> 7.   Utilizar  estrategias  de  aprendizaje  y  todos   los medios a su alcance,  incluidas las tecnologÃ­as de la informaciÃ³n y  la  comunicaciÃ³n, para  obtener, seleccionar y presentar informaciÃ³n oralmente y por escrito.</denominacion>
		<areas_fk>31</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>283</id>
		<denominacion> 8.   Apreciar la  lengua extranjera como  instrumento de acceso a la informaciÃ³n y como  herramienta de aprendizaje de contenidos diversos.</denominacion>
		<areas_fk>31</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>284</id>
		<denominacion> 9.   Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general, como  medio de comunicaciÃ³n y entendimiento entre personas de procedencias, lenguas y culturas diversas evitando cualquier tipo  de discriminaciÃ³n y de estereotipos lingÃ¼Ã­sticos y culturales.</denominacion>
		<areas_fk>31</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>285</id>
		<denominacion> 10.   Manifestar una  actitud receptiva y de autoconfianza  en la capacidad de aprendizaje y uso de la lengua extranjera.</denominacion>
		<areas_fk>31</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>287</id>
		<denominacion> 01. Utilizar la voz, el cuerpo, objetos, instrumentos y recursos tecnolÃ³gicos para expresar ideas y sentimientos, enriqueciendo las propias posibilidades de comunicaciÃ³n y respetando otras formas distintas de expresiÃ³n. </denominacion>
		<areas_fk>67</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>288</id>
		<denominacion> 02. Desarrollar y aplicar diversas habilidades y tÃ©cnicas que posibiliten la interpretaciÃ³n (vocal, instrumental y de movimiento y danza) y la creaciÃ³n musical, tanto individuales como en grupo. </denominacion>
		<areas_fk>67</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>289</id>
		<denominacion> 03. Escuchar una amplia variedad  de obras, de distintos estilos,  gÃ©neros, tendencias y culturas   musicales, apreciando su valor   como fuente de conocimiento,   enriquecimiento   intercultural   y   placer personal e interesÃ¡ndose por ampliar y diversificar las preferencias musicales propias.  </denominacion>
		<areas_fk>67</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>290</id>
		<denominacion> 04. Reconocer las caracterÃ­sticas de diferentes obras musicales como ejemplos de la creaciÃ³n artÃ­stica y del patrimonio cultural, reconociendo sus intenciones y funciones y aplicando la terminologÃ­a apropiada para describirlas y valorarlas crÃ­ticamente. </denominacion>
		<areas_fk>67</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>291</id>
		<denominacion> 05. Utilizar de forma autÃ³noma diversas fuentes de informaciÃ³n medios audiovisuales, Internet, textos, partituras y otros recursos grÃ¡ficos-para el conocimiento y disfrute de la mÃºsica. </denominacion>
		<areas_fk>67</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>292</id>
		<denominacion> 06. Conocer y utilizar diferentes medios audiovisuales y tecnologÃ­as de la informaciÃ³n y la comunicaciÃ³n como recursos para la producciÃ³n musical, valorando su contribuciÃ³n a las distintas actividades musicales y al aprendizaje autÃ³nomo de la mÃºsica. </denominacion>
		<areas_fk>67</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>293</id>
		<denominacion> 07. Participar en la organizaciÃ³n y realizaciÃ³n de actividades musicales desarrolladas en diferentes contextos, con respeto y disposiciÃ³n para superar estereotipos y prejuicios, tomando conciencia, como miembro de un grupo, del enriquecimiento que se produce con las aportaciones de los demÃ¡s.  </denominacion>
		<areas_fk>67</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>294</id>
		<denominacion> 08. Comprender y apreciar las relaciones entre el lenguaje musical y otros lenguajes y Ã¡mbitos de conocimiento, asÃ­ como la funciÃ³n y significado de la mÃºsica en diferentes producciones artÃ­sticas y audiovisuales y en los medios de comunicaciÃ³n. </denominacion>
		<areas_fk>67</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>295</id>
		<denominacion> 09. Elaborar juicios y criterios personales, mediante un anÃ¡lisis crÃ­tico de los diferentes usos sociales de la mÃºsica, sea cual sea su origen, aplicÃ¡ndolos con autonomÃ­a e iniciativa a situaciones cotidianas y valorando su contribuciÃ³n a la vida personal y a la de la comunidad. </denominacion>
		<areas_fk>67</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>296</id>
		<denominacion> 10. Valorar el silencio y el sonido como parte integral del medio ambiente y de la mÃºsica, tomando conciencia de los problemas creados por la contaminaciÃ³n acÃºstica y sus consecuencias.</denominacion>
		<areas_fk>67</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>297</id>
		<denominacion> 1. Observar, percibir, comprender e interpretar de forma crÃ­tica las imÃ¡genes del entorno natural y cultural, siendo sensible a sus cualidades plÃ¡sticas, estÃ©ticas y funcionales. </denominacion>
		<areas_fk>66</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>298</id>
		<denominacion> 2. Apreciar los valores culturales y estÃ©ticos, identificando, interpretando y valorando sus contenidos; entenderlos como parte de la diversidad cultural, contribuyendo a su respeto, conservaciÃ³n y mejora.</denominacion>
		<areas_fk>66</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>299</id>
		<denominacion> 3. Comprender las relaciones del lenguaje plÃ¡stico y visual con otros leguajes y elegir la fÃ³rmula expresiva mÃ¡s adecuada en funciÃ³n de las necesidades de comunicaciÃ³n.</denominacion>
		<areas_fk>66</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>300</id>
		<denominacion> 4. Expresarse con creatividad, mediante las herramientas del lenguaje plÃ¡stico y visual y saber relacionarlas con otros Ã¡mbitos de conocimiento.</denominacion>
		<areas_fk>66</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>301</id>
		<denominacion> 5. Utilizar el lenguaje plÃ¡stico para representar emociones y sentimientos, vivencias e ideas, contribuyendo a la comunicaciÃ³n, reflexiÃ³n crÃ­tica y respeto entre las personas.</denominacion>
		<areas_fk>66</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>302</id>
		<denominacion> 6. Utilizar las diversas tÃ©cnicas plÃ¡sticas y visuales y las TecnologÃ­as de la InformaciÃ³n y la comunicaciÃ³n para aplicarlas en las propias creaciones.</denominacion>
		<areas_fk>66</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>303</id>
		<denominacion> 7. Representar cuerpos y espacios simples mediante el uso de la perspectiva, las proporciones y la representaciÃ³n de las cualidades de las superficies y el detalle de manera que sean eficaces para la comunicaciÃ³n.</denominacion>
		<areas_fk>66</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>304</id>
		<denominacion> 8. Planificar y reflexionar, de forma individual y cooperativamente, sobre el proceso de realizaciÃ³n de un objeto partiendo de unos objetivos prefijados y revisar y valorar, al final de cada fase, el estado de su consecuciÃ³n.</denominacion>
		<areas_fk>66</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>305</id>
		<denominacion> 9. Relacionarse con otras personas participando en actividades de grupo con flexibilidad y responsabilidad, favoreciendo el diÃ¡logo, la colaboraciÃ³n y la comunicaciÃ³n.</denominacion>
		<areas_fk>66</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>306</id>
		<denominacion> 1. Abordar con autonomÃ­a y creatividad,  individualmente y en grupo, problemas  tecnolÃ³gicos trabajando de forma  ordenada y metÃ³dica para estudiar el  problema, recopilar y seleccionar  informaciÃ³n procedente de distintas fuentes, elaborar la documentaciÃ³n  pertinente, concebir, diseÃ±ar, planificar y construir objetos o  sistemas que resuelvan el problema  estudiado y evaluar su idoneidad desde  distintos puntos de vista.</denominacion>
		<areas_fk>55</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>307</id>
		<denominacion> 2. Disponer de destrezas tÃ©cnicas y  conocimientos suficientes para el  anÃ¡lisis, intervenciÃ³n, diseÃ±o,  elaboraciÃ³n y manipulaciÃ³n de forma  segura y precisa de materiales, objetos y sistemas tecnolÃ³gicos.</denominacion>
		<areas_fk>55</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>308</id>
		<denominacion> 3. Analizar los objetos y sistemas  tÃ©cnicos para comprender su  funcionamiento, conocer sus  elementos y las funciones que  realizan, aprender la mejor forma de  usar los y controlarlos y entender las  condiciones fundamentales que han  intervenido en su diseÃ±o y  construcciÃ³n.</denominacion>
		<areas_fk>55</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>309</id>
		<denominacion> 4. Expresar y comunicar ideas y  soluciones tÃ©cnicas, asÃ­ como  explorar su viabilidad y alcance  utilizando los medios tecnolÃ³gicos,  recursos grÃ¡ficos, la simbologÃ­a y el vocabulario adecuados.</denominacion>
		<areas_fk>55</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>310</id>
		<denominacion> 5. Adoptar actitudes favorables a la resoluciÃ³n de problemas tÃ©cnicos,  desarrollando interÃ©s y curiosidad hacia la actividad tecnolÃ³gica,  analizando y valorando crÃ­ticamente  la investigaciÃ³n y el desarrollo  tecnolÃ³gico y su influencia en la  sociedad, en el medio ambiente, en  la salud y en el bienestar personal y  colectivo.   </denominacion>
		<areas_fk>55</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>311</id>
		<denominacion> 6. Comprender las funciones de los  componentes fÃ­sicos de un  ordenador asÃ­ como su  funcionamiento y formas de  conectarlos. Manejar con soltura  aplicaciones informÃ¡ticas que  permitan buscar, almacenar,  organizar, manipular, recuperar y  presentar informaciÃ³n, empleando de forma habitual las redes de  comunicaciÃ³n.</denominacion>
		<areas_fk>55</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>312</id>
		<denominacion> 7. Asumir de forma crÃ­tica y activa el  avance y la apariciÃ³n de nuevas  tecnologÃ­as,  incorporÃ¡ndolas al  quehacer cotidiano.</denominacion>
		<areas_fk>55</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>313</id>
		<denominacion> 8. Actuar de forma dialogante,  flexible y responsable en el trabajo  en equipo, en la bÃºsqueda de  soluciones, en la toma de decisiones  y en la ejecuciÃ³n de las tareas  encomendadas con actitud de  respeto, cooperaciÃ³n, tolerancia y  solidaridad.</denominacion>
		<areas_fk>55</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>314</id>
		<denominacion> 1. Utilizar los servicios telemÃ¡ticos adecuados para responder a necesidades relacionadas, entre otros aspectos, con la formaciÃ³n, el ocio, la inserciÃ³n laboral, la administraciÃ³n, la salud o el comercio, valorando en quÃ© medida cubren dichas necesidades y si lo hacen de forma apropiada.</denominacion>
		<areas_fk>56</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>315</id>
		<denominacion> 2. Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a sus propias producciones, valorando la importancia del respeto de la propiedad intelectual y la conveniencia de recurrir a fuentes que autoricen expresamente su utilizaciÃ³n.</denominacion>
		<areas_fk>56</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>316</id>
		<denominacion>3. Conocer y utilizar las herramientas para integrarse en redes sociales, aportando sus competencias al crecimiento de las mismas y adoptando las actitudes de respeto, participaciÃ³n, esfuerzo y colaboraciÃ³n que posibiliten la creaciÃ³n de producciones colectivas.</denominacion>
		<areas_fk>56</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>317</id>
		<denominacion> 4. Utilizar perifÃ©ricos para capturar y digitalizar imÃ¡genes, textos y sonidos y manejar las funcionalidades principales de los programas de tratamiento digital de la imagen fija, el sonido y la imagen en movimiento y su integraciÃ³n para crear pequeÃ±as producciones multimedia con finalidad expresiva, comunicativa o ilustrativa.</denominacion>
		<areas_fk>56</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>318</id>
		<denominacion> 5. Integrar la informaciÃ³n textual, numÃ©rica y grÃ¡fica para construir y expresar unidades complejas de conocimiento en forma de presentaciones electrÃ³nicas, aplicÃ¡ndolas en modo local, para apoyar un discurso, o en modo remoto, como sÃ­ntesis o guiÃ³n que facilite la difusiÃ³n de unidades de conocimiento elaboradas.</denominacion>
		<areas_fk>56</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>319</id>
		<denominacion> 6. Integrar la informaciÃ³n textual, numÃ©rica y grÃ¡fica obtenida de cualquier fuente para elaborar contenidos propios y publicarlos en la Web, utilizando medios que posibiliten la interacciÃ³n (formularios, encuestas, bitÃ¡coras, etc.) y formatos que faciliten la inclusiÃ³n de elementos multimedia decidiendo la forma en la que se ponen a disposiciÃ³n del resto de usuarios.</denominacion>
		<areas_fk>56</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>320</id>
		<denominacion> 7. Conocer y valorar el sentido y la repercusiÃ³n social de las diversas alternativas existentes para compartir los contenidos publicados en la web y aplicarlos cuando se difundan las producciones propias.</denominacion>
		<areas_fk>56</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>321</id>
		<denominacion>8. Adoptar las conductas de seguridad activa y pasiva que posibiliten la protecciÃ³n de los datos y del propio individuo en sus interacciones en Internet. </denominacion>
		<areas_fk>56</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>322</id>
		<denominacion> 9. Valorar las posibilidades que ofrecen las tecnologÃ­as de la informaciÃ³n y la comunicaciÃ³n y las repercusiones que supone su uso.</denominacion>
		<areas_fk>56</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>334</id>
		<denominacion> 01.  Comprender la salud en sentido global y positivo, identificando sus distintos componentes y los determinantes que contribuyen a su consecuciÃ³n, mantenimiento y desarrollo, tanto desde un punto de vista individual como colectivo. </denominacion>
		<areas_fk>59</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>335</id>
		<denominacion> 02.  Entender los procesos y mecanismos relacionados con la alimentaciÃ³n, que pueden desencadenar enfermedades y aprovechar los conocimientos alcanzados para deducir estrategias y medidas de prevenciÃ³n de las enfermedades aplicables a los individuos y a la comunidad. </denominacion>
		<areas_fk>59</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>336</id>
		<denominacion> 03.  Desarrollar hÃ¡bitos saludables y conductas favorables a la promociÃ³n de la salud, en especial los relacionados con la alimentaciÃ³n, proporcionando ademÃ¡s conocimientos y habilidades para enfrentarse con Ã©xito a los riesgos para la salud presentes en la sociedad actual referidos a hÃ¡bitos de vida y condicionantes culturales y sociales. </denominacion>
		<areas_fk>59</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>337</id>
		<denominacion> 04.  Establecer las caracterÃ­sticas que definen una alimentaciÃ³n equilibrada, analizando las funciones de los alimentos y nutrientes que la componen, valorando su importancia para la salud y destacando los riesgos que supone una alimentaciÃ³n inadecuada. </denominacion>
		<areas_fk>59</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>338</id>
		<denominacion> 05.  Conocer los distintos usos alimentarios y formas culinarias presentes en nuestro medio social, resaltando su calidad nutricional y valorÃ¡ndolos como muestra de la riqueza y diversidad de nuestro patrimonio cultural. </denominacion>
		<areas_fk>59</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>339</id>
		<denominacion> 06.  Entender las tÃ©cnicas de higienizaciÃ³n, conservaciÃ³n y manipulaciÃ³n de los alimentos, reconociendo los riesgos asociados a cada una de ellas y promoviendo buenos hÃ¡bitos de higiene alimentaria. </denominacion>
		<areas_fk>59</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>340</id>
		<denominacion> 07.  Conocer los principales procesos tecnolÃ³gicos que se aplican a los alimentos, describiendo sus efectos sobre las caracterÃ­sticas sensoriales y nutritivas y su posible repercusiÃ³n sobre la salud de los individuos. </denominacion>
		<areas_fk>59</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>341</id>
		<denominacion> 08.  Adquirir, entender y emplear el vocabulario bÃ¡sico relacionado con las ciencias de la salud, de forma que permita comprender y expresar mensajes orales y escritos especÃ­ficos con propiedad. </denominacion>
		<areas_fk>59</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>342</id>
		<denominacion> 09.  Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informaciÃ³n verbal, grÃ¡fica, audiovisual y de cualquier otro tipo relacionada con la alimentaciÃ³n, la salud y la enfermedad, utilizando las diversas fuentes disponibles incluidos los medios de comunicaciÃ³n y las tecnologÃ­as de la informaciÃ³n, analizando y valorando de forma crÃ­tica su contenido.  </denominacion>
		<areas_fk>59</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>343</id>
		<denominacion> 10.  Valorar y reconocer la importancia que tiene una correcta alimentaciÃ³n y las repercusiones de esta en el bienestar fÃ­sico, mental y social.</denominacion>
		<areas_fk>59</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>345</id>
		<denominacion> 01.  Conocer la organizaciÃ³n de un laboratorio asÃ­ como las tÃ©cnicas de trabajo mÃ¡s habituales en Ã©l, sabiendo seleccionar el material especÃ­fico mÃ¡s adecuado para cada una de ellas. </denominacion>
		<areas_fk>60</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>346</id>
		<denominacion> 02.  Trabajar en el laboratorio conociendo y respetando las normas de seguridad e higiene, utilizando los equipos de protecciÃ³n necesarios en cada caso.  </denominacion>
		<areas_fk>60</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>347</id>
		<denominacion> 03.  Aplicar, en casos prÃ¡cticos, las tÃ©cnicas bÃ¡sicas de laboratorio, adquiriendo y desarrollando buenos hÃ¡bitos de trabajo individual y en equipo y comunicando de forma adecuada los resultados. </denominacion>
		<areas_fk>60</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>348</id>
		<denominacion> 04.  Aplicar mÃ©todos de observaciÃ³n, recogida de datos, anÃ¡lisis y extracciÃ³n de conclusiones basados en modelos cientÃ­ficos. </denominacion>
		<areas_fk>60</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>349</id>
		<denominacion> 05.  Conocer algunas de las principales aplicaciones cientÃ­ficas en diferentes actividades profesionales.</denominacion>
		<areas_fk>60</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>350</id>
		<denominacion> 06.  Comprender las aportaciones de la Ciencia y la TecnologÃ­a para la conservaciÃ³n, preservaciÃ³n y protecciÃ³n de los recursos naturales, incorporando herramientas de prevenciÃ³n que fundamenten un uso sostenible de los recursos.</denominacion>
		<areas_fk>60</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>351</id>
		<denominacion> 07.  Conocer los diferentes tipos de agentes contaminantes, provenientes de la actividad industrial, agrÃ­cola o de producciÃ³n de energÃ­a, valorando el impacto medioambiental que producen.</denominacion>
		<areas_fk>60</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>352</id>
		<denominacion> 08.  Comprender el concepto de I+D+i valorando su importancia para la fabricaciÃ³n de nuevos materiales o productos, diseÃ±o de nuevos procesos, sistemas de producciÃ³n asÃ­ como de su mejora tecnolÃ³gica.</denominacion>
		<areas_fk>60</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>353</id>
		<denominacion> 09.  Conocer la evoluciÃ³n de la I+D+i, asÃ­ como los organismos que la fomentan, sus Ãºltimos logros y la incidencia que tiene en la mejora de la competitividad de los distintos sectores productivos, sobre todo los existentes en nuestro entorno.</denominacion>
		<areas_fk>60</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>354</id>
		<denominacion> 10.  Aplicar las TecnologÃ­as de la InformaciÃ³n y la ComunicaciÃ³n para la bÃºsqueda de informaciÃ³n y para recoger, seleccionar, procesar y presentar la informaciÃ³n obtenida, asÃ­ como para el manejo de programas de experimentaciÃ³n y experimentos asistidos por ordenador.</denominacion>
		<areas_fk>60</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>355</id>
		<denominacion> 11.  Utilizar estrategias que le permitan seleccionar, integrar y utilizar los conocimientos y procedimientos adquiridos a la hora de entender su entorno cotidiano desde una perspectiva cientÃ­fica.</denominacion>
		<areas_fk>60</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>356</id>
		<denominacion> 1. Mejorar la capacidad de pensamiento reflexivo e incorporar al lenguaje y modos de argumentaciÃ³n las formas de expresiÃ³n y razonamiento matemÃ¡tico, tanto en los procesos matemÃ¡ticos o cientÃ­ficos como en los distintos Ã¡mbitos de la actividad humana.</denominacion>
		<areas_fk>54</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>361</id>
		<denominacion> 6. Utilizar de forma adecuada los distintos medios tecnolÃ³gicos (calculadoras, ordenadores, etc.) tanto para realizar cÃ¡lculos como para buscar, tratar y representar informaciones de Ã­ndole diversa y tambiÃ©n como ayuda en el aprendizaje.</denominacion>
		<areas_fk>54</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>366</id>
		<denominacion> 11. Valorar las matemÃ¡ticas como parte integrante de nuestra cultura, tanto desde un punto de vista histÃ³rico como desde la perspectiva de su papel en la sociedad actual y aplicar las competencias matemÃ¡ticas adquiridas para analizar y valorar fenÃ³menos sociales como la diversidad cultural, el respeto al medio ambiente, la salud, el consumo, la igualdad de gÃ©nero o la convivencia pacÃ­fica.</denominacion>
		<areas_fk>54</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>378</id>
		<denominacion> 2. Reconocer y plantear situaciones susceptibles de ser formuladas en tÃ©rminos matemÃ¡ticos, elaborar y utilizar diferentes estrategias para abordarlas y analizar los resultados utilizando los recursos mÃ¡s apropiados.</denominacion>
		<areas_fk>53</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>379</id>
		<denominacion> 3. Cuantificar aquellos aspectos de la realidad que permitan interpretarla mejor: utilizar tÃ©cnicas de recogida de la informaciÃ³n y procedimientos de medida, realizar el anÃ¡lisis de los datos mediante el uso de distintas clases de nÃºmeros y la selecciÃ³n de los cÃ¡lculos apropiados a cada situaciÃ³n. </denominacion>
		<areas_fk>53</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>380</id>
		<denominacion> 4. Identificar los elementos matemÃ¡ticos (datos estadÃ­sticos, geomÃ©tricos, grÃ¡ficos, cÃ¡lculos, etc.) presentes en los medios de comunicaciÃ³n, Internet, publicidad u otras fuentes de informaciÃ³n, analizar crÃ­ticamente las funciones que desempeÃ±an estos elementos matemÃ¡ticos y valorar su aportaciÃ³n para una mejor comprensiÃ³n de los mensajes.</denominacion>
		<areas_fk>53</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>381</id>
		<denominacion> 5. Identificar las formas y relaciones espaciales que se presentan en la vida cotidiana, analizar las propiedades y relaciones geomÃ©tricas implicadas y ser sensible a la belleza que generan al tiempo que estimulan la creatividad y la imaginaciÃ³n. </denominacion>
		<areas_fk>53</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>382</id>
		<denominacion> 7. Actuar ante los problemas que se plantean en la vida cotidiana de acuerdo con modos propios de la actividad matemÃ¡tica, tales como la exploraciÃ³n sistemÃ¡tica de alternativas, la precisiÃ³n en el lenguaje, la flexibilidad para modificar el punto de vista o la perseverancia en la bÃºsqueda de soluciones. </denominacion>
		<areas_fk>53</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>383</id>
		<denominacion> 8. Elaborar estrategias personales para el anÃ¡lisis de situaciones concretas y la identificaciÃ³n y resoluciÃ³n de problemas, utilizando distintos recursos e instrumentos y valorando la conveniencia de las estrategias utilizadas en funciÃ³n del anÃ¡lisis de los resultados y de su carÃ¡cter exacto o aproximado. </denominacion>
		<areas_fk>53</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>384</id>
		<denominacion> 9. Manifestar una actitud positiva ante la resoluciÃ³n de problemas y mostrar confianza en la propia capacidad para enfrentarse a ellos con Ã©xito y adquirir un nivel de autoestima adecuado que le permita disfrutar de los aspectos creativos, manipulativos, estÃ©ticos y utilitarios de las matemÃ¡ticas. </denominacion>
		<areas_fk>53</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>385</id>
		<denominacion> 10. Integrar los conocimientos matemÃ¡ticos en el conjunto de saberes que se van adquiriendo desde las distintas Ã¡reas de modo que puedan emplearse de forma creativa, analÃ­tica y crÃ­tica.</denominacion>
		<areas_fk>53</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>386</id>
		<denominacion> 1. Mejorar la capacidad de pensamiento reflexivo e incorporar al lenguaje y modos de argumentaciÃ³n las formas de expresiÃ³n y razonamiento matemÃ¡tico, tanto en los procesos matemÃ¡ticos o cientÃ­ficos como en los distintos Ã¡mbitos de la actividad humana.</denominacion>
		<areas_fk>53</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>387</id>
		<denominacion> 6. Utilizar de forma adecuada los distintos medios tecnolÃ³gicos (calculadoras, ordenadores, etc.) tanto para realizar cÃ¡lculos como para buscar, tratar y representar informaciones de Ã­ndole diversa y tambiÃ©n como ayuda en el aprendizaje.</denominacion>
		<areas_fk>53</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>388</id>
		<denominacion> 11. Valorar las matemÃ¡ticas como parte integrante de nuestra cultura, tanto desde un punto de vista histÃ³rico como desde la perspectiva de su papel en la sociedad actual y aplicar las competencias matemÃ¡ticas adquiridas para analizar y valorar fenÃ³menos sociales como la diversidad cultural, el respeto al medio ambiente, la salud, el consumo, la igualdad de gÃ©nero o la convivencia pacÃ­fica.</denominacion>
		<areas_fk>53</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>389</id>
		<denominacion> 01. Mejorar el conocimiento de sÃ­ mismo y el desarrollo de capacidades y actitudes activas, que permitan establecer un proyecto de carrera profesional adecuado y capaciten para responder posteriormente de manera flexible y eficaz a los cambios que se producirÃ¡n a lo largo de la vida a nivel personal y profesional con espÃ­ritu emprendedor. </denominacion>
		<areas_fk>61</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>390</id>
		<denominacion> 02. Desarrollar habilidades para interactuar con los demÃ¡s de manera positiva y eficaz en cualquier contexto de vida o trabajo. </denominacion>
		<areas_fk>61</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>391</id>
		<denominacion> 03. Establecer la relaciÃ³n entre el trabajo escolar, la formaciÃ³n a lo largo de la vida y el desarrollo de una trayectoria profesional. </denominacion>
		<areas_fk>61</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>392</id>
		<denominacion> 04. Buscar, interpretar, evaluar y utilizar informaciÃ³n relacionada con la definiciÃ³n de itinerarios formativos y profesionales, manejando las TecnologÃ­as de la InformaciÃ³n y la ComunicaciÃ³n como herramientas bÃ¡sicas para cualquier toma de decisiones. </denominacion>
		<areas_fk>61</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>393</id>
		<denominacion> 05. Comprender la influencia de las demandas sociales y econÃ³micas en la naturaleza y la estructura de trabajo. </denominacion>
		<areas_fk>61</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>394</id>
		<denominacion> 06. Conocer las caracterÃ­sticas de las profesiones ligadas a los diferentes sectores de actividad, abriendo su horizonte personal mÃ¡s allÃ¡ de las representaciones elaboradas a partir de los estereotipos o expectativas de su entorno. </denominacion>
		<areas_fk>61</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>395</id>
		<denominacion>07. Analizar la prospectiva del mercado laboral en el entorno socioeconÃ³mico local, regional, nacional e internacional. </denominacion>
		<areas_fk>61</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>396</id>
		<denominacion> 08. Realizar una aproximaciÃ³n a un entorno real de trabajo que permita descubrir una amplia gama de ocupaciones de diferentes niveles de cualificaciÃ³n. </denominacion>
		<areas_fk>61</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>397</id>
		<denominacion> 09. Comprender algunos aspectos bÃ¡sicos de los sistemas jurÃ­dico, econÃ³mico y financiero, que permitan desenvolverse en el mercado laboral como asalariado o como empresario. </denominacion>
		<areas_fk>61</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>398</id>
		<denominacion> 10. Desarrollar habilidades ligadas a la bÃºsqueda, obtenciÃ³n o creaciÃ³n de un puesto de trabajo y a su mantenimiento.</denominacion>
		<areas_fk>61</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>399</id>
		<denominacion> 11. Conocer y diseÃ±ar el proceso propio de itinerario formativo y profesional, explorando todos los posibles escenarios que se adecuen a sus expectativas.</denominacion>
		<areas_fk>61</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>404</id>
		<denominacion> 1. Identificar y relacionar elementos morfolÃ³gicos, sintÃ¡cticos y lÃ©xicos de la lengua latina que permitan el anÃ¡lisis y la traducciÃ³n de textos sencillos.</denominacion>
		<areas_fk>57</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>405</id>
		<denominacion> 2. Desarrollar los hÃ¡bitos de organizaciÃ³n, trabajo y disciplina en el estudio, a partir de los mecanismos de estructuraciÃ³n mental que implica el proceso de anÃ¡lisis y traducciÃ³n de textos latinos.</denominacion>
		<areas_fk>57</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>406</id>
		<denominacion> 3. Mejorar la lectura comprensiva y la expresiÃ³n oral y escrita mediante el conocimiento del vocabulario y las estructuras gramaticales latinas.</denominacion>
		<areas_fk>57</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>407</id>
		<denominacion> 4. Conocer el origen y evoluciÃ³n de las lenguas romances para valorar los rasgos comunes y la diversidad lingÃ¼Ã­stica como muestra de la riqueza cultural de los pueblos de Europa.</denominacion>
		<areas_fk>57</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>408</id>
		<denominacion> 5. Utilizar las reglas fundamentales de evoluciÃ³n fonÃ©tica del latÃ­n a las lenguas romances e identificar palabras patrimoniales, cultismos y expresiones latinas en diferentes contextos lingÃ¼Ã­sticos.</denominacion>
		<areas_fk>57</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>409</id>
		<denominacion> 6. Entender el significado del lÃ©xico comÃºn de origen grecolatino de la propia lengua y comprender vocabulario culto, cientÃ­fico y tÃ©cnico a partir de sus componentes etimolÃ³gicos.</denominacion>
		<areas_fk>57</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>410</id>
		<denominacion> 7. Reflexionar sobre los elementos formales y las estructuras lingÃ¼Ã­sticas de las lenguas romances conocidas por el alumno, a travÃ©s de la comparaciÃ³n con el latÃ­n, modelo de lengua flexiva.</denominacion>
		<areas_fk>57</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>411</id>
		<denominacion> 8. Conocer los aspectos relevantes de la cultura y la civilizaciÃ³n romanas, utilizando diversas fuentes de informaciÃ³n y diferentes soportes, para identificar y valorar su pervivencia en nuestro patrimonio cultural, artÃ­stico e institucional.</denominacion>
		<areas_fk>57</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>420</id>
		<denominacion> 1.	Observar y explorar de forma activa su entorno fÃ­sico, natural y social, desarrollar el sentido de pertenencia al mismo, mostrando interÃ©s por su conocimiento, y desenvolverse en Ã©l con cierta seguridad y autonomÃ­a.</denominacion>
		<areas_fk>64</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>427</id>
		<denominacion> 1.Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural, analizando su organizaciÃ³n, sus caracterÃ­sticas e interacciones y progresando en el dominio de Ã¡mbitos espaciales cada vez mÃ¡s complejos.</denominacion>
		<areas_fk>5</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>428</id>
		<denominacion> 2.Comportarse de acuerdo con los hÃ¡bitos de salud y cuidado personal que se derivan del conocimiento del cuerpo humano, mostrando una actitud de aceptaciÃ³n y respeto por las diferencias individuales (edad, sexo, caracterÃ­sticas fÃ­sicas, personalidad</denominacion>
		<areas_fk>5</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>429</id>
		<denominacion> 3.Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario, respetando los principios bÃ¡sicos del funcionamiento democrÃ¡tico.</denominacion>
		<areas_fk>5</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>430</id>
		<denominacion> 4.Reconocer y apreciar la pertenencia a grupos sociales y culturales con caracterÃ­sticas propias, valorando las diferencias con otros grupos y la necesidad del respeto a los Derechos Humanos.</denominacion>
		<areas_fk>5</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>431</id>
		<denominacion> 5.Analizar algunas manifestaciones de la intervenciÃ³n humana en el medio, valorÃ¡ndola crÃ­ticamente y adoptando un comportamiento en la vida cotidiana de defensa y recuperaciÃ³n del equilibrio ecolÃ³gico y de conservaciÃ³n del patrimonio cultural.</denominacion>
		<areas_fk>5</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>432</id>
		<denominacion> 6. Reconocer en el medio natural, social y cultural, cambios y transformaciones relacionados con el paso del tiempo e indagar algunas relaciones de simultaneidad y sucesiÃ³n para aplicar estos conocimientos a la comprensiÃ³n de otros momentos histÃ³ricos.</denominacion>
		<areas_fk>5</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>433</id>
		<denominacion> 7.Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos del medio natural, social y cultural mediante cÃ³digos numÃ©ricos, grÃ¡ficos, cartogrÃ¡ficos y otros.</denominacion>
		<areas_fk>5</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>434</id>
		<denominacion> 8.Identificar, plantearse y resolver interrogantes y problemas relacionados con elementos significativos del entorno, utilizando estrategias de bÃºsqueda y tratamiento de la informaciÃ³n, formulaciÃ³n de conjeturas, puesta a prueba de las mismas, exploraciÃ³n de soluciones alternativas y reflexiÃ³n sobre el propio proceso de aprendizaje.</denominacion>
		<areas_fk>5</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>435</id>
		<denominacion> 9. Planificar y realizar proyectos, dispositivos y aparatos sencillos con una finalidad previamente establecida, utilizando el conocimiento de las propiedades elementales de algunos materiales, sustancias y objetos.</denominacion>
		<areas_fk>5</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>436</id>
		<denominacion> 10. Utilizar las tecnologÃ­as de la informaciÃ³n y la comunicaciÃ³n para obtener informaciÃ³n y como instrumento para aprender y compartir conocimientos, valorando su contribuciÃ³n a la mejora de las condiciones de vida de todas las personas.</denominacion>
		<areas_fk>5</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>437</id>
		<denominacion> 1. Reconocerse como persona diferenciada de las  demÃ¡s y formarse una imagen ajustada y positiva de sÃ­ mismo, desarrollando sentimientos de autoestima y autonomÃ­a personal.</denominacion>
		<areas_fk>63</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>438</id>
		<denominacion> 2. Progresar en el control del cuerpo, desarrollando la percepciÃ³n sensorial y ajustando el tono, el equilibrio y la coordinaciÃ³n del movimiento a las caracterÃ­sticas del contexto.</denominacion>
		<areas_fk>63</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>439</id>
		<denominacion> 3. Conocer y representar su cuerpo, algunos de sus elementos y funciones, descubriendo sus posibilidades de acciÃ³n y de expresiÃ³n.</denominacion>
		<areas_fk>63</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>440</id>
		<denominacion> 4. Identificar necesidades, sentimientos, emociones o preferencias, y ser progresivamente capaces de denominarlos, expresarlos y comunicarlos a los demÃ¡s, identificando y respetando, gradualmente, tambiÃ©n los de los otros.</denominacion>
		<areas_fk>63</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>441</id>
		<denominacion> 5. Realizar, de manera cada vez mÃ¡s autÃ³noma, actividades habituales y tareas sencillas para resolver problemas de la vida cotidiana, aumentando el sentimiento de autoconfianza y la capacidad de iniciativa.</denominacion>
		<areas_fk>63</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>442</id>
		<denominacion> 6. Progresar en la adquisiciÃ³n de hÃ¡bitos y actitudes relacionados con el bienestar emocional, disfrutando de las situaciones cotidianas de equilibrio y sosiego.</denominacion>
		<areas_fk>63</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>443</id>
		<denominacion> 7. Adecuar su comportamiento a las necesidades y requerimientos de los otros, desarrollando actitudes y hÃ¡bitos de respeto, ayuda y colaboraciÃ³n, evitando actitudes de sumisiÃ³n o dominio.</denominacion>
		<areas_fk>63</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>444</id>
		<denominacion> 8. Desarrollar estrategias para satisfacer de manera cada vez mÃ¡s autÃ³noma sus necesidades bÃ¡sicas de afecto, juego, alimentaciÃ³n, movimiento, exploraciÃ³n, higiene, salud y seguridad, manifestando satisfacciÃ³n por los logros alcanzados.</denominacion>
		<areas_fk>63</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>453</id>
		<denominacion> 2. Relacionarse con los demÃ¡s, de forma cada vez mÃ¡s equilibrada y satisfactoria, interiorizando progresivamente las pautas bÃ¡sicas de comportamiento social y ajustando su conducta a ellas. </denominacion>
		<areas_fk>64</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>454</id>
		<denominacion> 3. Identificar y acercarse al conocimiento de distintos grupos sociales cercanos a su experiencia, a algunas caracterÃ­sticas de sus miembros, producciones culturales, valores y formas de vida, generando actitudes de confianza, respeto y aprecio.</denominacion>
		<areas_fk>64</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>455</id>
		<denominacion> 4. Indagar el medio fÃ­sico manipulando algunos de sus elementos, identificando sus caracterÃ­sticas y desarrollando la capacidad de actuar y producir transformaciones en ellos.</denominacion>
		<areas_fk>64</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>456</id>
		<denominacion> 5. Representar atributos de elementos y colecciones, y establecer relaciones de agrupamientos, clasificaciÃ³n, orden y cuantificaciÃ³n, iniciÃ¡ndose en las habilidades matemÃ¡ticas.</denominacion>
		<areas_fk>64</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>457</id>
		<denominacion> 6. Interesarse por el medio natural, observar y reconocer animales, plantas, elementos y fenÃ³menos de la naturaleza, experimentar, hablar sobre ellos y desarrollar actitudes de curiosidad.</denominacion>
		<areas_fk>64</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>458</id>
		<denominacion> 7. Conocer y valorar los componentes bÃ¡sicos del medio natural y algunas de sus relaciones, cambios y transformaciones, desarrollando actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad en su conservaciÃ³n.</denominacion>
		<areas_fk>64</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>459</id>
		<denominacion> 1.Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural, analizando su organizaciÃ³n, sus caracterÃ­sticas e interacciones y progresando en el dominio de Ã¡mbitos espaciales cada vez mÃ¡s complejos.</denominacion>
		<areas_fk>11</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>460</id>
		<denominacion> 2.Comportarse de acuerdo con los hÃ¡bitos de salud y cuidado personal que se derivan del conocimiento del cuerpo humano, mostrando una actitud de aceptaciÃ³n y respeto por las diferencias individuales (edad, sexo, caracterÃ­sticas fÃ­sicas, personalidad</denominacion>
		<areas_fk>11</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>461</id>
		<denominacion> 3.Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario, respetando los principios bÃ¡sicos del funcionamiento democrÃ¡tico.</denominacion>
		<areas_fk>11</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>462</id>
		<denominacion> 4.Reconocer y apreciar la pertenencia a grupos sociales y culturales con caracterÃ­sticas propias, valorando las diferencias con otros grupos y la necesidad del respeto a los Derechos Humanos.</denominacion>
		<areas_fk>11</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>463</id>
		<denominacion> 5.Analizar algunas manifestaciones de la intervenciÃ³n humana en el medio, valorÃ¡ndola crÃ­ticamente y adoptando un comportamiento en la vida cotidiana de defensa y recuperaciÃ³n del equilibrio ecolÃ³gico y de conservaciÃ³n del patrimonio cultural.</denominacion>
		<areas_fk>11</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>464</id>
		<denominacion> 6. Reconocer en el medio natural, social y cultural, cambios y transformaciones relacionados con el paso del tiempo e indagar algunas relaciones de simultaneidad y sucesiÃ³n para aplicar estos conocimientos a la comprensiÃ³n de otros momentos histÃ³ricos.</denominacion>
		<areas_fk>11</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>465</id>
		<denominacion> 7.Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos del medio natural, social y cultural mediante cÃ³digos numÃ©ricos, grÃ¡ficos, cartogrÃ¡ficos y otros.</denominacion>
		<areas_fk>11</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>466</id>
		<denominacion> 8.Identificar, plantearse y resolver interrogantes y problemas relacionados con elementos significativos del entorno, utilizando estrategias de bÃºsqueda y tratamiento de la informaciÃ³n, formulaciÃ³n de conjeturas, puesta a prueba de las mismas, exploraciÃ³n de soluciones alternativas y reflexiÃ³n sobre el propio proceso de aprendizaje.</denominacion>
		<areas_fk>11</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>467</id>
		<denominacion> 9. Planificar y realizar proyectos, dispositivos y aparatos sencillos con una finalidad previamente establecida, utilizando el conocimiento de las propiedades elementales de algunos materiales, sustancias y objetos.</denominacion>
		<areas_fk>11</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>469</id>
		<denominacion>10.  Utilizar las tecnologÃ­as de la informaciÃ³n y la comunicaciÃ³n para obtener informaciÃ³n y como instrumento para aprender y compartir conocimientos, valorando su contribuciÃ³n a la mejora de las condiciones de vida de todas las personas.</denominacion>
		<areas_fk>11</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>473</id>
		<denominacion> 1.Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural, analizando su organizaciÃ³n, sus caracterÃ­sticas e interacciones y progresando en el dominio de Ã¡mbitos espaciales cada vez mÃ¡s complejos.</denominacion>
		<areas_fk>17</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>474</id>
		<denominacion> 2.Comportarse de acuerdo con los hÃ¡bitos de salud y cuidado personal que se derivan del conocimiento del cuerpo humano, mostrando una actitud de aceptaciÃ³n y respeto por las diferencias individuales (edad, sexo, caracterÃ­sticas fÃ­sicas, personalidad</denominacion>
		<areas_fk>17</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>475</id>
		<denominacion> 3.Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario, respetando los principios bÃ¡sicos del funcionamiento democrÃ¡tico.</denominacion>
		<areas_fk>17</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>476</id>
		<denominacion> 4.Reconocer y apreciar la pertenencia a grupos sociales y culturales con caracterÃ­sticas propias, valorando las diferencias con otros grupos y la necesidad del respeto a los Derechos Humanos.</denominacion>
		<areas_fk>17</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>477</id>
		<denominacion> 5.Analizar algunas manifestaciones de la intervenciÃ³n humana en el medio, valorÃ¡ndola crÃ­ticamente y adoptando un comportamiento en la vida cotidiana de defensa y recuperaciÃ³n del equilibrio ecolÃ³gico y de conservaciÃ³n del patrimonio cultural.</denominacion>
		<areas_fk>17</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>478</id>
		<denominacion> 6. Reconocer en el medio natural, social y cultural, cambios y transformaciones relacionados con el paso del tiempo e indagar algunas relaciones de simultaneidad y sucesiÃ³n para aplicar estos conocimientos a la comprensiÃ³n de otros momentos histÃ³ricos.</denominacion>
		<areas_fk>17</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>479</id>
		<denominacion> 7.Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos del medio natural, social y cultural mediante cÃ³digos numÃ©ricos, grÃ¡ficos, cartogrÃ¡ficos y otros.</denominacion>
		<areas_fk>17</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>480</id>
		<denominacion> 8.Identificar, plantearse y resolver interrogantes y problemas relacionados con elementos significativos del entorno, utilizando estrategias de bÃºsqueda y tratamiento de la informaciÃ³n, formulaciÃ³n de conjeturas, puesta a prueba de las mismas, exploraciÃ³n de soluciones alternativas y reflexiÃ³n sobre el propio proceso de aprendizaje.</denominacion>
		<areas_fk>17</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>481</id>
		<denominacion> 9. Planificar y realizar proyectos, dispositivos y aparatos sencillos con una finalidad previamente establecida, utilizando el conocimiento de las propiedades elementales de algunos materiales, sustancias y objetos.</denominacion>
		<areas_fk>17</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>482</id>
		<denominacion>10.  Utilizar las tecnologÃ­as de la informaciÃ³n y la comunicaciÃ³n para obtener informaciÃ³n y como instrumento para aprender y compartir conocimientos, valorando su contribuciÃ³n a la mejora de las condiciones de vida de todas las personas.</denominacion>
		<areas_fk>17</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>489</id>
		<denominacion> 1. Indagar en las posibilidades del sonido, la imagen y el movimiento como elementos de representaciÃ³n y comunicaciÃ³n y utilizarlas para expresar ideas y sentimientos, contribuyendo con ello al equilibrio afectivo y a la relaciÃ³n con los demÃ¡s.</denominacion>
		<areas_fk>6</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>490</id>
		<denominacion> 2. Explorar y conocer materiales e instrumentos diversos y adquirir cÃ³digos y tÃ©cnicas especÃ­ficas de los diferentes lenguajes artÃ­sticos para utilizarlos con fines expresivos y comunicativos.</denominacion>
		<areas_fk>6</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>491</id>
		<denominacion> 3. Aplicar los conocimientos artÃ­sticos en la observaciÃ³n y el anÃ¡lisis de situaciones y objetos de la realidad cotidiana y de diferentes manifestaciones del mundo del arte y la cultura para comprenderlos mejor y formar un gusto propio.</denominacion>
		<areas_fk>6</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>492</id>
		<denominacion> 4. Mantener una actitud de bÃºsqueda personal y colectiva, articulando la percepciÃ³n, la imaginaciÃ³n, la indagaciÃ³n y la sensibilidad y reflexionando a la hora de realizar y disfrutar de diferentes producciones artÃ­sticas.</denominacion>
		<areas_fk>6</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>493</id>
		<denominacion> 5. Conocer algunas de las posibilidades de los medios audiovisuales y las tecnologÃ­as de la informaciÃ³n y la comunicaciÃ³n en los que intervienen la imagen y el sonido, y utilizarlos como recursos para la observaciÃ³n, la bÃºsqueda de informaciÃ³n y la elaboraciÃ³n de producciones propias, ya sea de forma autÃ³noma o en combinaciÃ³n con otros medios y materiales.</denominacion>
		<areas_fk>6</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>494</id>
		<denominacion> 6. Conocer y valorar diferentes manifestaciones artÃ­sticas del patrimonio cultural propio y de otros pueblos, colaborando en la conservaciÃ³n y renovaciÃ³n de las formas de expresiÃ³n locales y estimando el enriquecimiento que supone el intercambio con personas de diferentes culturas que comparten un mismo entorno.</denominacion>
		<areas_fk>6</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>495</id>
		<denominacion> 7. Desarrollar una relaciÃ³n de auto-confianza con la producciÃ³n artÃ­stica personal, respetando las creaciones propias y las de los otros y sabiendo recibir y expresar crÃ­ticas y opiniones.</denominacion>
		<areas_fk>6</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>496</id>
		<denominacion> 8. Realizar producciones artÃ­sticas de forma cooperativa, asumiendo distintas funciones y colaborando en la resoluciÃ³n de los problemas que se presenten para conseguir un producto final satisfactorio.</denominacion>
		<areas_fk>6</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>497</id>
		<denominacion> 9. Conocer algunas de las profesiones de los Ã¡mbitos artÃ­sticos, interesÃ¡ndose por las caracterÃ­sticas de trabajo de los artistas y disfrutando como pÃºblico en la observaciÃ³n de sus producciones</denominacion>
		<areas_fk>6</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>499</id>
		<denominacion> 1. Utilizar el conocimiento matemÃ¡tico para comprender, valorar y producir informaciones y mensajes sobre hechos y situaciones de la vida cotidiana y reconocer su carÃ¡cter instrumental para otros campos de conocimiento.</denominacion>
		<areas_fk>10</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>500</id>
		<denominacion> 2. Reconocer situaciones de su medio habitual para cuya comprensiÃ³n o tratamiento se requieran operaciones elementales de cÃ¡lculo, formularlas mediante formas sencillas de expresiÃ³n matemÃ¡tica o resolverlas utilizando los algoritmos correspondientes, valorar el sentido de los resultados y explicar oralmente y por escrito los procesos seguidos.</denominacion>
		<areas_fk>10</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>501</id>
		<denominacion> 3. Apreciar el papel de las matemÃ¡ticas en la vida cotidiana, disfrutar con su uso y reconocer el valor de actitudes como la exploraciÃ³n de distintas alternativas, la conveniencia de la precisiÃ³n o la perseverancia en la bÃºsqueda de soluciones.</denominacion>
		<areas_fk>10</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>502</id>
		<denominacion> 4. Conocer, valorar y adquirir seguridad en las propias habilidades matemÃ¡ticas para afrontar situaciones diversas, que permitan disfrutar de los aspectos creativos, estÃ©ticos o utilitarios y confiar en sus posibilidades de uso.</denominacion>
		<areas_fk>10</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>503</id>
		<denominacion> 5. Elaborar y utilizar instrumentos y estrategias personales de cÃ¡lculo mental y medida, asÃ­ como procedimientos de orientaciÃ³n espacial, en contextos de resoluciÃ³n de problemas, decidiendo, en cada caso, las ventajas de su uso y valorando la coherencia de los resultados.</denominacion>
		<areas_fk>10</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>504</id>
		<denominacion> 6. Utilizar de forma adecuada los medios tecnolÃ³gicos tanto en el cÃ¡lculo como en la bÃºsqueda, tratamiento y representaciÃ³n de informaciones diversas.</denominacion>
		<areas_fk>10</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>505</id>
		<denominacion> 7. Identificar formas geomÃ©tricas del entorno natural y cultural, utilizando el conocimiento de sus elementos y propiedades para describir la realidad y desarrollar nuevas posibilidades de acciÃ³n.</denominacion>
		<areas_fk>10</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>506</id>
		<denominacion> 8. Utilizar tÃ©cnicas elementales de recogida de datos para obtener informaciÃ³n sobre fenÃ³menos y situaciones de su entorno; representarla de forma grÃ¡fica y numÃ©rica y formarse un juicio sobre la misma.</denominacion>
		<areas_fk>10</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>507</id>
		<denominacion> 1. Apropiarse progresivamente de los diferentes lenguajes para expresar sus necesidades, preferencias, sentimientos, experiencias y representaciones de la realidad.</denominacion>
		<areas_fk>65</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>516</id>
		<denominacion> 1. Indagar en las posibilidades del sonido, la imagen y el movimiento como elementos de representaciÃ³n y comunicaciÃ³n y utilizarlas para expresar ideas y sentimientos, contribuyendo con ello al equilibrio afectivo y a la relaciÃ³n con los demÃ¡s.</denominacion>
		<areas_fk>13</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>517</id>
		<denominacion> 2. Explorar y conocer materiales e instrumentos diversos y adquirir cÃ³digos y tÃ©cnicas especÃ­ficas de los diferentes lenguajes artÃ­sticos para utilizarlos con fines expresivos y comunicativos.</denominacion>
		<areas_fk>13</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>518</id>
		<denominacion> 3. Aplicar los conocimientos artÃ­sticos en la observaciÃ³n y el anÃ¡lisis de situaciones y objetos de la realidad cotidiana y de diferentes manifestaciones del mundo del arte y la cultura para comprenderlos mejor y formar un gusto propio.</denominacion>
		<areas_fk>13</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>519</id>
		<denominacion> 4. Mantener una actitud de bÃºsqueda personal y colectiva, articulando la percepciÃ³n, la imaginaciÃ³n, la indagaciÃ³n y la sensibilidad y reflexionando a la hora de realizar y disfrutar de diferentes producciones artÃ­sticas.</denominacion>
		<areas_fk>13</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>520</id>
		<denominacion> 5. Conocer algunas de las posibilidades de los medios audiovisuales y las tecnologÃ­as de la informaciÃ³n y la comunicaciÃ³n en los que intervienen la imagen y el sonido, y utilizarlos como recursos para la observaciÃ³n, la bÃºsqueda de informaciÃ³n y la elaboraciÃ³n de producciones propias, ya sea de forma autÃ³noma o en combinaciÃ³n con otros medios y materiales.</denominacion>
		<areas_fk>13</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>521</id>
		<denominacion> 6. Conocer y valorar diferentes manifestaciones artÃ­sticas del patrimonio cultural propio y de otros pueblos, colaborando en la conservaciÃ³n y renovaciÃ³n de las formas de expresiÃ³n locales y estimando el enriquecimiento que supone el intercambio con personas de diferentes culturas que comparten un mismo entorno.</denominacion>
		<areas_fk>13</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>522</id>
		<denominacion> 7. Desarrollar una relaciÃ³n de auto-confianza con la producciÃ³n artÃ­stica personal, respetando las creaciones propias y las de los otros y sabiendo recibir y expresar crÃ­ticas y opiniones.</denominacion>
		<areas_fk>13</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>523</id>
		<denominacion> 8. Realizar producciones artÃ­sticas de forma cooperativa, asumiendo distintas funciones y colaborando en la resoluciÃ³n de los problemas que se presenten para conseguir un producto final satisfactorio.</denominacion>
		<areas_fk>13</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>524</id>
		<denominacion> 9. Conocer algunas de las profesiones de los Ã¡mbitos artÃ­sticos, interesÃ¡ndose por las caracterÃ­sticas de trabajo de los artistas y disfrutando como pÃºblico en la observaciÃ³n de sus producciones</denominacion>
		<areas_fk>13</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>525</id>
		<denominacion> 1. Indagar en las posibilidades del sonido, la imagen y el movimiento como elementos de representaciÃ³n y comunicaciÃ³n y utilizarlas para expresar ideas y sentimientos, contribuyendo con ello al equilibrio afectivo y a la relaciÃ³n con los demÃ¡s.</denominacion>
		<areas_fk>18</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>526</id>
		<denominacion> 2. Explorar y conocer materiales e instrumentos diversos y adquirir cÃ³digos y tÃ©cnicas especÃ­ficas de los diferentes lenguajes artÃ­sticos para utilizarlos con fines expresivos y comunicativos.</denominacion>
		<areas_fk>18</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>527</id>
		<denominacion> 3. Aplicar los conocimientos artÃ­sticos en la observaciÃ³n y el anÃ¡lisis de situaciones y objetos de la realidad cotidiana y de diferentes manifestaciones del mundo del arte y la cultura para comprenderlos mejor y formar un gusto propio.</denominacion>
		<areas_fk>18</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>528</id>
		<denominacion> 4. Mantener una actitud de bÃºsqueda personal y colectiva, articulando la percepciÃ³n, la imaginaciÃ³n, la indagaciÃ³n y la sensibilidad y reflexionando a la hora de realizar y disfrutar de diferentes producciones artÃ­sticas.</denominacion>
		<areas_fk>18</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>529</id>
		<denominacion> 5. Conocer algunas de las posibilidades de los medios audiovisuales y las tecnologÃ­as de la informaciÃ³n y la comunicaciÃ³n en los que intervienen la imagen y el sonido, y utilizarlos como recursos para la observaciÃ³n, la bÃºsqueda de informaciÃ³n y la elaboraciÃ³n de producciones propias, ya sea de forma autÃ³noma o en combinaciÃ³n con otros medios y materiales.</denominacion>
		<areas_fk>18</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>530</id>
		<denominacion> 6. Conocer y valorar diferentes manifestaciones artÃ­sticas del patrimonio cultural propio y de otros pueblos, colaborando en la conservaciÃ³n y renovaciÃ³n de las formas de expresiÃ³n locales y estimando el enriquecimiento que supone el intercambio con personas de diferentes culturas que comparten un mismo entorno.</denominacion>
		<areas_fk>18</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>531</id>
		<denominacion> 7. Desarrollar una relaciÃ³n de auto-confianza con la producciÃ³n artÃ­stica personal, respetando las creaciones propias y las de los otros y sabiendo recibir y expresar crÃ­ticas y opiniones.</denominacion>
		<areas_fk>18</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>532</id>
		<denominacion> 8. Realizar producciones artÃ­sticas de forma cooperativa, asumiendo distintas funciones y colaborando en la resoluciÃ³n de los problemas que se presenten para conseguir un producto final satisfactorio.</denominacion>
		<areas_fk>18</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>533</id>
		<denominacion> 9. Conocer algunas de las profesiones de los Ã¡mbitos artÃ­sticos, interesÃ¡ndose por las caracterÃ­sticas de trabajo de los artistas y disfrutando como pÃºblico en la observaciÃ³n de sus producciones</denominacion>
		<areas_fk>18</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>534</id>
		<denominacion> 01. Identificar los procesos y mecanismos que rigen los hechos sociales y las interrelaciones entre hechos polÃ­ticos, econÃ³micos y culturales y utilizar este conocimiento para comprender la pluralidad de causas que explican la evoluciÃ³n de las sociedades actuales, el papel que hombres y mujeres desempeÃ±an en ellas y sus problemas mÃ¡s relevantes. </denominacion>
		<areas_fk>34</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>535</id>
		<denominacion> 02. Identificar, localizar y analizar, a diferentes escalas, los elementos bÃ¡sicos que caracterizan el medio fÃ­sico, las interacciones que se dan entre ellos y las que los grupos humanos establecen en la utilizaciÃ³n del espacio y de sus recursos, valorando las consecuencias de tipo econÃ³mico, social, cultural, polÃ­tico y medioambiental.  </denominacion>
		<areas_fk>34</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>536</id>
		<denominacion> 03. Comprender el territorio como el resultado de la interacciÃ³n de las sociedades sobre el medio en que se desenvuelven y al que organizan. </denominacion>
		<areas_fk>34</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>537</id>
		<denominacion> 04. Identificar, localizar y comprender las caracterÃ­sticas bÃ¡sicas de la diversidad geogrÃ¡fica del mundo y de las grandes Ã¡reas geoeconÃ³micas, asÃ­ como los rasgos fÃ­sicos y humanos de Europa y EspaÃ±a. </denominacion>
		<areas_fk>34</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>538</id>
		<denominacion> 05. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos histÃ³ricos relevantes de la historia del mundo, de Europa y de EspaÃ±a para adquirir una perspectiva global de la evoluciÃ³n de la Humanidad y elaborar una interpretaciÃ³n de la misma que facilite la comprensiÃ³n de la pluralidad de comunidades sociales a las que se pertenece. </denominacion>
		<areas_fk>34</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>539</id>
		<denominacion> 06. Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia otras culturas y hacia opiniones que no coinciden con las propias, sin renunciar por ello a un juicio sobre ellas. </denominacion>
		<areas_fk>34</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>540</id>
		<denominacion> 07. Comprender los elementos tÃ©cnicos bÃ¡sicos que caracterizan las manifestaciones artÃ­sticas en su realidad social y cultural para valorar y respetar el patrimonio natural, histÃ³rico, cultural y artÃ­stico, asumiendo la responsabilidad que supone su conservaciÃ³n y apreciÃ¡ndolo como recurso para el enriquecimiento individual y colectivo. </denominacion>
		<areas_fk>34</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>541</id>
		<denominacion> 08. Adquirir y emplear el vocabulario especÃ­fico que aportan las ciencias sociales para que su incorporaciÃ³n al vocabulario habitual aumente la precisiÃ³n en el uso del lenguaje y mejore la comunicaciÃ³n. </denominacion>
		<areas_fk>34</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>542</id>
		<denominacion> 09. Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informaciÃ³n verbal, grÃ¡fica, icÃ³nica, estadÃ­stica y cartogrÃ¡fica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno fÃ­sico y social, los medios de comunicaciÃ³n y las tecnologÃ­as de la informaciÃ³n, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los demÃ¡s de manera organizada e inteligible. </denominacion>
		<areas_fk>34</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>543</id>
		<denominacion> 10. Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crÃ­tica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el diÃ¡logo como una vÃ­a necesaria para la soluciÃ³n de los problemas humanos y sociales.</denominacion>
		<areas_fk>34</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>544</id>
		<denominacion> 11. Conocer el funcionamiento de las sociedades democrÃ¡ticas, apreciando sus valores y bases fundamentales, asÃ­ como los derechos y libertades como un logro irrenunciable y una condiciÃ³n necesaria para la paz, denunciando actitudes y situaciones discriminatorias e injustas y mostrÃ¡ndose solidario con los pueblos, grupos sociales y personas privados de sus derechos o de los recursos econÃ³micos necesarios.</denominacion>
		<areas_fk>34</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>545</id>
		<denominacion> 01. Identificar los procesos y mecanismos que rigen los hechos sociales y las interrelaciones entre hechos polÃ­ticos, econÃ³micos y culturales y utilizar este conocimiento para comprender la pluralidad de causas que explican la evoluciÃ³n de las sociedades actuales, el papel que hombres y mujeres desempeÃ±an en ellas y sus problemas mÃ¡s relevantes. </denominacion>
		<areas_fk>40</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>546</id>
		<denominacion> 02. Identificar, localizar y analizar, a diferentes escalas, los elementos bÃ¡sicos que caracterizan el medio fÃ­sico, las interacciones que se dan entre ellos y las que los grupos humanos establecen en la utilizaciÃ³n del espacio y de sus recursos, valorando las consecuencias de tipo econÃ³mico, social, cultural, polÃ­tico y medioambiental.  </denominacion>
		<areas_fk>40</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>547</id>
		<denominacion> 03. Comprender el territorio como el resultado de la interacciÃ³n de las sociedades sobre el medio en que se desenvuelven y al que organizan. </denominacion>
		<areas_fk>40</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>548</id>
		<denominacion> 04. Identificar, localizar y comprender las caracterÃ­sticas bÃ¡sicas de la diversidad geogrÃ¡fica del mundo y de las grandes Ã¡reas geoeconÃ³micas, asÃ­ como los rasgos fÃ­sicos y humanos de Europa y EspaÃ±a. </denominacion>
		<areas_fk>40</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>549</id>
		<denominacion> 05. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos histÃ³ricos relevantes de la historia del mundo, de Europa y de EspaÃ±a para adquirir una perspectiva global de la evoluciÃ³n de la Humanidad y elaborar una interpretaciÃ³n de la misma que facilite la comprensiÃ³n de la pluralidad de comunidades sociales a las que se pertenece. </denominacion>
		<areas_fk>40</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>550</id>
		<denominacion> 06. Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia otras culturas y hacia opiniones que no coinciden con las propias, sin renunciar por ello a un juicio sobre ellas. </denominacion>
		<areas_fk>40</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>551</id>
		<denominacion> 07. Comprender los elementos tÃ©cnicos bÃ¡sicos que caracterizan las manifestaciones artÃ­sticas en su realidad social y cultural para valorar y respetar el patrimonio natural, histÃ³rico, cultural y artÃ­stico, asumiendo la responsabilidad que supone su conservaciÃ³n y apreciÃ¡ndolo como recurso para el enriquecimiento individual y colectivo. </denominacion>
		<areas_fk>40</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>552</id>
		<denominacion> 08. Adquirir y emplear el vocabulario especÃ­fico que aportan las ciencias sociales para que su incorporaciÃ³n al vocabulario habitual aumente la precisiÃ³n en el uso del lenguaje y mejore la comunicaciÃ³n. </denominacion>
		<areas_fk>40</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>553</id>
		<denominacion> 09. Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informaciÃ³n verbal, grÃ¡fica, icÃ³nica, estadÃ­stica y cartogrÃ¡fica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno fÃ­sico y social, los medios de comunicaciÃ³n y las tecnologÃ­as de la informaciÃ³n, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los demÃ¡s de manera organizada e inteligible. </denominacion>
		<areas_fk>40</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>554</id>
		<denominacion> 10. Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crÃ­tica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el diÃ¡logo como una vÃ­a necesaria para la soluciÃ³n de los problemas humanos y sociales.</denominacion>
		<areas_fk>40</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>555</id>
		<denominacion> 11. Conocer el funcionamiento de las sociedades democrÃ¡ticas, apreciando sus valores y bases fundamentales, asÃ­ como los derechos y libertades como un logro irrenunciable y una condiciÃ³n necesaria para la paz, denunciando actitudes y situaciones discriminatorias e injustas y mostrÃ¡ndose solidario con los pueblos, grupos sociales y personas privados de sus derechos o de los recursos econÃ³micos necesarios.</denominacion>
		<areas_fk>40</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>556</id>
		<denominacion> 01. Identificar los procesos y mecanismos que rigen los hechos sociales y las interrelaciones entre hechos polÃ­ticos, econÃ³micos y culturales y utilizar este conocimiento para comprender la pluralidad de causas que explican la evoluciÃ³n de las sociedades actuales, el papel que hombres y mujeres desempeÃ±an en ellas y sus problemas mÃ¡s relevantes. </denominacion>
		<areas_fk>46</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>557</id>
		<denominacion> 02. Identificar, localizar y analizar, a diferentes escalas, los elementos bÃ¡sicos que caracterizan el medio fÃ­sico, las interacciones que se dan entre ellos y las que los grupos humanos establecen en la utilizaciÃ³n del espacio y de sus recursos, valorando las consecuencias de tipo econÃ³mico, social, cultural, polÃ­tico y medioambiental.  </denominacion>
		<areas_fk>46</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>558</id>
		<denominacion> 03. Comprender el territorio como el resultado de la interacciÃ³n de las sociedades sobre el medio en que se desenvuelven y al que organizan. </denominacion>
		<areas_fk>46</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>559</id>
		<denominacion> 04. Identificar, localizar y comprender las caracterÃ­sticas bÃ¡sicas de la diversidad geogrÃ¡fica del mundo y de las grandes Ã¡reas geoeconÃ³micas, asÃ­ como los rasgos fÃ­sicos y humanos de Europa y EspaÃ±a. </denominacion>
		<areas_fk>46</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>560</id>
		<denominacion> 05. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos histÃ³ricos relevantes de la historia del mundo, de Europa y de EspaÃ±a para adquirir una perspectiva global de la evoluciÃ³n de la Humanidad y elaborar una interpretaciÃ³n de la misma que facilite la comprensiÃ³n de la pluralidad de comunidades sociales a las que se pertenece. </denominacion>
		<areas_fk>46</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>561</id>
		<denominacion> 06. Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia otras culturas y hacia opiniones que no coinciden con las propias, sin renunciar por ello a un juicio sobre ellas. </denominacion>
		<areas_fk>46</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>562</id>
		<denominacion> 07. Comprender los elementos tÃ©cnicos bÃ¡sicos que caracterizan las manifestaciones artÃ­sticas en su realidad social y cultural para valorar y respetar el patrimonio natural, histÃ³rico, cultural y artÃ­stico, asumiendo la responsabilidad que supone su conservaciÃ³n y apreciÃ¡ndolo como recurso para el enriquecimiento individual y colectivo. </denominacion>
		<areas_fk>46</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>563</id>
		<denominacion> 08. Adquirir y emplear el vocabulario especÃ­fico que aportan las ciencias sociales para que su incorporaciÃ³n al vocabulario habitual aumente la precisiÃ³n en el uso del lenguaje y mejore la comunicaciÃ³n. </denominacion>
		<areas_fk>46</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>564</id>
		<denominacion> 09. Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informaciÃ³n verbal, grÃ¡fica, icÃ³nica, estadÃ­stica y cartogrÃ¡fica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno fÃ­sico y social, los medios de comunicaciÃ³n y las tecnologÃ­as de la informaciÃ³n, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los demÃ¡s de manera organizada e inteligible. </denominacion>
		<areas_fk>46</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>565</id>
		<denominacion> 10. Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crÃ­tica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el diÃ¡logo como una vÃ­a necesaria para la soluciÃ³n de los problemas humanos y sociales.</denominacion>
		<areas_fk>46</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>566</id>
		<denominacion> 11. Conocer el funcionamiento de las sociedades democrÃ¡ticas, apreciando sus valores y bases fundamentales, asÃ­ como los derechos y libertades como un logro irrenunciable y una condiciÃ³n necesaria para la paz, denunciando actitudes y situaciones discriminatorias e injustas y mostrÃ¡ndose solidario con los pueblos, grupos sociales y personas privados de sus derechos o de los recursos econÃ³micos necesarios.</denominacion>
		<areas_fk>46</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>567</id>
		<denominacion> 1.   Escuchar y comprender informaciÃ³n general y especÃ­fica  de textos  orales  en situaciones comunicativas variadas, adoptando una actitud respetuosa y de cooperaciÃ³n.</denominacion>
		<areas_fk>37</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>568</id>
		<denominacion> 2.   Expresarse e interactuar oralmente en situaciones habituales de comunicaciÃ³n de forma comprensible, adecuada y con cierto  nivel  de autonomÃ­a.</denominacion>
		<areas_fk>37</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>569</id>
		<denominacion> 3.   Leer y comprender textos  diversos de un nivel adecuado a las capacidades e intereses del alumnado con el fin de extraer informaciÃ³n general y especÃ­fica, y utilizar la lectura como  fuente  de placer  y de enriquecimiento personal.</denominacion>
		<areas_fk>37</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>570</id>
		<denominacion> 4.   Escribir textos  sencillos con  finalidades diversas sobre  distintos temas  utilizando recursos adecuados de cohesiÃ³n y coherencia.</denominacion>
		<areas_fk>37</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>571</id>
		<denominacion> 5.   Utilizar con correcciÃ³n los componentes fonÃ©ticos, lÃ©xicos, estructurales y funcionales bÃ¡sicos  de la lengua extranjera en contextos reales de comunicaciÃ³n.</denominacion>
		<areas_fk>37</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>572</id>
		<denominacion> 6.  Desarrollar la  autonomÃ­a en  el  aprendizaje, reflexionar sobre  los propios procesos de aprendizaje, y transferir a la lengua extranjera conocimientos y estrategias de comunicaciÃ³n adquiridas en otras  lenguas.</denominacion>
		<areas_fk>37</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>573</id>
		<denominacion> 7.   Utilizar  estrategias  de  aprendizaje  y  todos   los medios a su alcance,  incluidas las tecnologÃ­as de la informaciÃ³n y  la  comunicaciÃ³n, para  obtener, seleccionar y presentar informaciÃ³n oralmente y por escrito.</denominacion>
		<areas_fk>37</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>574</id>
		<denominacion> 8.   Apreciar la  lengua extranjera como  instrumento de acceso a la informaciÃ³n y como  herramienta de aprendizaje de contenidos diversos.</denominacion>
		<areas_fk>37</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>575</id>
		<denominacion> 9.   Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general, como  medio de comunicaciÃ³n y entendimiento entre personas de procedencias, lenguas y culturas diversas evitando cualquier tipo  de discriminaciÃ³n y de estereotipos lingÃ¼Ã­sticos y culturales.</denominacion>
		<areas_fk>37</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>576</id>
		<denominacion> 10.   Manifestar una  actitud receptiva y de autoconfianza  en la capacidad de aprendizaje y uso de la lengua extranjera.</denominacion>
		<areas_fk>37</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>577</id>
		<denominacion> 1.   Escuchar y comprender informaciÃ³n general y especÃ­fica  de textos  orales  en situaciones comunicativas variadas, adoptando una actitud respetuosa y de cooperaciÃ³n.</denominacion>
		<areas_fk>43</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>578</id>
		<denominacion> 2.   Expresarse e interactuar oralmente en situaciones habituales de comunicaciÃ³n de forma comprensible, adecuada y con cierto  nivel  de autonomÃ­a.</denominacion>
		<areas_fk>43</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>579</id>
		<denominacion> 3.   Leer y comprender textos  diversos de un nivel adecuado a las capacidades e intereses del alumnado con el fin de extraer informaciÃ³n general y especÃ­fica, y utilizar la lectura como  fuente  de placer  y de enriquecimiento personal.</denominacion>
		<areas_fk>43</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>580</id>
		<denominacion> 4.   Escribir textos  sencillos con  finalidades diversas sobre  distintos temas  utilizando recursos adecuados de cohesiÃ³n y coherencia.</denominacion>
		<areas_fk>43</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>581</id>
		<denominacion> 5.   Utilizar con correcciÃ³n los componentes fonÃ©ticos, lÃ©xicos, estructurales y funcionales bÃ¡sicos  de la lengua extranjera en contextos reales de comunicaciÃ³n.</denominacion>
		<areas_fk>43</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>582</id>
		<denominacion> 6.  Desarrollar la  autonomÃ­a en  el  aprendizaje, reflexionar sobre  los propios procesos de aprendizaje, y transferir a la lengua extranjera conocimientos y estrategias de comunicaciÃ³n adquiridas en otras  lenguas.</denominacion>
		<areas_fk>43</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>583</id>
		<denominacion> 7.   Utilizar  estrategias  de  aprendizaje  y  todos   los medios a su alcance,  incluidas las tecnologÃ­as de la informaciÃ³n y  la  comunicaciÃ³n, para  obtener, seleccionar y presentar informaciÃ³n oralmente y por escrito.</denominacion>
		<areas_fk>43</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>584</id>
		<denominacion> 8.   Apreciar la  lengua extranjera como  instrumento de acceso a la informaciÃ³n y como  herramienta de aprendizaje de contenidos diversos.</denominacion>
		<areas_fk>43</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>585</id>
		<denominacion> 9.   Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general, como  medio de comunicaciÃ³n y entendimiento entre personas de procedencias, lenguas y culturas diversas evitando cualquier tipo  de discriminaciÃ³n y de estereotipos lingÃ¼Ã­sticos y culturales.</denominacion>
		<areas_fk>43</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>586</id>
		<denominacion> 10.   Manifestar una  actitud receptiva y de autoconfianza  en la capacidad de aprendizaje y uso de la lengua extranjera.</denominacion>
		<areas_fk>43</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>587</id>
		<denominacion> 1.   Escuchar y comprender informaciÃ³n general y especÃ­fica  de textos  orales  en situaciones comunicativas variadas, adoptando una actitud respetuosa y de cooperaciÃ³n.</denominacion>
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	<objetivos>
		<id>588</id>
		<denominacion> 2.   Expresarse e interactuar oralmente en situaciones habituales de comunicaciÃ³n de forma comprensible, adecuada y con cierto  nivel  de autonomÃ­a.</denominacion>
		<areas_fk>49</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>589</id>
		<denominacion> 3.   Leer y comprender textos  diversos de un nivel adecuado a las capacidades e intereses del alumnado con el fin de extraer informaciÃ³n general y especÃ­fica, y utilizar la lectura como  fuente  de placer  y de enriquecimiento personal.</denominacion>
		<areas_fk>49</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>590</id>
		<denominacion> 4.   Escribir textos  sencillos con  finalidades diversas sobre  distintos temas  utilizando recursos adecuados de cohesiÃ³n y coherencia.</denominacion>
		<areas_fk>49</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>591</id>
		<denominacion> 5.   Utilizar con correcciÃ³n los componentes fonÃ©ticos, lÃ©xicos, estructurales y funcionales bÃ¡sicos  de la lengua extranjera en contextos reales de comunicaciÃ³n.</denominacion>
		<areas_fk>49</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>592</id>
		<denominacion> 6.  Desarrollar la  autonomÃ­a en  el  aprendizaje, reflexionar sobre  los propios procesos de aprendizaje, y transferir a la lengua extranjera conocimientos y estrategias de comunicaciÃ³n adquiridas en otras  lenguas.</denominacion>
		<areas_fk>49</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>593</id>
		<denominacion> 7.   Utilizar  estrategias  de  aprendizaje  y  todos   los medios a su alcance,  incluidas las tecnologÃ­as de la informaciÃ³n y  la  comunicaciÃ³n, para  obtener, seleccionar y presentar informaciÃ³n oralmente y por escrito.</denominacion>
		<areas_fk>49</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>594</id>
		<denominacion> 8.   Apreciar la  lengua extranjera como  instrumento de acceso a la informaciÃ³n y como  herramienta de aprendizaje de contenidos diversos.</denominacion>
		<areas_fk>49</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>595</id>
		<denominacion> 9.   Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general, como  medio de comunicaciÃ³n y entendimiento entre personas de procedencias, lenguas y culturas diversas evitando cualquier tipo  de discriminaciÃ³n y de estereotipos lingÃ¼Ã­sticos y culturales.</denominacion>
		<areas_fk>49</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>596</id>
		<denominacion> 10.   Manifestar una  actitud receptiva y de autoconfianza  en la capacidad de aprendizaje y uso de la lengua extranjera.</denominacion>
		<areas_fk>49</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>597</id>
		<denominacion> 1. Utilizar el conocimiento matemÃ¡tico para comprender, valorar y producir informaciones y mensajes sobre hechos y situaciones de la vida cotidiana y reconocer su carÃ¡cter instrumental para otros campos de conocimiento.</denominacion>
		<areas_fk>16</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>598</id>
		<denominacion> 2. Reconocer situaciones de su medio habitual para cuya comprensiÃ³n o tratamiento se requieran operaciones elementales de cÃ¡lculo, formularlas mediante formas sencillas de expresiÃ³n matemÃ¡tica o resolverlas utilizando los algoritmos correspondientes, valorar el sentido de los resultados y explicar oralmente y por escrito los procesos seguidos.</denominacion>
		<areas_fk>16</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>599</id>
		<denominacion> 3. Apreciar el papel de las matemÃ¡ticas en la vida cotidiana, disfrutar con su uso y reconocer el valor de actitudes como la exploraciÃ³n de distintas alternativas, la conveniencia de la precisiÃ³n o la perseverancia en la bÃºsqueda de soluciones.</denominacion>
		<areas_fk>16</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>600</id>
		<denominacion> 4. Conocer, valorar y adquirir seguridad en las propias habilidades matemÃ¡ticas para afrontar situaciones diversas, que permitan disfrutar de los aspectos creativos, estÃ©ticos o utilitarios y confiar en sus posibilidades de uso.</denominacion>
		<areas_fk>16</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>601</id>
		<denominacion> 5. Elaborar y utilizar instrumentos y estrategias personales de cÃ¡lculo mental y medida, asÃ­ como procedimientos de orientaciÃ³n espacial, en contextos de resoluciÃ³n de problemas, decidiendo, en cada caso, las ventajas de su uso y valorando la coherencia de los resultados.</denominacion>
		<areas_fk>16</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>602</id>
		<denominacion> 6. Utilizar de forma adecuada los medios tecnolÃ³gicos tanto en el cÃ¡lculo como en la bÃºsqueda, tratamiento y representaciÃ³n de informaciones diversas.</denominacion>
		<areas_fk>16</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>603</id>
		<denominacion> 7. Identificar formas geomÃ©tricas del entorno natural y cultural, utilizando el conocimiento de sus elementos y propiedades para describir la realidad y desarrollar nuevas posibilidades de acciÃ³n.</denominacion>
		<areas_fk>16</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>604</id>
		<denominacion> 8. Utilizar tÃ©cnicas elementales de recogida de datos para obtener informaciÃ³n sobre fenÃ³menos y situaciones de su entorno; representarla de forma grÃ¡fica y numÃ©rica y formarse un juicio sobre la misma.</denominacion>
		<areas_fk>16</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>605</id>
		<denominacion> 1. Utilizar el conocimiento matemÃ¡tico para comprender, valorar y producir informaciones y mensajes sobre hechos y situaciones de la vida cotidiana y reconocer su carÃ¡cter instrumental para otros campos de conocimiento.</denominacion>
		<areas_fk>22</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>606</id>
		<denominacion> 2. Reconocer situaciones de su medio habitual para cuya comprensiÃ³n o tratamiento se requieran operaciones elementales de cÃ¡lculo, formularlas mediante formas sencillas de expresiÃ³n matemÃ¡tica o resolverlas utilizando los algoritmos correspondientes, valorar el sentido de los resultados y explicar oralmente y por escrito los procesos seguidos.</denominacion>
		<areas_fk>22</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>607</id>
		<denominacion> 3. Apreciar el papel de las matemÃ¡ticas en la vida cotidiana, disfrutar con su uso y reconocer el valor de actitudes como la exploraciÃ³n de distintas alternativas, la conveniencia de la precisiÃ³n o la perseverancia en la bÃºsqueda de soluciones.</denominacion>
		<areas_fk>22</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>608</id>
		<denominacion> 4. Conocer, valorar y adquirir seguridad en las propias habilidades matemÃ¡ticas para afrontar situaciones diversas, que permitan disfrutar de los aspectos creativos, estÃ©ticos o utilitarios y confiar en sus posibilidades de uso.</denominacion>
		<areas_fk>22</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>609</id>
		<denominacion> 5. Elaborar y utilizar instrumentos y estrategias personales de cÃ¡lculo mental y medida, asÃ­ como procedimientos de orientaciÃ³n espacial, en contextos de resoluciÃ³n de problemas, decidiendo, en cada caso, las ventajas de su uso y valorando la coherencia de los resultados.</denominacion>
		<areas_fk>22</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>610</id>
		<denominacion> 6. Utilizar de forma adecuada los medios tecnolÃ³gicos tanto en el cÃ¡lculo como en la bÃºsqueda, tratamiento y representaciÃ³n de informaciones diversas.</denominacion>
		<areas_fk>22</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>611</id>
		<denominacion> 7. Identificar formas geomÃ©tricas del entorno natural y cultural, utilizando el conocimiento de sus elementos y propiedades para describir la realidad y desarrollar nuevas posibilidades de acciÃ³n.</denominacion>
		<areas_fk>22</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>612</id>
		<denominacion> 8. Utilizar tÃ©cnicas elementales de recogida de datos para obtener informaciÃ³n sobre fenÃ³menos y situaciones de su entorno; representarla de forma grÃ¡fica y numÃ©rica y formarse un juicio sobre la misma.</denominacion>
		<areas_fk>22</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>613</id>
		<denominacion> 2. Experimentar y expresarse utilizando los lenguajes corporal, plÃ¡stico, musical y tecnolÃ³gico, para representar situaciones, vivencias, necesidades y elementos del entorno y provocar efectos estÃ©ticos, mostrando interÃ©s y disfrute.</denominacion>
		<areas_fk>65</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>614</id>
		<denominacion> 3. Utilizar la lengua como instrumento de comunicaciÃ³n, de representaciÃ³n, aprendizaje y disfrute, de expresiÃ³n de ideas y sentimientos, y valorar la lengua oral como un medio de regulaciÃ³n de la conducta personal y de la convivencia.</denominacion>
		<areas_fk>65</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>615</id>
		<denominacion> 4. Comprender las intenciones comunicativas y los mensajes de otros niÃ±os y adultos, familiarizÃ¡ndose con las normas que rigen los intercambios comunicativos y adoptando una actitud favorable hacia la comunicaciÃ³n, tanto en lengua propia como extranjera.</denominacion>
		<areas_fk>65</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>616</id>
		<denominacion> 5. Acercarse a las producciones de tradiciÃ³n cultural. Comprender, recitar, contar y recrear algunos textos literarios mostrando actitudes de valoraciÃ³n, disfrute e interÃ©s hacia ellos.</denominacion>
		<areas_fk>65</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>617</id>
		<denominacion> 6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad interactuando con producciones plÃ¡sticas, audiovisuales y tecnolÃ³gicas, teatrales, musicales, o danzas, mediante el empleo de tÃ©cnicas diversas.</denominacion>
		<areas_fk>65</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>618</id>
		<denominacion> 7. Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la escritura explorando su funcionamiento y valorÃ¡ndolas como instrumento de comunicaciÃ³n, informaciÃ³n y disfrute.</denominacion>
		<areas_fk>65</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>619</id>
		<denominacion> 8. Iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera con intenciÃ³n comunicativa en actividades relacionadas con las situaciones habituales del aula, y mostrar interÃ©s y disfrute al participar en estos intercambios.</denominacion>
		<areas_fk>65</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>620</id>
		<denominacion> 9. Iniciarse en el uso de instrumentos tecnolÃ³gicos, valorando su potencial como favorecedores de comunicaciÃ³n, de expresiÃ³n y como fuente de informaciÃ³n y diversificaciÃ³n de aprendizajes.</denominacion>
		<areas_fk>65</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>631</id>
		<denominacion>1. Comprender y expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en los diferentes contextos de la actividad social y cultural. </denominacion>
		<areas_fk>8</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>632</id>
		<denominacion>2. Hacer uso de los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingÃ¼Ã­stico para escribir y hablar de forma adecuada, coherente y correcta, y para comprender textos orales y escritos.  </denominacion>
		<areas_fk>8</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>633</id>
		<denominacion>3.  Utilizar la lengua para relacionarse y expresarse de manera adecuada en la actividad social y cultural, adoptando una actitud respetuosa y de cooperaciÃ³n, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta. </denominacion>
		<areas_fk>8</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>634</id>
		<denominacion>4. Utilizar, en situaciones relacionadas con la escuela y su actividad, las diversas clases de escritos mediante los que se produce la comunicaciÃ³n con las instituciones pÃºblicas o privadas. </denominacion>
		<areas_fk>8</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>635</id>
		<denominacion>5. Usar los medios de comunicaciÃ³n social y las tecnologÃ­as de la informaciÃ³n y la comunicaciÃ³n, para obtener, interpretar y valorar informaciones y opiniones diferentes. </denominacion>
		<areas_fk>8</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>636</id>
		<denominacion>6. Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar tanto para buscar, recoger y procesar informaciÃ³n, como para escribir textos propios del Ã¡mbito acadÃ©mico.  </denominacion>
		<areas_fk>8</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>637</id>
		<denominacion>7. Utilizar la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal, y aproximarse a obras relevantes de la tradiciÃ³n literaria para desarrollar hÃ¡bitos de lectura. </denominacion>
		<areas_fk>8</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>638</id>
		<denominacion>8. Comprender textos literarios de gÃ©neros diversos adecuados en cuanto a temÃ¡tica y complejidad e iniciarse en los conocimientos de las convenciones especÃ­ficas del lenguaje literario. </denominacion>
		<areas_fk>8</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>639</id>
		<denominacion>9. Valorar la realidad plurilingÃ¼e de EspaÃ±a como muestra de riqueza cultural </denominacion>
		<areas_fk>8</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>640</id>
		<denominacion>10. Reflexionar sobre los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingÃ¼Ã­sticos que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas o sexistas. </denominacion>
		<areas_fk>8</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>641</id>
		<denominacion>1.  Comprender y expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en los diferentes contextos de la actividad social y cultural. </denominacion>
		<areas_fk>12</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>642</id>
		<denominacion> 2. Hacer uso de los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingÃ¼Ã­stico para escribir y hablar de forma adecuada, coherente y correcta, y para comprender textos orales y escritos.  </denominacion>
		<areas_fk>12</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>643</id>
		<denominacion> 3. Utilizar la lengua para relacionarse y expresarse de manera adecuada en la actividad social y cultural, adoptando una actitud respetuosa y de cooperaciÃ³n, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta. </denominacion>
		<areas_fk>12</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>644</id>
		<denominacion> 4. Utilizar, en situaciones relacionadas con la escuela y su actividad, las diversas clases de escritos mediante los que se produce la comunicaciÃ³n con las instituciones pÃºblicas o privadas. </denominacion>
		<areas_fk>12</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>645</id>
		<denominacion>5.  Usar los medios de comunicaciÃ³n social y las tecnologÃ­as de la informaciÃ³n y la comunicaciÃ³n, para obtener, interpretar y valorar informaciones y opiniones diferentes. </denominacion>
		<areas_fk>12</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>646</id>
		<denominacion>6. Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar tanto para buscar, recoger y procesar informaciÃ³n, como para escribir textos propios del Ã¡mbito acadÃ©mico.  </denominacion>
		<areas_fk>12</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>647</id>
		<denominacion> 7. Utilizar la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal, y aproximarse a obras relevantes de la tradiciÃ³n literaria para desarrollar hÃ¡bitos de lectura.  </denominacion>
		<areas_fk>12</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>648</id>
		<denominacion>8. Comprender textos literarios de gÃ©neros diversos adecuados en cuanto a temÃ¡tica y complejidad e iniciarse en los conocimientos de las convenciones especÃ­ficas del lenguaje literario. </denominacion>
		<areas_fk>12</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>649</id>
		<denominacion>9. Valorar la realidad plurilingÃ¼e de EspaÃ±a como muestra de riqueza cultural </denominacion>
		<areas_fk>12</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>650</id>
		<denominacion> 10. Reflexionar sobre los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingÃ¼Ã­sticos que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas o sexistas. </denominacion>
		<areas_fk>12</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>660</id>
		<denominacion> 1. Escuchar y comprender mensajes en interacciones verbales variadas, utilizando las informaciones transmitidas para la realizaciÃ³n de tareas concretas diversas relacionadas con su experiencia.</denominacion>
		<areas_fk>9</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>661</id>
		<denominacion> 2. Expresarse e interactuar oralmente en situaciones sencillas y habituales que tengan un contenido y desarrollo conocidos, utilizando procedimientos verbales y no verbales y adoptando una actitud respetuosa y de cooperaciÃ³n.</denominacion>
		<areas_fk>9</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>662</id>
		<denominacion> 3. Escribir textos diversos con finalidades variadas sobre temas previamente tratados en el aula y con la ayuda de modelos.</denominacion>
		<areas_fk>9</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>663</id>
		<denominacion> 4. Leer de forma comprensiva textos diversos, relacionados con sus experiencias e intereses, extrayendo informaciÃ³n general y especÃ­fica de acuerdo con una finalidad previa.</denominacion>
		<areas_fk>9</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>664</id>
		<denominacion> 5. Aprender a utilizar con progresiva autonomÃ­a todos los medios a su alcance, incluidas las nuevas tecnologÃ­as, para obtener informaciÃ³n y para comunicarse en la lengua extranjera.</denominacion>
		<areas_fk>9</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>665</id>
		<denominacion> 6. Valorar la lengua extranjera, y las lenguas en general como medio de comunicaciÃ³n y entendimiento entre personas de procedencias y culturas diversas y como herramienta de aprendizaje de distintos contenidos.</denominacion>
		<areas_fk>9</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>666</id>
		<denominacion> 7. Manifestar una actitud receptiva y de confianza en la propia capacidad de aprendizaje y de uso de la lengua extranjera.</denominacion>
		<areas_fk>9</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>667</id>
		<denominacion> 8. Utilizar los conocimientos y las experiencias previas con otras lenguas para una adquisiciÃ³n mÃ¡s rÃ¡pida, eficaz y autÃ³noma de la lengua extranjera.</denominacion>
		<areas_fk>9</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>668</id>
		<denominacion> 9. Identificar aspectos fonÃ©ticos, de ritmo, acentuaciÃ³n y entonaciÃ³n, asÃ­ como estructuras lingÃ¼Ã­sticas y aspectos lÃ©xicos de la lengua extranjera y usarlos como elementos bÃ¡sicos de la comunicaciÃ³n.</denominacion>
		<areas_fk>9</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>669</id>
		<denominacion> 1. Escuchar y comprender mensajes en interacciones verbales variadas, utilizando las informaciones transmitidas para la realizaciÃ³n de tareas concretas diversas relacionadas con su experiencia.</denominacion>
		<areas_fk>15</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>670</id>
		<denominacion> 2. Expresarse e interactuar oralmente en situaciones sencillas y habituales que tengan un contenido y desarrollo conocidos, utilizando procedimientos verbales y no verbales y adoptando una actitud respetuosa y de cooperaciÃ³n.</denominacion>
		<areas_fk>15</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>671</id>
		<denominacion> 3. Escribir textos diversos con finalidades variadas sobre temas previamente tratados en el aula y con la ayuda de modelos.</denominacion>
		<areas_fk>15</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>672</id>
		<denominacion> 4. Leer de forma comprensiva textos diversos, relacionados con sus experiencias e intereses, extrayendo informaciÃ³n general y especÃ­fica de acuerdo con una finalidad previa.</denominacion>
		<areas_fk>15</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>673</id>
		<denominacion> 5. Aprender a utilizar con progresiva autonomÃ­a todos los medios a su alcance, incluidas las nuevas tecnologÃ­as, para obtener informaciÃ³n y para comunicarse en la lengua extranjera.</denominacion>
		<areas_fk>15</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>674</id>
		<denominacion> 6. Valorar la lengua extranjera, y las lenguas en general como medio de comunicaciÃ³n y entendimiento entre personas de procedencias y culturas diversas y como herramienta de aprendizaje de distintos contenidos.</denominacion>
		<areas_fk>15</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>675</id>
		<denominacion> 7. Manifestar una actitud receptiva y de confianza en la propia capacidad de aprendizaje y de uso de la lengua extranjera.</denominacion>
		<areas_fk>15</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>676</id>
		<denominacion> 8. Utilizar los conocimientos y las experiencias previas con otras lenguas para una adquisiciÃ³n mÃ¡s rÃ¡pida, eficaz y autÃ³noma de la lengua extranjera.</denominacion>
		<areas_fk>15</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>677</id>
		<denominacion> 9. Identificar aspectos fonÃ©ticos, de ritmo, acentuaciÃ³n y entonaciÃ³n, asÃ­ como estructuras lingÃ¼Ã­sticas y aspectos lÃ©xicos de la lengua extranjera y usarlos como elementos bÃ¡sicos de la comunicaciÃ³n.</denominacion>
		<areas_fk>15</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>678</id>
		<denominacion> 1. Escuchar y comprender mensajes en interacciones verbales variadas, utilizando las informaciones transmitidas para la realizaciÃ³n de tareas concretas diversas relacionadas con su experiencia.</denominacion>
		<areas_fk>21</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>679</id>
		<denominacion> 2. Expresarse e interactuar oralmente en situaciones sencillas y habituales que tengan un contenido y desarrollo conocidos, utilizando procedimientos verbales y no verbales y adoptando una actitud respetuosa y de cooperaciÃ³n.</denominacion>
		<areas_fk>21</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>680</id>
		<denominacion> 3. Escribir textos diversos con finalidades variadas sobre temas previamente tratados en el aula y con la ayuda de modelos.</denominacion>
		<areas_fk>21</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>681</id>
		<denominacion> 4. Leer de forma comprensiva textos diversos, relacionados con sus experiencias e intereses, extrayendo informaciÃ³n general y especÃ­fica de acuerdo con una finalidad previa.</denominacion>
		<areas_fk>21</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>682</id>
		<denominacion> 5. Aprender a utilizar con progresiva autonomÃ­a todos los medios a su alcance, incluidas las nuevas tecnologÃ­as, para obtener informaciÃ³n y para comunicarse en la lengua extranjera.</denominacion>
		<areas_fk>21</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>683</id>
		<denominacion> 6. Valorar la lengua extranjera, y las lenguas en general como medio de comunicaciÃ³n y entendimiento entre personas de procedencias y culturas diversas y como herramienta de aprendizaje de distintos contenidos.</denominacion>
		<areas_fk>21</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>684</id>
		<denominacion> 7. Manifestar una actitud receptiva y de confianza en la propia capacidad de aprendizaje y de uso de la lengua extranjera.</denominacion>
		<areas_fk>21</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>685</id>
		<denominacion> 8. Utilizar los conocimientos y las experiencias previas con otras lenguas para una adquisiciÃ³n mÃ¡s rÃ¡pida, eficaz y autÃ³noma de la lengua extranjera.</denominacion>
		<areas_fk>21</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>686</id>
		<denominacion> 9. Identificar aspectos fonÃ©ticos, de ritmo, acentuaciÃ³n y entonaciÃ³n, asÃ­ como estructuras lingÃ¼Ã­sticas y aspectos lÃ©xicos de la lengua extranjera y usarlos como elementos bÃ¡sicos de la comunicaciÃ³n.</denominacion>
		<areas_fk>21</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>687</id>
		<denominacion> 1. Conocer el hecho religioso en sus diferentes manifestaciones e identificar los rasgos bÃ¡sicos de las grandes religiones como forma de ayudar a identificar y comprender la pluralidad religiosa existente en la sociedad actual.</denominacion>
		<areas_fk>68</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>688</id>
		<denominacion> 2. Reconocer el derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de religiÃ³n manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia las creencias o no creencias de las personas y de rechazo hacia las situaciones de injusticia y fanatismo, asÃ­ como cualquier discriminaciÃ³n basada en las creencias.</denominacion>
		<areas_fk>68</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>689</id>
		<denominacion> 3. Comprender el nacimiento y desarrollo de las religiones en el contexto polÃ­tico, social y cultural en que surgieron y relacionarlas con la trayectoria de los pueblos en las diferentes facetas de su realidad histÃ³rica.</denominacion>
		<areas_fk>68</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>690</id>
		<denominacion> 4. Valorar las manifestaciones culturales y artÃ­sticas y las tradiciones religiosas como parte del patrimonio cultural de los pueblos, asumiendo la responsabilidad que supone su conservaciÃ³n y apreciÃ¡ndolas como recurso para el enriquecimiento personal.</denominacion>
		<areas_fk>68</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>691</id>
		<denominacion> 5. Elaborar un juicio razonado acerca de las huellas que el hecho religioso ha dejado en la sociedad y la cultura.</denominacion>
		<areas_fk>68</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>692</id>
		<denominacion> 6. Adquirir un pensamiento crÃ­tico, desarrollar un criterio propio y habilidades para defender sus posiciones, a travÃ©s de la argumentaciÃ³n documentada y razonada, asÃ­ como valorar las razones y argumentos de los otros.</denominacion>
		<areas_fk>68</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>693</id>
		<denominacion> 1. Conocer el hecho religioso en sus diferentes manifestaciones e identificar los rasgos bÃ¡sicos de las grandes religiones como forma de ayudar a identificar y comprender la pluralidad religiosa existente en la sociedad actual.</denominacion>
		<areas_fk>69</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>694</id>
		<denominacion> 2. Reconocer el derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de religiÃ³n manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia las creencias o no creencias de las personas y de rechazo hacia las situaciones de injusticia y fanatismo, asÃ­ como cualquier discriminaciÃ³n basada en las creencias.</denominacion>
		<areas_fk>69</areas_fk>
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	<objetivos>
		<id>695</id>
		<denominacion> 3. Comprender el nacimiento y desarrollo de las religiones en el contexto polÃ­tico, social y cultural en que surgieron y relacionarlas con la trayectoria de los pueblos en las diferentes facetas de su realidad histÃ³rica.</denominacion>
		<areas_fk>69</areas_fk>
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	<objetivos>
		<id>696</id>
		<denominacion> 4. Valorar las manifestaciones culturales y artÃ­sticas y las tradiciones religiosas como parte del patrimonio cultural de los pueblos, asumiendo la responsabilidad que supone su conservaciÃ³n y apreciÃ¡ndolas como recurso para el enriquecimiento personal.</denominacion>
		<areas_fk>69</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>697</id>
		<denominacion> 5. Elaborar un juicio razonado acerca de las huellas que el hecho religioso ha dejado en la sociedad y la cultura.</denominacion>
		<areas_fk>69</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>698</id>
		<denominacion> 6. Adquirir un pensamiento crÃ­tico, desarrollar un criterio propio y habilidades para defender sus posiciones, a travÃ©s de la argumentaciÃ³n documentada y razonada, asÃ­ como valorar las razones y argumentos de los otros.</denominacion>
		<areas_fk>69</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>699</id>
		<denominacion> 1. Conocer y valorar su cuerpo y la actividad fÃ­sica como medio de exploraciÃ³n y disfrute de sus posibilidades motrices, de relaciÃ³n con los demÃ¡s y como recurso para organizar el tiempo libre.</denominacion>
		<areas_fk>7</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>700</id>
		<denominacion> 2. Apreciar la actividad fÃ­sica para el bienestar, manifestando una actitud responsable hacia uno mismo y las demÃ¡s personas y reconociendo los efectos del ejercicio fÃ­sico, de la higiene, de la alimentaciÃ³n y de los hÃ¡bitos posturales sobre la salud.</denominacion>
		<areas_fk>7</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>701</id>
		<denominacion> 3. Utilizar sus capacidades fÃ­sicas, habilidades motrices y su conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para adaptar el movimiento a las circunstancias y condiciones de cada situaciÃ³n.</denominacion>
		<areas_fk>7</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>702</id>
		<denominacion> 4. Adquirir, elegir y aplicar principios y reglas para resolver problemas motores y actuar de forma eficaz y autÃ³noma en la prÃ¡ctica de actividades fÃ­sicas, deportivas y artÃ­stico-expresivas.</denominacion>
		<areas_fk>7</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>704</id>
		<denominacion> 5. Regular y dosificar el esfuerzo, llegando a un nivel de autoexigencia acorde con sus posibilidades y la naturaleza de la tarea.</denominacion>
		<areas_fk>7</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>705</id>
		<denominacion> 6. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma estÃ©tica y creativa, comunicando sensaciones, emociones e ideas.</denominacion>
		<areas_fk>7</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>706</id>
		<denominacion> 7. Participar en actividades fÃ­sicas compartiendo proyectos, estableciendo relaciones de cooperaciÃ³n para alcanzar objetivos comunes, resolviendo mediante el diÃ¡logo los conflictos que pudieran surgir y evitando discriminaciones por caracterÃ­sticas personales, de gÃ©nero, sociales y culturales.</denominacion>
		<areas_fk>7</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>707</id>
		<denominacion> 8. Conocer y valorar la diversidad de actividades fÃ­sicas, lÃºdicas y deportivas como elementos culturales, mostrando una actitud crÃ­tica tanto desde la perspectiva de participante como de espectador.</denominacion>
		<areas_fk>7</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>708</id>
		<denominacion> 1. Conocer y valorar su cuerpo y la actividad fÃ­sica como medio de exploraciÃ³n y disfrute de sus posibilidades motrices, de relaciÃ³n con los demÃ¡s y como recurso para organizar el tiempo libre.</denominacion>
		<areas_fk>14</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>709</id>
		<denominacion> 2. Apreciar la actividad fÃ­sica para el bienestar, manifestando una actitud responsable hacia uno mismo y las demÃ¡s personas y reconociendo los efectos del ejercicio fÃ­sico, de la higiene, de la alimentaciÃ³n y de los hÃ¡bitos posturales sobre la salud.</denominacion>
		<areas_fk>14</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>710</id>
		<denominacion> 3. Utilizar sus capacidades fÃ­sicas, habilidades motrices y su conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para adaptar el movimiento a las circunstancias y condiciones de cada situaciÃ³n.</denominacion>
		<areas_fk>14</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>711</id>
		<denominacion> 4. Adquirir, elegir y aplicar principios y reglas para resolver problemas motores y actuar de forma eficaz y autÃ³noma en la prÃ¡ctica de actividades fÃ­sicas, deportivas y artÃ­stico-expresivas.</denominacion>
		<areas_fk>14</areas_fk>
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	<objetivos>
		<id>712</id>
		<denominacion> 5. Regular y dosificar el esfuerzo, llegando a un nivel de autoexigencia acorde con sus posibilidades y la naturaleza de la tarea.</denominacion>
		<areas_fk>14</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>713</id>
		<denominacion> 6. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma estÃ©tica y creativa, comunicando sensaciones, emociones e ideas.</denominacion>
		<areas_fk>14</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>714</id>
		<denominacion> 7. Participar en actividades fÃ­sicas compartiendo proyectos, estableciendo relaciones de cooperaciÃ³n para alcanzar objetivos comunes, resolviendo mediante el diÃ¡logo los conflictos que pudieran surgir y evitando discriminaciones por caracterÃ­sticas personales, de gÃ©nero, sociales y culturales.</denominacion>
		<areas_fk>14</areas_fk>
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	<objetivos>
		<id>715</id>
		<denominacion> 8. Conocer y valorar la diversidad de actividades fÃ­sicas, lÃºdicas y deportivas como elementos culturales, mostrando una actitud crÃ­tica tanto desde la perspectiva de participante como de espectador.</denominacion>
		<areas_fk>14</areas_fk>
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		<id>716</id>
		<denominacion> 1. Conocer y valorar su cuerpo y la actividad fÃ­sica como medio de exploraciÃ³n y disfrute de sus posibilidades motrices, de relaciÃ³n con los demÃ¡s y como recurso para organizar el tiempo libre.</denominacion>
		<areas_fk>19</areas_fk>
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	<objetivos>
		<id>717</id>
		<denominacion> 2. Apreciar la actividad fÃ­sica para el bienestar, manifestando una actitud responsable hacia uno mismo y las demÃ¡s personas y reconociendo los efectos del ejercicio fÃ­sico, de la higiene, de la alimentaciÃ³n y de los hÃ¡bitos posturales sobre la salud.</denominacion>
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		<id>718</id>
		<denominacion> 3. Utilizar sus capacidades fÃ­sicas, habilidades motrices y su conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para adaptar el movimiento a las circunstancias y condiciones de cada situaciÃ³n.</denominacion>
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		<id>719</id>
		<denominacion> 4. Adquirir, elegir y aplicar principios y reglas para resolver problemas motores y actuar de forma eficaz y autÃ³noma en la prÃ¡ctica de actividades fÃ­sicas, deportivas y artÃ­stico-expresivas.</denominacion>
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	<objetivos>
		<id>720</id>
		<denominacion> 5. Regular y dosificar el esfuerzo, llegando a un nivel de autoexigencia acorde con sus posibilidades y la naturaleza de la tarea.</denominacion>
		<areas_fk>19</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>721</id>
		<denominacion> 6. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma estÃ©tica y creativa, comunicando sensaciones, emociones e ideas.</denominacion>
		<areas_fk>19</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>722</id>
		<denominacion> 7. Participar en actividades fÃ­sicas compartiendo proyectos, estableciendo relaciones de cooperaciÃ³n para alcanzar objetivos comunes, resolviendo mediante el diÃ¡logo los conflictos que pudieran surgir y evitando discriminaciones por caracterÃ­sticas personales, de gÃ©nero, sociales y culturales.</denominacion>
		<areas_fk>19</areas_fk>
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	<objetivos>
		<id>723</id>
		<denominacion> 8. Conocer y valorar la diversidad de actividades fÃ­sicas, lÃºdicas y deportivas como elementos culturales, mostrando una actitud crÃ­tica tanto desde la perspectiva de participante como de espectador.</denominacion>
		<areas_fk>19</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>744</id>
		<denominacion> 1. Desarrollar la autoestima, la afectividad y la autonomÃ­a personal en sus relaciones con las demÃ¡s personas, asÃ­ como una actitud contraria a la violencia, los estereotipos y prejuicios.</denominacion>
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	<objetivos>
		<id>745</id>
		<denominacion> 2. Desarrollar habilidades emocionales, comunicativas y sociales para actuar con autonomÃ­a en la vida cotidiana y participar activamente en las relaciones de grupo, mostrando actitudes generosas y constructivas.</denominacion>
		<areas_fk>23</areas_fk>
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	<objetivos>
		<id>746</id>
		<denominacion> 3. Conocer y apreciar los valores y normas de convivencia y aprender a obrar de acuerdo con ellas.</denominacion>
		<areas_fk>23</areas_fk>
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	<objetivos>
		<id>747</id>
		<denominacion> 4. Reconocer la diversidad como enriquecedora de la convivencia, mostrar respeto por las costumbres y modos de vida de personas y poblaciones distintas a la propia.</denominacion>
		<areas_fk>23</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>748</id>
		<denominacion> 5. Conocer, asumir y valorar los principales derechos y obligaciones que se derivan de la DeclaraciÃ³n Universal de los Derechos Humanos, de la ConvenciÃ³n sobre los Derechos del NiÃ±o y de la ConstituciÃ³n espaÃ±ola.</denominacion>
		<areas_fk>23</areas_fk>
	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>749</id>
		<denominacion> 6. Conocer los mecanismos fundamentales de funcionamiento de las sociedades democrÃ¡ticas, y valorar el papel de las administraciones en la garantÃ­a de los servicios pÃºblicos y la obligaciÃ³n de los ciudadanos de contribuir a su mantenimiento y cumplir sus obligaciones cÃ­vicas.</denominacion>
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	</objetivos>
	<objetivos>
		<id>750</id>
		<denominacion> 7. Identificar y rechazar situaciones de injusticia y de discriminaciÃ³n, mostrar sensibilidad por las necesidades de las personas y grupos mÃ¡s desfavorecidos y desarrollar comportamientos solidarios y contrarios a la violencia.</denominacion>
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	<objetivos>
		<id>751</id>
		<denominacion> 8. Tomar conciencia de la situaciÃ³n del medio ambiente y desarrollar actitudes de responsabilidad en el cuidado del entorno prÃ³ximo.</denominacion>
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	<objetivos>
		<id>752</id>
		<denominacion>1. Comprender y expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en los diferentes contextos de la actividad social y cultural. </denominacion>
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	<objetivos>
		<id>753</id>
		<denominacion>2. Hacer uso de los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingÃ¼Ã­stico para escribir y hablar de forma adecuada, coherente y correcta, y para comprender textos orales y escritos.  </denominacion>
		<areas_fk>20</areas_fk>
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	<objetivos>
		<id>754</id>
		<denominacion>3.  Utilizar la lengua para relacionarse y expresarse de manera adecuada en la actividad social y cultural, adoptando una actitud respetuosa y de cooperaciÃ³n, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta. </denominacion>
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		<id>755</id>
		<denominacion>4. Utilizar, en situaciones relacionadas con la escuela y su actividad, las diversas clases de escritos mediante los que se produce la comunicaciÃ³n con las instituciones pÃºblicas o privadas. </denominacion>
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		<id>756</id>
		<denominacion>5. Usar los medios de comunicaciÃ³n social y las tecnologÃ­as de la informaciÃ³n y la comunicaciÃ³n, para obtener, interpretar y valorar informaciones y opiniones diferentes. </denominacion>
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	<objetivos>
		<id>757</id>
		<denominacion>6. Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar tanto para buscar, recoger y procesar informaciÃ³n, como para escribir textos propios del Ã¡mbito acadÃ©mico.  </denominacion>
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		<id>758</id>
		<denominacion>7. Utilizar la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal, y aproximarse a obras relevantes de la tradiciÃ³n literaria para desarrollar hÃ¡bitos de lectura. </denominacion>
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	<objetivos>
		<id>759</id>
		<denominacion>8. Comprender textos literarios de gÃ©neros diversos adecuados en cuanto a temÃ¡tica y complejidad e iniciarse en los conocimientos de las convenciones especÃ­ficas del lenguaje literario. </denominacion>
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		<id>760</id>
		<denominacion>9. Valorar la realidad plurilingÃ¼e de EspaÃ±a como muestra de riqueza cultural </denominacion>
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		<denominacion>1.2. BÃºsqueda y selecciÃ³n de informaciÃ³n  de carÃ¡cter cientÃ­fico utilizando las  tecnologÃ­as de  la informaciÃ³n y comunicaciÃ³n y otras  fuentes.    </denominacion>
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		<denominacion> 1.1. La percepciÃ³n visual.</denominacion>
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		<denominacion> 1.2. El lenguaje y la comunicaciÃ³n visual: finalidad informativa, comunicativa, expresiva y estÃ©tica.</denominacion>
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		<denominacion> 1.3. La imagen representativa y la imagen simbÃ³lica.</denominacion>
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		<denominacion> 1.4. ExplotaciÃ³n de los posibles significados de una imagen segÃºn su contexto expresivo y referencial y descripciÃ³n de los modos expresivos.</denominacion>
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		<denominacion> 1.5. ValoraciÃ³n de la imagen como medio de expresiÃ³n.</denominacion>
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		<denominacion> 1.6. InterÃ©s por la observaciÃ³n sistemÃ¡tica.</denominacion>
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		<denominacion> 2.1. RealizaciÃ³n de composiciones utilizando los elementos conceptuales propios del lenguaje visual como elementos de descripciÃ³n y expresiÃ³n, teniendo en cuenta conceptos de equilibrio, proporciÃ³n y ritmo.</denominacion>
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		<denominacion> 2.2. ExperimentaciÃ³n y exploraciÃ³n de los elementos que estructuran formas e imÃ¡genes (forma, color, textura, dimensiÃ³n, etc.).</denominacion>
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		<denominacion> 2.3. Descubrimiento y representaciÃ³n objetiva y subjetiva de las formas (posiciÃ³n, situaciÃ³n, ritmos, claroscuro, imaginaciÃ³n, fantasÃ­a, etc.).</denominacion>
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		<denominacion> 2.4. UtilizaciÃ³n de las bases de los sistemas convencionales proyectivos, con fines descriptivos y expresivos.</denominacion>
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		<denominacion> 2.5. SensibilizaciÃ³n ante las variaciones visuales producidas por cambios luminosos.</denominacion>
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		<denominacion> 2.6. ConstrucciÃ³n de formas tridimensionales en funciÃ³n de una idea u objetivo con diversidad de materiales.</denominacion>
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		<denominacion> 2.7. InterÃ©s por la bÃºsqueda de nuevas soluciones.</denominacion>
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		<denominacion>3.1. IdentificaciÃ³n del lenguaje visual y plÃ¡stico en prensa, publicidad y televisiÃ³n. </denominacion>
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		<denominacion> 3.2. Estudio y experimentaciÃ³n a travÃ©s de los procesos, tÃ©cnicas y procedimientos propios de la fotografÃ­a, el vÃ­deo y el cine, para producir mensajes visuales.</denominacion>
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		<denominacion> 3.3. ExperimentaciÃ³n y utilizaciÃ³n de recursos informÃ¡ticos y las tecnologÃ­as para la bÃºsqueda y creaciÃ³n de imÃ¡genes plÃ¡sticas.</denominacion>
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		<denominacion> 3.4. Actitud crÃ­tica ante las necesidades de consumo creadas por la publicidad y rechazo de los elementos de la misma que suponen discriminaciÃ³n sexual, social o racial.</denominacion>
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		<denominacion> 3.5. Reconocimiento y valoraciÃ³n del papel de la imagen en nuestro tiempo.</denominacion>
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		<denominacion> 4.1. ExperimentaciÃ³n y utilizaciÃ³n de tÃ©cnicas en funciÃ³n de las intenciones expresivas y descriptivas.</denominacion>
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		<id>29</id>
		<denominacion> 4.2. RealizaciÃ³n de apuntes, esbozos y esquemas en todo el proceso de creaciÃ³n (desde la idea inicial hasta la elaboraciÃ³n de formas e imÃ¡genes), facilitando la autorreflexiÃ³n, autoevaluaciÃ³n y evaluaciÃ³n.</denominacion>
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		<denominacion> 4.3. CreaciÃ³n colectiva de producciones plÃ¡sticas.</denominacion>
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		<denominacion> 4.4. RepresentaciÃ³n personal de ideas (en funciÃ³n de unos objetivos), usando el lenguaje visual y plÃ¡stico y mostrando iniciativa, creatividad e imaginaciÃ³n.</denominacion>
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		<denominacion> 4.5. Responsabilidad en el desarrollo de la obra o de la actividad propia (individual o colectiva).</denominacion>
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		<denominacion> 5.1. Lectura de imÃ¡genes, a travÃ©s de los elementos visuales, conceptuales y relacionales, estableciendo los mensajes y funciones del patrimonio cultural propio detectando las similitudes y diferencias respecto a otras sociedades y culturas.</denominacion>
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		<id>34</id>
		<denominacion> 5.2. DeterminaciÃ³n de los valores plÃ¡sticos y estÃ©ticos que destacan en una obra determinada (factores personales, sociales, plÃ¡sticos, simbÃ³licos, etc.</denominacion>
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		<denominacion> 5.3. DiferenciaciÃ³n de los distintos estilos y tendencias de las artes visuales valorando, respetando y disfrutando del patrimonio histÃ³rico y cultural.</denominacion>
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		<denominacion> 5.4. RealizaciÃ³n de esquemas y sÃ­ntesis sobre algunas obras para subrayar los valores destacables.</denominacion>
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		<denominacion> 5.5. AceptaciÃ³n y respeto hacia las obras de los demÃ¡s.</denominacion>
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		<id>38</id>
		<denominacion> 1.3. InterpretaciÃ³n de informaciÃ³n de carÃ¡cter  cientÃ­fico y utilizaciÃ³n de dicha  informaciÃ³n para  formarse una  opiniÃ³n propia, expresarse con precisiÃ³n y argumentar sobre problemas relacionados con la naturaleza.</denominacion>
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		<denominacion> 1.4. ValoraciÃ³n de las aportaciones de las ciencias  de la naturaleza para dar respuesta a las necesidades de los seres humanos y mejorar las condiciones de su existencia,  asÃ­ como  para  apreciar y disfrutar de  la diversidad natural y cultural, participando en su conservaciÃ³n, protecciÃ³n y mejora.</denominacion>
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		<denominacion> 1.5. UtilizaciÃ³n correcta de los materiales, sustancias e instrumentos bÃ¡sicos  de un laboratorio y respeto por  las normas de seguridad en el mismo.</denominacion>
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		<denominacion> 2.1. ContribuciÃ³n del estudio de los gases al conocimiento de la estructura de la materia. </denominacion>
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		<denominacion> 2.2. ConstrucciÃ³n del modelo cinÃ©tico para explicar las propiedades de los gases. </denominacion>
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		<denominacion> 2.3. UtilizaciÃ³n del modelo para la interpretaciÃ³n y estudio experimental de las leyes de los gases. </denominacion>
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		<denominacion> 2.4. ExtrapolaciÃ³n del modelo cinÃ©tico de los gases a otros estados  de la materia. </denominacion>
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		<denominacion> 2.5. La teorÃ­a  atÃ³mico molecular de la materia. </denominacion>
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		<denominacion> 2.6. RevisiÃ³n de los conceptos de mezcla y sustancia. Procedimientos experimentales para determinar si un material  es una mezcla  o una sustancia. Su importancia en lavida cotidiana. </denominacion>
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		<denominacion> 2.7. Sustancias simples  y  compuestas.  Experiencias de separaciÃ³n de sustancias de una mezcla.  DistinciÃ³n entre mezcla y sustancia compuesta. IntroducciÃ³n de conceptos para medir la riqueza  de sustancias en mezclas. </denominacion>
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		<denominacion> 2.8. La hipÃ³tesis atÃ³mico-molecular para explicar la diversidad   de  las  sustancias: introducciÃ³n  del  concepto  de elemento quÃ­mico. </denominacion>
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		<denominacion> 1.1. UtilizaciÃ³n de estrategias propias del trabajo cientÃ­fico como  el planteamiento de problemas y discusiÃ³n de su interÃ©s, la formulaciÃ³n y puesta  a prueba de hipÃ³tesis y la interpretaciÃ³n de los resultados.</denominacion>
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		<denominacion> 4.1. InterpretaciÃ³n macroscÃ³pica de  la  reacciÃ³n quÃ­mica como  proceso de transformaciÃ³n de unas  sustancias en otras.  RealizaciÃ³n experimental de algunos cambios quÃ­micos.</denominacion>
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		<denominacion> 4.2. DescripciÃ³n del modelo atÃ³mico-molecular para explicar las reacciones quÃ­micas. InterpretaciÃ³n de la conservaciÃ³n de la masa. RepresentaciÃ³n simbÃ³lica.</denominacion>
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		<denominacion> 4.3. ValoraciÃ³n de  las  repercusiones de  la  fabricaciÃ³n y uso de materiales y sustancias frecuentes en la vida  cotidiana.</denominacion>
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		<denominacion> 5.1. La organizaciÃ³n general del cuerpo humano: aparatos y sistemas, Ã³rganos, tejidos y cÃ©lulas.</denominacion>
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		<denominacion> 5.2. La salud  y la enfermedad. Los factores determinantes de la salud.  La enfermedad y sus tipos.  Enfermedades infecciosas.</denominacion>
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		<denominacion> 5.3. Sistema inmunitario. Vacunas.  El trasplante y  donaciÃ³n de cÃ©lulas,  sangre  y Ã³rganos.</denominacion>
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		<id>63</id>
		<denominacion> 5.4. Higiene y prevenciÃ³n de las enfermedades. Primeros auxilios. ValoraciÃ³n de la importancia de los hÃ¡bitos saludables.</denominacion>
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		<denominacion> 5.5. La reproducciÃ³n humana. Cambios fÃ­sicos  y psÃ­quicos en la adolescencia. Los aparatos reproductores masculino y femenino.</denominacion>
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		<denominacion> 5.6. El ciclo  menstrual. FecundaciÃ³n, embarazo y parto. AnÃ¡lisis de lo  diferentes mÃ©todos anticonceptivos. Las enfermedades de transmisiÃ³n sexual.</denominacion>
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		<denominacion> 5.7. La  respuesta  sexual   humana.  Sexo   y  sexualidad. Salud  e higiene sexual.</denominacion>
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		<denominacion> 5.8. Las funciones de nutriciÃ³n. El aparato digestivo. Principales  enfermedades.</denominacion>
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		<denominacion> 5.9. AlimentaciÃ³n y salud.  AnÃ¡lisis de  dietas  saludables. HÃ¡bitos alimenticios  saludables. Trastornos  de  la  conducta  alimentaria.</denominacion>
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		<denominacion> 5.10. AnatomÃ­a y fisiologÃ­a del aparato respiratorio. Higiene y cuidados. Alteraciones mÃ¡s frecuentes.</denominacion>
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		<denominacion> 5.11. AnatomÃ­a y fisiologÃ­a del sistema circulatorio. Estilos de vida para una salud cardiovascular.</denominacion>
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		<denominacion> 5.12. El aparato excretor: anatomÃ­a y fisiologÃ­a. PrevenciÃ³n de las enfermedades mÃ¡s frecuentes.</denominacion>
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		<denominacion> 5.13. La percepciÃ³n; los Ã³rganos de los sentidos; su cuidado e higiene.</denominacion>
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		<denominacion> 5.14. La coordinaciÃ³n y el sistema nervioso: organizaciÃ³n y funciÃ³n.</denominacion>
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		<denominacion> 5.15. El sistema endocrino: las glÃ¡ndulas endocrinas y su funcionamiento. Sus principales alteraciones.</denominacion>
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		<denominacion> 5.16. El aparato locomotor. AnÃ¡lisis de las lesiones mÃ¡s frecuentes  y su prevenciÃ³n.</denominacion>
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		<denominacion> 5.17. Salud  mental. Las sustancias adictivas: el tabaco,  el alcohol y otras  drogas. Problemas asociados. Actitud responsable ante conductas de riesgo  para la salud.  Influencia del medio social  en las conductas.</denominacion>
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		<denominacion> 6.1. Los recursos naturales y sus tipos.  Consecuencias ambientales del consumo humano de energÃ­a.</denominacion>
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		<denominacion> 6.2. Importancia del uso y gestiÃ³n sostenible de los recursos hÃ­dricos. La potabilizaciÃ³n y los sistemas de depuraciÃ³n.</denominacion>
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		<denominacion> 6.3. UtilizaciÃ³n de  tÃ©cnicas   sencillas para  conocer el grado   de  contaminaciÃ³n  y  depuraciÃ³n  del  aire   y  del agua.</denominacion>
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		<denominacion> 6.4. Los residuos y su gestiÃ³n. ValoraciÃ³n del impacto de la actividad humana en los ecosistemas.</denominacion>
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		<denominacion> 6.5. Principales problemas ambientales de la actualidad.</denominacion>
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		<denominacion> 6.6. ValoraciÃ³n  de   la   necesidad  de   cuidar   del   medio ambiente y adoptar conductas solidarias y respetuosas con Ã©l. </denominacion>
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		<denominacion> 7.1. La energÃ­a  solar  en la Tierra. La atmÃ³sfera y su dinÃ¡mica.</denominacion>
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		<denominacion> 7.2. InterpretaciÃ³n de mapas  del tiempo sencillos. El relieve terrestre y su representaciÃ³n. Los mapas  topogrÃ¡ficos: lectura.</denominacion>
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		<denominacion> 7.3. Alteraciones de las rocas  producidas por  el aire  y el agua. La meteorizaciÃ³n.</denominacion>
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		<denominacion> 7.4. Los torrentes, rÃ­os  y aguas  subterrÃ¡neas como  agentes  geolÃ³gicos.  La  sobreexplotaciÃ³n  de  acuÃ­feros.  La acciÃ³n  geolÃ³gica del hielo  y el viento. DinÃ¡mica marina.</denominacion>
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		<denominacion> 7.5. La formaciÃ³n de rocas sedimentarias. El origen y utilidad del carbÃ³n, del petrÃ³leo y del gas natural. ValoraciÃ³n de las consecuencias de su utilizaciÃ³n y agotamiento.</denominacion>
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		<denominacion> 1.1 UtilizaciÃ³n de estrategias y tÃ©cnicas simples en la resoluciÃ³n de problemas tales como el anÃ¡lisis del enunciado el ensayo y error o la resoluciÃ³n de un problema mÃ¡s simple, y comprobaciÃ³n de la soluciÃ³n obtenida.</denominacion>
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		<denominacion> 1.2 ExpresiÃ³n verbal del procedimiento que se ha seguido en la resoluciÃ³n de problemas.</denominacion>
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		<denominacion> 1.3 InterpretaciÃ³n de mensajes que contengan informaciones sobre cantidades y medidas o sobre elementos o relaciones espaciales.</denominacion>
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		<denominacion> 1.4 Confianza en las propias capacidades para afrontar problemas, comprender las relaciones matemÃ¡ticas y tomar decisiones a partir de ellas.</denominacion>
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		<denominacion> 1.5 Perseverancia y flexibilidad en la bÃºsqueda de soluciones a los problemas.</denominacion>
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		<denominacion> 1.6 UtilizaciÃ³n de herramientas tecnolÃ³gicas para facilitar los cÃ¡lculos de tipo numÃ©rico, algebraico o estadÃ­stico, las representaciones funcionales y la comprensiÃ³n de propiedades geomÃ©tricas.</denominacion>
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		<denominacion> 2.1 Divisibilidad de nÃºmeros naturales. MÃºltiplos y divisores comunes a varios nÃºmeros. Aplicaciones de la divisibilidad en la resoluciÃ³n de problemas asociados a situaciones cotidianas.</denominacion>
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		<denominacion> 2.2 Necesidad de los nÃºmeros negativos para expresar estados y cambios. Reconocimiento y conceptualizaciÃ³n en contextos reales.</denominacion>
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		<denominacion> 1.1. AplicaciÃ³n de estrategias de atenciÃ³n, audiciÃ³n interior, memoria comprensiva y anticipaciÃ³n durante la propia interpretaciÃ³n y creaciÃ³n musical.</denominacion>
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		<denominacion> 1.2. UtilizaciÃ³n de recursos corporales, vocales e instrumentales, medios audiovisuales y tecnologÃ­as, textos, partituras, musicogramas y otras representaciones grÃ¡ficas para la comprensiÃ³n de la mÃºsica escuchada.</denominacion>
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		<denominacion> 1.3. Elementos que intervienen en la construcciÃ³n de una obra musical (melodÃ­a, ritmo, armonÃ­a, timbre, textura, forma, tempo y dinÃ¡mica) e identificaciÃ³n de los mismos en la audiciÃ³n y el anÃ¡lisis de obras musicales.</denominacion>
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		<denominacion>1.4. ClasificaciÃ³n y discriminaciÃ³n auditiva de los diferentes tipos de voces e instrumentos y de distintas agrupaciones vocales e instrumentales.</denominacion>
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		<id>105</id>
		<denominacion> 2.3 Significado y usos de las operaciones con nÃºmeros enteros. UtilizaciÃ³n de la jerarquÃ­a y propiedades de las operaciones y de las reglas de uso de los parÃ©ntesis en cÃ¡lculos sencillos.</denominacion>
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		<id>106</id>
		<denominacion> 1.5. AudiciÃ³n, anÃ¡lisis elemental y apreciaciÃ³n crÃ­tica de obras vocales e instrumentales de distintos estilos, gÃ©neros, tendencias y culturas musicales, incluyendo las interpretaciones y composiciones realizadas en el aula.</denominacion>
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		<denominacion> 2.4 Fracciones y decimales en entornos cotidianos. Diferentes significados y usos de las fracciones. Operaciones con fracciones: suma, resta, producto y cociente. </denominacion>
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		<denominacion> 1.6. La mÃºsica en directo: los conciertos y otras manifestaciones musicales.</denominacion>
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		<denominacion> 2.5 NÃºmeros decimales. Relaciones entre fracciones y decimales.</denominacion>
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		<denominacion> 1.7. InterÃ©s por conocer mÃºsicas de distintas caracterÃ­sticas y por ampliar y diversificar las propias preferencias musicales.</denominacion>
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		<denominacion> 2.6 ElaboraciÃ³n y utilizaciÃ³n de estrategias personales para el cÃ¡lculo mental, para el cÃ¡lculo aproximado y con calculadoras.</denominacion>
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		<denominacion> 2.7 RazÃ³n y proporciÃ³n. IdentificaciÃ³n y utilizaciÃ³n en situaciones de la vida cotidiana de magnitudes directamente proporcionales. AplicaciÃ³n a la resoluciÃ³n de problemas en las que intervenga la proporcionalidad directa.</denominacion>
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		<denominacion> 2.8 Porcentajes para expresar composiciones o variaciones. CÃ¡lculo mental y escrito con porcentajes habituales.</denominacion>
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		<denominacion> 1.8. ValoraciÃ³n de la audiciÃ³n como forma de comunicaciÃ³n y como fuente de conocimiento y enriquecimiento intercultural.</denominacion>
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		<denominacion> 3.1 Empleo de letras para simbolizar nÃºmeros inicialmente desconocidos y nÃºmeros sin concretar. Utilidad de la simbolizaciÃ³n para expresar cantidades en distintos contextos.</denominacion>
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		<denominacion> 3.2 TraducciÃ³n de expresiones del lenguaje cotidiano al algebraico y viceversa. BÃºsqueda y expresiÃ³n de propiedades, relaciones y regularidades en secuencias numÃ©ricas.</denominacion>
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		<denominacion>1.9. InterÃ©s por desarrollar hÃ¡bitos saludables de escucha y de respeto a los demÃ¡s durante la escucha. </denominacion>
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		<denominacion> 3.3 ObtenciÃ³n de valores numÃ©ricos en fÃ³rmulas sencillas.</denominacion>
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		<denominacion> 3.4 ValoraciÃ³n de la precisiÃ³n y simplicidad del lenguaje algebraico para representar y comunicar diferentes situaciones de la vida cotidiana.</denominacion>
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		<denominacion> 4.1 Elementos bÃ¡sicos para la descripciÃ³n de las figuras geomÃ©tricas en el plano. UtilizaciÃ³n de la terminologÃ­a adecuada para describir con precisiÃ³n situaciones, formas, propiedades y configuraciones del mundo fÃ­sico.</denominacion>
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		<denominacion> 4.2 AnÃ¡lisis de relaciones y propiedades de figuras en el plano: paralelismo y perpendicularidad. Empleo de mÃ©todos inductivos y deductivos para analizar relaciones y propiedades en el plano. Construcciones geomÃ©tricas sencillas: mediatriz, bisectriz.</denominacion>
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		<denominacion> 2.1. La voz y la palabra como medios de expresiÃ³n musical: caracterÃ­sticas y habilidades tÃ©cnicas e interpretativas. ExploraciÃ³n y descubrimiento de las posibilidades de la voz como medio de expresiÃ³n musical y prÃ¡ctica de la relajaciÃ³n, la respiraciÃ³n, la articulaciÃ³n, la resonancia y la entonaciÃ³n.</denominacion>
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		<denominacion> 4.3 ClasificaciÃ³n de triÃ¡ngulos y cuadrilÃ¡teros a partir de diferentes criterios. Estudio de algunas propiedades y relaciones en estos polÃ­gonos.</denominacion>
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		<denominacion> 4.4 PolÃ­gonos regulares. La circunferencia y el cÃ­rculo.</denominacion>
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		<denominacion> 4.5. ConstrucciÃ³n de polÃ­gonos regulares con los instrumentos de dibujo habituales.</denominacion>
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		<denominacion> 2.2. Los instrumentos y el cuerpo como medios de expresiÃ³n musical: caracterÃ­sticas y habilidades tÃ©cnicas e interpretativas. ExploraciÃ³n de las posibilidades de diversas fuentes sonoras y prÃ¡ctica de habilidades tÃ©cnicas para la interpretaciÃ³n.</denominacion>
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		<denominacion> 4.6 Medida y cÃ¡lculo de Ã¡ngulos en figuras planas.</denominacion>
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		<denominacion> 4.7 EstimaciÃ³n y cÃ¡lculo de perÃ­metros de figuras. EstimaciÃ³n y cÃ¡lculo de Ã¡reas mediante fÃ³rmulas, triangulaciÃ³n y cuadriculaciÃ³n.</denominacion>
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		<denominacion> 4.8 SimetrÃ­a de figuras planas. ApreciaciÃ³n de la simetrÃ­a en la naturaleza y en las construcciones.</denominacion>
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		<denominacion> 4.9 Empleo de herramientas informÃ¡ticas para construir, simular e investigar relaciones entre elementos geomÃ©tricos.</denominacion>
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		<denominacion> 5.1 OrganizaciÃ³n de datos en tablas de valores.</denominacion>
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		<denominacion> 2.3. PrÃ¡ctica, memorizaciÃ³n e interpretaciÃ³n de piezas vocales e instrumentales aprendidas por imitaciÃ³n y a travÃ©s de la lectura de partituras con diversas formas de notaciÃ³n. </denominacion>
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		<denominacion> 5.2 Coordenadas cartesianas. RepresentaciÃ³n de puntos en un sistema de ejes coordenados. IdentificaciÃ³n de puntos a partir de sus coordenadas.</denominacion>
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		<id>135</id>
		<denominacion> 5.3 IdentificaciÃ³n de relaciones de proporcionalidad directa a partir del anÃ¡lisis de su tabla de valores. UtilizaciÃ³n de contraejemplos cuando las magnitudes no sean directamente proporcionales.</denominacion>
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		<id>136</id>
		<denominacion> 2.4. Agrupaciones vocales e instrumentales en la mÃºsica de diferentes gÃ©neros, estilos y culturas. La interpretaciÃ³n individual y en grupo.</denominacion>
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		<id>137</id>
		<denominacion> 5.4 IdentificaciÃ³n y verbalizaciÃ³n de relaciones de dependencia en situaciones cotidianas.</denominacion>
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		<id>138</id>
		<denominacion> 5.5 InterpretaciÃ³n puntual y global de informaciones presentadas en una tabla o representadas en una grÃ¡fica. DetecciÃ³n de errores en las grÃ¡ficas que pueden afectar a su interpretaciÃ³n.</denominacion>
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		<id>139</id>
		<denominacion> 2.5. PrÃ¡ctica de las pautas bÃ¡sicas de la interpretaciÃ³n: silencio, atenciÃ³n al director y a los otros intÃ©rpretes, audiciÃ³n interior, memoria y adecuaciÃ³n al conjunto.</denominacion>
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		<id>140</id>
		<denominacion> 6.1 FormulaciÃ³n de conjeturas sobre el comportamiento de fenÃ³menos aleatorios sencillos y diseÃ±o de experiencias para su comprobaciÃ³n.</denominacion>
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		<id>141</id>
		<denominacion> 2.6.- ExperimentaciÃ³n y prÃ¡ctica de las distintas tÃ©cnicas del movimiento y la danza, expresiÃ³n de los contenidos musicales a travÃ©s del cuerpo y el movimiento e interpretaciÃ³n de un repertorio variado de danzas.</denominacion>
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		<id>142</id>
		<denominacion> 6.2 Reconocimiento y valoraciÃ³n de las matemÃ¡ticas para interpretar y describir situaciones inciertas.</denominacion>
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		<id>143</id>
		<denominacion> 6.3 Diferentes formas de recogida de informaciÃ³n. OrganizaciÃ³n en tablas de datos recogidos en una experiencia. Frecuencias absolutas y relativas.</denominacion>
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		<id>144</id>
		<denominacion> 6.4 Diagramas de barras, de lÃ­neas y de sectores. AnÃ¡lisis de los aspectos mÃ¡s destacables de los grÃ¡ficos.</denominacion>
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		<id>145</id>
		<denominacion> 2.7. UtilizaciÃ³n de los dispositivos e instrumentos electrÃ³nicos disponibles para la interpretaciÃ³n y grabaciÃ³n de piezas y actividades musicales y comentario crÃ­tico de las mismas.</denominacion>
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		<id>146</id>
		<denominacion> 2.8. InterÃ©s por el conocimiento y cuidado de la voz, el cuerpo y los instrumentos.</denominacion>
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		<id>147</id>
		<denominacion> 2.9. AceptaciÃ³n y redisposiciÃ³n para mejorar las capacidades tÃ©cnicas e interpretativas (vocal, instrumental y corporal) propias y respeto ante otras capacidades y formas de expresiÃ³n.</denominacion>
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		<id>148</id>
		<denominacion>2.10. AceptaciÃ³n y cumplimiento de las normas que rigen la interpretaciÃ³n en grupo y aportaciÃ³n de ideas musicales que contribuyan al perfeccionamiento de la tarea comÃºn.</denominacion>
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		<id>149</id>
		<denominacion> 3.1. La improvisaciÃ³n, la elaboraciÃ³n de arreglos y la composiciÃ³n como recursos para la creaciÃ³n musical. ImprovisaciÃ³n vocal e instrumental, individual y en grupo, en respuesta a distintos estÃ­mulos musicales y extra-musicales.</denominacion>
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		<id>150</id>
		<denominacion> 3.2. ElaboraciÃ³n de arreglos de canciones y piezas instrumentales, mediante la creaciÃ³n de acompaÃ±amientos sencillos y la selecciÃ³n de distintos tipos de organizaciÃ³n musical (introducciÃ³n, desarrollo, interludios, coda, acumulaciÃ³n, etc.).</denominacion>
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		<id>151</id>
		<denominacion>3.3.  ComposiciÃ³n individual o en grupo de canciones y piezas instrumentales para distintas agrupaciones a partir de la combinaciÃ³n de elementos y recursos presentados en el contexto de las diferentes actividades que se realizan en el aula.</denominacion>
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		<id>152</id>
		<denominacion> 3.4. Recursos para la conservaciÃ³n y difusiÃ³n de las creaciones musicales. Registro de las composiciones propias, usando distintas formas de notaciÃ³n y diferentes tÃ©cnicas de grabaciÃ³n. ValoraciÃ³n de la lectura y la escritura musical y de los distintos medios de grabaciÃ³n sonora como recursos para el registro y difusiÃ³n de una obra musical.</denominacion>
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		<id>153</id>
		<denominacion> 3.5. UtilizaciÃ³n de recursos informÃ¡ticos y otros dispositivos electrÃ³nicos en los procesos de creaciÃ³n musical.</denominacion>
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		<id>154</id>
		<denominacion> 3.6. SonorizaciÃ³n de representaciones dramÃ¡ticas, actividades de expresiÃ³n corporal y danza e imÃ¡genes fijas y en movimiento en la realizaciÃ³n de producciones audiovisuales.</denominacion>
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		<id>155</id>
		<denominacion>4.1. Conocimiento de las manifestaciones musicales mÃ¡s significativas del patrimonio musical occidental y de otras culturas.</denominacion>
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		<id>156</id>
		<denominacion> 4.2. Reconocimiento de la pluralidad de estilos en la mÃºsica actual.</denominacion>
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		<id>157</id>
		<denominacion> 4.3. UtilizaciÃ³n de diversas fuentes de informaciÃ³n para indagar sobre instrumentos, compositores y compositoras, intÃ©rpretes, conciertos y producciones musicales en vivo o grabadas.</denominacion>
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		<id>158</id>
		<denominacion> 4.4. El sonido y la mÃºsica en los medios audiovisuales y en las tecnologÃ­as de la informaciÃ³n y la comunicaciÃ³n. ValoraciÃ³n de los recursos tecnolÃ³gicos como instrumentos para el conocimiento y disfrute de la mÃºsica.</denominacion>
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		<id>159</id>
		<denominacion> 4.5. La mÃºsica al servicio de otros lenguajes: corporal, teatral, cinematogrÃ¡fico, radiofÃ³nico, publicitario. AnÃ¡lisis de la mÃºsica utilizada en diferentes tipos de espectÃ¡culos y producciones audiovisuales.</denominacion>
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		<id>160</id>
		<denominacion> 4.6. El consumo de la mÃºsica en la sociedad actual. SensibilizaciÃ³n y actitud crÃ­tica ante el consumo indiscriminado de mÃºsica y la poluciÃ³n sonora. </denominacion>
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		<id>161</id>
		<denominacion>1.1 Lectura e interpretaciÃ³n de imÃ¡genes y mapas de diferentes escalas y caracterÃ­sticas.  </denominacion>
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		<id>162</id>
		<denominacion>1.3.LocalizaciÃ³n en el tiempo y en el espacio de los periodos, culturas y civilizaciones y acontecimientos histÃ³ricos. RepresentaciÃ³n grÃ¡fica de secuencias temporales </denominacion>
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		<id>163</id>
		<denominacion>1.4. IdentificaciÃ³n de causas y consecuencias de los hechos histÃ³ricos y de los procesos de evoluciÃ³n y cambio relacionÃ¡ndolos con los factores que los originaron.</denominacion>
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		<id>164</id>
		<denominacion>1.5. Conocimiento de los elementos bÃ¡sicos que caracterizan las manifestaciones artÃ­sticas mÃ¡s relevantes, contextualizÃ¡ndolas en su Ã©poca. ValoraciÃ³n de la herencia cultural y del patrimonio artÃ­stico como riqueza que hay que preservar y colaborar en su conservaciÃ³n</denominacion>
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		<id>165</id>
		<denominacion> 1.2. ObtenciÃ³n de informaciÃ³n de fuentes diversas (iconogrÃ¡ficas, arqueolÃ³gicas, escritas, proporcionadas por las tecnologÃ­as de la informaciÃ³n, etc) y elaboraciÃ³n escrita de la informaciÃ³n obtenida. PercepciÃ³n de la realidad geogrÃ¡fica mediante la observaciÃ³n directa o indirecta. InterpretaciÃ³n de grÃ¡ficos y elaboraciÃ³n de estos a partir de datos.  </denominacion>
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		<id>166</id>
		<denominacion>2.2. CaracterizaciÃ³n de los principales medios naturales, identificando los componentes bÃ¡sicos del relieve, los climas, las aguas y la vegetaciÃ³n; comprensiÃ³n de las interacciones que mantienen. ObservaciÃ³n e interpretaciÃ³n de imÃ¡genes representativas de los mismos.  ValoraciÃ³n de la diversidad como riqueza que hay que conservar.</denominacion>
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		<id>167</id>
		<denominacion> 1.1. FamiliarizaciÃ³n con las caracterÃ­sticas bÃ¡sicas del trabajo cientÃ­fico, por medio de: planteamiento de problemas, discusiÃ³n de su interÃ©s, formulaciÃ³n de conjeturas, experimentaciÃ³n, etc., para comprender mejor los fenÃ³menos naturales y resolver los problemas que su estudio plantea.</denominacion>
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		<id>168</id>
		<denominacion> 1.2. UtilizaciÃ³n de los medios de comunicaciÃ³n y las tecnologÃ­as de la informaciÃ³n para seleccionar informaciÃ³n sobre el medio natural.</denominacion>
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		<id>169</id>
		<denominacion> 1.3. InterpretaciÃ³n de datos e informaciones sobre la naturaleza y utilizaciÃ³n de dicha informaciÃ³n para conocerla.</denominacion>
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		<id>170</id>
		<denominacion> 1.4. Reconocimiento del papel del conocimiento cientÃ­fico en el desarrollo tecnolÃ³gico y en la vida de las personas.</denominacion>
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		<id>171</id>
		<denominacion> 1.5. UtilizaciÃ³n cuidadosa de los materiales e instrumentos bÃ¡sicos de un laboratorio y respeto por las normas de seguridad en el mismo.</denominacion>
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		<id>172</id>
		<denominacion> 2.1 El Universo y el Sistema Solar.</denominacion>
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		<id>173</id>
		<denominacion> 2.1.1. El Universo, estrellas y galaxias, VÃ­a LÃ¡ctea, Sistema Solar.</denominacion>
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		<id>174</id>
		<denominacion> 2.2. La Tierra como planeta. Los fenÃ³menos naturales relacionados con el movimiento de los astros: estaciones, dÃ­a y noche, eclipses.</denominacion>
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		<id>175</id>
		<denominacion> 2.2.1. UtilizaciÃ³n de tÃ©cnicas de orientaciÃ³n. ObservaciÃ³n del cielo diurno y nocturno. El lugar de la Tierra en el Universo: el paso del geocentrismo al heliocentrismo como primera y gran revoluciÃ³n cientÃ­fica.</denominacion>
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		<id>176</id>
		<denominacion>2.3. LocalizaciÃ³n en el mapa y caracterizaciÃ³n de continentes, ocÃ©anos, mares, unidades del relieve y rÃ­os en el mundo, en Europa y en EspaÃ±a.  LocalizaciÃ³n y caracterizaciÃ³n de los principales medios naturales, con especial atenciÃ³n al territorio espaÃ±ol y europeo. </denominacion>
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		<id>177</id>
		<denominacion>2.4. Los grupos humanos y la utilizaciÃ³n del medio: anÃ¡lisis de sus interacciones. Riesgos naturales. Estudio de algÃºn problema medioambiental como, por ejemplo, la acciÃ³n humana sobre la vegetaciÃ³n, el problema del agua o el cambio climÃ¡tico. Toma de conciencia de las posibilidades que el medio ofrece y disposiciÃ³n favorable para contribuir al mantenimiento de la biodiversidad y a un desarrollo sostenible</denominacion>
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		<id>178</id>
		<denominacion>2.1. La representaciÃ³n de la tierra.  AplicaciÃ³n de tÃ©cnicas de orientaciÃ³n y localizaciÃ³n geogrÃ¡fica. </denominacion>
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		<id>179</id>
		<denominacion>3.1. Cazadores y recolectores. Cambios producidos por la revoluciÃ³n neolÃ­tica. Aspectos significativos de la Prehistoria en el territorio espaÃ±ol actual.</denominacion>
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		<denominacion>3.4. Origen y expansiÃ³n del Cristianismo. Fin del Imperio romano y fraccionamiento de la unidad mediterrÃ¡nea</denominacion>
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		<id>181</id>
		<denominacion>3.3. El mundo clÃ¡sico: Grecia y Roma. La democracia ateniense. Las formas de organizaciÃ³n econÃ³mica, administrativa y polÃ­tica romanas. Hispania romana: romanizaciÃ³n. La ciudad y la forma de vida urbana. AportaciÃ³n de la cultura y el arte clÃ¡sico </denominacion>
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		<denominacion> 3.2. Las primeras civilizaciones urbanas </denominacion>
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		<denominacion> 2.3. La materia en el Universo.</denominacion>
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		<denominacion> 2.3.1. Propiedades generales de la materia.</denominacion>
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		<denominacion> 2.3.2. Estados en los que se presenta la materia en el universo y sus caracterÃ­sticas. Cambios de estado.</denominacion>
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		<denominacion> 2.4. Reconocimiento de situaciones y realizaciÃ³n de experiencias sencillas en las que se manifiesten las propiedades generales de sÃ³lidos, lÃ­quidos y gases.</denominacion>
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		<denominacion> 2.5. IdentificaciÃ³n de mezclas y sustancias. Ejemplos de materiales de interÃ©s y su utilizaciÃ³n en la vida cotidiana. UtilizaciÃ³n de tÃ©cnicas de separaciÃ³n de sustancias.</denominacion>
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		<denominacion> 2.6. Un Universo formado por los mismos elementos.</denominacion>
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		<denominacion> 3.1. La atmÃ³sfera.</denominacion>
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		<denominacion> 3.1.1. CaracterizaciÃ³n de la composiciÃ³n y propiedades de la atmÃ³sfera. Importancia del debate que llevÃ³ a establecer su existencia contra las apariencias y la creencia en el Â«horror al vacÃ­oÂ».</denominacion>
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		<id>191</id>
		<denominacion> 3.1.2. FenÃ³menos atmosfÃ©ricos. Variables que condicionan el tiempo atmosfÃ©rico. DistinciÃ³n entre tiempo y clima. Manejo de instrumentos para medir la temperatura, la presiÃ³n, la velocidad y la humedad del aire.</denominacion>
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		<denominacion> 3.1.3. Reconocimiento del papel protector de la atmÃ³sfera, de la importancia del aire para los seres vivos y para la salud humana, y de la necesidad de contribuir a su cuidado.</denominacion>
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		<denominacion> 3.2. La hidrosfera.</denominacion>
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		<denominacion> 3.2.1. La importancia del agua en el clima, en la configuraciÃ³n del paisaje y en los seres vivos.</denominacion>
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		<denominacion> 3.2.2. Estudio experimental de las propiedades del agua.</denominacion>
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		<denominacion>3.2.3. El agua en la Tierra en sus formas lÃ­quida, sÃ³lida y gaseosa. </denominacion>
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		<denominacion> 3.2.4. El ciclo del agua en la Tierra y su relaciÃ³n con el Sol como fuente de energÃ­a.</denominacion>
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		<denominacion> 3.2.5. Reservas de agua dulce en la Tierra: importancia de su conservaciÃ³n.</denominacion>
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		<denominacion> 3.2.6. La contaminaciÃ³n, depuraciÃ³n y cuidado del agua. Agua y salud.</denominacion>
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		<denominacion> 3.3. La geosfera.</denominacion>
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		<denominacion> 3.3.1. Diversidad de rocas  y minerales y caracterÃ­sticas que permiten identificarlos.</denominacion>
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		<denominacion> 3.3.2. Importancia y utilidad de los minerales.</denominacion>
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		<denominacion> 3.3.3. ObservaciÃ³n y descripciÃ³n de las rocas mÃ¡s frecuentes.</denominacion>
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		<denominacion> 3.3.4. UtilizaciÃ³n de claves sencillas para identificar minerales y rocas.</denominacion>
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		<denominacion> 3.3.5. Importancia y utilidad de las rocas. ExplotaciÃ³n de minerales y rocas.</denominacion>
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		<denominacion> 3.3.6. IntroducciÃ³n a la estructura interna de la Tierra.</denominacion>
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		<denominacion> 4.1. Factores que hacen posible la vida en la Tierra. CaracterÃ­sticas de los seres vivos. InterpretaciÃ³n de sus funciones vitales.</denominacion>
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		<denominacion> 4.2.  El descubrimiento de la cÃ©lula. IntroducciÃ³n al estudio de la biodiversidad. La clasificaciÃ³n de los seres vivos: los cinco reinos (moneras, protoctistas, hongos, plantas, animales).</denominacion>
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		<denominacion> 4.3. UtilizaciÃ³n de claves sencillas de identificaciÃ³n de seres vivos.</denominacion>
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		<denominacion> 4.4. Los fÃ³siles y la historia de la vida.</denominacion>
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		<denominacion> 4.5. UtilizaciÃ³n de la lupa y el microscopio Ã³ptico para la observaciÃ³n y descripciÃ³n de organismos unicelulares, plantas y animales. </denominacion>
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		<denominacion> 4.6. ValoraciÃ³n de la importancia de mantener la diversidad de los seres vivos. AnÃ¡lisis de los problemas asociados a su pÃ©rdida.</denominacion>
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		<id>214</id>
		<denominacion> 1.1. Fases del proyecto tÃ©cnico. ElaboraciÃ³n de ideas y bÃºsqueda de soluciones. DistribuciÃ³n de tareas y responsabilidades, cooperaciÃ³n y trabajo en equipo.</denominacion>
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		<id>215</id>
		<denominacion> 1.2. RealizaciÃ³n de documentos tÃ©cnicos. DiseÃ±o, planificaciÃ³n y construcciÃ³n de prototipos o maquetas mediante el uso de materiales, herramientas y tÃ©cnicas adecuadas.</denominacion>
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		<id>216</id>
		<denominacion> 1.3. EvaluaciÃ³n del proceso creativo, de diseÃ±o y de construcciÃ³n. AnÃ¡lisis y valoraciÃ³n de las condiciones del entorno de trabajo. </denominacion>
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		<id>217</id>
		<denominacion> 1.4. UtilizaciÃ³n de las tecnologÃ­as de la informaciÃ³n y la comunicaciÃ³n para la confecciÃ³n, desarrollo, publicaciÃ³n y difusiÃ³n del proyecto.</denominacion>
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		<id>218</id>
		<denominacion> 2.1. AnÃ¡lisis de los elementos de un ordenador y otros dispositivos electrÃ³nicos. Funcionamiento, manejo bÃ¡sico y conexionado de los mismos.</denominacion>
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		<id>219</id>
		<denominacion> 2.2. Empleo del sistema operativo como interfaz hombre-mÃ¡quina. Almacenamiento, organizaciÃ³n y recuperaciÃ³n de la informaciÃ³n en soportes fÃ­sicos, locales y extraÃ­bles.</denominacion>
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		<id>220</id>
		<denominacion> 2.3. InstalaciÃ³n de programas y realizaciÃ³n de tareas bÃ¡sicas de mantenimiento del sistema. Acceso a recursos compartidos en redes locales y puesta a disposiciÃ³n de los mismos.</denominacion>
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		<id>221</id>
		<denominacion> 3.1. AnÃ¡lisis de materiales y tÃ©cnicas bÃ¡sicas e industriales empleadas en la construcciÃ³n y fabricaciÃ³n de objetos.</denominacion>
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		<id>222</id>
		<denominacion> 3.2. Madera, metales, materiales plÃ¡sticos, cerÃ¡micos y pÃ©treos. Trabajo en el taller con materiales comerciales y reciclados, empleando las herramientas de forma adecuada y segura.</denominacion>
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		<id>223</id>
		<denominacion> 4.1. Uso de instrumentos de dibujo y aplicaciones de diseÃ±o grÃ¡fico por ordenador, para la realizaciÃ³n de bocetos y croquis, empleando escalas, acotaciÃ³n y sistemas de representaciÃ³n normalizados.</denominacion>
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		<id>224</id>
		<denominacion> 4.2. Conocimiento y aplicaciÃ³n de la terminologÃ­a y procedimientos bÃ¡sicos de los procesadores de texto, hojas de cÃ¡lculo y las herramientas de presentaciones. EdiciÃ³n y mejora de documentos.</denominacion>
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		<id>225</id>
		<denominacion> 5.1. Elementos de una estructura y esfuerzos a los que estÃ¡n sometidos. AnÃ¡lisis de la funciÃ³n que desempeÃ±an.</denominacion>
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		<id>226</id>
		<denominacion> 5.2. DiseÃ±o, planificaciÃ³n y construcciÃ³n en grupo de estructuras utilizando distintos tipos de apoyo y triangulaciÃ³n.</denominacion>
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		<id>227</id>
		<denominacion> 6.1. Mecanismos de transmisiÃ³n y transformaciÃ³n de movimiento. RelaciÃ³n de transmisiÃ³n. AnÃ¡lisis de su funciÃ³n en mÃ¡quinas.</denominacion>
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		<id>228</id>
		<denominacion> 6.2. Uso de simuladores para recrear la funciÃ³n de estos operadores en el diseÃ±o de prototipos.</denominacion>
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		<id>229</id>
		<denominacion> 6.3. DiseÃ±o y construcciÃ³n de maquetas que incluyan mecanismos de transmisiÃ³n y transformaciÃ³n del movimiento</denominacion>
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		<id>230</id>
		<denominacion> 7.1. ExperimentaciÃ³n de los efectos de la corriente elÃ©ctrica: luz, calor y electromagnetismo. DeterminaciÃ³n del valor de las magnitudes elÃ©ctricas mediante instrumentos de medida.</denominacion>
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		<id>231</id>
		<denominacion> 7.2. Aplicaciones de la electricidad en sistemas tÃ©cnicos. Circuito elÃ©ctrico: funcionamiento, elementos, simbologÃ­a y diseÃ±o.</denominacion>
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		<id>232</id>
		<denominacion> 7.3. Empleo de simuladores para la comprobaciÃ³n del funcionamiento de diferentes circuitos elÃ©ctricos. RealizaciÃ³n de montajes de circuitos caracterÃ­sticos.</denominacion>
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		<id>233</id>
		<denominacion> 7.4. ValoraciÃ³n crÃ­tica de los efectos del uso de la energÃ­a elÃ©ctrica sobre el medio ambiente.</denominacion>
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		<id>234</id>
		<denominacion> 8.1. Internet: conceptos, terminologÃ­a, estructura y funcionamiento.</denominacion>
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		<id>235</id>
		<denominacion> 8.2. Herramientas y aplicaciones bÃ¡sicas para la bÃºsqueda, descarga, intercambio y publicaciÃ³n de la informaciÃ³n.</denominacion>
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		<id>236</id>
		<denominacion> 8.3. Actitud crÃ­tica y responsable hacia la propiedad y la distribuciÃ³n del Â«softwareÂ» y de la informaciÃ³n: tipos de licencias de uso y distribuciÃ³n.</denominacion>
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		<id>237</id>
		<denominacion> 1.1. ComprensiÃ³n de noticias de actualidad prÃ³ximas a los intereses del alumnado procedentes de los medios de comunicaciÃ³n audiovisual.</denominacion>
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		<id>238</id>
		<denominacion> 1.2. ExposiciÃ³n de informaciones de actualidad tomadas de los medios de comunicaciÃ³n.</denominacion>
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		<id>239</id>
		<denominacion> 1.3. NarraciÃ³n oral, a partir de un guiÃ³n preparado previamente, de hechos relacionados con la experiencia, presentada de forma secuenciada y con claridad, insertando descripciones sencillas e incluyendo ideas y valoraciones en relaciÃ³n con lo expuesto, con ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologÃ­as de la informaciÃ³n y la comunicaciÃ³n.</denominacion>
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		<id>240</id>
		<denominacion> 1.4. ComprensiÃ³n de textos orales utilizados en el Ã¡mbito acadÃ©mico atendiendo especialmente a la presentaciÃ³n de tareas e instrucciones para su realizaciÃ³n, a breves exposiciones orales y a la obtenciÃ³n de informaciones de documentales tomados de los medios de comunicaciÃ³n.</denominacion>
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		<id>241</id>
		<denominacion> 1.5. ParticipaciÃ³n activa en situaciones de comunicaciÃ³n propias del Ã¡mbito acadÃ©mico, especialmente en la peticiÃ³n de aclaraciones ante una instrucciÃ³n, en propuestas sobre el modo de organizar las tareas, en la descripciÃ³n de secuencias sencillas de actividades realizadas, en el intercambio de opiniones y en la exposiciÃ³n de conclusiones.</denominacion>
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		<id>242</id>
		<denominacion> 1.6. Actitud de cooperaciÃ³n y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido.</denominacion>
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		<id>243</id>
		<denominacion> 1.7. UtilizaciÃ³n de la lengua para tomar conciencia de los conocimientos, las ideas y los sentimientos propios y para regular la propia conducta.</denominacion>
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		<id>244</id>
		<denominacion> 2.1. ComprensiÃ³n de textos propios de la vida cotidiana y de las relaciones sociales en Ã¡mbitos prÃ³ximos a la experiencia del alumnado, como instrucciones de uso, normas y avisos.</denominacion>
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		<id>245</id>
		<denominacion> 2.2. ComprensiÃ³n de textos de los medios de comunicaciÃ³n, atendiendo a la estructura del periÃ³dico (secciones y gÃ©neros) y a los elementos paratextuales, con especial atenciÃ³n a las noticias relacionadas con la vida cotidiana y la informaciÃ³n de hechos.</denominacion>
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		<id>246</id>
		<denominacion> 2.3. ComprensiÃ³n de textos del Ã¡mbito acadÃ©mico, atendiendo especialmente a los de carÃ¡cter expositivo y explicativo, a las instrucciones para realizar tareas, a la consulta, en diversos soportes, de diccionarios, glosarios y otras fuentes de informaciÃ³n, como enciclopedias y webs educativas.</denominacion>
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		<id>247</id>
		<denominacion> 2.4. UtilizaciÃ³n dirigida de la biblioteca del centro y de las tecnologÃ­as de la informaciÃ³n y la comunicaciÃ³n como fuente de obtenciÃ³n de informaciÃ³n y de modelos para la composiciÃ³n escrita.</denominacion>
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		<id>248</id>
		<denominacion> 2.5. Actitud reflexiva y crÃ­tica con respecto a la informaciÃ³n disponible ante los mensajes que supongan cualquier tipo de discriminaciÃ³n.</denominacion>
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		<id>249</id>
		<denominacion> 2.6. ComposiciÃ³n de textos propios de la vida cotidiana y de las relaciones sociales en Ã¡mbitos prÃ³ximos a la experiencia del alumnado, como cartas, notas y avisos.</denominacion>
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		<id>250</id>
		<denominacion> 2.7. ComposiciÃ³n de textos propios de los medios de comunicaciÃ³n, especialmente noticias, destinados a un soporte impreso o digital.</denominacion>
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		<id>251</id>
		<denominacion> 2.8. ComposiciÃ³n, en soporte papel o digital, de textos propios del Ã¡mbito acadÃ©mico, especialmente resÃºmenes, exposiciones sencillas, glosarios y conclusiones sobre tareas y aprendizajes efectuados.</denominacion>
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		<id>252</id>
		<denominacion> 2.9. InterÃ©s por la composiciÃ³n escrita como fuente de informaciÃ³n y aprendizaje, como forma de comunicar experiencias, ideas, opiniones y conocimientos propios y como forma de regular la conducta.</denominacion>
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		<id>253</id>
		<denominacion> 2.10. InterÃ©s por la buena presentaciÃ³n de los textos escritos tanto en soporte papel como digital, con respeto a las normas gramaticales, ortogrÃ¡ficas y tipogrÃ¡ficas.</denominacion>
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		<id>254</id>
		<denominacion> 3.1. Lectura de varias obras adecuadas a la edad.</denominacion>
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		<id>255</id>
		<denominacion> 3.2. Lectura comentada y recitado de poemas, reconociendo los elementos bÃ¡sicos del ritmo, la versificaciÃ³n y las figuras semÃ¡nticas mÃ¡s relevantes.</denominacion>
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		<id>256</id>
		<denominacion> 3.3. Lectura comentada de relatos breves, incluyendo mitos y leyendas de diferentes culturas, reconociendo los elementos del relato literario y su funcionalidad.</denominacion>
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		<id>257</id>
		<denominacion> 3.4. Lectura comentada y dramatizada de obras teatrales breves, o de fragmentos, reconociendo los aspectos formales del texto teatral.</denominacion>
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		<id>258</id>
		<denominacion> 2.5. DiferenciaciÃ³n de los grandes gÃ©neros literarios a travÃ©s de las lecturas comentadas. </denominacion>
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		<id>259</id>
		<denominacion> 3.6. ComposiciÃ³n de textos de intenciÃ³n literaria utilizando algunos de los aprendizajes adquiridos en las lecturas comentadas.</denominacion>
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		<id>260</id>
		<denominacion> 3.7. UtilizaciÃ³n dirigida de la biblioteca del centro y de bibliotecas virtuales.</denominacion>
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		<id>261</id>
		<denominacion> 3.8. Desarrollo de la autonomÃ­a lectora y aprecio por la literatura como fuente de placer y de conocimiento del mundo.</denominacion>
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		<id>262</id>
		<denominacion> 4.1. ObservaciÃ³n de diferencias relevantes, contextuales y formales, entre comunicaciÃ³n oral y escrita y entre los usos coloquiales y formales, especialmente los propios del Ã¡mbito escolar.</denominacion>
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		<id>263</id>
		<denominacion> 4.2. Conocimiento general de la diversidad lingÃ¼Ã­stica y de la distribuciÃ³n geogrÃ¡fica de las lenguas de EspaÃ±a, valorÃ¡ndola como fuente de enriquecimiento personal y colectivo.</denominacion>
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		<id>264</id>
		<denominacion> 4.3. Conocimiento de las modalidades de la oraciÃ³n y de los modos del verbo como formas de expresar las intenciones de los hablantes.</denominacion>
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		<id>265</id>
		<denominacion> 4.4. IdentificaciÃ³n y uso de las formas lingÃ¼Ã­sticas de la deixis personal (pronombres personales, posesivos y terminaciones verbales) en textos orales y escritos como cartas y normas.</denominacion>
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		<id>266</id>
		<denominacion> 4.5. IdentificaciÃ³n y uso reflexivo de algunos conectores textuales, con especial atenciÃ³n a los temporales, explicativos y de orden, y de algunos mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales (pronombres personales, posesivos y demostrativos) como lÃ©xicos (repeticiones, sinÃ³nimos y elipsis)</denominacion>
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		<id>267</id>
		<denominacion> 4.6. Reconocimiento y uso coherente de las formas verbales en los textos, con especial atenciÃ³n a los tiempos de pretÃ©rito en la narraciÃ³n.</denominacion>
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		<id>268</id>
		<denominacion> 4.7. Reconocimiento del funcionamiento sintÃ¡ctico de verbos de uso frecuente a partir de su significado, identificando el sujeto y los complementos del verbo, constatando la existencia de complementos necesarios o argumentales frente a los no necesarios o circunstanciales; comprensiÃ³n de una terminologÃ­a sintÃ¡ctica bÃ¡sica: oraciÃ³n; sujeto y predicado; predicado nominal y predicado verbal; sujeto, verbo y complementos.</denominacion>
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		<id>269</id>
		<denominacion> 4.8. Uso de procedimientos para componer los enunciados con un estilo cohesionado, especialmente la inserciÃ³n en la oraciÃ³n de expresiones con valor explicativo, como la aposiciÃ³n, el adjetivo y la oraciÃ³n de relativo.</denominacion>
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		<id>270</id>
		<denominacion> 4.9. DistinciÃ³n entre palabras flexivas y no flexivas y reconocimiento de las diferentes categorÃ­as gramaticales y de los mecanismos de formaciÃ³n de palabras (composiciÃ³n y derivaciÃ³n).</denominacion>
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		<id>271</id>
		<denominacion> 4.10. InterpretaciÃ³n de las informaciones lingÃ¼Ã­sticas que proporcionan los diccionarios escolares y otras obras de consulta, especialmente sobre clases de palabras, relaciones semÃ¡nticas del lÃ©xico (sinonimia, antonimia...) y normativa.</denominacion>
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		<id>272</id>
		<denominacion> 4.11. IniciaciÃ³n al uso de diccionarios y correctores ortogrÃ¡ficos de los procesadores de textos.</denominacion>
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		<id>273</id>
		<denominacion> 4.12. Conocimiento y uso reflexivo de las normas ortogrÃ¡ficas, apreciando su valor social y la necesidad de ceÃ±irse a la norma lingÃ¼Ã­stica en los escritos. </denominacion>
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		<id>274</id>
		<denominacion> 1.1. El calentamiento y su significado en la prÃ¡ctica de la actividad fÃ­sica.</denominacion>
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		<id>275</id>
		<denominacion> 1.2. EjecuciÃ³n de juegos y ejercicios apropiados para el calentamiento.</denominacion>
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		<id>276</id>
		<denominacion> 1.3. ValoraciÃ³n del calentamiento como hÃ¡bito saludable al inicio de una actividad fÃ­sica.</denominacion>
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		<id>277</id>
		<denominacion> 1.4. RealizaciÃ³n de actividades de baja intensidad en la finalizaciÃ³n de la actividad fÃ­sica.</denominacion>
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		<denominacion> 1.5. CondiciÃ³n fÃ­sica. Cualidades fÃ­sicas relacionadas con la salud.</denominacion>
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		<id>279</id>
		<denominacion> 1.6. Acondicionamiento fÃ­sico a travÃ©s del desarrollo de las cualidades fÃ­sicas relacionadas con la salud.</denominacion>
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		<id>280</id>
		<denominacion> 1.7. EjercitaciÃ³n de posiciones corporales adecuadas en la prÃ¡ctica de actividades fÃ­sicas y en situaciones de la vida cotidiana.</denominacion>
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		<id>281</id>
		<denominacion> 1.8. Fortalecimiento de la musculatura de sostÃ©n mediante ejercicios de movilidad articular y de relajaciÃ³n.</denominacion>
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		<denominacion> 1.9. AtenciÃ³n a la higiene corporal despuÃ©s de la prÃ¡ctica de actividad fÃ­sica.</denominacion>
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		<id>283</id>
		<denominacion> 2.1. El deporte individual y colectivo como fenÃ³meno social y cultural.</denominacion>
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		<denominacion> 2.2. EjecuciÃ³n de habilidades motrices vinculadas a acciones deportivas.</denominacion>
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		<id>285</id>
		<denominacion> 2.3. RealizaciÃ³n de gestos tÃ©cnicos bÃ¡sicos e identificaciÃ³n de elementos reglamentarios de un deporte individual.</denominacion>
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		<denominacion> 2.4. Las fases del juego en los deportes colectivos: concepto y objetivos.</denominacion>
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		<denominacion> 2.5. RealizaciÃ³n de juegos y actividades en que prevalezcan aspectos comunes de los deportes colectivos.</denominacion>
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		<denominacion> 2.6. AceptaciÃ³n del propio nivel de ejecuciÃ³n y disposiciÃ³n a su mejora.</denominacion>
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		<denominacion> 2.7. ValoraciÃ³n de las actividades deportivas como una forma de mejorar la salud.</denominacion>
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		<id>292</id>
		<denominacion> 2.8. Respeto y aceptaciÃ³n de las reglas de las actividades, juegos y deportes practicados.</denominacion>
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		<id>293</id>
		<denominacion> 3.1. El cuerpo expresivo: postura, gesto y movimiento. AplicaciÃ³n de la conciencia corporal a las actividades expresivas.</denominacion>
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		<id>294</id>
		<denominacion> 3.2. ExperimentaciÃ³n de actividades expresivas orientadas a favorecer una dinÃ¡mica positiva del grupo.</denominacion>
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		<denominacion> 3.3. CombinaciÃ³n de distintos ritmos y manejo de diversos objetos en la realizaciÃ³n de actividades expresivas.</denominacion>
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		<denominacion> 3.4. DisposiciÃ³n favorable a la desinhibiciÃ³n en las actividades de expresiÃ³n corporal.</denominacion>
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		<denominacion> 4.1. Las actividades fÃ­sico-deportivas en el medio natural: tierra, aire y agua.</denominacion>
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		<denominacion> 4.2. RealizaciÃ³n de recorridos a partir de la identificaciÃ³n de seÃ±ales de rastreo.</denominacion>
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		<id>299</id>
		<denominacion> 4.3. AceptaciÃ³n y respeto de las normas para la conservaciÃ³n del medio urbano y natural.</denominacion>
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		<id>300</id>
		<denominacion> 1.1. Escucha y comprensiÃ³n de mensajes orales breves relacionados con las actividades de aula: instrucciones, preguntas, comentarios, diÃ¡logos.</denominacion>
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		<id>301</id>
		<denominacion> 1.2. AnticipaciÃ³n del contenido general de lo que se escucha con apoyo de elementos verbales y no verbales.</denominacion>
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		<id>302</id>
		<denominacion> 1.3. ObtenciÃ³n de informaciÃ³n especifica en textos orales sobre asuntos cotidianos y predecibles como nÃºmeros, precios, horarios, nombres o lugares, presentados en diferentes soportes.</denominacion>
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		<id>303</id>
		<denominacion> 1.4. Uso de estrategias bÃ¡sicas de comprensiÃ³n de los mensajes orales: uso del contexto verbal y no verbal y de los conocimientos previos sobre la situaciÃ³n.</denominacion>
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		<id>304</id>
		<denominacion> 1.5. ProducciÃ³n de textos orales cortos, con estructura lÃ³gica y con pronunciaciÃ³n adecuada. </denominacion>
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		<denominacion> 1.6. ParticipaciÃ³n en conversaciones breves y sencillas dentro del aula, y en simulaciones relacionadas con experiencias e intereses personales.</denominacion>
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		<denominacion> 1.7. Empleo de respuestas adecuadas a las informaciones requeridas por el profesor y los compaÃ±eros en las actividades de aula.</denominacion>
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		<id>307</id>
		<denominacion> 1.8. Desarrollo de estrategias para superar las interrupciones en la comunicaciÃ³n, haciendo uso de elementos verbales y no verbales para expresarse oralmente en actividades de pareja y en grupo: demanda de repeticiÃ³n y aclaraciÃ³n entre otras.</denominacion>
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		<denominacion> 2.1. ComprensiÃ³n de instrucciones bÃ¡sicas para la correcta resoluciÃ³n de actividades.</denominacion>
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		<id>309</id>
		<denominacion> 2.2. ComprensiÃ³n general e identificaciÃ³n de informaciones especificas en diferentes textos sencillos autÃ©nticos y adaptados, en soporte papel y digital, sobre diversos temas adecuados a su edad y relacionados con contenidos de otras materias del currÃ­culo.</denominacion>
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		<id>310</id>
		<denominacion> 2.3. Iniciativa para leer con cierta autonomÃ­a textos adecuados a la edad, intereses y nivel de competencia.</denominacion>
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		<id>311</id>
		<denominacion> 2.4. Uso de estrategias bÃ¡sicas de comprensiÃ³n lectora: identificaciÃ³n del tema de un texto con ayuda de elementos textuales y no textuales, uso de los conocimientos previos, inferencia de significados por el contexto, por comparaciÃ³n de palabras o frases similares en las lenguas que conocen.</denominacion>
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		<denominacion> 2.5. Reconocimiento de algunas de las caracterÃ­sticas y convenciones del lenguaje escrito y su diferenciaciÃ³n del lenguaje oral.</denominacion>
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		<denominacion> 2.6.  Desarrollo de la expresiÃ³n escrita de forma guiada, como por ejemplo, completando o modificando frases y pÃ¡rrafos sencillos.</denominacion>
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		<id>314</id>
		<denominacion> 2.7. ComposiciÃ³n de textos cortos con elementos bÃ¡sicos de cohesiÃ³n, con diversas intenciones comunicativas, a partir de modelos y utilizando las estrategias mÃ¡s elementales en el proceso de composiciÃ³n escrita (planificaciÃ³n, textualizaciÃ³n y revisiÃ³n).</denominacion>
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		<denominacion> 2.8. Uso de las reglas bÃ¡sicas de ortografÃ­a y puntuaciÃ³n, y reconocimiento de su importancia en las comunicaciones escritas.</denominacion>
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		<id>316</id>
		<denominacion> 2.9. InterÃ©s por cuidar la presentaciÃ³n de los textos escritos en soporte papel y digital.</denominacion>
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		<id>317</id>
		<denominacion> 3.1. IdentificaciÃ³n de elementos morfolÃ³gicos bÃ¡sicos y habituales en el uso de la lengua: sustantivo, verbo, adjetivo, adverbio, preposiciÃ³n, etc.</denominacion>
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		<id>318</id>
		<denominacion> 3.2. IdentificaciÃ³n y uso de expresiones comunes, de frases hechas sencillas y de lÃ©xico relativo a contextos concretos y cotidianos y a contenidos de otras materias del currÃ­culo.</denominacion>
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		<id>319</id>
		<denominacion> 3.3. Uso de estructuras y funciones bÃ¡sicas relacionadas con las situaciones cotidianas mÃ¡s predecibles.</denominacion>
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		<id>320</id>
		<denominacion> 3.4. Reconocimiento y producciÃ³n de patrones bÃ¡sicos de ritmo, entonaciÃ³n y acentuaciÃ³n de palabras y frases.</denominacion>
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		<denominacion> 3.5. ReflexiÃ³n sobre el aprendizaje: AplicaciÃ³n de estrategias bÃ¡sicas para organizar, adquirir, recordar y utilizar lÃ©xico.</denominacion>
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		<denominacion> 3.6. Uso progresivo de recursos para el aprendizaje, como diccionarios, libros de consulta, bibliotecas o tecnologÃ­as de la informaciÃ³n y la comunicaciÃ³n.</denominacion>
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		<denominacion> 3.7. ReflexiÃ³n guiada sobre el uso y el significado de las formas gramaticales adecuadas a distintas intenciones comunicativas.</denominacion>
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		<denominacion> 3.8. IniciaciÃ³n en estrategias de auto-evaluaciÃ³n y autocorrecciÃ³n de las producciones orales y escritas.</denominacion>
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		<denominacion> 3.9. AceptaciÃ³n del error como parte del proceso de aprendizaje y actitud positiva para superarlo.</denominacion>
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		<denominacion> 3.10. OrganizaciÃ³n del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje.</denominacion>
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		<denominacion> 3.11. InterÃ©s por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella.</denominacion>
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		<id>329</id>
		<denominacion> 4.1. Reconocimiento y valoraciÃ³n de la lengua extranjera como instrumento de comunicaciÃ³n en el aula, y con personas de otras culturas.</denominacion>
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		<id>330</id>
		<denominacion> 4.2. IdentificaciÃ³n de costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de otros paÃ­ses y culturas donde se habla la lengua extranjera.</denominacion>
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		<id>331</id>
		<denominacion> 4.3. Uso de fÃ³rmulas de cortesÃ­a adecuadas en los intercambios sociales.</denominacion>
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		<id>332</id>
		<denominacion> 4.4. Conocimiento de algunos rasgos histÃ³ricos y geogrÃ¡ficos de los paÃ­ses donde se habla la lengua extranjera, obteniendo la informaciÃ³n por diferentes medios, entre ellos Internet y otras tecnologÃ­as de la informaciÃ³n y comunicaciÃ³n.</denominacion>
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		<id>333</id>
		<denominacion> 4.5. InterÃ©s e iniciativa en la realizaciÃ³n de intercambios comunicativos con hablantes o aprendices de la lengua extranjera, utilizando soporte papel o medios digitales.</denominacion>
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		<id>334</id>
		<denominacion> 4.6. ValoraciÃ³n del enriquecimiento personal que supone la relaciÃ³n con personas pertenecientes a otras culturas.</denominacion>
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		<id>335</id>
		<denominacion> 1.1. La mÃºsica como un elemento con una presencia constante en la vida de las personas: la audiciÃ³n de mÃºsica en la vida cotidiana, en los espectÃ¡culos y en los medios audiovisuales.</denominacion>
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		<id>336</id>
		<denominacion> 1.2. AudiciÃ³n, reconocimiento, anÃ¡lisis y comparaciÃ³n de mÃºsicas de diferentes gÃ©neros y estilos.</denominacion>
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		<id>337</id>
		<denominacion> 1.3. UtilizaciÃ³n de distintas fuentes de informaciÃ³n para obtener referencias sobre mÃºsicas de diferentes Ã©pocas y culturas, incluidas las actuales, y sobre la oferta de conciertos y otras manifestaciones musicales en vivo y divulgadas a travÃ©s de los medios de comunicaciÃ³n.</denominacion>
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		<id>338</id>
		<denominacion> 1.4. La mÃºsica en los medios de comunicaciÃ³n. Factores que influyen en las preferencias y las modas musicales.</denominacion>
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		<id>339</id>
		<denominacion> 1.5. La crÃ­tica como medio de informaciÃ³n y valoraciÃ³n del hecho musical. AnÃ¡lisis de crÃ­ticas musicales y uso de un vocabulario apropiado para la elaboraciÃ³n de crÃ­ticas orales y escritas sobre la mÃºsica escuchada.</denominacion>
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		<id>340</id>
		<denominacion> 1.6. La ediciÃ³n, la comercializaciÃ³n y la difusiÃ³n de la mÃºsica. Nuevas modalidades de distribuciÃ³n de la mÃºsica y sus consecuencias para los profesionales de la mÃºsica y la industria musical.</denominacion>
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		<id>341</id>
		<denominacion> 1.7. InterÃ©s, respeto y curiosidad por la diversidad de propuestas musicales, asÃ­ como por los gustos musicales de otras personas.</denominacion>
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		<id>342</id>
		<denominacion> 1.8. Rigor en la utilizaciÃ³n de un vocabulario adecuado para describir la mÃºsica.</denominacion>
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		<id>343</id>
		<denominacion> 2.1. PrÃ¡ctica y aplicaciÃ³n de habilidades tÃ©cnicas en grado creciente de complejidad y concertaciÃ³n con las otras partes del conjunto en la interpretaciÃ³n vocal e instrumental y en el movimiento y la danza.</denominacion>
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		<id>344</id>
		<denominacion> 2.2. InterpretaciÃ³n de piezas vocales e instrumentales aprendidas de oÃ­do y mediante la lectura de partituras con diversos tipos de notaciÃ³n.</denominacion>
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		<id>345</id>
		<denominacion> 2.3. UtilizaciÃ³n de diferentes tÃ©cnicas, recursos y procedimientos compositivos en la improvisaciÃ³n, la elaboraciÃ³n de arreglos y la creaciÃ³n de piezas musicales.</denominacion>
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		<id>346</id>
		<denominacion> 2.4. PlanificaciÃ³n, ensayo, interpretaciÃ³n, direcciÃ³n y evaluaciÃ³n de representaciones musicales en el aula y en otros espacios y contextos.</denominacion>
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		<id>348</id>
		<denominacion> 2.5. Ãmbitos profesionales de la mÃºsica. IdentificaciÃ³n y descripciÃ³n de las distintas facetas y especialidades en el trabajo de los mÃºsicos.</denominacion>
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		<id>349</id>
		<denominacion> 2.6. Perseverancia en la prÃ¡ctica de habilidades tÃ©cnicas que permitan mejorar la interpretaciÃ³n individual y en grupo y la creaciÃ³n musical.</denominacion>
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		<id>350</id>
		<denominacion> 3.1. El papel de las tecnologÃ­as en la mÃºsica. TransformaciÃ³n de valores, hÃ¡bitos, consumo y gusto musical como consecuencia de los avances tecnolÃ³gicos de las Ãºltimas dÃ©cadas.</denominacion>
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		<id>351</id>
		<denominacion> 3.2. UtilizaciÃ³n de dispositivos electrÃ³nicos, recursos de Internet y Â«softwareÂ» musical de distintas caracterÃ­sticas para el entrenamiento auditivo, la escucha, la interpretaciÃ³n y la creaciÃ³n musical.</denominacion>
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		<id>352</id>
		<denominacion> 3.3. AplicaciÃ³n de diferentes tÃ©cnicas de grabaciÃ³n, analÃ³gica y digital, para registrar las creaciones propias, las interpretaciones realizadas en el contexto del aula y otros mensajes musicales.</denominacion>
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		<denominacion> 3.4. AnÃ¡lisis de las funciones de la mÃºsica en distintas producciones audiovisuales: publicidad, televisiÃ³n, cine, videojuegos, etc.</denominacion>
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		<denominacion> 3.5. SonorizaciÃ³n de imÃ¡genes fijas y en movimiento mediante la selecciÃ³n de mÃºsicas preexistentes o la creaciÃ³n de bandas sonoras originales.</denominacion>
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		<id>355</id>
		<denominacion> 3.6. ValoraciÃ³n crÃ­tica de la utilizaciÃ³n de los medios audiovisuales y las tecnologÃ­as de la informaciÃ³n y la comunicaciÃ³n como recursos para la creaciÃ³n, la interpretaciÃ³n, el registro y la difusiÃ³n de producciones sonoras y audiovisuales.</denominacion>
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		<denominacion> 3.12. ParticipaciÃ³n activa en actividades y trabajos grupales.</denominacion>
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		<denominacion> 3.13. Confianza e iniciativa para expresarse en pÃºblico y por escrito.</denominacion>
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		<id>359</id>
		<denominacion> 1.2 FormulaciÃ³n de hipÃ³tesis, estrategias y  diseÃ±os experimentales.</denominacion>
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		<id>360</id>
		<denominacion> 1.1 FamiliarizaciÃ³n con las caracterÃ­sticas bÃ¡sicas del trabajo cientÃ­fico: planteamiento de problemas y discusiÃ³n  de su interÃ©s, formulaciÃ³n de hipÃ³tesis, estrategias y diseÃ±os experimentales, anÃ¡lisis e interpretaciÃ³n y comunicaciÃ³n de resultados</denominacion>
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		<denominacion> 1.2 BÃºsqueda y selecciÃ³n de informaciÃ³n de carÃ¡cter cientÃ­fico utilizando las tecnologÃ­as de la informaciÃ³n y comunicaciÃ³n y otras fuentes.</denominacion>
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		<denominacion> 1.3 InterpretaciÃ³n de informaciÃ³n de carÃ¡cter cientÃ­fico y  utilizaciÃ³n de dicha informaciÃ³n para formarse una opiniÃ³n propia, expresarse con precisiÃ³n y tomar decisiones sobre problemas relacionados con las ciencias de la naturaleza.</denominacion>
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		<denominacion> 1.4 Reconocimiento de las relaciones de la fÃ­sica y la quÃ­mica con la tecnologÃ­a, la sociedad y el medio ambiente,  considerando las posibles aplicaciones del estudio realizado y sus repercusiones.</denominacion>
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		<denominacion> 1.5 UtilizaciÃ³n correcta de los materiales, sustancias e  instrumentos bÃ¡sicos de un laboratorio y respeto por las  normas de seguridad en el mismo.</denominacion>
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		<denominacion> 2.1 CarÃ¡cter relativo del movimiento. Estudio cualitativo  de los movimientos rectilÃ­neos y curvilÃ­neos. </denominacion>
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		<denominacion> 2.2 Estudio cuantitativo del movimiento rectilÃ­neo y uniforme. AceleraciÃ³n. Galileo y el estudio experimental de  la caÃ­da libre </denominacion>
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		<denominacion> 2.3  Los principios de la DinÃ¡mica como superaciÃ³n de la  fÃ­sica Â«del sentido comÃºnÂ». IdentificaciÃ³n de fuerzas que  intervienen en la vida cotidiana: formas de interacciÃ³n.  Equilibrio de fuerzas. </denominacion>
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		<denominacion> 2.4 La presiÃ³n. Principio fundamental de la estÃ¡tica de  fluidos. La presiÃ³n atmosfÃ©rica: diseÃ±o y realizaciÃ³n de  experiencias para ponerla de manifiesto. </denominacion>
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		<denominacion> 2.5 La AstronomÃ­a: implicaciones prÃ¡cticas y su papel en  las ideas sobre el Universo. </denominacion>
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		<denominacion> 2.6 El sistema geocÃ©ntrico. Su cuestionamiento y el surgimiento del modelo heliocÃ©ntrico. </denominacion>
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		<id>371</id>
		<denominacion> 2.7 CopÃ©rnico y la primera gran revoluciÃ³n cientÃ­fica.  ValoraciÃ³n e implicaciones del enfrentamiento entre dogmatismo y libertad de investigaciÃ³n. Importancia del telescopio de Galileo y sus aplicaciones. </denominacion>
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		<denominacion> 2.8 Ruptura de la barrera cielos Tierra: la gravitaciÃ³n universal. </denominacion>
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		<denominacion> 2.9 La concepciÃ³n actual del universo. ValoraciÃ³n de  avances cientÃ­ficos y tecnolÃ³gicos. Aplicaciones de los  satÃ©lites. </denominacion>
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		<denominacion> 3.1 ValoraciÃ³n del papel de la energÃ­a en nuestras vidas.  Naturaleza, ventajas e inconvenientes de las diversas  fuentes de energÃ­a. </denominacion>
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		<denominacion> 3.2 Conceptos de trabajo y energÃ­a. Estudio de las formas  de energÃ­a: cinÃ©tica y potencial gravitatoria. Potencia. </denominacion>
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		<denominacion> 3.3 Ley de conservaciÃ³n y transformaciÃ³n de la energÃ­a y  sus implicaciones. </denominacion>
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		<denominacion> 3.4 InterpretaciÃ³n de la concepciÃ³n actual de la naturaleza  del calor como transferencia de energÃ­a. </denominacion>
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		<denominacion> 3.5 Las ondas: otra forma de transferencia de energÃ­a. </denominacion>
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		<denominacion> 4.1 La estructura del Ã¡tomo. El sistema periÃ³dico de los  elementos quÃ­micos. </denominacion>
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		<denominacion> 4.2 ClasificaciÃ³n de las sustancias segÃºn sus propiedades. Estudio experimental. </denominacion>
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		<denominacion> 4.3 El enlace quÃ­mico: enlaces iÃ³nico, covalente y metÃ¡lico. </denominacion>
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		<denominacion> 4.5 IntroducciÃ³n a la formulaciÃ³n y nomenclatura de los  compuestos binarios segÃºn las normas de la IUPAC. </denominacion>
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		<denominacion> 4.4 InterpretaciÃ³n de las propiedades de las sustancias. </denominacion>
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		<denominacion> 4.6 InterpretaciÃ³n de las peculiaridades del Ã¡tomo de carbono: posibilidades de combinaciÃ³n con el hidrÃ³geno y  otros Ã¡tomos. Las cadenas carbonadas. </denominacion>
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		<denominacion> 4.7 Los hidrocarburos y su importancia como recursos  energÃ©ticos. El problema del incremento del efecto invernadero: causas y medidas para su prevenciÃ³n. </denominacion>
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		<denominacion> 4.8 MacromolÃ©culas: importancia en la constituciÃ³n de  los seres vivos. </denominacion>
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		<denominacion> 5.1 Los problemas y desafÃ­os globales a los que se  enfrenta hoy la humanidad: contaminaciÃ³n sin fronteras,  cambio climÃ¡tico, agotamiento de recursos, pÃ©rdida de  biodiversidad, etc. </denominacion>
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		<denominacion> 4.9 ValoraciÃ³n del papel de la quÃ­mica en la comprensiÃ³n  del origen y desarrollo de la vida. </denominacion>
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		<denominacion> 5.2 ContribuciÃ³n del desarrollo tecnocientÃ­fico a la resoluciÃ³n de los problemas. Importancia de la aplicaciÃ³n del  principio de precauciÃ³n y de la participaciÃ³n ciudadana en  la toma de decisiones. </denominacion>
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		<denominacion> 5.3 ValoraciÃ³n de la educaciÃ³n cientÃ­fica de la ciudadanÃ­a  como requisito de sociedades democrÃ¡ticas sostenibles. </denominacion>
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		<denominacion> 5.4 La cultura cientÃ­fica como fuente de satisfacciÃ³n personal. </denominacion>
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		<denominacion> 1.1.	FamiliarizaciÃ³n con las caracterÃ­sticas bÃ¡sicas  del trabajo  cientÃ­fico, por  medio de: planteamiento de problemas, discusiÃ³n de su interÃ©s, formulaciÃ³n de conjeturas, diseÃ±os experimentales, etc., para comprender mejor los fenÃ³menos naturales y resolver los problemas que su estudio plantea.</denominacion>
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		<denominacion> 1.2.	UtilizaciÃ³n de los medios de comunicaciÃ³n y las tecnologÃ­as de la informaciÃ³n y la comunicaciÃ³n para obtener informaciÃ³n sobre  los fenÃ³menos naturales.</denominacion>
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		<denominacion> 1.3.	InterpretaciÃ³n de informaciÃ³n de carÃ¡cter  cientÃ­fico y utilizaciÃ³n de dicha  informaciÃ³n para  formarse una  opiniÃ³n  propia y expresarse adecuadamente.</denominacion>
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		<denominacion> 1.4.	Reconocimiento de la importancia del conocimiento cientÃ­fico para tomar decisiones sobre los objetos y sobre uno mismo.</denominacion>
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		<denominacion> 1.5.	UtilizaciÃ³n correcta de los  materiales e instrumentos bÃ¡sicos  de  un  laboratorio y respeto por  las  normas de seguridad en el mismo.</denominacion>
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		<denominacion> 2.1. La energÃ­a  en los sistemas materiales.</denominacion>
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		<denominacion> 2.2. La energÃ­a  como  concepto fundamental para  el estudio de los cambios. ValoraciÃ³n del papel  de la energÃ­a  en nuestras vidas.</denominacion>
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		<denominacion> 2.3. AnÃ¡lisis y valoraciÃ³n de las diferentes fuentes de energÃ­a, renovables y no renovables.</denominacion>
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		<denominacion> 2.4. Problemas asociados a la obtenciÃ³n, transporte y utilizaciÃ³n de la energÃ­a.</denominacion>
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		<denominacion> 2.5. Toma de conciencia de la importancia del ahorro energÃ©tico.</denominacion>
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		<denominacion> 3.1. El calor  como  agente  productor de  cambios. </denominacion>
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		<denominacion> 3.2. DistinciÃ³n entre calor y temperatura.</denominacion>
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		<denominacion> 3.3. Reconocimiento de situaciones y realizaciÃ³n de experiencias sencillas en las que se manifiesten los efectos del calor sobre  los cuerpos.</denominacion>
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		<denominacion> 3.4. InterpretaciÃ³n del calor  como  forma de transferencia de energÃ­a.</denominacion>
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		<denominacion> 3.5. ValoraciÃ³n de las aplicaciones  de la utilizaciÃ³n prÃ¡ctica del calor.</denominacion>
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		<denominacion> 3.1. Luz y visiÃ³n: los objetos como  fuentes secundarias de luz.</denominacion>
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		<denominacion> 3.2. PropagaciÃ³n rectilÃ­nea de la luz en todas  direcciones. </denominacion>
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		<denominacion> 3.3. Reconocimiento de situaciones y realizaciÃ³n de experiencias  sencillas  para  ponerla de  manifiesto. Sombras y eclipses.</denominacion>
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		<denominacion> 3.4. Estudio cualitativo de la reflexiÃ³n y de la refracciÃ³n. </denominacion>
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		<denominacion> 3.5. DescomposiciÃ³n de la luz: interpretaciÃ³n de los colores.</denominacion>
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		<denominacion> 3.6. Sonido  y   audiciÃ³n.  PropagaciÃ³n  y   reflexiÃ³n  del sonido. </denominacion>
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		<denominacion> 3.7. ValoraciÃ³n del problema de la contaminaciÃ³n acÃºstica y lumÃ­nica. </denominacion>
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		<denominacion> 4.1. Transferencia de energÃ­a  en el interior de la Tierra.</denominacion>
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		<denominacion> 4.2. Las manifestaciones de la energÃ­a  interna de la Tierra: erupciones volcÃ¡nicas y  terremotos. </denominacion>
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		<denominacion> 4.3. ValoraciÃ³n de los riesgos volcÃ¡nico y sÃ­smico e importancia  de su predicciÃ³n y prevenciÃ³n.</denominacion>
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		<denominacion> 4.4. IdentificaciÃ³n de rocas magmÃ¡ticas y metamÃ³rficas y relaciÃ³n entre su textura y su origen.</denominacion>
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		<denominacion> 4.5. Manifestaciones  de  la  geodinÃ¡mica  interna  en  el relieve terrestre.</denominacion>
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		<denominacion> 5.1. La nutriciÃ³n: obtenciÃ³n y uso de materia y energÃ­a  por los seres vivos.  NutriciÃ³n autÃ³trofa y heterÃ³trofa.  La importancia de la fotosÃ­ntesis en la vida de la Tierra.</denominacion>
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		<denominacion> 5.2. La respiraciÃ³n en los seres vivos.</denominacion>
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		<denominacion> 5.3. Las funciones de relaciÃ³n: percepciÃ³n, coordinaciÃ³n y movimiento.</denominacion>
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		<denominacion> 5.4. CaracterÃ­sticas de la reproducciÃ³n sexual  y asexual.</denominacion>
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		<denominacion> 5.5. ObservaciÃ³n y descripciÃ³n de ciclos  vitales en animales y plantas.</denominacion>
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		<denominacion> 6.1. Biosfera, ecosfera  y ecosistema. IdentificaciÃ³n de los componentes de un ecosistema. Influencia de los factores abiÃ³ticos y biÃ³ticos en los ecosistemas.</denominacion>
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		<denominacion> 6.2. Ecosistemas acuÃ¡ticos de agua dulce  y marinos. Ecosistemas terrestres: los biomas.</denominacion>
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		<denominacion> 6.3. El papel  que  desempeÃ±an los  organismos productores, consumidores y descomponedores en el ecosistema.</denominacion>
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		<denominacion> 6.4. RealizaciÃ³n de indagaciones sencillas sobre  algÃºn ecosistema del entorno.</denominacion>
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		<denominacion> 1.1 CreaciÃ³n de redes locales: configuraciÃ³n de dispositivos fÃ­sicos para la interconexiÃ³n de equipos informÃ¡ticos.</denominacion>
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		<denominacion> 1.2 CreaciÃ³n de grupos de  usuarios, adjudicaciÃ³n de permisos, y puesta a disposiciÃ³n de contenidos y recursos para su uso en redes locales bajo diferentes sistemas operativos.</denominacion>
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		<denominacion> 1.3 Seguridad en Internet. El correo masivo y la protecciÃ³n frente a diferentes tipos de programas, documentos o mensajes susceptibles de causar perjuicios. Importancia de la adopciÃ³n de medidas de seguridad activa y pasiva.</denominacion>
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		<denominacion> 1.4 Conexiones inalÃ¡mbricas e intercambios de informaciÃ³n entre dispositivos mÃ³viles.</denominacion>
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		<denominacion> 2.1 AdquisiciÃ³n de imagen fija mediante perifÃ©ricos de entrada.   </denominacion>
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		<denominacion> 2.2 Tratamiento bÃ¡sico de la imagen digital: los formatos bÃ¡sicos y su aplicaciÃ³n, modificaciÃ³n de tamaÃ±o de las imÃ¡genes y selecciÃ³n de fragmentos, creaciÃ³n de dibujos sencillos, alteraciÃ³n de los parÃ¡metros de las fotografÃ­as digitales: saturaciÃ³n, luminosidad y brillo.  </denominacion>
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		<denominacion> 2.3 Captura de sonido y vÃ­deo a partir de diferentes fuentes. EdiciÃ³n y montaje de audio y vÃ­deo para la creaciÃ³n de contenidos multimedia.  </denominacion>
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		<denominacion> 2.4 Las redes de intercambio como fuente de recursos multimedia. Necesidad de respetar los derechos que amparan las producciones ajenas.  </denominacion>
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		<denominacion> 3.1 IntegraciÃ³n y organizaciÃ³n de elementos textuales, numÃ©ricos, sonoros y grÃ¡ficos en estructuras hipertextuales.  </denominacion>
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		<denominacion> 3.2 DiseÃ±o de presentaciones.  </denominacion>
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		<denominacion> 3.3 CreaciÃ³n y publicaciÃ³n en la Web. EstÃ¡ndares de publicaciÃ³n.  </denominacion>
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		<denominacion> 3.4 Accesibilidad de la informaciÃ³n.  </denominacion>
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		<denominacion> 4.1 La informaciÃ³n y la comunicaciÃ³n como fuentes de comprensiÃ³n y transformaciÃ³n del entorno social: comunidades virtuales y globalizaciÃ³n.  </denominacion>
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		<denominacion> 4.2 Actitud positiva hacia las innovaciones en el Ã¡mbito de las tecnologÃ­as de la informaciÃ³n y la comunicaciÃ³n y hacia su aplicaciÃ³n para satisfacer necesidades personales y grupales.  </denominacion>
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		<denominacion> 4.3 Acceso a servicios de administraciÃ³n electrÃ³nica y comercio electrÃ³nico: los intercambios econÃ³micos y la seguridad.  </denominacion>
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		<denominacion> 4.4 Acceso a recursos y plataformas de formaciÃ³n a distancia, empleo y salud.  </denominacion>
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		<denominacion> 4.5 La propiedad y la distribuciÃ³n del Â«softwareÂ» y la informaciÃ³n: Â«softwareÂ» libre y Â«softwareÂ» privativo, tipos de licencias de uso y distribuciÃ³n.  </denominacion>
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		<denominacion> 4.6 La ingenierÃ­a social y la seguridad: estrategias para el reconocimiento del fraude, desarrollo de actitudes de protecciÃ³n activa ante los intentos de fraude.  </denominacion>
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		<denominacion> 4.7 AdquisiciÃ³n de hÃ¡bitos orientados a la protecciÃ³n de la intimidad y la seguridad personal en la interacciÃ³n en entornos virtuales: acceso a servicios de ocio.  </denominacion>
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		<denominacion> 4.8 Canales de distribuciÃ³n de los contenidos multimedia: mÃºsica, vÃ­deo, radio, TV.  </denominacion>
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		<denominacion> 4.9 Acceso, descarga e intercambio de programas e informaciÃ³n. Diferentes modalidades de intercambio.  </denominacion>
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		<denominacion> 1.1 RealizaciÃ³n y prÃ¡ctica de calentamientos autÃ³nomos previo anÃ¡lisis de la actividad fÃ­sica que se realiza. El calentamiento  como medio de prevenciÃ³n de lesiones.</denominacion>
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		<denominacion> 1.2 Sistemas y mÃ©todos de entrenamiento de las cualidades fÃ­sicas relacionadas con la salud: resistencia aerÃ³bica, flexibilidad y fuerza resistencia.</denominacion>
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		<denominacion> 1.3 Efectos del trabajo de resistencia aerÃ³bica, de flexibilidad y de fuerza resistencia sobre el estado de salud: efectos beneficiosos, riesgos y prevenciÃ³n.</denominacion>
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		<denominacion> 1.4 AplicaciÃ³n de los mÃ©todos de entrenamiento de la resistencia aerÃ³bica, de la flexibilidad y de la fuerza resistencia.</denominacion>
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		<denominacion> 1.5 ElaboraciÃ³n y puesta en prÃ¡ctica de un plan de trabajo de una de las cualidades fÃ­sicas relacionadas con la salud.</denominacion>
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		<denominacion> 1.6 Toma de conciencia de la propia condiciÃ³n fÃ­sica y predisposiciÃ³n a mejorarla. </denominacion>
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		<denominacion> 1.7 RelajaciÃ³n y respiraciÃ³n. AplicaciÃ³n de tÃ©cnicas y mÃ©todos de relajaciÃ³n de forma autÃ³noma y valoraciÃ³n de dichos mÃ©todos para aliviar tensiones de la vida cotidiana.</denominacion>
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		<id>456</id>
		<denominacion> 1.8 ValoraciÃ³n de los efectos negativos de determinados hÃ¡bitos (fumar, beber, sedentarismo,.) sobre la condiciÃ³n fÃ­sica y la salud. Actitud crÃ­tica ante dichos hÃ¡bitos y frente al tratamiento de determinadas prÃ¡cticas corporales por los medios de comunicaciÃ³n.</denominacion>
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		<id>457</id>
		<denominacion> 1.9 Primeras actuaciones ante las lesiones mÃ¡s comunes que pueden manifestarse en la prÃ¡ctica deportiva.</denominacion>
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		<id>458</id>
		<denominacion> 2.1 RealizaciÃ³n de juegos y deportes individuales, de adversario y colectivos de ocio y recreaciÃ³n.  </denominacion>
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		<id>459</id>
		<denominacion> 2.2 PrÃ¡ctica de los fundamentos tÃ©cnicos, tÃ¡cticos y reglamentarios de deportes de adversario que precisen la utilizaciÃ³n de un implemento.  </denominacion>
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		<id>460</id>
		<denominacion> 2.3 PlanificaciÃ³n y organizaciÃ³n de torneos en los que se utilicen sistemas de puntuaciÃ³n que potencien las actitudes, los valores y el respeto de las normas.  </denominacion>
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		<id>461</id>
		<denominacion> 2.4 ValoraciÃ³n de los juegos y deportes como actividades fÃ­sicas de ocio y tiempo libre y de sus diferencias respecto al deporte profesional.  </denominacion>
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		<id>462</id>
		<denominacion> 2.5 AceptaciÃ³n de las normas sociales y democrÃ¡ticas que rigen en un trabajo en equipo.  </denominacion>
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		<id>463</id>
		<denominacion> 3.1 AdquisiciÃ³n de directrices para el diseÃ±o de composiciones coreogrÃ¡ficas.  </denominacion>
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		<id>464</id>
		<denominacion> 3.2 CreaciÃ³n de composiciones coreogrÃ¡ficas colectivas con apoyo de una estructura musical incluyendo los diferentes elementos: espacio, tiempo e intensidad.  </denominacion>
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		<id>465</id>
		<denominacion> 3.3 ParticipaciÃ³n y aportaciÃ³n al trabajo en grupo en las actividades rÃ­tmicas.  </denominacion>
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		<id>466</id>
		<denominacion> 4.1 RelaciÃ³n entre la actividad fÃ­sica, la salud y el medio natural.  </denominacion>
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		<id>467</id>
		<denominacion> 4.2 ParticipaciÃ³n en la organizaciÃ³n de actividades en el medio natural de bajo impacto ambiental, en el medio terrestre o acuÃ¡tico.  </denominacion>
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		<id>468</id>
		<denominacion> 4.3 RealizaciÃ³n de las actividades organizadas en el medio natural.  </denominacion>
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		<id>469</id>
		<denominacion> 4.4 Toma de conciencia del impacto que tienen algunas actividades fÃ­sico-deportivas en el medio natural.  </denominacion>
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		<id>470</id>
		<denominacion> 1.1.	LocalizaciÃ³n en el tiempo y en el espacio  de periodos y acontecimientos histÃ³ricos. Nociones de simultaneidad y evoluciÃ³n. RepresentaciÃ³n grÃ¡fica de secuencias temporales.</denominacion>
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		<id>471</id>
		<denominacion> 1.2.	Reconocimiento de causas y consecuencias en los hechos y procesos histÃ³ricos distinguiendo su naturaleza. IdentificaciÃ³n de la multiplicidad causal en los hechos sociales. ValoraciÃ³n del papel  de los hombres y las mujeres como  sujetos de la historia.</denominacion>
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		<id>472</id>
		<denominacion> 1.3.	BÃºsqueda, obtenciÃ³n y selecciÃ³n de  informaciÃ³n del entorno, de fuentes escritas, iconogrÃ¡ficas, grÃ¡ficas, audiovisuales y proporcionadas por  las tecnologÃ­as de la informaciÃ³n. ElaboraciÃ³n escrita  de  la  informaciÃ³n obtenida. TransformaciÃ³n de informaciÃ³n estadÃ­stica en grÃ¡ficos.</denominacion>
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		<id>473</id>
		<denominacion> 1.4.	Reconocimiento de elementos bÃ¡sicos  que  caracterizan los estilos artÃ­sticos e interpretaciÃ³n de obras  significativas  considerando su contexto. ValoraciÃ³n de la herencia cultural y del  patrimonio artÃ­stico como  riqueza  que hay que preservar y colaborar en su conservaciÃ³n.</denominacion>
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		<id>474</id>
		<denominacion> 1.5.	AnÃ¡lisis de algÃºn  aspecto  de la Ã©poca medieval o moderna relacionado con un hecho  o situaciÃ³n relevante de la actualidad.</denominacion>
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		<id>475</id>
		<denominacion> 2.1. La poblaciÃ³n. DistribuciÃ³n. AplicaciÃ³n de los conceptos bÃ¡sicos  de demografÃ­a a la comprensiÃ³n de los comportamientos demogrÃ¡ficos actuales, anÃ¡lisis y valoraciÃ³n de sus consecuencias en el mundo y en EspaÃ±a. Lectura  e interpretaciÃ³n de datos  y grÃ¡ficos demogrÃ¡ficos.</denominacion>
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		<id>476</id>
		<denominacion> 2.2. Las sociedades actuales.  Estructura y diversidad. Desigualdades y  conflictos.  CaracterizaciÃ³n de  la  sociedad europea y espaÃ±ola. InmigraciÃ³n e integraciÃ³n. AnÃ¡lisis y valoraciÃ³n relativa de las diferencias culturales.</denominacion>
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		<id>477</id>
		<denominacion> 2.3. La vida en el espacio  urbano. UrbanizaciÃ³n del territorio  en el mundo actual  y jerarquÃ­a urbana. Funciones e identificaciÃ³n espacial  de la estructura urbana. Problemas urbanos. Las ciudades espaÃ±olas.</denominacion>
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		<id>478</id>
		<denominacion> 3.1. La sociedad medieval. Origen y expansiÃ³n del Islam. La sociedad, la economÃ­a y el poder  en la Europa  feudal. El resurgir de la ciudad y el intercambio comercial. La cultura y el arte medieval, el papel  de la Iglesia.</denominacion>
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		<id>479</id>
		<denominacion> 3.2. La PenÃ­nsula IbÃ©rica  en la Edad Media. Al Andalus y los  reinos  cristianos. La forma de  vida  en  las  ciudades cristianas y musulmanas.</denominacion>
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		<id>480</id>
		<denominacion> 3.3. CaracterÃ­sticas del Estado Moderno en Europa.</denominacion>
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		<id>481</id>
		<denominacion> 3.4. EvoluciÃ³n polÃ­tica y econÃ³mica de la PenÃ­nsula IbÃ©rica en la Ã©poca moderna. La monarquÃ­a hispÃ¡nica y la colonizaciÃ³n de AmÃ©rica. Arte y cultura en la Ã©poca moderna.</denominacion>
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		<id>482</id>
		<denominacion> 1.1. ComprensiÃ³n de informaciones de actualidad procedentes de los medios de comunicaciÃ³n audiovisual.</denominacion>
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		<id>483</id>
		<denominacion> 1.2. ExposiciÃ³n de informaciones tomadas de los medios de comunicaciÃ³n poniendo de relieve diferencias en el modo de presentar los hechos en distintos medios.</denominacion>
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		<id>484</id>
		<denominacion> 1.3. PresentaciÃ³n de informaciones de forma ordenada y clara, previamente preparadas, sobre temas de interÃ©s del alumnado, con ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologÃ­as de la informaciÃ³n y la comunicaciÃ³n.</denominacion>
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		<id>485</id>
		<denominacion> 1.4. ComprensiÃ³n de textos orales utilizados en el Ã¡mbito acadÃ©mico atendiendo especialmente a la presentaciÃ³n de tareas e instrucciones para su realizaciÃ³n, a breves exposiciones orales y a la obtenciÃ³n de informaciones de los medios de comunicaciÃ³n en informativos y documentales.</denominacion>
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		<id>486</id>
		<denominacion> 1.5. ParticipaciÃ³n activa en situaciones de comunicaciÃ³n propias del Ã¡mbito acadÃ©mico, especialmente en las propuestas sobre el modo de organizar la actividad, en la aportaciÃ³n de informaciones Ãºtiles para el trabajo en comÃºn y en la exposiciÃ³n de breves informes sobre las tareas realizadas.</denominacion>
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		<denominacion> 1.6. Actitud de cooperaciÃ³n y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido.</denominacion>
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		<denominacion> 1.7. UtilizaciÃ³n de la lengua para tomar conciencia de los conocimientos, las ideas y los sentimientos propios y para regular la propia conducta.</denominacion>
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		<denominacion> 2.1. ComprensiÃ³n de textos propios de la vida cotidiana y de las relaciones sociales en Ã¡mbitos prÃ³ximos a la experiencia del alumnado, como normas, avisos, y comunicaciones.</denominacion>
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		<id>490</id>
		<denominacion> 2.2. ComprensiÃ³n de textos de los medios de comunicaciÃ³n, especialmente de informaciÃ³n sobre hechos, noticias y crÃ³nicas, atendiendo a la estructura del periÃ³dico digital (secciones y gÃ©neros) y a los elementos paratextuales.</denominacion>
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		<id>491</id>
		<denominacion> 2.3. ComprensiÃ³n de textos del Ã¡mbito acadÃ©mico, atendiendo especialmente a los expositivos y explicativos, a las instrucciones para realizar tareas, a la consulta, en diversos soportes, de diccionarios, glosarios y otras fuentes de informaciÃ³n, como enciclopedias, y webs educativas.</denominacion>
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		<id>492</id>
		<denominacion> 2.4. UtilizaciÃ³n progresivamente autÃ³noma de las bibliotecas y de las tecnologÃ­as de la informaciÃ³n y la comunicaciÃ³n como fuente de informaciÃ³n y de modelos para la composiciÃ³n escrita.</denominacion>
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		<id>493</id>
		<denominacion> 2.5. Actitud reflexiva y crÃ­tica con respecto a la informaciÃ³n disponible ante los mensajes que supongan cualquier tipo de discriminaciÃ³n.</denominacion>
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		<id>494</id>
		<denominacion> 1.1.	Objetivos del calentamiento. Calentamiento general y especÃ­fico. IdentificaciÃ³n y realizaciÃ³n de juegos y ejercicios dirigidos  al calentamiento.</denominacion>
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		<denominacion> 1.2.	Cualidades fÃ­sicas relacionadas con la salud: resistencia aerÃ³bica y flexibilidad.</denominacion>
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		<id>496</id>
		<denominacion> 1.3.	Control de la intensidad del esfuerzo: toma  de la frecuencia  cardiaca  y cÃ¡lculo de la zona de actividad.</denominacion>
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		<id>497</id>
		<denominacion> 2.6. ComposiciÃ³n de textos propios de la vida cotidiana y de las relaciones sociales en Ã¡mbitos prÃ³ximos a la experiencia del alumnado, como participaciÃ³n en foros y cartas de solicitud.</denominacion>
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		<id>498</id>
		<denominacion> 1.4.	Acondicionamiento fÃ­sico  general con especial  incidencia  en la resistencia aerÃ³bica y en la flexibilidad.</denominacion>
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		<denominacion> 1.5.	Reconocimiento y valoraciÃ³n de la relaciÃ³n existente entre una buena  condiciÃ³n fÃ­sica y la mejora de las condiciones  de salud.</denominacion>
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		<denominacion> 1.6.	Reconocimiento y valoraciÃ³n de la importancia de la adopciÃ³n de una postura correcta en actividades cotidianas.</denominacion>
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		<id>501</id>
		<denominacion> 2.7. ComposiciÃ³n de textos propios de los medios de comunicaciÃ³n, especialmente crÃ³nicas, destinados a un soporte impreso o digital, a audio o a vÃ­deo.</denominacion>
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		<id>502</id>
		<denominacion> 1.7.	RelaciÃ³n   entre   hidrataciÃ³n  y  prÃ¡ctica  de  actividad fÃ­sica.</denominacion>
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		<id>503</id>
		<denominacion> 1.8.	Efectos  que tienen  sobre  la salud  determinados hÃ¡bitos como  el consumo de tabaco  y alcohol.</denominacion>
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		<id>505</id>
		<denominacion> 2.1. RealizaciÃ³n de gestos tÃ©cnicos bÃ¡sicos e identificaciÃ³n de elementos reglamentarios de un deporte individual diferente al realizado en el curso anterior.</denominacion>
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		<id>506</id>
		<denominacion> 2.2. Los deportes de adversario como  fenÃ³meno social  y cultural.</denominacion>
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		<id>507</id>
		<denominacion> 2.3. RealizaciÃ³n de juegos y actividades con elementos tÃ©cnicos, tÃ¡cticos y reglamentarios de los deportes de adversario.</denominacion>
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		<id>508</id>
		<denominacion> 2.4. Respeto  y aceptaciÃ³n de las normas de los  deportes de adversario y de las establecidas por el grupo.</denominacion>
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		<id>509</id>
		<denominacion> 2.8. ComposiciÃ³n, en soporte papel o digital, de textos propios del Ã¡mbito acadÃ©mico, especialmente resÃºmenes, exposiciones y explicaciones sencillas, glosarios e informes de tareas y aprendizajes efectuados.</denominacion>
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		<denominacion> 2.5. PrÃ¡ctica de los fundamentos tÃ©cnicos, tÃ¡cticos y reglamentarios de un deporte colectivo.</denominacion>
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		<denominacion> 2.6. Autocontrol ante  las  situaciones de  contacto fÃ­sico que se dan en los juegos y el deporte.</denominacion>
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		<denominacion> 2.7. CooperaciÃ³n en  las  funciones atribuidas dentro  de una labor  de equipo para la consecuciÃ³n de objetivos comunes.</denominacion>
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		<denominacion> 2.8. Tolerancia y deportividad por  encima de la bÃºsqueda desmedida de los resultados.</denominacion>
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		<id>514</id>
		<denominacion> 3.1. El lenguaje corporal y la comunicaciÃ³n no verbal.</denominacion>
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		<id>515</id>
		<denominacion> 2.9. InterÃ©s por la composiciÃ³n escrita como fuente de informaciÃ³n y aprendizaje, como forma de comunicar las experiencias y los conocimientos propios, y como forma de regular la conducta.</denominacion>
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		<id>516</id>
		<denominacion> 3.2. Los gestos  y las posturas. ExperimentaciÃ³n de actividades encaminadas al dominio, al control corporal y a la comunicaciÃ³n con los demÃ¡s.</denominacion>
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		<denominacion> 3.3. Control de la respiraciÃ³n y la relajaciÃ³n en las actividades expresivas.</denominacion>
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		<id>518</id>
		<denominacion> 3.4. RealizaciÃ³n  de  movimientos corporales globales y segmentarios con una base rÃ­tmica, combinando las variables de espacio,  tiempo e intensidad, destacando su valor  expresivo.</denominacion>
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		<denominacion> 3.5. RealizaciÃ³n de improvisaciones colectivas e individua- les como  medio de comunicaciÃ³n espontÃ¡nea.</denominacion>
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		<id>520</id>
		<denominacion> 2.10. InterÃ©s por la buena presentaciÃ³n de los textos escritos tanto en soporte papel como digital, con respeto a las normas gramaticales, ortogrÃ¡ficas y tipogrÃ¡ficas.</denominacion>
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		<denominacion> 3.6. AceptaciÃ³n de las diferencias individuales y respeto ante la ejecuciÃ³n de los demÃ¡s.</denominacion>
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		<denominacion> 4.1. El senderismo: descripciÃ³n, tipos  de sendero, material y vestimenta necesaria.</denominacion>
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		<denominacion> 4.2. RealizaciÃ³n de recorridos preferentemente en el medio natural.</denominacion>
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		<denominacion> 4.3. Toma  de conciencia de los usos adecuados del medio urbano y natural.</denominacion>
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		<denominacion>    4.4. Respeto  del medio ambiente y valoraciÃ³n del mismo como  lugar  rico  en recursos para la realizaciÃ³n de actividades recreativas.</denominacion>
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		<denominacion> 3.1. Lectura de varias obras adecuadas a su edad.</denominacion>
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		<id>527</id>
		<denominacion> 3.2. Lectura comentada y recitado de poemas, prestando atenciÃ³n al valor simbÃ³lico del lenguaje poÃ©tico, al sentido de los recursos retÃ³ricos mÃ¡s importantes, reconociendo los procedimientos de la versificaciÃ³n y valorando la funciÃ³n de todos estos elementos en el poema.</denominacion>
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		<denominacion> 3.3. Lectura comentada de relatos, comparando y contrastando temas y elementos de la historia, formas de inicio, desarrollo cronolÃ³gico, desenlaces.</denominacion>
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		<denominacion> 3.4. Lectura comentada y dramatizada de fragmentos de obras teatrales, reconociendo algunos subgÃ©neros y prestando atenciÃ³n a la estructura y componentes del texto teatral.</denominacion>
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		<denominacion> 3.5. DiferenciaciÃ³n de los principales subgÃ©neros literarios a travÃ©s de las lecturas comentadas.</denominacion>
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		<denominacion> 3.6. ComposiciÃ³n de textos de intenciÃ³n literaria utilizando algunos de los aprendizajes adquiridos en las lecturas comentadas.</denominacion>
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		<id>532</id>
		<denominacion> 3.7. UtilizaciÃ³n progresivamente autÃ³noma de la biblioteca del centro y de bibliotecas virtuales.</denominacion>
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		<id>533</id>
		<denominacion> 3.8. Desarrollo de la autonomÃ­a lectora y aprecio por la literatura como fuente de placer y de conocimiento de otros mundos y culturas.</denominacion>
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		<id>534</id>
		<denominacion> 4.1. Reconocimiento de las diferencias contextuales y formales relevantes entre comunicaciÃ³n oral y escrita y entre los usos coloquiales y formales en los discursos ajenos y en la elaboraciÃ³n de los propios.</denominacion>
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		<id>535</id>
		<denominacion> 4.2. Reconocimiento de algunos significados contextuales que pueden adquirir las modalidades de la oraciÃ³n.</denominacion>
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		<id>536</id>
		<denominacion> 4.3. IdentificaciÃ³n y uso de las formas de deixis personal, temporal y espacial (demostrativos, adverbios de tiempo y lugar) en textos orales y escritos.</denominacion>
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		<id>537</id>
		<denominacion> 4.4. IdentificaciÃ³n y uso reflexivo de algunos conectores textuales, como los de orden, explicativos y de contraste, y de algunos mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales (sustituciones pronominales) como lÃ©xicos, especialmente la elipsis y el uso de hiperÃ³nimos de significado concreto.</denominacion>
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		<id>538</id>
		<denominacion> 4.5. Reconocimiento y uso coherente de las formas verbales en los textos, con especial atenciÃ³n a los distintos valores del presente de indicativo.</denominacion>
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		<id>539</id>
		<denominacion> 4.6. Reconocimiento del funcionamiento sintÃ¡ctico del verbo a partir de su significado, identificando el sujeto y los complementos del verbo, distinguiendo entre argumentales y no argumentales, transformando oraciones para observar diferentes papeles semÃ¡nticos del sujeto (agente, causa, paciente). UtilizaciÃ³n de una terminologÃ­a sintÃ¡ctica bÃ¡sica: oraciÃ³n; sujeto y predicado; predicado nominal y predicado verbal; sujeto, verbo y complementos; agente, causa y paciente.</denominacion>
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		<id>540</id>
		<denominacion> 4.7. Uso de procedimientos para componer los enunciados con un estilo cohesionado, especialmente la inserciÃ³n de expresiones explicativas y el empleo de construcciones de participio y de gerundio.</denominacion>
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		<id>541</id>
		<denominacion> 4.8. InterpretaciÃ³n de las informaciones lingÃ¼Ã­sticas que proporcionan los diccionarios escolares y otras obras de consulta, especialmente sobre clases de palabras, relaciones semÃ¡nticas del lÃ©xico y normativa.</denominacion>
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		<id>542</id>
		<denominacion> 4.9. FamiliarizaciÃ³n con el uso del diccionario de sinÃ³nimos y del corrector ortogrÃ¡fico de los procesadores de textos.</denominacion>
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		<id>543</id>
		<denominacion> 4.10. Conocimiento y uso reflexivo de las normas ortogrÃ¡ficas, apreciando su valor social y la necesidad de ceÃ±irse a la norma lingÃ¼Ã­stica.</denominacion>
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		<id>544</id>
		<denominacion> 1.1. UtilizaciÃ³n de estrategias y tÃ©cnicas  en la resoluciÃ³n de problemas tales como  el anÃ¡lisis del enunciado, el ensayo  y error  o la divisiÃ³n del problema en partes,  y comprobaciÃ³n de la soluciÃ³n obtenida.</denominacion>
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		<id>545</id>
		<denominacion> 1.2. DescripciÃ³n verbal  de  procedimientos de  resoluciÃ³n de problemas utilizando tÃ©rminos adecuados.</denominacion>
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		<id>546</id>
		<denominacion> 1.3. InterpretaciÃ³n de  mensajes que  contengan informaciones  de carÃ¡cter  cuantitativo o sobre  elementos o relaciones  espaciales.</denominacion>
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		<id>547</id>
		<denominacion> 1.4. Confianza en  las  propias capacidades para  afrontar problemas,  comprender  las  relaciones matemÃ¡ticas y tomar decisiones a partir de ellas.</denominacion>
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		<id>548</id>
		<denominacion> 1.5. Perseverancia y flexibilidad en la bÃºsqueda de soluciones a los problemas y en la mejora de las encontradas.</denominacion>
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		<id>549</id>
		<denominacion> 1.6. UtilizaciÃ³n de herramientas tecnolÃ³gicas para facilitar los cÃ¡lculos de tipo numÃ©rico, algebraico o estadÃ­stico, las representaciones funcionales y la comprensiÃ³n de propiedades geomÃ©tricas.</denominacion>
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		<id>550</id>
		<denominacion> 2.1. Potencias  de nÃºmeros enteros con exponente natural. Operaciones con potencias. UtilizaciÃ³n de la notaciÃ³n cientÃ­fica para representar nÃºmeros grandes.</denominacion>
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		<id>551</id>
		<denominacion> 2.2. Cuadrados perfectos. RaÃ­ces cuadradas. EstimaciÃ³n y obtenciÃ³n de raÃ­ces aproximadas.</denominacion>
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		<id>552</id>
		<denominacion> 2.3. Relaciones entre  fracciones, decimales y porcentajes. Uso de estas relaciones para elaborar estrategias de cÃ¡lculo prÃ¡ctico con porcentajes.</denominacion>
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		<id>553</id>
		<denominacion> 2.4. UtilizaciÃ³n de la forma de cÃ¡lculo mental, escrito o con calculadora, y de la estrategia para contar  o estimar cantidades  mÃ¡s apropiadas a la precisiÃ³n exigida en el resultado y la naturaleza de los datos.</denominacion>
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		<id>554</id>
		<denominacion> 2.5. Proporcionalidad directa e inversa. AnÃ¡lisis de tablas. RazÃ³n de proporcionalidad.</denominacion>
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		<id>555</id>
		<denominacion> 2.6. Aumentos y disminuciones porcentuales.</denominacion>
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		<id>556</id>
		<denominacion> 2.7. ResoluciÃ³n de problemas relacionados con la vida cotidiana en los  que  aparezcan  relaciones de proporcionalidad directa o inversa.</denominacion>
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		<id>557</id>
		<denominacion> 3.1. El lenguaje algebraico para generalizar propiedades y simbolizar relaciones. ObtenciÃ³n de fÃ³rmulas y tÃ©rminos generales basada en la observaciÃ³n de pautas  y regularidades.</denominacion>
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		<id>558</id>
		<denominacion> 3.2. ObtenciÃ³n del valor  numÃ©rico de una expresiÃ³n algebraica.</denominacion>
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		<id>559</id>
		<denominacion> 3.3. Significado de las ecuaciones y de las soluciones de una ecuaciÃ³n.</denominacion>
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		<id>560</id>
		<denominacion> 3.4. ResoluciÃ³n de ecuaciones de primer grado. TransformaciÃ³n de ecuaciones en otras  equivalentes. InterpretaciÃ³n de la soluciÃ³n.</denominacion>
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		<id>561</id>
		<denominacion> 3.5. UtilizaciÃ³n de las ecuaciones para la resoluciÃ³n de problemas. ResoluciÃ³n de estos  mismos problemas por mÃ©todos no algebraicos: ensayo  y error  dirigido.</denominacion>
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		<id>562</id>
		<denominacion> 4.1. Figuras  con la misma forma y distinto tamaÃ±o. La semejanza. Proporcionalidad  de segmentos. IdentificaciÃ³n de relaciones de semejanza.</denominacion>
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		<id>563</id>
		<denominacion> 4.2. AmpliaciÃ³n y reducciÃ³n de figuras. ObtenciÃ³n, cuando sea posible, del factor  de escala utilizado. RazÃ³n entre las superficies de figuras semejantes.</denominacion>
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		<id>564</id>
		<denominacion> 4.3. UtilizaciÃ³n de los teoremas de Tales y PitÃ¡goras para obtener medidas y comprobar relaciones entre figuras.</denominacion>
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		<id>565</id>
		<denominacion> 4.4. Poliedros y cuerpos de revoluciÃ³n. Desarrollos planos y elementos caracterÃ­sticos. ClasificaciÃ³n atendiendo a distintos criterios. UtilizaciÃ³n de propiedades, regularidades  y  relaciones  para  resolver problemas  del  mundo fÃ­sico.</denominacion>
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		<id>566</id>
		<denominacion> 4.5. VolÃºmenes de cuerpos geomÃ©tricos. ResoluciÃ³n de problemas que  impliquen la estimaciÃ³n y el cÃ¡lculo de longitudes, superficies y volÃºmenes.</denominacion>
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		<id>567</id>
		<denominacion> 4.6. UtilizaciÃ³n de procedimientos tales como  la composiciÃ³n,  descomposiciÃ³n, intersecciÃ³n, truncamiento, dualidad, movimiento, deformaciÃ³n o desarrollo de poliedros para analizarlos u obtener otros.</denominacion>
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		<id>568</id>
		<denominacion> 5.1. DescripciÃ³n local y global de fenÃ³menos presentados de forma grÃ¡fica.</denominacion>
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		<id>569</id>
		<denominacion> 5.2. Aportaciones del estudio grÃ¡fico al anÃ¡lisis de una situaciÃ³n: crecimiento  y  decrecimiento. Continuidad y discontinuidad. Cortes  con los ejes. MÃ¡ximos y mÃ­nimos relativos.</denominacion>
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		<id>570</id>
		<denominacion> 5.3. ObtenciÃ³n de la relaciÃ³n entre  dos magnitudes directa o inversamente proporcionales a partir del  anÃ¡lisis de su tabla  de valores y de su grÃ¡fica. InterpretaciÃ³n de la constante de proporcionalidad. AplicaciÃ³n a situaciones reales.</denominacion>
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		<id>571</id>
		<denominacion> 5.4. RepresentaciÃ³n grÃ¡fica  de  una  situaciÃ³n que  viene dada a partir de una tabla  de valores, de un enunciado o de una expresiÃ³n algebraica sencilla.</denominacion>
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		<id>572</id>
		<denominacion> 5.5. InterpretaciÃ³n de las grÃ¡ficas como  relaciÃ³n entre dos magnitudes. ObservaciÃ³n y experimentaciÃ³n en casos prÃ¡cticos. UtilizaciÃ³n de calculadoras grÃ¡ficas y programas de ordenador para la construcciÃ³n e interpretaciÃ³n de grÃ¡ficas.</denominacion>
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		<id>573</id>
		<denominacion> 6.1. Diferentes formas de recogida de informaciÃ³n. OrganizaciÃ³n de los  datos  en tablas.  Frecuencias absolutas y relativas, ordinarias y acumuladas.</denominacion>
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		<id>574</id>
		<denominacion> 6.2. Diagramas estadÃ­sticos. AnÃ¡lisis de los aspectos  mÃ¡s destacables de los grÃ¡ficos.</denominacion>
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		<id>575</id>
		<denominacion> 6.3. Medidas de centralizaciÃ³n: media, mediana y moda. Significado, estimaciÃ³n y cÃ¡lculo. UtilizaciÃ³n de las propiedades de la media  para resolver problemas.</denominacion>
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		<id>576</id>
		<denominacion> 6.4. UtilizaciÃ³n de  la media, la mediana y la moda  para realizar  comparaciones y valoraciones.</denominacion>
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		<id>577</id>
		<denominacion> 6.5. UtilizaciÃ³n de  la  hoja  de  cÃ¡lculo para  organizar los datos, realizar los cÃ¡lculos y generar los grÃ¡ficos mÃ¡s ade- cuados.</denominacion>
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		<id>578</id>
		<denominacion> 1.1. Escucha y comprensiÃ³n de mensajes emitidos dentro del aula relacionados con las actividades habituales.</denominacion>
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		<id>579</id>
		<denominacion> 1.2. ObtenciÃ³n de informaciÃ³n general y especÃ­fica de textos orales sobre asuntos cotidianos y predecibles procedentes de diferentes medios de comunicaciÃ³n y con apoyo de elementos verbales y no verbales.</denominacion>
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		<id>580</id>
		<denominacion> 1.3. Uso de estrategias de comprensiÃ³n de los mensajes orales: uso del contexto verbal y no verbal y de los conocimientos previos sobre la situaciÃ³n, identificaciÃ³n de palabras clave.</denominacion>
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		<id>581</id>
		<denominacion> 1.4. ProducciÃ³n de textos orales breves y coherentes sobre temas de interÃ©s personal y con pronunciaciÃ³n adecuada.</denominacion>
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		<id>582</id>
		<denominacion> 1.5. ParticipaciÃ³n en conversaciones y simulaciones dentro del aula, con pronunciaciÃ³n y entonaciÃ³n adecuadas para lograr la comunicaciÃ³n.</denominacion>
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		<id>583</id>
		<denominacion> 1.6. Empleo de respuestas adecuadas en situaciones de comunicaciÃ³n en el aula.</denominacion>
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		<id>584</id>
		<denominacion> 1.7. Desarrollo de estrategias de comunicaciÃ³n para superar las interrupciones en la comunicaciÃ³n y para iniciar y concluir intercambios comunicativos.</denominacion>
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		<id>585</id>
		<denominacion> 2.1. AnticipaciÃ³n del contenido antes y durante la lectura de textos sencillos.</denominacion>
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		<id>586</id>
		<denominacion> 2.2. ComprensiÃ³n de la informaciÃ³n general y especÃ­fica en diferentes textos, en soporte papel y digital, autÃ©nticos y adaptados, sobre asuntos familiares y relacionados con contenidos de otras materias del currÃ­culo.</denominacion>
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		<id>587</id>
		<denominacion> 2.3. Iniciativa para leer de forma autÃ³noma textos de cierta extensiÃ³n. </denominacion>
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		<id>588</id>
		<denominacion> 2.4. Uso de estrategias de comprensiÃ³n lectora: identificaciÃ³n del tema de un texto, con ayuda de elementos textuales y no textuales; utilizaciÃ³n de los conocimientos previos sobre el tema; inferencia de significados por el contexto, por elementos visuales, por comparaciÃ³n de palabras o frases similares en las lenguas que conocen.</denominacion>
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		<id>589</id>
		<denominacion> 2.5. Reconocimiento e iniciaciÃ³n en el uso de algunas fÃ³rmulas que diferencian el lenguaje formal e informal en las comunicaciones escritas.</denominacion>
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		<id>590</id>
		<denominacion> 2.6. ComposiciÃ³n de distintos textos con ayuda de modelos, atendiendo a elementos bÃ¡sicos de cohesiÃ³n y utilizando estrategias elementales en el proceso de composiciÃ³n escrita (planificaciÃ³n, textualizaciÃ³n y revisiÃ³n).</denominacion>
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		<id>591</id>
		<denominacion> 2.7. ComunicaciÃ³n personal con hablantes de la lengua extranjera a travÃ©s de correspondencia postal o utilizando medios informÃ¡ticos.</denominacion>
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		<id>592</id>
		<denominacion> 2.8. Uso de reglas bÃ¡sicas de ortografÃ­a y puntuaciÃ³n y valoraciÃ³n de su importancia en las comunicaciones escritas.</denominacion>
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		<id>593</id>
		<denominacion> 2.9. InterÃ©s por la presentaciÃ³n cuidada de los textos escritos, en soporte papel y digital.</denominacion>
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		<id>594</id>
		<denominacion> 3.1. IdentificaciÃ³n de elementos morfolÃ³gicos en el uso de la lengua: sustantivo, verbo, adjetivo, adverbio, preposiciÃ³n, etc.</denominacion>
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		<id>595</id>
		<denominacion> 3.2. AmpliaciÃ³n de expresiones comunes, de frases hechas y de lÃ©xico apropiado a contextos concretos, cotidianos y a contenidos de otras materias del currÃ­culo.</denominacion>
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		<id>596</id>
		<denominacion> 3.3. Uso de las estructuras y funciones mÃ¡s habituales.</denominacion>
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		<id>597</id>
		<denominacion> 3.4. Reconocimiento y producciÃ³n de patrones bÃ¡sicos de ritmo, entonaciÃ³n y acentuaciÃ³n de palabras y frases.</denominacion>
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		<denominacion> 3.5. AplicaciÃ³n de estrategias para organizar, adquirir, recordar y utilizar lÃ©xico.</denominacion>
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		<id>599</id>
		<denominacion> 3.6. Uso de recursos para el aprendizaje como diccionarios, libros de consulta, bibliotecas o tecnologÃ­as de la informaciÃ³n y la comunicaciÃ³n.</denominacion>
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		<denominacion> 3.7. ReflexiÃ³n sobre el uso y el significado de las formas gramaticales adecuadas a distintas intenciones comunicativas.</denominacion>
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		<id>601</id>
		<denominacion> 3.8. ParticipaciÃ³n en actividades de evaluaciÃ³n compartida, en la evaluaciÃ³n del propio aprendizaje y uso de estrategias de auto-correcciÃ³n</denominacion>
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		<id>602</id>
		<denominacion> 3.9. OrganizaciÃ³n del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje.</denominacion>
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		<id>603</id>
		<denominacion> 3.10. InterÃ©s por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella. </denominacion>
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		<denominacion> 3.11. ParticipaciÃ³n activa en actividades y trabajos grupales.</denominacion>
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		<id>605</id>
		<denominacion> 3.12. Confianza e iniciativa para expresarse en pÃºblico y por escrito.</denominacion>
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		<id>606</id>
		<denominacion> 4.1. Reconocimiento y valoraciÃ³n de la lengua extranjera como instrumento de comunicaciÃ³n internacional.</denominacion>
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		<id>607</id>
		<denominacion> 4.2. IdentificaciÃ³n y respeto hacia las costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de otros paÃ­ses y culturas donde se habla la lengua extranjera.</denominacion>
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		<id>608</id>
		<denominacion> 4.3. AmpliaciÃ³n de fÃ³rmulas de cortesÃ­a adecuadas en los intercambios sociales.</denominacion>
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		<id>609</id>
		<denominacion> 4.4. Conocimiento de acontecimientos culturales diversos de tipo histÃ³rico, aspectos geogrÃ¡ficos o literarios, obteniendo la informaciÃ³n por diferentes medios, entre ellos Internet y otras tecnologÃ­as de la informaciÃ³n y comunicaciÃ³n.</denominacion>
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		<id>610</id>
		<denominacion> 4.5. InterÃ©s e iniciativa en la realizaciÃ³n de intercambios comunicativos con hablantes o aprendices de la lengua extranjera, utilizando soporte papel o medios digitales.</denominacion>
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		<id>611</id>
		<denominacion> 4.6. ValoraciÃ³n del enriquecimiento personal que supone la relaciÃ³n con personas pertenecientes a otras culturas.</denominacion>
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		<id>612</id>
		<denominacion>1.1.PlanificaciÃ³n y utilizaciÃ³n de estrategias en la resoluciÃ³n  de problemas tales como  el recuento exhaustivo, la inducciÃ³n o la bÃºsqueda de problemas afines,  y comprobaciÃ³n del ajuste  de la soluciÃ³n a la situaciÃ³n planteada.</denominacion>
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		<id>613</id>
		<denominacion> 1.2.	DescripciÃ³n verbal  de relaciones cuantitativas y espaciales, y procedimientos de resoluciÃ³n utilizando la terminologÃ­a precisa.</denominacion>
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		<id>614</id>
		<denominacion> 1.3.	InterpretaciÃ³n de  mensajes que  contengan informaciones  de carÃ¡cter  cuantitativo o simbÃ³lico o sobre  elementos o relaciones espaciales.</denominacion>
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		<id>615</id>
		<denominacion> 1.4.	Confianza en  las  propias capacidades para  afrontar problemas,  comprender  las  relaciones matemÃ¡ticas y tomar decisiones a partir de ellas Perseverancia y flexibilidad en la bÃºsqueda de soluciones a los problemas y en la mejora de las encontradas.</denominacion>
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		<id>616</id>
		<denominacion> 1.5.	UtilizaciÃ³n de herramientas tecnolÃ³gicas para facilitar los cÃ¡lculos de tipo numÃ©rico, algebraico o estadÃ­stico, las representaciones funcionales y la comprensiÃ³n de propiedades geomÃ©tricas.</denominacion>
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		<id>617</id>
		<denominacion> 2.1. NÃºmeros decimales y fracciones. TransformaciÃ³n de fracciones en decimales y viceversa. NÃºmeros decimales exactos  y periÃ³dicos. FracciÃ³n  generatriz.</denominacion>
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		<id>618</id>
		<denominacion> 2.2. Operaciones con fracciones y decimales. CÃ¡lculo aproximado y redondeo. Cifras significativas. Error  absoluto y relativo. UtilizaciÃ³n de aproximaciones y redondeos en la resoluciÃ³n de problemas de la vida cotidiana con la precisiÃ³n requerida por la situaciÃ³n planteada.</denominacion>
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		<id>619</id>
		<denominacion> 2.3. Potencias  de exponente entero. Significado y uso. Su aplicaciÃ³n para  la expresiÃ³n de nÃºmeros muy  grandes y muy  pequeÃ±os. Operaciones con nÃºmeros expresados en notaciÃ³n cientÃ­fica. Uso de la calculadora.</denominacion>
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		<id>620</id>
		<denominacion> 2.4. RepresentaciÃ³n en la recta numÃ©rica. ComparaciÃ³n de nÃºmeros racionales.</denominacion>
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		<id>621</id>
		<denominacion> 3.1. AnÃ¡lisis de sucesiones numÃ©ricas. Progresiones aritmÃ©ticas y geomÃ©tricas.</denominacion>
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		<id>622</id>
		<denominacion> 3.2. Sucesiones recurrentes. Las progresiones como  sucesiones  recurrentes. </denominacion>
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		<id>623</id>
		<denominacion> 3.3. Curiosidad e interÃ©s por  investigar las regularidades, relaciones y propiedades que  aparecen  en conjuntos de nÃºmeros.</denominacion>
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		<id>624</id>
		<denominacion> 3.4. TraducciÃ³n de situaciones del lenguaje verbal  al algebraico.</denominacion>
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		<id>625</id>
		<denominacion> 3.5. TransformaciÃ³n de expresiones algebraicas. Igualdades notables.</denominacion>
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		<id>626</id>
		<denominacion> 3.6. ResoluciÃ³n de ecuaciones de primer y segundo grado con  una  incÃ³gnita. Sistemas de dos  ecuaciones lineales con dos incÃ³gnitas.</denominacion>
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		<id>627</id>
		<denominacion> 3.7. ResoluciÃ³n de problemas mediante la utilizaciÃ³n de ecuaciones, sistemas y otros  mÃ©todos personales. ValoraciÃ³n  de la precisiÃ³n, simplicidad y utilidad del  lenguaje algebraico para resolver diferentes situaciones de la vida cotidiana.</denominacion>
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		<id>628</id>
		<denominacion> 4.1. DeterminaciÃ³n de figuras a partir de ciertas  propiedades. Lugar  geomÃ©trico.</denominacion>
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		<id>629</id>
		<denominacion> 4.2. AplicaciÃ³n de los  teoremas de Tales  y PitÃ¡goras a la resoluciÃ³n de problemas geomÃ©tricos y del medio fÃ­sico.</denominacion>
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		<id>630</id>
		<denominacion> 4.3. Traslaciones, simetrÃ­as y giros  en el plano.  Elementos invariantes de cada movimiento.</denominacion>
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		<id>631</id>
		<denominacion> 4.4. Uso de los movimientos para el anÃ¡lisis y representaciÃ³n de figuras y configuraciones geomÃ©tricas.</denominacion>
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		<id>632</id>
		<denominacion> 4.5. Planos de simetrÃ­a en los poliedros.</denominacion>
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		<id>633</id>
		<denominacion> 4.6. Reconocimiento de los movimientos en la naturaleza, en el arte y en otras  construcciones humanas.</denominacion>
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		<id>634</id>
		<denominacion> 4.7. Coordenadas geogrÃ¡ficas y husos  horarios. InterpretaciÃ³n  de mapas  y resoluciÃ³n de problemas asociados.</denominacion>
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		<id>635</id>
		<denominacion> 4.8. Curiosidad e interÃ©s por investigar sobre  formas, configuraciones y relaciones geomÃ©tricas.</denominacion>
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		<id>636</id>
		<denominacion> 5.1. AnÃ¡lisis y descripciÃ³n cualitativa de grÃ¡ficas que representan fenÃ³menos del entorno cotidiano y de otras materias.</denominacion>
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		<id>637</id>
		<denominacion> 5.2. AnÃ¡lisis de una  situaciÃ³n a partir del  estudio de las caracterÃ­sticas locales  y globales de la grÃ¡fica correspondiente: dominio, continuidad, monotonÃ­a, extremos y puntos de corte. Uso de las tecnologÃ­as de la informaciÃ³n para el anÃ¡lisis conceptual y reconocimiento de propiedades de funciones y grÃ¡ficas. FormulaciÃ³n de conjeturas sobre  el comportamiento del fenÃ³meno que representa una grÃ¡fica y su expresiÃ³n algebraica.</denominacion>
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		<id>638</id>
		<denominacion> 5.3. AnÃ¡lisis y comparaciÃ³n de situaciones de dependencia funcional dadas mediante tablas  y enunciados.</denominacion>
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		<id>639</id>
		<denominacion> 5.4. UtilizaciÃ³n de modelos lineales para estudiar situaciones provenientes de los diferentes Ã¡mbitos de conocimiento y de la vida  cotidiana, mediante la confecciÃ³n de la tabla,  la representaciÃ³n grÃ¡fica y la obtenciÃ³n de la expresiÃ³n algebraica.</denominacion>
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		<id>640</id>
		<denominacion> 5.5. UtilizaciÃ³n de  las  distintas formas de  representar la ecuaciÃ³n de la recta.</denominacion>
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		<id>641</id>
		<denominacion> 6.1. Necesidad, conveniencia y representatividad de una muestra. MÃ©todos de  selecciÃ³n aleatoria y aplicaciones en situaciones reales. </denominacion>
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		<id>642</id>
		<denominacion> 6.2. Atributos y variables discretas y continuas.</denominacion>
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		<id>643</id>
		<denominacion> 6.3. AgrupaciÃ³n de  datos   en  intervalos. Histogramas y polÃ­gonos de frecuencias.</denominacion>
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		<id>644</id>
		<denominacion> 6.4. ConstrucciÃ³n de la grÃ¡fica adecuada a la naturaleza de los datos  y al objetivo deseado.</denominacion>
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		<id>645</id>
		<denominacion> 6.5. Media, moda,   cuartiles y  mediana. Significado,  cÃ¡lculo y aplicaciones.</denominacion>
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		<id>646</id>
		<denominacion> 6.6. AnÃ¡lisis de  la  dispersiÃ³n: rango  y desviaciÃ³n tÃ­pica.</denominacion>
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		<id>647</id>
		<denominacion> 6.7. InterpretaciÃ³n  conjunta  de   la  media   y  la  desviaciÃ³n tÃ­pica.</denominacion>
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		<id>648</id>
		<denominacion> 6.8. UtilizaciÃ³n de las medidas de centralizaciÃ³n y dispersiÃ³n  para  realizar  comparaciones y valoraciones.</denominacion>
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		<id>649</id>
		<denominacion> 6.9. Actitud crÃ­tica  ante la informaciÃ³n de Ã­ndole  estadÃ­stica.</denominacion>
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		<id>650</id>
		<denominacion> 6.10. UtilizaciÃ³n de la calculadora y la hoja  de cÃ¡lculo para organizar los datos, realizar cÃ¡lculos y generar las grÃ¡ficas mÃ¡s adecuadas.</denominacion>
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		<id>651</id>
		<denominacion> 6.11. Experiencias aleatorias. Sucesos  y espacio  muestral.</denominacion>
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		<id>652</id>
		<denominacion> 6.12. UtilizaciÃ³n  del  vocabulario  adecuado para   describir y cuantificar situaciones relacionadas con el azar.</denominacion>
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		<id>653</id>
		<denominacion> 6.13. CÃ¡lculo de probabilidades mediante la regla de Laplace.</denominacion>
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		<id>654</id>
		<denominacion> 6.14. FormulaciÃ³n y comprobaciÃ³n de conjeturas sobre  el comportamiento de fenÃ³menos aleatorios sencillos.</denominacion>
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		<id>655</id>
		<denominacion> 6.15. CÃ¡lculo  de la probabilidad mediante la simulaciÃ³n o experimentaciÃ³n.</denominacion>
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		<id>656</id>
		<denominacion> 6.16. UtilizaciÃ³n de la probabilidad para  tomar decisiones fundamentadas en diferentes contextos. Reconocimiento y valoraciÃ³n de las matemÃ¡ticas para interpretar, describir y predecir situaciones inciertas.</denominacion>
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		<id>657</id>
		<denominacion> 1.1. ComprensiÃ³n de textos procedentes de los medos de comunicaciÃ³n audiovisual, como reportajes y entrevistas emitidos por la radio y la televisiÃ³n. </denominacion>
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		<id>658</id>
		<denominacion> 1.2. ExposiciÃ³n de la informaciÃ³n tomada de un medio de comunicaciÃ³n acerca de un tema de actualidad, respetando las normas que rigen la interacciÃ³n oral. </denominacion>
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		<id>659</id>
		<denominacion> 1.3. Explicaciones orales sencillas de forma ordenada y clara, previamente preparadas, sobre hechos de actualidad social, polÃ­tica o cultural que sean del interÃ©s del alumnado, con ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologÃ­as de la informaciÃ³n y la comunicaciÃ³n.</denominacion>
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		<id>660</id>
		<denominacion> 1.4. ComprensiÃ³n de textos orales utilizados en el Ã¡mbito acadÃ©mico atendiendo especialmente a la presentaciÃ³n de tareas e instrucciones para su realizaciÃ³n, a breves exposiciones orales y a la obtenciÃ³n de informaciones de los medios de comunicaciÃ³n en informativos, documentales reportajes o entrevistas.</denominacion>
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		<id>661</id>
		<denominacion> 1.5. IntervenciÃ³n activa en situaciones de comunicaciÃ³n propias del Ã¡mbito acadÃ©mico, especialmente en las propuestas sobre el modo de organizar la actividad, la aportaciÃ³n de informaciones Ãºtiles para el trabajo en comÃºn y la exposiciÃ³n de informes sobre las tareas realizadas. </denominacion>
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		<id>662</id>
		<denominacion> 1.6. Actitud de cooperaciÃ³n y de respeto en situaciones de prendizaje compartido.</denominacion>
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		<denominacion> 1.7.    UtilizaciÃ³n de la lengua para tomar conciencia de los conocimientos, las ideas y los sentimientos propios y para regular la propia conducta.</denominacion>
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		<id>664</id>
		<denominacion> 2.1. ComprensiÃ³n de textos propios de la vida cotidiana y de las relaciones sociales como convocatorias y Ã³rdenes del dÃ­a, actas de reuniones y reglamentos.</denominacion>
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		<id>665</id>
		<denominacion> 2.2. ComprensiÃ³n de textos de los medios de comunicaciÃ³n reconociendo las diferencias entre informaciÃ³n y opiniÃ³n en crÃ­nicas, reportajes y entrevistas.</denominacion>
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		<id>666</id>
		<denominacion> 2.3.    ComprensiÃ³n de textos del Ã¡mbito acadÃ©mico, atendiendo especialmente a la consulta, en diversos soportes, de diccionarios, glosarios y otras fuentes de informaciÃ³n.</denominacion>
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		<id>667</id>
		<denominacion> 2.4. UtilizaciÃ³n de las bibliotecas y de las tecnologÃ­as de la informaciÃ³n y la comunicaciÃ³n de forma autÃ³noma para la localizaciÃ³n, selecciÃ³n y organizaciÃ³n de informaciÃ³n.</denominacion>
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		<id>668</id>
		<denominacion> 2.5. Actitud reflexiva y crÃ­tica con respecto a la informaciÃ³n disponible ante los mensajes que suponen cualquier tipo de discriminaciÃ³n.</denominacion>
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		<id>669</id>
		<denominacion> 2.6.  ComposiciÃ³n de textos propios de la vida cotidiana y de las relaciones sociales como participaciÃ³n en foros, diarios personales, reglamentos o circulares. </denominacion>
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		<id>670</id>
		<denominacion> 2.7. ComposiciÃ³n de textos propios de los medios de comunicaciÃ³n, como reportajes o entrevistas destinados a un soporte escrito o digital, a audio o a vÃ­deo.</denominacion>
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		<id>671</id>
		<denominacion> 2.8. ComposiciÃ³n, en soporte papel o digital, de textos propios del Ã¡mbito acadÃ©mico, especialmente textos expositivos y explicativos elaborados a partir de la informaciÃ³n obtenida y organizada mediante esquemas, mapas conceptuales y resÃºmenes, asÃ­ como la elaboraciÃ³n de proyectos e informes sobre tareas y aprendizajes.</denominacion>
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		<id>672</id>
		<denominacion> 2.9. InterÃ©s por la composiciÃ³n escrita como fuente de informaciÃ³n y aprendizaje, como forma de comunicar experiencias, opiniones y conocimientos propios, y como forma de regular la conducta.</denominacion>
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		<id>673</id>
		<denominacion> 2.10. InterÃ©s por la buena presentaciÃ³n de los textos escritos tanto en soporte papel como digital, con respecto a las normas gramaticales, ortogrÃ¡ficas y tipogrÃ¡ficas.</denominacion>
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		<id>674</id>
		<denominacion> 3.1. Lectura de obras o fragmentos adecuados a la edad, relacionÃ¡ndolos con los grandes periodos y autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XVIII.</denominacion>
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		<id>675</id>
		<denominacion> 3.2. Lectura comentada y recitado de poemas, comparando el tratamiento de ciertos temas recurrentes, en distintos periodos literarios, y valorando la funciÃ³n de los elementos simbÃ³licos y de los recursos retÃ³ricos y mÃ©tricos en el poema.</denominacion>
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		<id>676</id>
		<denominacion> 3.3. Lectura comentada de relatos, observando la transformaciÃ³n de la narrativa desde la Ã©pica medieval en verso a la narraciÃ³n moderna en prosa, y del hÃ©roe al personaje de novela.</denominacion>
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		<id>677</id>
		<denominacion> 3.4. Lectura comentada y dramatizada de obras teatrales breves y fragmentos representativos del teatro clÃ¡sico espaÃ±ol, reconociendo algunas caracterÃ­sticas temÃ¡ticas y formales.</denominacion>
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		<id>678</id>
		<denominacion> 3.5. ComposiciÃ³n de textos de intenciÃ³n literaria y elaboraciÃ³n de trabajos sencillos sobre lecturas.</denominacion>
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		<id>679</id>
		<denominacion> 1.1.	ExposiciÃ³n de opiniones y juicios propios con  argumentos razonados y capacidad para aceptar las opiniones de los otros.</denominacion>
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		<denominacion> 1.2.	PrÃ¡ctica  del diÃ¡logo como  estrategia para abordar los conflictos de forma no violenta.</denominacion>
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		<denominacion> 1.3.	ExposiciÃ³n de opiniones y juicios propios con  argumentos razonados. PreparaciÃ³n y realizaciÃ³n de debates sobre  aspectos  relevantes de la realidad, con una actitud de compromiso para mejorarla.</denominacion>
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		<id>682</id>
		<denominacion> 3.6. UtilizaciÃ³n progresivamente autÃ³noma de la biblioteca del centro, de las del entorno y de las bibliotecas virtuales.</denominacion>
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		<id>683</id>
		<denominacion> 3.7. Desarrollo de la autonomÃ­a lectora y aprecio por la literatura como fuente de placer, de conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas.</denominacion>
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		<denominacion> 4.1. Conocimiento de las diferencias entre usos orales informales y formales de la lengua y conciencia de las situaciones comunicativas en que resultan adecuados.</denominacion>
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		<id>685</id>
		<denominacion> 4.2. Reconocimiento y uso de los significados contextuales que pueden adquirir las modalidades de la oraciÃ³n y  las perÃ­frasis verbales de carÃ¡cter modal.</denominacion>
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		<id>686</id>
		<denominacion> 4.3. IdentificaciÃ³n y uso de las variaciones (fÃ³rmulas de confianza y de cortesÃ­a) que adoptan las formas deÃ­cticas en relaciÃ³n con la situaciÃ³n.</denominacion>
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		<id>687</id>
		<denominacion> 4.4. IdentificaciÃ³n y uso reflexivo de conectores textuales, con especial atenciÃ³n a los distributivos, de orden, contraste, explicaciÃ³n y causa, y de los mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales como lÃ©xicos, especialmente las nominalizaciones y los hiperÃ³nimos de significado abstracto como fenÃ³meno, elemento o caracterÃ­stica.</denominacion>
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		<id>688</id>
		<denominacion> 4.5. Reconocimiento y uso coherente de las formas verbales en los textos, con especial atenciÃ³n a los valores aspectuales de perÃ­frasis verbales.</denominacion>
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		<id>689</id>
		<denominacion> 4.6. ComparaciÃ³n de los diferentes comportamientos sintÃ¡cticos de un mismo verbo en algunas de sus acepciones, identificaciÃ³n del sujeto y de los diferentes complementos verbales, incluyendo entre estas funciones las que tienen forma oracional (subordinadas sustantivas, adjetivas y adverbiales) y uso de la terminologÃ­a sintÃ¡ctica necesaria en las actividades: enunciado, frase y oraciÃ³n; sujeto y predicado; predicado nominal y predicado verbal; sujeto, verbo y complementos; agente, causa y paciente; oraciÃ³n activa y oraciÃ³n pasiva; oraciÃ³n transitiva e intransitiva; complemento directo, indirecto, de rÃ©gimen, circunstancial, agente y atributo; oraciones subordinadas sustantivas, adjetivas y adverbiales.</denominacion>
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		<id>690</id>
		<denominacion> 4.7. Uso de procedimientos para componer los enunciados con un estilo cohesionado, especialmente mediante la transformaciÃ³n de oraciones independientes, coordinadas o yuxtapuestas en subordinadas adverbiales o en oraciones subordinadas mediante las que se expresan diferentes relaciones lÃ³gicas: causales, consecutivas, condicionales y concesivas.</denominacion>
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		<id>691</id>
		<denominacion> 4.8. Conocimiento de las funciones sintÃ¡cticas caracterÃ­sticas de las clases de palabras y anÃ¡lisis de su forma (flexiÃ³n, afijos...), especialmente en lo que se refiere a los aspectos relacionados con la normativa.</denominacion>
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		<id>692</id>
		<denominacion> 4.9. InterpretaciÃ³n de las informaciones lingÃ¼Ã­sticas que proporcionan los diccionarios escolares y otras obras de consulta, especialmente sobre el comportamiento sintÃ¡ctico de los verbos (transitivos e intransitivos) y las relacionadas con el registro y con la normativa.</denominacion>
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		<id>693</id>
		<denominacion> 4.10. Uso progresivamente autÃ³nomo de diccionarios y de correctores ortogrÃ¡ficos de los procesadores de textos.</denominacion>
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		<id>694</id>
		<denominacion> 4.11. Conocimiento y uso reflexivo de las normas ortogrÃ¡ficas, apreciando su valor social y la necesidad de ceÃ±irse a la norma lingÃ¼Ã­stica.</denominacion>
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		<id>695</id>
		<denominacion> 1.4.	AnÃ¡lisis comparativo y evaluaciÃ³n crÃ­tica  de informaciones  proporcionadas por  los  medios de comunicaciÃ³n sobre  un mismo hecho  o cuestiÃ³n de actualidad.</denominacion>
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		<id>696</id>
		<denominacion> 2.1. AutonomÃ­a  personal  y   relaciones  interpersonales. Afectos y emociones. </denominacion>
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		<id>697</id>
		<denominacion> 2.2. Las relaciones humanas: relaciones entre  hombres y mujeres y relaciones intergeneracionales. La familia en el marco  de la ConstituciÃ³n espaÃ±ola. El desarrollo de actitudes no violentas en la convivencia diaria.</denominacion>
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		<id>698</id>
		<denominacion> 2.3. Cuidado de las personas dependientes. Ayuda a compaÃ±eros o personas y colectivos en situaciÃ³n desfavorecida.</denominacion>
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		<id>699</id>
		<denominacion> 2.4. ValoraciÃ³n crÃ­tica de la divisiÃ³n social  y sexual  del trabajo y de los prejuicios sociales  racistas, xenÃ³fobos, antisemitas, sexistas  y homÃ³fobos.</denominacion>
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		<id>700</id>
		<denominacion> 2.5. La participaciÃ³n en el centro  educativo y en actividades sociales  que  contribuyan a posibilitar una  sociedad justa y solidaria.</denominacion>
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		<id>701</id>
		<denominacion> 3.1. DeclaraciÃ³n universal de los derechos humanos, pactos y convenios internacionales. Condena  de las violaciones de los derechos humanos y actuaciÃ³n judicial ordinaria  y de los Tribunales Internacionales. ValoraciÃ³n de los derechos y deberes  humanos como  conquistas histÃ³ricas inacabadas y de las constituciones como  fuente  de reconocimiento de derechos.</denominacion>
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		<id>702</id>
		<denominacion> 3.2. Igualdad de derechos y diversidad. Respeto  y valoraciÃ³n  crÃ­tica  de  las  opciones personales de  los  ciudadanos.</denominacion>
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		<id>703</id>
		<denominacion> 3.3. La conquista de los derechos de las mujeres (participaciÃ³n polÃ­tica, educaciÃ³n, trabajo remunerado, igualdad de  trato  y  oportunidades), y  su  situaciÃ³n en  el  mundo actual.</denominacion>
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		<id>704</id>
		<denominacion> 4.1. El Estado  de Derecho:  su funcionamiento. El modelo polÃ­tico espaÃ±ol: la ConstituciÃ³n EspaÃ±ola  y el Estado  de las AutonomÃ­as. La polÃ­tica como  servicio a la ciudadanÃ­a: la responsabilidad pÃºblica.</denominacion>
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		<id>705</id>
		<denominacion> 4.2. Diversidad social  y cultural. Convivencia de culturas distintas en una sociedad plural. Rechazo de las discriminaciones provocadas por  las desigualdades personales, econÃ³micas o sociales.</denominacion>
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		<id>706</id>
		<denominacion> 4.3. IdentificaciÃ³n, aprecio y cuidado de los bienes  comunes y servicios pÃºblicos. Los impuestos y la contribuciÃ³n de los ciudadanos. CompensaciÃ³n de desigualdades. DistribuciÃ³n de la renta.</denominacion>
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		<id>707</id>
		<denominacion> 4.4. Consumo racional y responsable. Reconocimiento de los derechos y deberes  de los consumidores. La influencia  del  mensaje publicitario  en  los  modelos y  hÃ¡bitos sociales.</denominacion>
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		<id>708</id>
		<denominacion> 4.4. Estructura y funciones de la protecciÃ³n civil.  PrevenciÃ³n y gestiÃ³n de los desastres naturales y provocados.</denominacion>
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		<id>709</id>
		<denominacion> 4.5. La circulaciÃ³n vial y la responsabilidad ciudadana. Accidentes de circulaciÃ³n: causas y consecuencias.</denominacion>
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		<id>710</id>
		<denominacion> 5.1. Un mundo desigual: riqueza  y pobreza.  La Â«feminizaciÃ³n  de  la  pobrezaÂ». La falta  de  acceso  a la  educaciÃ³n como  fuente  de pobreza.  La lucha  contra  la pobreza  y la ayuda  al desarrollo.</denominacion>
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		<id>711</id>
		<denominacion> 5.2. Los conflictos en el mundo actual: el papel  de los organismos internacionales y de las fuerzas  armadas de EspaÃ±a en misiones internacionales de paz. Derecho internacional humanitario. Acciones individuales y colectivas en favor  de la paz.</denominacion>
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		<id>712</id>
		<denominacion> 5.3. GlobalizaciÃ³n e interdependencia: nuevas  formas de comunicaciÃ³n, informaciÃ³n y movilidad. Relaciones entre los ciudadanos, el poder  econÃ³mico y el poder  polÃ­tico.</denominacion>
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		<id>713</id>
		<denominacion> 1.1.	ObtenciÃ³n y procesamiento de informaciÃ³n, explicita e implÃ­cita, a partir de la percepciÃ³n de los paisajes  geogrÃ¡ficos del  entorno o de imÃ¡genes, de fuentes orales  y de documentos visuales, cartogrÃ¡ficos y estadÃ­sticos, incluidos los proporcionados por las tecnologÃ­as de la informaciÃ³n  y  la  comunicaciÃ³n.  ComunicaciÃ³n  oral   o escrita  de la informaciÃ³n obtenida.</denominacion>
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		<id>714</id>
		<denominacion> 1.2.	RealizaciÃ³n de debates,  anÃ¡lisis de casos o resoluciÃ³n de problemas sobre  alguna cuestiÃ³n de actualidad sirviÃ©ndose, entre  otras,  de las fuentes de informaciÃ³n que proporcionan los medios de comunicaciÃ³n, valorando crÃ­ticamente informaciones distintas sobre  un mismo hecho,  fundamentando las opiniones, argumentando las propuestas, respetando las de los  demÃ¡s  y utilizando el vocabulario geogrÃ¡fico adecuado.</denominacion>
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		<id>715</id>
		<denominacion> 1.3.	RealizaciÃ³n de  trabajos de  sÃ­ntesis  o de  indagaciÃ³n, utilizando informaciÃ³n de fuentes variadas y presentaciÃ³n correcta de  los  mismos, combinando diferentes formas de expresiÃ³n, incluidas las posibilidades que  proporcionan las tecnologÃ­as de la informaciÃ³n y la comunicaciÃ³n.</denominacion>
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		<id>716</id>
		<denominacion> 2.1. La  actividad econÃ³mica. Necesidades humanas y recursos econÃ³micos. Conceptos, agentes  e instituciones bÃ¡sicas  que intervienen en la economÃ­a de mercado y su relaciÃ³n  con   las  unidades  familiares.  Cambios  en  el mundo del trabajo.</denominacion>
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		<id>717</id>
		<denominacion> 2.2. Las actividades agrarias y las transformaciones en el mundo rural.  La actividad pesquera y  la  utilizaciÃ³n del mar. La actividad y los espacios  industriales. Diversidad e importancia de los servicios en la economÃ­a actual. Toma de conciencia del carÃ¡cter  agotable de los recursos, de la necesidad de racionalizar su consumo y del impacto de la actividad econÃ³mica en el espacio.</denominacion>
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		<id>718</id>
		<denominacion> 2.3. LocalizaciÃ³n y caracterizaciÃ³n de las principales zonas y focos de actividad econÃ³mica, con especial  referencia al territorio espaÃ±ol y europeo. ObservaciÃ³n e identificaciÃ³n de los paisajes  geogrÃ¡ficos resultantes.</denominacion>
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		<id>719</id>
		<denominacion> 3.1. La organizaciÃ³n polÃ­tica de las sociedades. Diferentes tipos  de regÃ­menes polÃ­ticos. IdentificaciÃ³n de los principios e instituciones de los regÃ­menes democrÃ¡ticos.</denominacion>
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		<id>720</id>
		<denominacion> 3.2. La organizaciÃ³n polÃ­tica y administrativa de EspaÃ±a. La diversidad geogrÃ¡fica. Desequilibrios regionales.</denominacion>
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		<id>721</id>
		<denominacion> 3.3. El espacio geogrÃ¡fico europeo. OrganizaciÃ³n polÃ­tica y administrativa de la UniÃ³n Europea.  Funcionamiento de las instituciones.</denominacion>
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		<id>722</id>
		<denominacion> 3.4. LocalizaciÃ³n y caracterizaciÃ³n de los grandes Ã¡mbitos geopolÃ­ticos, econÃ³micos y culturales del mundo.</denominacion>
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		<id>723</id>
		<denominacion> 4.1. Interdependencia y globalizaciÃ³n.</denominacion>
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		<id>724</id>
		<denominacion> 4.2. Desarrollo humano desigual. Actitud crÃ­tica frente  al desigual reparto del desarrollo y rechazo  de las desigualdades entre las personas y los pueblos del mundo. PolÃ­ticas de cooperaciÃ³n.</denominacion>
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		<id>725</id>
		<denominacion> 4.3. Tendencias y consecuencias de los  desplazamientos de poblaciÃ³n en el mundo actual.  AnÃ¡lisis de la situaciÃ³n en EspaÃ±a y en Europa.</denominacion>
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		<id>726</id>
		<denominacion> 4.4. Riesgos   y   problemas  medioambientales.  Medidas correctoras  y   polÃ­ticas  de   sostenibilidad.  DisposiciÃ³n favorable para contribuir, individual y colectivamente, a la racionalizaciÃ³n en el consumo y al desarrollo humano de forma equitativa y sostenible.</denominacion>
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		<id>727</id>
		<denominacion> 1.1. Definiciones de salud: Aspectos subjetivos y objetivos. Continuidad salud/enfermedad.</denominacion>
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		<denominacion> 1.2. Factores determinantes de salud. Importancia de los hÃ¡bitos/estilos de vida.</denominacion>
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		<id>730</id>
		<denominacion> 1.3. Las enfermedades: definiciones y causas. Historia natural de las enfermedades.</denominacion>
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		<denominacion> 1.4. Principales tipos de tratamientos.</denominacion>
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		<denominacion> 1.5. Conceptos generales de salud pÃºblica.</denominacion>
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		<id>733</id>
		<denominacion>1.6. PromociÃ³n de la salud y prevenciÃ³n de la enfermedad. Tipos y tÃ©cnicas de prevenciÃ³n. </denominacion>
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		<denominacion> 1.7. Conductas de riesgo para la salud y presiÃ³n social: trastornos de la alimentaciÃ³n, sustancias adictivas, enfermedades de transmisiÃ³n sexual.</denominacion>
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		<denominacion> 1.8. HÃ¡bitos correctos de higiene y actividad fÃ­sica.</denominacion>
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		<denominacion> 1.9. Primero auxilios. Conducta a seguir en casos de emergencia. TÃ©cnicas bÃ¡sicas de primeros auxilios.</denominacion>
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		<denominacion> 2.1. Necesidades de energÃ­a y nutrientes. Funciones de los nutrientes en el organismo.</denominacion>
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		<denominacion> 2.2. ComposiciÃ³n de los alimentos. Grupos de alimentos.</denominacion>
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		<denominacion> 2.3. AlimentaciÃ³n y nutriciÃ³n en las distintas etapas de la vida.</denominacion>
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		<denominacion> 2.4. AlimentaciÃ³n y nutriciÃ³n en determinadas situaciones patolÃ³gicas: celiaquÃ­a y diabetes.</denominacion>
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		<denominacion> 2.5. CaracterÃ­sticas de la alimentaciÃ³n saludable.</denominacion>
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		<denominacion> 2.6. RestauraciÃ³n colectiva; hoteles, bares y restaurantes, comedores escolares, residencias de ancianos, empresas de catering.</denominacion>
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		<denominacion> 2.7. GuÃ­as alimentarias: pirÃ¡mide de la alimentaciÃ³n saludable, ruedas de los alimentos. Dietas de adelgazamiento.</denominacion>
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		<denominacion> 2.8. CaracterÃ­sticas de la dieta mediterrÃ¡nea.</denominacion>
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		<denominacion> 2.9. Modalidades de alimentaciÃ³n tradicional en EspaÃ±a.</denominacion>
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		<denominacion> 2.10. TÃ©cnicas culinarias y platos tradicionales. ValoraciÃ³n nutricional. Aspectos culturales.</denominacion>
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		<denominacion> 2.11. Usos alimentarios de la poblaciÃ³n inmigrante.</denominacion>
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		<denominacion> 2.12. Otras costumbres alimentarias (vegetarianos, comida rÃ¡pida, etc.).</denominacion>
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		<denominacion> 3.1. Tratamientos de conservaciÃ³n. Tratamientos tÃ©rmicos; acciÃ³n del calor y del frÃ­o. Sal y otras tÃ©cnicas de conservaciÃ³n; aditivos.</denominacion>
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		<denominacion> 3.2. Modificaciones de las caracterÃ­sticas sensoriales y nutritivas.</denominacion>
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		<denominacion> 3.3. Higiene del agua y los alimentos, riesgos asociados.</denominacion>
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		<denominacion> 3.4. BiotecnologÃ­a alimentaria.</denominacion>
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		<denominacion> 3.5. Alimentos en conserva y otros alimentos de elaboraciÃ³n industrial.</denominacion>
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		<denominacion> 3.6. Nuevos alimentos.</denominacion>
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		<denominacion> 3.7. Envasado de alimentos. Etiquetado alimentario; informaciÃ³n e interpretaciÃ³n.</denominacion>
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		<denominacion> 3.8. Repercusiones medioambientales de la industria alimentaria; alimentos ecolÃ³gicos y transgÃ©nicos.</denominacion>
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		<denominacion> 3.9. Seguridad alimentaria.</denominacion>
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		<denominacion> 1.1. El laboratorio: OrganizaciÃ³n. Materiales e instrumentos bÃ¡sicos. Productos quÃ­micos habituales. InterpretaciÃ³n de su etiquetado. ManipulaciÃ³n y Transporte de reactivos.</denominacion>
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		<denominacion> 1.2. Normas de seguridad e higiene en el laboratorio. Equipos de protecciÃ³n mÃ¡s habituales.</denominacion>
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		<denominacion> 1.3. ExperimentaciÃ³n. Recogida de datos. AnÃ¡lisis de resultados. PrecisiÃ³n de las medidas. Cifras significativas. Errores.</denominacion>
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		<id>761</id>
		<denominacion> 1.4. RealizaciÃ³n de ensayos fÃ­sicos y quÃ­micos de identificaciÃ³n y/o medidas de magnitudes como el volumen, la masa o la temperatura.</denominacion>
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		<id>762</id>
		<denominacion> 1.5. Mezclas y sustancias puras. Disoluciones. ConcentraciÃ³n. PreparaciÃ³n y propiedades coligativas. Crioscopia y ebulloscopÃ­a.</denominacion>
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		<id>763</id>
		<denominacion> 1.6. TÃ©cnicas de separaciÃ³n y purificaciÃ³n de sustancias: filtraciÃ³n, destilaciÃ³n, cristalizaciÃ³n, centrifugaciÃ³n, decantaciÃ³n, extracciÃ³n y cromatografÃ­a.</denominacion>
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		<id>764</id>
		<denominacion> 1.7. Reacciones quÃ­micas mÃ¡s frecuentes en un laboratorio: Ã¡cidos-bases, indicadores. Medida de pH. HidrÃ³lisis. Electrolisis y reacciones de Ã³xido reducciÃ³n. AnÃ¡lisis quÃ­mico: identificaciÃ³n de aniones y cationes en una disoluciÃ³n.</denominacion>
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		<id>765</id>
		<denominacion> 1.8. Aplicaciones de las reacciones quÃ­micas en la industria y en la vida cotidiana. ObtenciÃ³n de algunos productos en el laboratorio relacionados con las industrias del nitrÃ³geno, farmacÃ©uticas y de obtenciÃ³n de polÃ­meros.</denominacion>
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		<id>766</id>
		<denominacion> 1.9.        Herramientas TIC en el trabajo de laboratorio para la bÃºsqueda, anÃ¡lisis y tratamiento de la informaciÃ³n, asÃ­ como para la realizaciÃ³n de simulaciones y experiencias asistidas por ordenador.</denominacion>
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		<id>767</id>
		<denominacion> 2.1. Concepto de contaminaciÃ³n. ContaminaciÃ³n de la atmÃ³sfera: agentes contaminantes, origen de Ã©stos y efectos sobre el medioambiente (lluvia Ã¡cida, efecto invernadero, destrucciÃ³n de la capa de ozono, cambio global).</denominacion>
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		<id>768</id>
		<denominacion> 2.2. ContaminaciÃ³n del suelo como consecuencia de la actividad industrial y agrÃ­cola. Principales agentes contaminantes y su procedencia. Impacto ambiental.</denominacion>
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		<id>769</id>
		<denominacion> 2.3. ContaminaciÃ³n del agua: agentes contaminantes, origen anÃ¡lisis y tratamiento. RealizaciÃ³n de alguna tÃ©cnica en el laboratorio de tratamiento de aguas.</denominacion>
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		<id>770</id>
		<denominacion> 2.4. ContaminaciÃ³n nuclear, gestiÃ³n y almacenamiento de residuos. Fuentes de contaminaciÃ³n radiactiva. Efectos de la contaminaciÃ³n radiactiva.</denominacion>
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		<id>771</id>
		<denominacion> 2.5. Tratamiento de residuos. Reciclaje y reutilizaciÃ³n de recursos materiales. </denominacion>
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		<id>772</id>
		<denominacion> 2.6. ExperimentaciÃ³n con reacciones quÃ­micas relacionadas con el medio ambiente. Conocimiento del pH como medida e indicador medioambiental.</denominacion>
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		<id>773</id>
		<denominacion> 2.7. Concepto de desarrollo sostenible. Posibles soluciones al problema medioambiental: TÃ©cnicas de ahorro energÃ©tico, diversificaciÃ³n energÃ©tica, desarrollo de nuevas tecnologÃ­as en la industria para favorecer la eficiencia energÃ©tica y reducir la contaminaciÃ³n.</denominacion>
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		<id>774</id>
		<denominacion> 3.1. Conceptos de InvestigaciÃ³n, Desarrollo e innovaciÃ³n.</denominacion>
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		<id>775</id>
		<denominacion> 3.2. Ciclo de I+D+i: RelaciÃ³n entre las 3 etapas: InvestigaciÃ³n, Desarrollo e innovaciÃ³n.</denominacion>
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		<id>776</id>
		<denominacion> 3.3. Conocimiento de los distintos tipos de innovaciÃ³n de productos basado en la utilizaciÃ³n de nuevos materiales, en la aplicaciÃ³n de nuevas tecnologÃ­as, adaptaciÃ³n de productos o servicios existentes para dar respuesta a nuevas necesidades, etc.</denominacion>
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		<id>777</id>
		<denominacion> 3.4. Conocimiento de los distintos tipos de innovaciÃ³n en los procesos: nuevos mÃ©todos de fabricaciÃ³n industrial para optimizar la producciÃ³n aunando la tecnologÃ­a de la informaciÃ³n con la gestiÃ³n de recursos humanos.</denominacion>
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		<id>778</id>
		<denominacion> 3.5. Organismos y administraciones que fomentan la I+D+i en nuestro paÃ­s a nivel estatal y en la Comunidad AutÃ³noma. Conocimiento de los centros y lÃ­neas de investigaciÃ³n, asÃ­ como la actividad profesional de las empresas relacionadas con aplicaciones cientÃ­ficas existentes en nuestro entorno.</denominacion>
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		<id>779</id>
		<denominacion> 3.6. AnÃ¡lisis de las lÃ­neas de I+D+i en las industrias quÃ­micas, farmacÃ©uticas, alimentarias y de producciÃ³n de energÃ­a, sobre todo las presentes en las empresas de nuestro entorno.</denominacion>
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		<id>780</id>
		<denominacion> 3.7. Importancia de las TecnologÃ­as de la informaciÃ³n y comunicaciÃ³n en la I+D+i.</denominacion>
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		<id>781</id>
		<denominacion> 1.1 PlanificaciÃ³n y utilizaciÃ³n de procesos de razona- miento y estrategias de  resoluciÃ³n de  problemas, tales como  la emisiÃ³n y justificaciÃ³n de hipÃ³tesis o la generalizaciÃ³n.</denominacion>
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		<id>782</id>
		<denominacion> 1.2 ExpresiÃ³n verbal de argumentaciones, relaciones cuantitativas y espaciales y procedimientos de resoluciÃ³n de problemas con la precisiÃ³n y rigor adecuados a la situaciÃ³n.</denominacion>
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		<id>783</id>
		<denominacion>1.3  InterpretaciÃ³n de mensajes que contengan argumentaciones o informaciones de carÃ¡cter  cuantitativo o sobre elementos o relaciones espaciales.</denominacion>
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		<id>784</id>
		<denominacion> 1.4 Confianza en  las  propias capacidades para  afrontar problemas,  comprender  las  relaciones matemÃ¡ticas y tomar decisiones a partir de ellas.</denominacion>
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		<id>785</id>
		<denominacion> 1.5 Perseverancia y flexibilidad en la bÃºsqueda de soluciones a los problemas y en la mejora de las encontradas.</denominacion>
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		<id>786</id>
		<denominacion> 1.6 UtilizaciÃ³n de herramientas tecnolÃ³gicas para facilitar los cÃ¡lculos de tipo numÃ©rico, algebraico o estadÃ­stico, las representaciones funcionales y la comprensiÃ³n de propiedades geomÃ©tricas.</denominacion>
		<bloques_contenidos_fk>144</bloques_contenidos_fk>
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		<id>787</id>
		<denominacion> 2.1 Reconocimiento de nÃºmeros que no pueden expresarse en forma de fracciÃ³n. NÃºmeros irracionales. </denominacion>
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		<id>788</id>
		<denominacion> 2.2 RepresentaciÃ³n de nÃºmeros en la recta real. Intervalos. Significado y diferentes formas de expresar un intervalo. </denominacion>
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		<id>789</id>
		<denominacion> 2.3 InterpretaciÃ³n y uso de los nÃºmeros reales en diferentes contextos eligiendo la notaciÃ³n y aproximaciÃ³n adecuadas en cada caso. </denominacion>
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		<id>790</id>
		<denominacion> 2.4 ExpresiÃ³n de raÃ­ces  en forma de potencia. Radicales equivalentes. ComparaciÃ³n y simplificaciÃ³n de radicales. </denominacion>
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		<id>791</id>
		<denominacion> 2.5 UtilizaciÃ³n de la jerarquÃ­a y propiedades de las operaciones  para realizar cÃ¡lculos con potencias de exponente entero y fraccionario y radicales sencillos. </denominacion>
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		<id>792</id>
		<denominacion> 2.6 UtilizaciÃ³n de la calculadora para realizar  operaciones con cualquier tipo  de expresiÃ³n numÃ©rica. CÃ¡lculos aproximados. Reconocimiento de situaciones que requieran la expresiÃ³n de resultados en forma radical. </denominacion>
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		<id>793</id>
		<denominacion> 3.1 Manejo de expresiones literales. UtilizaciÃ³n de igualdades notables. </denominacion>
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		<id>794</id>
		<denominacion> 3.2 ResoluciÃ³n grÃ¡fica y algebraica de los sistemas de ecuaciones.  ResoluciÃ³n  de  problemas cotidianos y de otras Ã¡reas de conocimiento mediante ecuaciones y sistemas. </denominacion>
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		<id>795</id>
		<denominacion> 3.3 ResoluciÃ³n de otros tipos de ecuaciones mediante ensayo-error o a partir de mÃ©todos grÃ¡ficos con ayuda de los medios tecnolÃ³gicos. </denominacion>
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		<id>796</id>
		<denominacion> 3.4 ResoluciÃ³n de inecuaciones. InterpretaciÃ³n grÃ¡fica. Planteamiento y resoluciÃ³n de problemas en diferentes contextos utilizando inecuaciones. </denominacion>
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		<id>797</id>
		<denominacion> 4.1 Razones trigonomÃ©tricas. Relaciones entre ellas. Relaciones mÃ©tricas en los triÃ¡ngulos. </denominacion>
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		<id>798</id>
		<denominacion> 4.2 Uso de la calculadora para el cÃ¡lculo de Ã¡ngulos y razones trigonomÃ©tricas. </denominacion>
		<bloques_contenidos_fk>147</bloques_contenidos_fk>
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		<id>799</id>
		<denominacion> 4.3 AplicaciÃ³n de los conocimientos geomÃ©tricos a la resoluciÃ³n de problemas mÃ©tricos en el mundo fÃ­sico: medida de longitudes, Ã¡reas y volÃºmenes. </denominacion>
		<bloques_contenidos_fk>147</bloques_contenidos_fk>
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		<id>800</id>
		<denominacion> 4.4 RazÃ³n entre longitudes, Ã¡reas y volÃºmenes de cuerpos semejantes. </denominacion>
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		<id>801</id>
		<denominacion> 5.1 InterpretaciÃ³n de un fenÃ³meno descrito mediante un enunciado, tabla, grÃ¡fica o expresiÃ³n analÃ­tica. AnÃ¡lisis de resultados. </denominacion>
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		<id>802</id>
		<denominacion> 5.2 La tasa de variaciÃ³n media como media de la variaciÃ³n de una funciÃ³n en un intervalo. AnÃ¡lisis de distintas formas de crecimiento en tablas, grÃ¡ficas y enunciados verbales.  </denominacion>
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		<id>803</id>
		<denominacion> 5.3 Funciones definidas a trozos.  BÃºsqueda e interpretaciÃ³n de situaciones reales. </denominacion>
		<bloques_contenidos_fk>148</bloques_contenidos_fk>
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		<id>804</id>
		<denominacion> 5.4 Reconocimiento de otros modelos funcionales: funciÃ³n cuadrÃ¡tica, de proporcionalidad inversa, exponencial y logarÃ­tmica. Aplicaciones a contextos y situaciones reales. Uso de las tecnologÃ­as de la informaciÃ³n en la representaciÃ³n, simulaciÃ³n y anÃ¡lisis grÃ¡fico. </denominacion>
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		<id>805</id>
		<denominacion> 6.1 IdentificaciÃ³n de las fases y tareas de un estudio estadÃ­stico. </denominacion>
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		<id>806</id>
		<denominacion> 6.2 AnÃ¡lisis elemental de la representatividad de las muestras estadÃ­sticas. </denominacion>
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		<id>807</id>
		<denominacion> 6.3 GrÃ¡ficas estadÃ­sticas: grÃ¡ficas mÃºltiples, diagramas de caja. AnÃ¡lisis crÃ­tico de tablas y grÃ¡ficas estadÃ­sticas en los medios de comunicaciÃ³n. DetecciÃ³n de falacias. </denominacion>
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		<id>808</id>
		<denominacion> 6.4 Representatividad de una distribuciÃ³n por su media y desviaciÃ³n tÃ­pica o por otras medidas ante la presencia de descentralizaciones, asimetrÃ­as y valores atÃ­picos. ValoraciÃ³n de la mejor representatividad en funciÃ³n de la existencia o no de valores atÃ­picos. UtilizaciÃ³n de las medidas de centralizaciÃ³n y dispersiÃ³n para realizar comparaciones y valoraciones. </denominacion>
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		<id>809</id>
		<denominacion> 6.5 Experiencias compuestas. UtilizaciÃ³n de tablas de contingencia y diagramas de Ã¡rbol para el recuento de casos y la asignaciÃ³n de probabilidades. Probabilidad condicionada. </denominacion>
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		<id>810</id>
		<denominacion> 6.6 UtilizaciÃ³n del vocabulario adecuado para describir y cuantificar situaciones relacionadas con el azar. </denominacion>
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		<id>811</id>
		<denominacion>1.1 PlanificaciÃ³n y utilizaciÃ³n de procesos de razonamiento y estrategias de resoluciÃ³n de problemas, tales como la emisiÃ³n y justificaciÃ³n de hipÃ³tesis o la generalizaciÃ³n.</denominacion>
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		<id>812</id>
		<denominacion> 1.2 ExpresiÃ³n verbal de argumentaciones, relaciones cuantitativas y espaciales, y procedimientos de resoluciÃ³n de problemas con la precisiÃ³n y rigor adecuados a la situaciÃ³n.</denominacion>
		<bloques_contenidos_fk>171</bloques_contenidos_fk>
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		<id>813</id>
		<denominacion>1.3  InterpretaciÃ³n de mensajes que contengan argumentaciones o informaciones de carÃ¡cter cuantitativo o sobre elementos o relaciones espaciales.</denominacion>
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		<id>814</id>
		<denominacion> 1.4 Confianza en las propias capacidades para afrontar problemas, comprender las relaciones matemÃ¡ticas y tomar decisiones a partir de ellas.</denominacion>
		<bloques_contenidos_fk>171</bloques_contenidos_fk>
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		<id>815</id>
		<denominacion> 1.5 Perseverancia y flexibilidad en la bÃºsqueda de soluciones a los problemas y en la mejora de las encontradas.</denominacion>
		<bloques_contenidos_fk>171</bloques_contenidos_fk>
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		<id>816</id>
		<denominacion> 1.6 UtilizaciÃ³n de herramientas tecnolÃ³gicas para facilitar los cÃ¡lculos de tipo numÃ©rico, algebraico o estadÃ­stico, las representaciones funcionales y la comprensiÃ³n de propiedades geomÃ©tricas.</denominacion>
		<bloques_contenidos_fk>171</bloques_contenidos_fk>
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		<id>817</id>
		<denominacion> 2.1 InterpretaciÃ³n y utilizaciÃ³n de los nÃºmeros y las operaciones en diferentes contextos, eligiendo la notaciÃ³n y precisiÃ³n mÃ¡s adecuadas en cada caso. </denominacion>
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		<id>818</id>
		<denominacion> 2.2 Proporcionalidad directa e inversa. AplicaciÃ³n a la resoluciÃ³n de problemas de la vida cotidiana. </denominacion>
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		<id>819</id>
		<denominacion> 2.3 Los porcentajes en la economÃ­a. Aumentos y disminuciones porcentuales. Porcentajes sucesivos. InterÃ©s simple y compuesto. </denominacion>
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		<id>820</id>
		<denominacion> 2.4 Uso de la hoja de cÃ¡lculo para la organizaciÃ³n de cÃ¡lculos asociados a la resoluciÃ³n de problemas cotidianos y financieros </denominacion>
		<bloques_contenidos_fk>172</bloques_contenidos_fk>
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		<id>821</id>
		<denominacion>2.5 Intervalos. Significado y diferentes formas de expresar un intervalo. </denominacion>
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		<id>822</id>
		<denominacion> 2.6 RepresentaciÃ³n de nÃºmeros en la recta numÃ©rica. </denominacion>
		<bloques_contenidos_fk>172</bloques_contenidos_fk>
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		<id>823</id>
		<denominacion> 3.1 Manejo de expresiones literales para la obtenciÃ³n de valores concretos en fÃ³rmulas y ecuaciones en diferentes contextos. </denominacion>
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		<id>824</id>
		<denominacion> 3.2 ResoluciÃ³n grÃ¡fica y algebraica de los sistemas de ecuaciones. ResoluciÃ³n de problemas cotidianos y de otras Ã¡reas de conocimiento mediante ecuaciones y sistemas. </denominacion>
		<bloques_contenidos_fk>176</bloques_contenidos_fk>
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		<id>825</id>
		<denominacion> 3.3 ResoluciÃ³n de otros tipos de ecuaciones mediante ensayo-error o a partir de mÃ©todos grÃ¡ficos con ayuda de los medios tecnolÃ³gicos.  </denominacion>
		<bloques_contenidos_fk>176</bloques_contenidos_fk>
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		<id>826</id>
		<denominacion> 4.1 AplicaciÃ³n de la semejanza de triÃ¡ngulos y el teorema de PitÃ¡goras para la obtenciÃ³n indirecta de medidas. ResoluciÃ³n de problemas geomÃ©tricos frecuentes en la vida cotidiana. </denominacion>
		<bloques_contenidos_fk>177</bloques_contenidos_fk>
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		<id>827</id>
		<denominacion> 4.2 UtilizaciÃ³n de otros  conocimientos geomÃ©tricos en la resoluciÃ³n de problemas del mundo fÃ­sico: medida y cÃ¡lculo de longitudes, Ã¡reas, volÃºmenes, etc. </denominacion>
		<bloques_contenidos_fk>177</bloques_contenidos_fk>
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		<id>828</id>
		<denominacion> 5.1 InterpretaciÃ³n de un fenÃ³meno descrito mediante un enunciado, tabla, grÃ¡fica o expresiÃ³n analÃ­tica. AnÃ¡lisis de resultados. </denominacion>
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		<id>829</id>
		<denominacion> 5.2 La tasa de variaciÃ³n media  como  medida de la variaciÃ³n  de una funciÃ³n en un intervalo. AnÃ¡lisis de distintas formas de crecimiento en tablas, grÃ¡ficas y enunciados verbales. </denominacion>
		<bloques_contenidos_fk>179</bloques_contenidos_fk>
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		<id>830</id>
		<denominacion> 5.3 Estudio y utilizaciÃ³n de otros  modelos funcionales no lineales: exponencial y cuadrÃ¡tica. UtilizaciÃ³n de tecnologÃ­as de la informaciÃ³n para su anÃ¡lisis. </denominacion>
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		<id>831</id>
		<denominacion> 6.1 IdentificaciÃ³n de las fases y tareas de un estudio estadÃ­stico a partir de situaciones concretas cercanas  al alumnado. </denominacion>
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		<id>832</id>
		<denominacion> 6.2 AnÃ¡lisis elemental de la representatividad de las muestras estadÃ­sticas. </denominacion>
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		<id>833</id>
		<denominacion> 6.3 GrÃ¡ficas estadÃ­sticas: grÃ¡ficas mÃºltiples, diagramas de caja. Uso de la hoja de cÃ¡lculo. </denominacion>
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		<id>834</id>
		<denominacion> 6.4 UtilizaciÃ³n de las medidas de centralizaciÃ³n y dispersiÃ³n para realizar comparaciones y valoraciones. </denominacion>
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		<id>835</id>
		<denominacion> 6.5 Experiencias compuestas. UtilizaciÃ³n de tablas de contingencia y diagramas de Ã¡rbol para el recuento de casos y la asignaciÃ³n de probabilidades. </denominacion>
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		<id>836</id>
		<denominacion> 6.6 UtilizaciÃ³n del vocabulario adecuado para describir y cuantificar situaciones relacionadas con el azar. </denominacion>
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		<denominacion>1.	ComprensiÃ³n de instrucciones en contextos reales y simulados.</denominacion>
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		<denominacion> 2.	Escucha y comprensiÃ³n de informaciÃ³n general y especÃ­fica de mensajes cara a cara sobre temas concretos y conocidos.</denominacion>
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		<denominacion> 3.	Escucha y comprensiÃ³n de mensajes sencillos emitidos por los medios audiovisuales pronunciados con lentitud y claridad.</denominacion>
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		<denominacion> 4.	Uso de estrategias de comprensiÃ³n de los mensajes orales: uso del contexto verbal y no verbal y de los conocimientos previos sobre la situaciÃ³n, identificaciÃ³n de palabras clave, identificaciÃ³n de la intenciÃ³n del hablante.</denominacion>
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		<denominacion> 5.	ProducciÃ³n oral de descripciones, narraciones y explicaciones breves sobre acontecimientos, experiencias y conocimientos diversos</denominacion>
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		<denominacion> 6.	ParticipaciÃ³n en conversaciones y simulaciones sobre temas cotidianos y de interÃ©s personal con diversos fines comunicativos</denominacion>
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		<denominacion> 7.	Empleo de respuestas espontÃ¡neas a situaciones de comunicaciÃ³n en el aula.</denominacion>
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		<denominacion> 8.	Uso progresivamente autÃ³nomo de las convenciones mÃ¡s habituales y propias de la conversaciÃ³n en actividades de comunicaciÃ³n reales y simuladas.</denominacion>
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		<denominacion> 9.	Uso progresivamente autÃ³nomo en el uso de estrategias de comunicaciÃ³n para resolver las dificultades durante la interacciÃ³n.</denominacion>
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		<denominacion> 1.	IdentificaciÃ³n del contenido de un texto escrito con el apoyo de elementos verbales y no verbales.</denominacion>
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		<id>847</id>
		<denominacion> 2.	ComprensiÃ³n de la informaciÃ³n general y especÃ­fica de textos, en soporte papel y digital, autÃ©nticos, sobre temas cotidianos de interÃ©s general y relacionados con contenidos de otras materias del currÃ­culo.</denominacion>
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		<denominacion> 3.	Lectura autÃ³noma de textos relacionados con sus intereses.</denominacion>
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		<denominacion> 4.	Uso de distintas fuentes, en soporte papel, digital o multimedia, para obtener informaciÃ³n con el fin de realizar actividades individuales o en grupo.</denominacion>
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		<denominacion> 5.	Uso de diferentes estrategias de lectura, con ayuda de elementos textuales y no textuales; uso del contexto, de diccionarios o aplicaciÃ³n de reglas de formaciÃ³n de palabras para inferir significados.</denominacion>
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		<id>851</id>
		<denominacion> 6.	ProducciÃ³n guiada de textos sencillos y estructurados, con algunos elementos de cohesiÃ³n para marcar con claridad la relaciÃ³n entre ideas y utilizando estrategias bÃ¡sicas en el proceso de composiciÃ³n escrita (planificaciÃ³n, textualizaciÃ³n y revisiÃ³n).</denominacion>
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		<denominacion> 7.	ReflexiÃ³n sobre el proceso de escritura con especial atenciÃ³n a la revisiÃ³n de borradores.</denominacion>
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		<denominacion> 8.	Uso progresivamente autÃ³nomo del registro apropiado al lector al que va dirigido el texto (formal e informal).</denominacion>
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		<denominacion> 9.	ComunicaciÃ³n personal con hablantes de la lengua extranjera a travÃ©s de correspondencia postal o utilizando medios informÃ¡ticos.</denominacion>
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		<denominacion> 10.	Uso adecuado de la ortografÃ­a y de los diferentes signos de puntuaciÃ³n.</denominacion>
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		<denominacion> 11.	InterÃ©s por la presentaciÃ³n cuidada de los textos escritos, en soporte papel y digital.</denominacion>
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		<denominacion> 1.	Conocimientos lingÃ¼Ã­sticos: Uso progresivamente autÃ³nomo de expresiones comunes, frases hechas y lÃ©xico sobre temas de interÃ©s personal y general, temas cotidianos y temas relacionados con contenidos de otras materias del currÃ­culo</denominacion>
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		<denominacion> 2.	Conocimientos lingÃ¼Ã­sticos: IdentificaciÃ³n de antÃ³nimos, Â«falsos amigosÂ» y de palabras con prefijos y sufijos mÃ¡s habituales.</denominacion>
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		<denominacion> 3.	Conocimientos lingÃ¼Ã­sticos: Uso de estructuras y funciones asociadas a diferentes situaciones de comunicaciÃ³n.</denominacion>
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		<denominacion> 4.	Conocimientos lingÃ¼Ã­sticos: Reconocimiento y producciÃ³n de diferentes patrones de ritmo, entonaciÃ³n y acentuaciÃ³n de palabras y frases.</denominacion>
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		<denominacion> 5.	ReflexiÃ³n sobre el aprendizaje: AplicaciÃ³n de estrategias para organizar, adquirir, recordar y utilizar lÃ©xico.</denominacion>
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		<denominacion> 6.	ReflexiÃ³n sobre el aprendizaje: OrganizaciÃ³n y uso, cada vez mÃ¡s autÃ³nomo, de recursos para el aprendizaje, como diccionarios, libros de consulta, bibliotecas o tecnologÃ­as de la informaciÃ³n y la comunicaciÃ³n.</denominacion>
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		<denominacion> 7.	ReflexiÃ³n sobre el aprendizaje: AnÃ¡lisis y reflexiÃ³n sobre el uso y el significado de diferentes formas gramaticales mediante comparaciÃ³n y contraste con las lenguas que conoce.</denominacion>
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		<denominacion> 8.	ReflexiÃ³n sobre el aprendizaje: ParticipaciÃ³n en la evaluaciÃ³n del propio aprendizaje y uso de estrategias de autocorrecciÃ³n.</denominacion>
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		<denominacion> 9.	ReflexiÃ³n sobre el aprendizaje: OrganizaciÃ³n del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje.</denominacion>
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		<id>866</id>
		<denominacion> 10.	ReflexiÃ³n sobre el aprendizaje: InterÃ©s por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella.</denominacion>
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		<denominacion> 11.	ReflexiÃ³n sobre el aprendizaje: ParticipaciÃ³n activa en actividades y trabajos grupales</denominacion>
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		<denominacion> 12.	ReflexiÃ³n sobre el aprendizaje: Confianza e iniciativa para expresarse en pÃºblico y por escrito.</denominacion>
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		<denominacion> 1.	ValoraciÃ³n del uso de la lengua extranjera como medio para comunicarse con personas de procedencias diversas.</denominacion>
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		<denominacion> 2.	IdentificaciÃ³n de rasgos comunes y de las diferencias mÃ¡s significativas que existen entre las costumbres, usos, actitudes y valores de la sociedad cuya lengua se estudia y la propia, y respeto hacia los mismos.</denominacion>
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		<id>871</id>
		<denominacion> 3.	Uso apropiado de fÃ³rmulas lingÃ¼Ã­sticas asociadas a situaciones concretas de comunicaciÃ³n (cortesÃ­a, acuerdo, discrepanciaâ€¦).</denominacion>
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		<denominacion> 4.	Conocimiento de los elementos culturales mÃ¡s significativos de los paÃ­ses donde se habla la lengua extranjera: literatura, arte, mÃºsica, cineâ€¦; obteniendo la informaciÃ³n por diferentes medios, entre ellos Internet y otras tecnologÃ­as de la informaciÃ³n y comunicaciÃ³n.</denominacion>
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		<id>873</id>
		<denominacion> 5.	InterÃ©s e iniciativa en la realizaciÃ³n de intercambios comunicativos con hablantes o aprendices de la lengua extranjera, utilizando soporte papel o medios digitales.</denominacion>
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		<denominacion> 6.	ValoraciÃ³n del enriquecimiento personal que supone la relaciÃ³n con personas pertenecientes a otras culturas.</denominacion>
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		<id>875</id>
		<denominacion> 1.1 ActuaciÃ³n de acuerdo con el proceso de trabajo cientÃ­fico: planteamiento de problemas y discusiÃ³n de su interÃ©s, formulaciÃ³n de hipÃ³tesis, estrategias y diseÃ±os experimentales, anÃ¡lisis e interpretaciÃ³n y comunicaciÃ³n de resultados..</denominacion>
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		<id>876</id>
		<denominacion> 1.2  BÃºsqueda y selecciÃ³n de informaciÃ³n de carÃ¡cter cientÃ­fico utilizando las tecnologÃ­as de la informaciÃ³n y comunicaciÃ³n y otras  fuentes.</denominacion>
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		<id>877</id>
		<denominacion> 1.3 InterpretaciÃ³n de informaciÃ³n de carÃ¡cter cientÃ­fico y utilizaciÃ³n de dicha informaciÃ³n para formarse una opiniÃ³n propia, expresarse con precisiÃ³n y tomar decisiones sobre problemas relacionados con las ciencias  de la naturaleza..</denominacion>
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		<id>878</id>
		<denominacion> 1.4 Reconocimiento de las relaciones de la biologÃ­a y la geologÃ­a con la tecnologÃ­a, la sociedad  y el medio ambiente, considerando las posibles aplicaciones del estudio realizado y sus repercusiones.</denominacion>
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		<id>879</id>
		<denominacion> 1.5 UtilizaciÃ³n correcta de los  materiales e instrumentos bÃ¡sicos de un laboratorio y respeto por las normas de seguridad en el mismo.</denominacion>
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		<denominacion> 2.1 El origen de la Tierra. El tiempo geolÃ³gico: ideas histÃ³ricas sobre la edad de la Tierra. Principios y procedimientos que permiten reconstruir su historia. UtilizaciÃ³n del actualismo como mÃ©todo de interpretaciÃ³n. </denominacion>
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		<id>881</id>
		<denominacion> 2.2 Los fÃ³siles, su importancia como testimonio del pasado. Los primeros seres vivos y su influencia en el planeta. </denominacion>
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		<id>882</id>
		<denominacion> 2.3 Las eras geolÃ³gicas: ubicaciÃ³n de acontecimientos geolÃ³gicos y biolÃ³gicos importantes. </denominacion>
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		<id>883</id>
		<denominacion> 2.4 IdentificaciÃ³n de algunos fÃ³siles caracterÃ­sticos.  </denominacion>
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		<denominacion> 2.5 ReconstrucciÃ³n elemental de la historia de un territorio a partir de una columna estratigrÃ¡fica sencilla. </denominacion>
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		<denominacion> 2.6 El problema del origen de las cordilleras: algunas interpretaciones histÃ³ricas. El ciclo de las rocas. </denominacion>
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		<id>886</id>
		<denominacion> 2.7 Pruebas del desplazamiento de los continentes. DistribuciÃ³n de volcanes y terremotos. Las dorsales y el fenÃ³meno de la expansiÃ³n del fondo oceÃ¡nico. </denominacion>
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		<denominacion> 2.8 InterpretaciÃ³n del modelo dinÃ¡mico de la estructura interna de la Tierra. </denominacion>
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		<id>888</id>
		<denominacion> 2.9 Las placas litosfÃ©ricas y sus lÃ­mites.  Interacciones entre procesos geolÃ³gicos internos y externos. FormaciÃ³n de las cordilleras: tipos y procesos geolÃ³gicos asociados. </denominacion>
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		<id>889</id>
		<denominacion> 2.10 La tectÃ³nica de placas, una revoluciÃ³n en las Ciencias de la Tierra. UtilizaciÃ³n de la tectÃ³nica de placas para la interpretaciÃ³n del relieve y de los acontecimientos geolÃ³gicos. </denominacion>
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		<denominacion> 2.11 ValoraciÃ³n de las consecuencias que la dinÃ¡mica del interior terrestre tiene en la superficie del planeta. </denominacion>
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		<id>891</id>
		<denominacion> 3.1 La  teorÃ­a  celular y su importancia en BiologÃ­a.  La cÃ©lula como unidad estructural y funcional de los seres vivos. </denominacion>
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		<id>892</id>
		<denominacion> 3.2 Los procesos de divisiÃ³n celular. La mitosis y la meiosis.  CaracterÃ­sticas diferenciales e importancia biolÃ³gica de cada una de ellas. </denominacion>
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		<id>893</id>
		<denominacion>3.3 Estudio del ADN: composiciÃ³n, estructura y propiedades.  ValoraciÃ³n de su descubrimiento en la evoluciÃ³n posterior de las ciencias biolÃ³gicas. </denominacion>
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		<denominacion> 3.4 Los niveles de organizaciÃ³n biolÃ³gicos. InterÃ©s por el mundo microscÃ³pico. </denominacion>
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		<denominacion> 3.5 UtilizaciÃ³n de la teorÃ­a celular para interpretar la estructura y el funcionamiento de los seres vivos. </denominacion>
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		<denominacion> 3.6 El mendelismo. ResoluciÃ³n de problemas sencillos relacionados con las leyes de Mendel. </denominacion>
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		<denominacion> 3.8 AproximaciÃ³n al concepto de gen. El cÃ³digo genÃ©tico. Las mutaciones.  </denominacion>
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		<id>898</id>
		<denominacion> 3.9 IngenierÃ­a y manipulaciÃ³n genÃ©tica: aplicaciones, repercusiones y desafÃ­os mÃ¡s importantes. Los alimentos transgÃ©nicos. La clonaciÃ³n. El genoma humano.  </denominacion>
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		<id>899</id>
		<denominacion> 3.10 Implicaciones ecolÃ³gicas, sociales y Ã©ticas de los avances en biotecnologÃ­a genÃ©tica y reproductiva..  </denominacion>
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		<denominacion> 3.11 HipÃ³tesis sobre el origen de la vida en la Tierra. EvoluciÃ³n de los seres vivos:  teorÃ­as fijistas y evolucionistas.  </denominacion>
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		<denominacion> 3.12 Datos que apoyan la teorÃ­a  de la evoluciÃ³n de las especies.  Reconocimiento de las principales caracterÃ­sticas de fÃ³siles representativos. ApariciÃ³n y extinciÃ³n de especies. </denominacion>
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		<denominacion> 3.13 TeorÃ­as actuales de la evoluciÃ³n. Gradualismo y equilibrio puntuado.  </denominacion>
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		<denominacion> 3.14 ValoraciÃ³n de la biodiversidad como resultado del proceso evolutivo. El papel de la humanidad en la extinciÃ³n de especies y sus causas. </denominacion>
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		<denominacion> 3.15 Estudio del proceso de la evoluciÃ³n humana. </denominacion>
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		<denominacion> 4.1 AnÃ¡lisis de las interacciones existentes en el ecosistema: Las relaciones trÃ³ficas. Ciclo  de materia y flujo de energÃ­a.  IdentificaciÃ³n de cadenas y redes trÃ³ficas en ecosistemas terrestres y acuÃ¡ticos. Ciclos biogeoquÃ­micos. </denominacion>
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		<denominacion> 4.2 AutorregulaciÃ³n del ecosistema: las plagas y la lucha biolÃ³gica. </denominacion>
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		<id>907</id>
		<denominacion> 4.3 Las sucesiones ecolÃ³gicas. La formaciÃ³n y la destrucciÃ³n de suelos. Impacto de los incendios forestales e importancia de su prevenciÃ³n. </denominacion>
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		<denominacion> 4.4 La modificaciÃ³n de ambientes por los seres vivos y las adaptaciones de los seres vivos al entorno. Los cambios ambientales de la historia de la Tierra. </denominacion>
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		<denominacion> 4.5 Cuidado de las condiciones medioambientales y de los seres vivos como parte esencial de la protecciÃ³n del medio natural. </denominacion>
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		<denominacion> 1.1 Reconocimiento de los sentimientos propios y ajenos, resoluciÃ³n dialogada y negociada de los conflictos.</denominacion>
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		<denominacion>1.2  PreparaciÃ³n y realizaciÃ³n de debates sobre problemas del entorno inmediato o de carÃ¡cter  global, sobre cuestiones de actualidad y dilemas Ã©tico-cÃ­vicos, considerando las posiciones y alternativas existentes.</denominacion>
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		<denominacion> 1.3 AnÃ¡lisis comparativo y evaluaciÃ³n crÃ­tica de informaciones proporcionadas por los medios de comunicaciÃ³n sobre un mismo hecho o cuestiÃ³n de actualidad.</denominacion>
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		<id>913</id>
		<denominacion> 1.4 Reconocimiento de las injusticias y las desigualdades. InterÃ©s por la bÃºsqueda y prÃ¡ctica de formas de vida mÃ¡s justas.  ParticipaciÃ³n en proyectos que impliquen solidaridad dentro y fuera del centro.</denominacion>
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		<denominacion> 2.1 Identidad personal, libertad y responsabilidad. Los interrogantes del ser humano. Respeto a las diferencias personales. </denominacion>
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		<id>915</id>
		<denominacion> 2.2 Inteligencia, sentimientos y emociones. Las relaciones interpersonales. Rechazo de la violencia como soluciÃ³n a los conflictos interpersonales. </denominacion>
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		<denominacion> 2.3 Habilidades y actitudes sociales para la convivencia. Respeto por la dignidad humana y los derechos fundamentales de las personas. </denominacion>
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		<denominacion> 3.1 Las teorÃ­as Ã©ticas. </denominacion>
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		<id>918</id>
		<denominacion> 3.2 Los derechos humanos como referencia universal para la conducta humana. Derechos cÃ­vicos  y polÃ­ticos. Derechos econÃ³micos, sociales y culturales. EvoluciÃ³n, interpretaciones y defensa efectiva de los derechos humanos. </denominacion>
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		<denominacion> 3.3 Las diferencias sociales y culturales. Rechazo de las actitudes de intolerancia, injusticia y exclusiÃ³n. </denominacion>
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		<denominacion> 4.1 Democracia y participaciÃ³n ciudadana. </denominacion>
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		<id>921</id>
		<denominacion> 4.2 Instituciones democrÃ¡ticas: fundamento y funcionamiento. El ordenamiento jurÃ­dico como instrumento de regulaciÃ³n de la convivencia. </denominacion>
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		<id>922</id>
		<denominacion> 4.3 Los valores constitucionales. Correspondencia entre derechos y deberes ciudadanos. </denominacion>
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		<id>923</id>
		<denominacion> 5.1 Factores que generan problemas y discriminaciones a distintos colectivos. ValoraciÃ³n Ã©tica desde los derechos humanos. Propuestas de actuaciÃ³n. </denominacion>
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		<id>924</id>
		<denominacion> 5.2 La globalizaciÃ³n y los problemas del desarrollo. Poder y medios de comunicaciÃ³n. </denominacion>
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		<denominacion> 5.3 CiudadanÃ­a global.  Desarrollo humano sostenible.  CooperaciÃ³n.  Los  movimientos comprometidos en la defensa de los Derechos Humanos. </denominacion>
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		<id>926</id>
		<denominacion> 5.4 Los conflictos armados y la actuaciÃ³n de la comunidad internacional en su resoluciÃ³n. Operaciones para establecer, mantener o consolidar la paz. La defensa al servicio de la paz. La cultura de la paz. </denominacion>
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		<denominacion> 6.1 Dignidad de la persona, igualdad en libertad y diversidad. </denominacion>
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		<id>928</id>
		<denominacion> 6.2 Causas y factores de la discriminaciÃ³n de las mujeres. Igualdad de derechos y de hecho. </denominacion>
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		<denominacion> 6.3 Alternativas a la discriminaciÃ³n. PrevenciÃ³n y protecciÃ³n integral de la violencia contra las mujeres. </denominacion>
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		<id>930</id>
		<denominacion> 1.1 AnÃ¡lisis de los elementos que configuran las instalaciones de una vivienda: electricidad, agua sanitaria, evacuaciÃ³n de aguas, sistemas de calefacciÃ³n, gas, aire acondicionado, domÃ³tica, otras instalaciones.</denominacion>
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		<id>931</id>
		<denominacion> 1.2 Acometidas, componentes, normativa, simbologÃ­a, anÃ¡lisis, diseÃ±o y montaje en equipo de modelos sencillos de estas instalaciones.</denominacion>
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		<denominacion> 1.3 AnÃ¡lisis de facturas domÃ©sticas.</denominacion>
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		<id>933</id>
		<denominacion> 1.4 Ahorro energÃ©tico en las instalaciones de viviendas. Arquitectura bioclimÃ¡tica.</denominacion>
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		<denominacion> 2.1 ElectrÃ³nica analÃ³gica. Componentes bÃ¡sicos, simbologÃ­a, anÃ¡lisis y montaje de circuitos elementales. </denominacion>
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		<id>935</id>
		<denominacion> 2.2 ElectrÃ³nica digital. AplicaciÃ³n del  Ã¡lgebra de Boole  a problemas tecnolÃ³gicos bÃ¡sicos.  Puertas lÃ³gicas. </denominacion>
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		<denominacion> 2.3 Uso de simuladores para analizar el comportamiento de los circuitos electrÃ³nicos. </denominacion>
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		<denominacion>3.1  DescripciÃ³n de  los  sistemas de  comunicaciÃ³n alÃ¡mbrica  e inalÃ¡mbrica y sus principios tÃ©cnicos, para  transmitir sonido, imagen y datos.  </denominacion>
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		<denominacion> 3.2 UtilizaciÃ³n de tecnologÃ­as de la comunicaciÃ³n de uso cotidiano. </denominacion>
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		<id>939</id>
		<denominacion> 4.1 ExperimentaciÃ³n con sistemas automÃ¡ticos, sensores, actuadores y aplicaciÃ³n de la realimentaciÃ³n en dispositivos de control. </denominacion>
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		<denominacion> 4.2 DiseÃ±o  y construcciÃ³n de robots. </denominacion>
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		<id>941</id>
		<denominacion> 4.3 Uso del ordenador como elemento de programaciÃ³n y control. Trabajo con simuladores informÃ¡ticos para verificar y comprobar el funcionamiento de los sistemas diseÃ±ados. </denominacion>
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		<denominacion> 5.1 DescripciÃ³n y anÃ¡lisis de  los  sistemas hidrÃ¡ulicos y neumÃ¡ticos, de sus componentes y principios fÃ­sicos  de funcionamiento. </denominacion>
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		<denominacion> 5.2 DiseÃ±o  mediante simuladores de circuitos bÃ¡sicos empleando simbologÃ­a especifica. </denominacion>
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		<denominacion> 5.3 Ejemplos de aplicaciÃ³n en sistemas industriales.  </denominacion>
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		<denominacion> 5.4 Desarrollo de proyectos tÃ©cnicos en grupo. </denominacion>
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		<denominacion> 6.1 ValoraciÃ³n del desarrollo tecnolÃ³gico a lo largo  de la historia. </denominacion>
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		<id>947</id>
		<denominacion> 6.2 AnÃ¡lisis de la evoluciÃ³n de objetos tÃ©cnicos e importancia  de la normalizaciÃ³n en los productos industriales. </denominacion>
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		<denominacion> 6.3 Aprovechamiento de materias primas y recursos naturales. </denominacion>
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		<id>949</id>
		<denominacion> 6.4 AdquisiciÃ³n de hÃ¡bitos que potencien el desarrollo sostenible. </denominacion>
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		<id>950</id>
		<denominacion> 1.1. LocalizaciÃ³n en el tiempo y en el espacio de los acontecimientos y procesos histÃ³ricos mÃ¡s relevantes. IdentificaciÃ³n de los factores que intervienen en los procesos de cambio histÃ³rico, diferenciaciÃ³n de causas y consecuencias y valoraciÃ³n del papel de los hombres y las mujeres, individual y colectivamente, como sujetos de la historia. </denominacion>
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		<id>951</id>
		<denominacion> 1.2. IdentificaciÃ³n de los componentes econÃ³micos, sociales, polÃ­ticos, culturales, que intervienen en los procesos histÃ³ricos y comprensiÃ³n de las interrelaciones que se dan entre ellos.</denominacion>
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		<id>952</id>
		<denominacion> 1.3. BÃºsqueda, selecciÃ³n y obtenciÃ³n de informaciÃ³n de fuentes documentales, obtenida segÃºn criterios de objetividad y pertinencia, diferenciando los hechos de las opiniones y las fuentes primarias de las secundarias. Contraste de informaciones contradictorias y/o complementarias a propÃ³sito de un mismo hecho o situaciÃ³n. AnÃ¡lisis y trabajo con textos histÃ³ricos de especial relevancia.</denominacion>
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		<id>953</id>
		<denominacion> 1.4. AnÃ¡lisis de hechos o situaciones relevantes de la actualidad con indagaciÃ³n de sus antecedentes histÃ³ricos y de las circunstancias que los condicionan.</denominacion>
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		<id>954</id>
		<denominacion> 1.5. ValoraciÃ³n de los derechos humanos y rechazo de cualquier forma de injusticia, discriminaciÃ³n, dominio o genocidio. AsunciÃ³n de una visiÃ³n critica hacia las situaciones injustas y valoraciÃ³n del diÃ¡logo y la bÃºsqueda de la paz en la resoluciÃ³n de los conflictos.</denominacion>
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		<id>955</id>
		<denominacion> 1.6. Reconocimiento de los elementos bÃ¡sicos que configuran los principales estilos o artistas relevantes de la Ã©poca contemporÃ¡nea, contextualizÃ¡ndolos en su Ã©poca e interpretaciÃ³n de obras artÃ­sticas significativas. AplicaciÃ³n de este conocimiento al anÃ¡lisis de algunas obras relevantes.</denominacion>
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		<id>956</id>
		<denominacion> 2.1. Transformaciones polÃ­ticas y econÃ³micas en la Europa del Antiguo RÃ©gimen. El Estado absoluto. IlustraciÃ³n. Reformismo borbÃ³nico en EspaÃ±a.</denominacion>
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		<id>957</id>
		<denominacion> 2.2. Transformaciones polÃ­ticas y socioeconÃ³micas en el siglo XIX. RevoluciÃ³n industrial. Revoluciones polÃ­ticas y cambios sociales. Formas de vida en la ciudad industrial.</denominacion>
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		<id>958</id>
		<denominacion> 2.3. Crisis del Antiguo RÃ©gimen y construcciÃ³n del Estado liberal en la EspaÃ±a del siglo XIX.</denominacion>
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		<id>959</id>
		<denominacion> 2.4. Grandes cambios y conflictos en la primera mitad del XX. Imperialismo, guerra y revoluciÃ³n social.</denominacion>
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		<id>960</id>
		<denominacion> 2.5. Transformaciones en la EspaÃ±a del siglo XX: crisis del Estado liberal; la II RepÃºblica; Guerra civil; Franquismo.</denominacion>
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		<id>961</id>
		<denominacion> 2.6. Arte y cultura en la Ã©poca contemporÃ¡nea.</denominacion>
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		<id>962</id>
		<denominacion> 3.1. El orden polÃ­tico y econÃ³mico mundial en la segunda mitad del siglo XX: bloques de poder y modelos socioeconÃ³micos. El papel de los organismos internacionales.</denominacion>
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		<id>963</id>
		<denominacion> 3.2. TransiciÃ³n polÃ­tica y configuraciÃ³n del Estado democrÃ¡tico en EspaÃ±a. </denominacion>
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		<id>964</id>
		<denominacion> 3.3. Proceso de construcciÃ³n de la UniÃ³n Europea. EspaÃ±a y la UniÃ³n Europea hoy.</denominacion>
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		<id>965</id>
		<denominacion> 3.4. Cambios en las sociedades actuales. Los nuevos movimientos sociales y culturales. Los medios de comunicaciÃ³n y su influencia.</denominacion>
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		<id>966</id>
		<denominacion> 3.5. GlobalizaciÃ³n y nuevos centros de poder.</denominacion>
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		<id>967</id>
		<denominacion> 3.6. Focos de tensiÃ³n y perspectivas en el mundo actual.</denominacion>
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		<id>968</id>
		<denominacion> 1.1. ComprensiÃ³n de textos procedentes de los medios de comunicaciÃ³n audiovisual, como debates en radio o televisiÃ³n y opiniones de los oyentes.</denominacion>
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		<id>969</id>
		<denominacion> 1.2. ExposiciÃ³n de la informaciÃ³n tomada de varios medios de comunicaciÃ³n acerca de un tema de actualidad contrastando los diferentes puntos de vista y las opiniones expresadas por dichos medios, respetando las normas que rigen la interacciÃ³n oral.</denominacion>
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		<id>970</id>
		<denominacion> 1.3. Presentaciones orales bien estructuradas sobre temas relacionados con la actividad acadÃ©mica o la actualidad que admitan diferentes puntos de vista, utilizando el apoyo de medios audiovisuales y de las tecnologÃ­as de la informaciÃ³n y la comunicaciÃ³n.</denominacion>
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		<id>971</id>
		<denominacion> 1.4. ComprensiÃ³n de presentaciones, exposiciones o conferencias realizadas en el Ã¡mbito acadÃ©mico relacionadas con contenidos de diferentes materias.</denominacion>
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		<id>972</id>
		<denominacion> 1.5. IntervenciÃ³n activa en las situaciones de comunicaciÃ³n propias del Ã¡mbito acadÃ©mico, especialmente en las propuestas de planificaciÃ³n de las actividades y en la presentaciÃ³n de informes de seguimiento y evaluaciÃ³n de las tareas.</denominacion>
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		<id>973</id>
		<denominacion> 1.6. Actitud de cooperaciÃ³n y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido.</denominacion>
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		<id>974</id>
		<denominacion> 1.7. UtilizaciÃ³n de la lengua para tomar conciencia de los conocimientos, las ideas y los sentimientos propios y para regular la propia conducta.</denominacion>
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		<id>975</id>
		<denominacion> 2.1. ComprensiÃ³n de textos propios de la vida cotidiana y de las relaciones sociales como disposiciones legales, contratos, folletos y correspondencia institucional y comercial.</denominacion>
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		<denominacion> 2.2. ComprensiÃ³n de textos de los medios de comunicaciÃ³n atendiendo especialmente a los gÃ©neros de opiniÃ³n, como editoriales o columnas.</denominacion>
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		<denominacion> 2.3. ComprensiÃ³n de textos del Ã¡mbito acadÃ©mico, atendiendo especialmente a la consulta, en diversos soportes, de diccionarios, glosarios, y otras fuentes de informaciÃ³n, incluyendo fragmentos de ensayos.</denominacion>
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		<id>978</id>
		<denominacion> 2.4. UtilizaciÃ³n de las bibliotecas y de las tecnologÃ­as de la informaciÃ³n y la comunicaciÃ³n de forma autÃ³noma para la localizaciÃ³n, selecciÃ³n y organizaciÃ³n de informaciÃ³n.</denominacion>
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		<denominacion> 2.5. Actitud reflexiva y crÃ­tica con respecto a la informaciÃ³n disponible ante los mensajes que supongan cualquier tipo de discriminaciÃ³n.</denominacion>
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		<denominacion> 2.6. ComposiciÃ³n de textos propios de la vida cotidiana y de las relaciones sociales como foros, solicitudes e instancias, reclamaciones, currÃ­culum vitae y folletos.</denominacion>
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		<denominacion> 2.7. ComposiciÃ³n de textos propios de los medios de comunicaciÃ³n como cartas al director y artÃ­culos de opiniÃ³n (editoriales y columnas), destinados a un soporte escrito o digital.</denominacion>
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		<id>982</id>
		<denominacion> 2.8. ComposiciÃ³n, en soporte papel o digital, de textos propios del Ã¡mbito acadÃ©mico, especialmente textos expositivos, explicativos y argumentativos elaborados a partir de la informaciÃ³n obtenida en diversas fuentes y organizada mediante esquemas, mapas conceptuales y resÃºmenes, asÃ­ como la elaboraciÃ³n de proyectos e informes sobre tareas y aprendizajes.</denominacion>
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		<id>983</id>
		<denominacion> 2.9. InterÃ©s por la composiciÃ³n escrita como fuente de informaciÃ³n y aprendizaje, como forma de comunicar las experiencias y los conocimientos propios, y como forma de regular la conducta.</denominacion>
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		<id>984</id>
		<denominacion> 2.10. InterÃ©s por la buena presentaciÃ³n de los textos escritos tanto en soporte papel como digital, con respeto a las normas gramaticales, ortogrÃ¡ficas y tipogrÃ¡ficas.</denominacion>
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		<denominacion> 3.1. Lectura de novelas y relatos desde el siglo XIX hasta la actualidad.</denominacion>
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		<denominacion> 3.2. Lectura comentada y recitado de poemas contemporÃ¡neos, con especial atenciÃ³n a las aportaciones del simbolismo y las vanguardias al lenguaje poÃ©tico, valorando la funciÃ³n de los elementos simbÃ³licos y de los recursos retÃ³ricos y mÃ©tricos en el poema.</denominacion>
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		<denominacion> 3.3. Lectura comentada de relatos contemporÃ¡neos de diverso tipo que ofrezcan distintas estructuras y voces narrativas.</denominacion>
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		<denominacion> 3.4. Lectura comentada y dramatizada de breves piezas teatrales contemporÃ¡neas, o de fragmentos, de carÃ¡cter diverso constatando algunas innovaciones en los temas y las formas.</denominacion>
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		<denominacion> 3.5. Conocimiento de las caracterÃ­sticas generales de los grandes periodos de la historia de la literatura desde el siglo XIX hasta la actualidad.</denominacion>
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		<denominacion> 3.6. Acercamiento a algunos autores relevantes de las literaturas hispÃ¡nicas y europea desde el siglo XIX hasta la actualidad.</denominacion>
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		<denominacion> 3.7. ComposiciÃ³n de textos de intenciÃ³n literaria y elaboraci Ã³n de trabajos sobre lecturas.</denominacion>
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		<id>992</id>
		<denominacion> 3.8. UtilizaciÃ³n con cierta autonomÃ­a de la biblioteca del centro, de las del entorno y de bibliotecas virtuales.</denominacion>
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		<id>993</id>
		<denominacion> 3.9. Desarrollo de la autonomÃ­a lectora y aprecio por la literatura como fuente de placer y de conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas.</denominacion>
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		<id>994</id>
		<denominacion> 4.1. Conocimiento de los diferentes registros y de los factores que inciden en el uso de la lengua en distintos Ã¡mbitos sociales y valoraciÃ³n de la importancia de usar el registro adecuado segÃºn las circunstancias de la situaciÃ³n comunicativa.</denominacion>
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		<id>995</id>
		<denominacion> 4.2. Conocimiento de la diversidad lingÃ¼Ã­stica de EspaÃ±a (lenguas y dialectos) y de la situaciÃ³n actual del espaÃ±ol en el mundo.</denominacion>
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		<id>996</id>
		<denominacion> 4.3. Reconocimiento y utilizaciÃ³n de algunas formas de expresiÃ³n de la subjetividad en textos de carÃ¡cter expositivo y argumentativo e identificaciÃ³n y uso de las variaciones que adoptan las formas deÃ­cticas en relaciÃ³n con las situaciones de comunicaciÃ³n.</denominacion>
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		<id>997</id>
		<denominacion> 4.4. IdentificaciÃ³n y uso reflexivo de distintos procedimientos de conexiÃ³n en los textos, con especial atenciÃ³n a conectores de causa, consecuencia, condiciÃ³n e hipÃ³tesis, y de los mecanismos gramaticales y lÃ©xicos de referencia interna, favoreciendo la autonomÃ­a en la revisiÃ³n de los propios textos.</denominacion>
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		<id>998</id>
		<denominacion> 4.5. Reconocimiento y uso coherente de la correlaciÃ³n temporal en la coordinaciÃ³n y subordinaciÃ³n de oraciones y en el discurso relatado (paso de estilo directo a indirecto).</denominacion>
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		<id>999</id>
		<denominacion> 4.6. Reconocimiento de los esquemas semÃ¡ntico y sintÃ¡ctico de la oraciÃ³n, construcciÃ³n y transformaciÃ³n de enunciados de acuerdo con estos esquemas y uso de la terminologÃ­a sintÃ¡ctica necesaria en las actividades: enunciado, frase y oraciÃ³n; sujeto y predicado; predicado nominal y predicado verbal; sujeto, verbo y complementos; agente, causa y paciente; oraciÃ³n impersonal; oraciÃ³n activa y oraciÃ³n pasiva; oraciÃ³n transitiva e intransitiva; complemento directo, indirecto, de rÃ©gimen, circunstancial, agente y atributo; oraciones subordinadas sustantivas, adjetivas y adverbiales.</denominacion>
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		<id>1000</id>
		<denominacion> 4.7. Uso de procedimientos para componer los enunciados con un estilo cohesionado y empleo de los siguientes tÃ©rminos: aposiciÃ³n; adjetivo y oraciÃ³n de relativo explicativos; construcciÃ³n de participio y de gerundio; oraciÃ³n coordinada (copulativa, disyuntiva, adversativa y consecutiva); subordinada causal, consecutiva, condicional y concesiva.</denominacion>
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		<id>1001</id>
		<denominacion> 4.8. DistinciÃ³n entre la forma (categorÃ­a gramatical) y la funciÃ³n de las palabras, asÃ­ como conocimiento de los procedimientos lÃ©xicos (afijos) y sintÃ¡cticos para el cambio de categorÃ­a.</denominacion>
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		<id>1002</id>
		<denominacion> 4.9. InterpretaciÃ³n de las informaciones lingÃ¼Ã­sticas que proporcionan los diccionarios de la lengua (gramaticales, semÃ¡nticas, registro y normativa).</denominacion>
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		<id>1003</id>
		<denominacion> 4.10. Uso con cierta autonomÃ­a de diccionarios y correctores ortogrÃ¡ficos de los procesadores de textos.</denominacion>
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		<id>1004</id>
		<denominacion> 4.11. Conocimiento y uso reflexivo de las normas ortogrÃ¡ficas, empleando los tÃ©rminos apropiados en la explicaciÃ³n sobre el uso (sÃ­laba tÃ³nica, tilde diacrÃ­tica, etc.) y apreciando su valor social y la necesidad de ceÃ±irse a la norma lingÃ¼Ã­stica.</denominacion>
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		<id>1005</id>
		<denominacion> 1.1. ComprensiÃ³n del significado general y especÃ­fico de charlas sencillas sobre temas conocidos presentados de forma clara y organizada.</denominacion>
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		<id>1006</id>
		<denominacion> 1.2. ComprensiÃ³n de la comunicaciÃ³n interpersonal, con el fin de contestar en el momento.</denominacion>
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		<id>1007</id>
		<denominacion> 1.3. ComprensiÃ³n general y de los datos mÃ¡s relevantes de programas emitidos por los medios audiovisuales en lenguaje claro y sencillo.</denominacion>
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		<id>1008</id>
		<denominacion> 1.4. Uso de estrategias de comprensiÃ³n de los mensajes orales: uso del contexto verbal y no verbal y de los conocimientos previos sobre la situaciÃ³n, identificaciÃ³n de palabras clave, identificaciÃ³n de la actitud e intenciÃ³n del hablante.</denominacion>
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		<id>1009</id>
		<denominacion> 1.5. ProducciÃ³n oral de descripciones, narraciones y explicaciones sobre experiencias, acontecimientos y contenidos diversos.</denominacion>
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		<id>1010</id>
		<denominacion> 1.6. ParticipaciÃ³n activa en conversaciones y simulaciones sobre temas cotidianos y de interÃ©s personal con diversos fines comunicativos.</denominacion>
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		<id>1011</id>
		<denominacion> 1.7. Empleo de respuestas espontÃ¡neas y precisas a situaciones de comunicaciÃ³n en el aula.</denominacion>
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		<id>1012</id>
		<denominacion> 1.8. Uso de convenciones propias de la conversaciÃ³n en actividades de comunicaciÃ³n reales y simuladas.</denominacion>
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		<id>1013</id>
		<denominacion> 1.9. Uso autÃ³nomo de estrategias de comunicaciÃ³n para iniciar, mantener y terminar la interacciÃ³n.</denominacion>
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		<id>1014</id>
		<denominacion> 2.1. IdentificaciÃ³n del tema de un texto escrito con el apoyo contextual que Ã©ste contenga.</denominacion>
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		<id>1015</id>
		<denominacion> 2.2. IdentificaciÃ³n de la intenciÃ³n del emisor del mensaje.</denominacion>
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		<id>1016</id>
		<denominacion> 2.3. ComprensiÃ³n general y especÃ­fica de diversos textos, en soporte papel y digital, de interÃ©s general o referidos a contenidos de otras materias del currÃ­culo.</denominacion>
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		<id>1017</id>
		<denominacion> 2.4. Lectura autÃ³noma de textos mÃ¡s extensos relacionados con sus intereses. </denominacion>
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		<id>1018</id>
		<denominacion> 2.5. Uso de distintas fuentes, en soporte papel, digital o multimedia, para obtener informaciÃ³n con el fin de realizar tareas especÃ­ficas. </denominacion>
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		<id>1019</id>
		<denominacion> 2.6. ConsolidaciÃ³n de estrategias de lectura ya utilizadas.  </denominacion>
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		<id>1020</id>
		<denominacion> 2.7. ComposiciÃ³n de textos diversos, con lÃ©xico adecuado al tema y al contexto, con los elementos necesarios de cohesiÃ³n para marcar con claridad la relaciÃ³n entre ideas y utilizando con autonomÃ­a estrategias bÃ¡sicas en el proceso de composiciÃ³n escrita (planificaciÃ³n, textualizaciÃ³n y revisiÃ³n).</denominacion>
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		<id>1021</id>
		<denominacion> 2.8. Uso con cierta autonomÃ­a del registro apropiado al lector al que va dirigido el texto (formal e informal).</denominacion>
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		<id>1022</id>
		<denominacion> 2.9. ComunicaciÃ³n personal con hablantes de la lengua extranjera a travÃ©s de correspondencia postal o utilizando medios informÃ¡ticos.</denominacion>
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		<id>1023</id>
		<denominacion> 2.10. Uso correcto de la ortografÃ­a y de los diferentes signos de puntuaciÃ³n.</denominacion>
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		<id>1024</id>
		<denominacion> 2.11. InterÃ©s por la presentaciÃ³n cuidada de los textos escritos, en soporte papel y digital.</denominacion>
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		<id>1025</id>
		<denominacion> 3.1. Uso de expresiones comunes, frases hechas y lÃ©xico sobre temas de interÃ©s personal y general, temas cotidianos y temas relacionados con contenidos de otras materias del currÃ­culo.</denominacion>
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		<id>1026</id>
		<denominacion> 3.2. Reconocimiento de antÃ³nimos, sinÃ³nimos, Â«falsos amigosÂ» y formaciÃ³n de palabras a partir de prefijos y sufijos.</denominacion>
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		<id>1027</id>
		<denominacion> 3.3. ConsolidaciÃ³n y uso de estructuras y funciones asociadas a diferentes situaciones de comunicaciÃ³n.</denominacion>
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		<id>1028</id>
		<denominacion> 3.4. Reconocimiento y producciÃ³n autÃ³noma de diferentes patrones de ritmo, entonaciÃ³n y acentuaciÃ³n de palabras y frases.</denominacion>
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		<id>1029</id>
		<denominacion> 3.5. AplicaciÃ³n de estrategias para organizar, adquirir, recordar y utilizar lÃ©xico.</denominacion>
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		<id>1030</id>
		<denominacion> 3.6. OrganizaciÃ³n y uso, cada vez mÃ¡s autÃ³nomo, de recursos para el aprendizaje, como diccionarios, libros de consulta, bibliotecas o recursos digitales e informÃ¡ticos.</denominacion>
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		<id>1031</id>
		<denominacion> 3.7. AnÃ¡lisis y reflexiÃ³n sobre el uso y el significado de diferentes formas gramaticales mediante comparaciÃ³n y contraste con las lenguas que conoce.</denominacion>
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		<id>1032</id>
		<denominacion> 3.8. ParticipaciÃ³n en la evaluaciÃ³n del propio aprendizaje y uso de estrategias de auto-correcciÃ³n.</denominacion>
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		<id>1033</id>
		<denominacion> 3.9. OrganizaciÃ³n del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje.</denominacion>
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		<id>1034</id>
		<denominacion> 3.10. InterÃ©s por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella.</denominacion>
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		<id>1035</id>
		<denominacion> 3.11. ParticipaciÃ³n activa en actividades y trabajos grupales.</denominacion>
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		<id>1036</id>
		<denominacion> 3.12. Confianza e iniciativa para expresarse en pÃºblico y por escrito.</denominacion>
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		<id>1037</id>
		<denominacion> 4.1. ValoraciÃ³n de la importancia de la lengua extranjera en las relaciones internacionales.</denominacion>
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		<id>1038</id>
		<denominacion> 4.2. IdentificaciÃ³n de las caracterÃ­sticas mÃ¡s significativas de las costumbres, normas, actitudes y valores de la sociedad cuya lengua se estudia, y respeto a patrones culturales distintos a los propios.</denominacion>
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		<id>1039</id>
		<denominacion> 4.3. Conocimiento de los elementos culturales mÃ¡s relevantes de los paÃ­ses donde se habla la lengua extranjera, obteniendo la informaciÃ³n por diferentes medios, entre ellos Internet y otras tecnologÃ­as de la informaciÃ³n y comunicaciÃ³n.</denominacion>
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		<id>1040</id>
		<denominacion> 4.4. InterÃ©s e iniciativa en la realizaciÃ³n de intercambios comunicativos con hablantes o aprendices de la lengua extranjera, utilizando soporte papel o medios digitales.</denominacion>
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		<id>1041</id>
		<denominacion> 4.5. Uso apropiado de fÃ³rmulas lingÃ¼Ã­sticas asociadas a situaciones concretas de comunicaciÃ³n: cortesÃ­a, acuerdo, discrepanciaÂ…...</denominacion>
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		<id>1042</id>
		<denominacion> 4.6. ValoraciÃ³n del enriquecimiento personal que supone la relaciÃ³n con personas pertenecientes a otras culturas.</denominacion>
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		<id>1043</id>
		<denominacion> 1.1. El abecedario y la pronunciaciÃ³n del latÃ­n. Lectura de textos en latÃ­n y reconocimiento de tÃ©rminos transparentes.</denominacion>
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		<id>1044</id>
		<denominacion> 1.2. El latÃ­n como lengua flexiva. Los casos y sus principales valores sintÃ¡cticos. Reconocimiento de las diferencias y similitudes bÃ¡sicas entre la estructura de la lengua latina y la de las lenguas romances utilizadas por el alumno.</denominacion>
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		<id>1045</id>
		<denominacion> 1.3. Clases de palabras. La flexiÃ³n nominal, pronominal y verbal. Reconocimiento de las categorÃ­as gramaticales de la flexiÃ³n latina y comparaciÃ³n con los elementos flexivos de las lenguas actuales. LÃ©xico latino de frecuencia.</denominacion>
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		<id>1046</id>
		<denominacion> 1.4. Las estructuras oracionales bÃ¡sicas. La concordancia y el orden de palabras. Nexos coordinantes mÃ¡s frecuentes. AnÃ¡lisis morfosintÃ¡ctico, traducciÃ³n de textos breves y sencillos en lengua latina y retroversiÃ³n de oraciones simples.</denominacion>
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		<id>1047</id>
		<denominacion> 1.5. ValoraciÃ³n de la lengua latina como principal vÃ­a de transmisiÃ³n y pervivencia del mundo clÃ¡sico e instrumento privilegiado para una comprensiÃ³n profunda del sistema de las lenguas romances.</denominacion>
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		<id>1048</id>
		<denominacion> 2.1. El origen y la evoluciÃ³n del latÃ­n. ClasificaciÃ³n de las lenguas indoeuropeas.</denominacion>
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		<id>1049</id>
		<denominacion> 2.2. LatÃ­n culto y latÃ­n vulgar. La formaciÃ³n de las lenguas romances. DiferenciaciÃ³n entre lengua hablada y escrita. AnÃ¡lisis de los procesos de evoluciÃ³n de las lenguas romances.</denominacion>
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		<id>1050</id>
		<denominacion> 2.3. La evoluciÃ³n fonÃ©tica. TÃ©rminos patrimoniales y cultismos. ExplicaciÃ³n de los cambios fonÃ©ticos mÃ¡s frecuentes. RelaciÃ³n semÃ¡ntica entre palabras de una misma raÃ­z latina y evoluciÃ³n fonÃ©tica diferente.</denominacion>
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		<id>1051</id>
		<denominacion> 2.4. La aportaciÃ³n lÃ©xica del latÃ­n a las lenguas modernas no derivadas de Ã©l. Lectura de textos en lenguas no romances e identificaciÃ³n en ellos de tÃ©rminos de origen latino.</denominacion>
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		<id>1052</id>
		<denominacion> 2.5. ValoraciÃ³n del origen comÃºn de las principales lenguas europeas, interÃ©s por la adquisiciÃ³n de nuevo vocabulario, respeto por las demÃ¡s lenguas y aceptaciÃ³n de las diferencias culturales de las gentes que las hablan.</denominacion>
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		<id>1053</id>
		<denominacion> 3.1. Componentes grecolatinos en las lenguas romances. IdentificaciÃ³n de lexemas, sufijos y prefijos grecolatinos usados en la propia lengua. DefiniciÃ³n de palabras a partir de sus Ã©timos.</denominacion>
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		<id>1054</id>
		<denominacion> 3.2. El vocabulario de la ciencia y de la tÃ©cnica. Reconocimiento de Ã©timos griegos y latinos en las terminologÃ­as especÃ­ficas.</denominacion>
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		<id>1055</id>
		<denominacion> 3.3. Latinismos y locuciones latinas. Reconocimiento de las expresiones latinas incorporadas a la lengua hablada y escrita.</denominacion>
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		<id>1056</id>
		<denominacion> 3.4. Curiosidad por conocer el significado etimolÃ³gico de las palabras e interÃ©s en la adecuada utilizaciÃ³n del vocabulario.</denominacion>
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		<id>1057</id>
		<denominacion> 4.1. El marco geogrÃ¡fico e histÃ³rico de la sociedad romana. Uso de fuentes primarias y secundarias para conocer el pasado.</denominacion>
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		<id>1058</id>
		<denominacion> 4.2. Las instituciones y la vida cotidiana. InterpretaciÃ³n de sus referentes desde nuestra perspectiva sociocultural. ComparaciÃ³n y anÃ¡lisis crÃ­tico de las estructuras sociales y familiares.</denominacion>
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		<id>1059</id>
		<denominacion> 4.3. Las huellas materiales de la romanizaciÃ³n. ObservaciÃ³n directa e indirecta del patrimonio arqueolÃ³gico y artÃ­stico romano, utilizando diversos recursos, incluidos los que proporcionan las tecnologÃ­as de la informaciÃ³n y la comunicaciÃ³n.</denominacion>
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		<id>1060</id>
		<denominacion> 4.4. La mitologÃ­a en la literatura y en las artes plÃ¡sticas y visuales.</denominacion>
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		<id>1061</id>
		<denominacion> 4.5. Reconocimiento de elementos de la mitologÃ­a clÃ¡sica en manifestaciones literarias y artÃ­sticas de todo tipo e interpretaciÃ³n de su significado.</denominacion>
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		<id>1062</id>
		<denominacion> 4.6. ValoraciÃ³n del papel de Roma en la historia de Occidente, respeto por la herencia de su patrimonio arqueolÃ³gico, artÃ­stico y literario e interÃ©s por la lectura de textos de la literatura latina.</denominacion>
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		<id>1082</id>
		<denominacion> 1.1 Competencias personales y sociales transferibles a una variedad de contextos de trabajo. Autoconocimiento. AutonomÃ­a personal y autodeterminaciÃ³n, capacidad autocrÃ­tica, bÃºsqueda de informaciÃ³n organizaciÃ³n del tiempo, capacidad de adaptaciÃ³n y gestiÃ³n del cambio, tratamiento de la informaciÃ³n y competencia digital.</denominacion>
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		<id>1083</id>
		<denominacion>1.2 Competencias personales y sociales transferibles a una variedad de contextos de trabajo:  Iniciativa personal y espÃ­ritu emprendedor: creatividad e innovaciÃ³n; sentido de la responsabilidad;  confianza en uno mismo y eficacia; optimismo inteligente y estilo atribucional; capacidad de asumir riesgos; tenacidad y espÃ­ritu de superaciÃ³n. </denominacion>
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		<id>1084</id>
		<denominacion>1.3  Competencias personales y sociales transferibles a una variedad de contextos de trabajo: Habilidades sociales y de comunicaciÃ³n: tolerancia, respeto, iniciativa y liderazgo, trabajo en equipo; gestiÃ³n de proyectos y resoluciÃ³n de problemas. La comunicaciÃ³n verbal y no verbal; escucha activa, empatÃ­a. Manejo de idiomas. </denominacion>
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		<id>1085</id>
		<denominacion>1.4 Competencias personales y sociales ligadas al espÃ­ritu emprendedor:   Habilidades de relaciÃ³n: cooperaciÃ³n y trabajo en equipo; comunicaciÃ³n empresarial; asertividad;  persuasiÃ³n y autoridad moral; sensibilidad hacia las necesidades de los demÃ¡s, empatÃ­a y asertividad.</denominacion>
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		<id>1086</id>
		<denominacion>1.5 Competencias personales y sociales ligadas al espÃ­ritu emprendedor: Habilidades  de  direcciÃ³n: direcciÃ³n  y  liderazgo;  asunciÃ³n  de  responsabilidades  y delegaciÃ³n; gestiÃ³n y organizaciÃ³n; planificaciÃ³n y programaciÃ³n; toma de decisiones; resoluciÃ³n de problemas; motivaciÃ³n y madurez profesional; habilidad negociadora.</denominacion>
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		<id>1087</id>
		<denominacion> 2.1 Programas y oportunidades de formaciÃ³n, instituciones educativas y de formaciÃ³n, programas y servicios gubernamentales y no gubernamentales y oportunidades de empleo. Ayudas a la formaciÃ³n.  </denominacion>
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		<id>1088</id>
		<denominacion>2.2 Sectores de actividad, tendencias laborales y demandas del mercado. Yacimientos de empleo.  La investigaciÃ³n, la innovaciÃ³n y las TIC como motores de la economÃ­a. </denominacion>
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		<id>1089</id>
		<denominacion> 2.3 Sectores de actividad, tendencias laborales y demandas del mercado. Yacimientos de empleo. ColaboraciÃ³n y empresas en red; comunicaciÃ³n online entre empresas; creaciÃ³n de  redes propias.  </denominacion>
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		<id>1090</id>
		<denominacion>2.4 Descubrimiento del mundo profesional: anÃ¡lisis de profesiones y exigencias de competencias asociadas. Puestos de trabajo en la economÃ­a formal. Oportunidades de autoempleo. Oportunidades de movilidad. </denominacion>
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		<id>1091</id>
		<denominacion> 2.5 El entorno profesional: observaciÃ³n de diversas situaciones profesionales en entornos reales. </denominacion>
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		<id>1092</id>
		<denominacion> 2.6 Hacia una sociedad emprendedora: dinamismo de la sociedad actual; la sociedad del conocimiento; la formaciÃ³n continua, la multidisciplinaridad y el entorno de apoyo al emprendedor. La empresa productiva, sostenible y Ã©tica. </denominacion>
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		<id>1093</id>
		<denominacion> 2.7 Mercado laboral, proyecciÃ³n social y sostenibilidad.   Entorno  socioeconÃ³mico  local,  regional,  nacional  e  internacional;  caracterÃ­sticas  y demandas  sociales del entorno. Previsiones a corto, medio y largo plazo a tener  en cuenta en la toma de decisiones en un plan de carrera profesional. EI mercado europeo como escenario de los proyectos empresariales. </denominacion>
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		<id>1094</id>
		<denominacion> 3.1 Empleo por cuenta ajena. Acceso a las ofertas de empleo pÃºblica y privada.   TÃ©cnicas y estrategias para buscar empleo</denominacion>
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		<id>1095</id>
		<denominacion> 3.2 Autoempleo. Fases en la creaciÃ³n de una empresa. La idea de negocio y la definiciÃ³n del proyecto de empresa: plan de marketing; plan de producciÃ³n; plan de recursos humanos; plan financiero. FÃ³rmulas de apoyo y estÃ­mulo a la creaciÃ³n de pequeÃ±as empresas. </denominacion>
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		<id>1096</id>
		<denominacion> 3.3 Conceptos bÃ¡sicos de economÃ­a: la actividad econÃ³mica, los agentes econÃ³micos y los sectores econÃ³micos. </denominacion>
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		<id>1097</id>
		<denominacion> 3.4 Conceptos bÃ¡sicos financieros: el dinero, el tipo de interÃ©s, la inflaciÃ³n, el sistema financiero, el mercado de valores. RelaciÃ³n con la banca. Medios de pago. </denominacion>
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		<id>1098</id>
		<denominacion>4.1 ElaboraciÃ³n de un proyecto o plan de carrera formativa y profesional: definiciÃ³n de metas y aspiraciones, y toma de decisiones fundamentadas.  OpciÃ³n A. DiseÃ±o de un itinerario formativo y laboral asociado a la elecciÃ³n de una profesiÃ³n o de un sector de actividad.  </denominacion>
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		<id>1099</id>
		<denominacion>4.2 ElaboraciÃ³n de un proyecto o plan de carrera formativa y profesional: definiciÃ³n de metas y aspiraciones, y toma de decisiones fundamentadas. OpciÃ³n B. Proyecto de constituciÃ³n y puesta en marcha de una empresa.  </denominacion>
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		<id>1100</id>
		<denominacion> 1.1 OrientaciÃ³n de elementos del medio fÃ­sico en relaciÃ³n con el sol.</denominacion>
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		<id>1101</id>
		<denominacion> 1.2 PercepciÃ³n y descripciÃ³n de algunos elementos y fenÃ³menos naturales: la luna, las estrellas y el sol, el dÃ­a y la noche.</denominacion>
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		<id>1102</id>
		<denominacion> 1.3 ObservaciÃ³n de algunos fenÃ³menos atmosfÃ©ricos y primeras formas de representaciÃ³n.</denominacion>
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		<id>1104</id>
		<denominacion> 1.4 Elementos bÃ¡sicos del medio fÃ­sico: el aire y el agua. Uso responsable del agua en la vida cotidiana.</denominacion>
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		<id>1105</id>
		<denominacion> 1.5 ObservaciÃ³n, exploraciÃ³n e inicio de sencillos trabajos de algÃºn ecosistema concreto, acuÃ¡tico o terrestre.</denominacion>
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		<id>1109</id>
		<denominacion>1.6 ObservaciÃ³n y percepciÃ³n de algunos elementos naturales y humanos del entorno.</denominacion>
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		<id>1110</id>
		<denominacion> 2.1 ObservaciÃ³n de mÃºltiples formas de vida. IdentificaciÃ³n de diferencias entre seres vivos y objetos inertes.</denominacion>
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		<id>1111</id>
		<denominacion> 2.2 ObservaciÃ³n directa e indirecta de animales y plantas. ClasificaciÃ³n segÃºn elementos observables, identificaciÃ³n y denominaciÃ³n.</denominacion>
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		<id>1112</id>
		<denominacion> 2.3 AsociaciÃ³n de rasgos fÃ­sicos y pautas de comportamiento de plantas y animales con los entornos en los que viven (camuflaje, cambio de color, grosor del pelaje, etc.)</denominacion>
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		<id>1113</id>
		<denominacion> 2.4 Las relaciones entre los seres humanos, las plantas y los animales.</denominacion>
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		<id>1114</id>
		<denominacion> 2.5 Desarrollo de hÃ¡bitos de cuidado y respeto a los seres vivos.</denominacion>
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		<id>1115</id>
		<denominacion> 2.6 ComunicaciÃ³n oral de las experiencias realizadas, apoyÃ¡ndose en imÃ¡genes y breves textos escritos.</denominacion>
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		<id>1116</id>
		<denominacion> 3.1 IdentificaciÃ³n de las partes del cuerpo humano. AceptaciÃ³n del propio cuerpo y del de los demÃ¡s con sus limitaciones y posibilidades.</denominacion>
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		<id>1117</id>
		<denominacion> 3.2 La respiraciÃ³n como funciÃ³n vital. Ejercicios para su correcta realizaciÃ³n.</denominacion>
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		<id>1118</id>
		<denominacion> 3.3 IdentificaciÃ³n y descripciÃ³n de alimentos diarios necesarios.</denominacion>
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		<id>1119</id>
		<denominacion> 3.4 ValoraciÃ³n de la higiene personal, el descanso, la buena utilizaciÃ³n del tiempo libre y la atenciÃ³n al propio cuerpo.</denominacion>
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		<id>1120</id>
		<denominacion> 3.5 IdentificaciÃ³n de emociones y sentimientos propios.</denominacion>
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		<id>1121</id>
		<denominacion> 3.6 HÃ¡bitos de prevenciÃ³n de enfermedades y accidentes domÃ©sticos.</denominacion>
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		<id>1122</id>
		<denominacion> 4.1 La familia. Relaciones entre sus miembros. Reparto equilibrado de las tareas domÃ©sticas y adquisiciÃ³n de responsabilidades.</denominacion>
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		<id>1123</id>
		<denominacion> 4.2 Principales tareas y responsabilidades de los miembros de la comunidad educativa. ValoraciÃ³n de la importancia de la participaciÃ³n de todos.</denominacion>
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		<id>1124</id>
		<denominacion> 4.3 Conciencia de los derechos y deberes de las personas en el grupo. UtilizaciÃ³n de las normas bÃ¡sicas del intercambio comunicativo en grupo y respeto a los acuerdos adoptados.</denominacion>
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		<id>1125</id>
		<denominacion> 4.4 SimulaciÃ³n de situaciones y conflictos de convivencia.</denominacion>
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		<id>1126</id>
		<denominacion> 4.5 Acercamiento a las manifestaciones de las culturas presentes en el entorno, como muestra de diversidad y riqueza.</denominacion>
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		<id>1127</id>
		<denominacion> 4.6 Reconocimiento de diferentes profesiones evitando estereotipos sexistas.</denominacion>
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		<id>1128</id>
		<denominacion> 4.7 Formas de organizaciÃ³n en el entorno prÃ³ximo: la escuela y el municipio. IntroducciÃ³n al conocimiento de las responsabilidades y tareas de las instituciones locales.</denominacion>
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		<id>1129</id>
		<denominacion> 4.8 Los desplazamientos y los medios de transporte. Responsabilidad en el cumplimiento de las normas bÃ¡sicas como peatones y usuarios. Importancia de la movilidad en la vida cotidiana.</denominacion>
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		<id>1130</id>
		<denominacion> 4.9 IniciaciÃ³n a la recogida de datos e informaciÃ³n del entorno social prÃ³ximo y en la lectura de imÃ¡genes.</denominacion>
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		<id>1131</id>
		<denominacion> 1.1. RealizaciÃ³n y seguimiento del proceso de creaciÃ³n: boceto (croquis), guiÃ³n (proyecto), presentaciÃ³n final (maqueta) y evaluaciÃ³n (autorreflexiÃ³n, autoevaluaciÃ³n y evaluaciÃ³n colectiva del proceso y del resultado final)</denominacion>
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		<id>1132</id>
		<denominacion> 1.2. UtilizaciÃ³n de las tecnologÃ­as de la informaciÃ³n y la comunicaciÃ³n en las propias producciones.</denominacion>
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		<id>1133</id>
		<denominacion> 1.3. ElaboraciÃ³n de proyectos plÃ¡sticos de forma cooperativa.</denominacion>
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		<id>1134</id>
		<denominacion> 1.4 RepresentaciÃ³n personal de ideas (partiendo de unos objetivos), usando el lenguaje visual y plÃ¡stico y mostrando iniciativa, creatividad e imaginaciÃ³n.</denominacion>
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		<id>1135</id>
		<denominacion> 1.5. InterÃ©s por la bÃºsqueda de informaciÃ³n y constancia en el trabajo.</denominacion>
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		<id>1136</id>
		<denominacion> 1.6 Autoexigencia en la superaciÃ³n de las creaciones propias.</denominacion>
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		<id>1137</id>
		<denominacion> 2.1. TÃ©cnicas de expresiÃ³n grÃ¡fico-plÃ¡stica: dibujo artÃ­stico, volumen y pintura. </denominacion>
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		<id>1138</id>
		<denominacion> 2.2 TÃ©cnicas de grabado y reprografÃ­a.</denominacion>
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		<id>1139</id>
		<denominacion> 2.3 RealizaciÃ³n de experiencias de experimentaciÃ³n con materiales diversos.</denominacion>
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		<id>1140</id>
		<denominacion> 2.4 Reconocimiento y lectura de imÃ¡genes de diferentes perÃ­odos artÃ­sticos.</denominacion>
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		<id>1141</id>
		<denominacion> 3.1 Los valores funcionales y estÃ©ticos en las artes aplicadas: fundamentos del diseÃ±o.</denominacion>
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		<denominacion> 3.2. TÃ©cnicas de expresiÃ³n grÃ¡fico-plÃ¡sticas aplicadas al diseÃ±o.</denominacion>
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		<id>1143</id>
		<denominacion> 3.3 Sintaxis de los lenguajes visuales del diseÃ±o (grÃ¡fico, interiorismo, modasâ€¦) y la publicidad.</denominacion>
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		<denominacion> 3.4. Reconocimiento y lectura de imÃ¡genes del entorno del diseÃ±o y la publicidad.</denominacion>
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		<denominacion> 4.1. TÃ©cnicas de expresiÃ³n grÃ¡fico-plÃ¡sticas aplicadas a la animaciÃ³n e interactividad.</denominacion>
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		<id>1146</id>
		<denominacion> 4.2. Reconocimiento y lectura de imÃ¡genes de vÃ­deo y multimedia.</denominacion>
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		<id>1147</id>
		<denominacion> 4.3. Sintaxis del lenguaje cinematogrÃ¡fico y videogrÃ¡fico.</denominacion>
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		<id>1148</id>
		<denominacion> 4.4. AplicaciÃ³n de la imagen animada en formas multimedia.</denominacion>
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		<id>1149</id>
		<denominacion> 5.1. TÃ©cnicas de expresiÃ³n grafico-plÃ¡sticas: descripciÃ³n objetiva de las formas.</denominacion>
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		<id>1150</id>
		<denominacion> 5.2. Entornos de aplicaciÃ³n de los sistemas de representaciÃ³n.</denominacion>
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		<denominacion> 5.3. NormalizaciÃ³n.</denominacion>
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		<id>1152</id>
		<denominacion> 5.4 Reconocimiento y lectura de representaciones bidimensionales de obras arquitectÃ³nicas y urbanismo y de objetos y artefactos tÃ©cnicos.</denominacion>
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		<denominacion> 1.1. ExploraciÃ³n y reconocimiento del propio cuerpo.  </denominacion>
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		<id>1183</id>
		<denominacion> 1.2. IdentificaciÃ³n, valoraciÃ³n y aceptaciÃ³n progresiva de las caracterÃ­sticas propias.</denominacion>
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		<id>1184</id>
		<denominacion>1. 3. ElaboraciÃ³n y representaciÃ³n de un esquema corporal cada vez mÃ¡s ajustado y completo.</denominacion>
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		<denominacion> 1.4. PercepciÃ³n de los cambios fÃ­sicos propios y de su relaciÃ³n  con el paso del tiempo.  </denominacion>
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		<denominacion> 1.5.	 ApreciaciÃ³n inicial del tiempo cronolÃ³gico y del tiempo subjetivo a partir de vivencias.</denominacion>
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		<id>1187</id>
		<denominacion>1. 6.	PercepciÃ³n y estructuraciÃ³n de espacios interpersonales y entre objetos, reales e imaginarios, en experiencias vitales que permitan sentir, manipular y transformar dichos espacios. </denominacion>
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		<denominacion> 1.7.	Establecimiento de las referencias espaciales en relaciÃ³n con el propio cuerpo.</denominacion>
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		<id>1189</id>
		<denominacion> 1.8.	IdentificaciÃ³n y utilizaciÃ³n de los sentidos, expresiÃ³n verbal de sensaciones y percepciones.</denominacion>
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		<id>1190</id>
		<denominacion> 1.9.	IdentificaciÃ³n, manifestaciÃ³n, regulaciÃ³n y control de las necesidades bÃ¡sicas del cuerpo. Confianza en las capacidades propias para su satisfacciÃ³n.</denominacion>
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		<id>1191</id>
		<denominacion> 1.10.	IdentificaciÃ³n y expresiÃ³n de sentimientos, emociones, vivencias, preferencias e intereses propios y de los demÃ¡s. </denominacion>
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		<id>1192</id>
		<denominacion> 1.11. IniciaciÃ³n a la toma de conciencia emocional y participaciÃ³n en conversaciones sobre vivencias afectivas.. </denominacion>
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		<id>1193</id>
		<denominacion> 1.12. Voluntad y esfuerzo para la adaptaciÃ³n progresiva de la expresiÃ³n de los propios sentimientos y emociones, adecuÃ¡ndola a cada contexto.</denominacion>
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		<id>1194</id>
		<denominacion> 1.13. AsociaciÃ³n y verbalizaciÃ³n progresiva de causas y consecuencias de emociones bÃ¡sicas, como amor, alegrÃ­a, miedo, tristeza o rabia.</denominacion>
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		<id>1195</id>
		<denominacion> 1. 14. AceptaciÃ³n y valoraciÃ³n ajustada y positiva de sÃ­ mismo, de las posibilidades y limitaciones propias.</denominacion>
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		<id>1196</id>
		<denominacion> 1.15. ValoraciÃ³n positiva y respeto por las diferencias, aceptaciÃ³n de la identidad y caracterÃ­sticas de los demÃ¡s, evitando actitudes discriminatorias.</denominacion>
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		<id>1197</id>
		<denominacion> 2.1.	Gusto e interÃ©s por la exploraciÃ³n sensoriomotriz para el conocimiento personal, el de los demÃ¡s y la relaciÃ³n con los objetos en situaciones de aula que favorezcan la actividad espontÃ¡nea.</denominacion>
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		<denominacion> 2.2.  ExploraciÃ³n y valoraciÃ³n de las posibilidades y limitaciones perceptivas, motrices y expresivas propias y de los demÃ¡s.</denominacion>
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		<denominacion> 2.3. Iniciativa para aprender habilidades nuevas y deseo de superaciÃ³n personal.</denominacion>
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		<denominacion> 2.4.  ExploraciÃ³n y progresivo control de las habilidades motrices bÃ¡sicas mÃ¡s habituales como la marcha, la carrera, el salto y los lanzamientos.</denominacion>
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		<denominacion> 2.6.	 ExploraciÃ³n del entorno a travÃ©s del juego. </denominacion>
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		<denominacion> 2.7.	 Sentimiento de seguridad personal en la participaciÃ³n en juegos diversos. Gusto por el juego. </denominacion>
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		<denominacion> 2.8.	 Confianza en las propias posibilidades de acciÃ³n, participaciÃ³n y esfuerzo personal en los juegos y en el ejercicio fÃ­sico. </denominacion>
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		<denominacion> 2.9. ComprensiÃ³n y aceptaciÃ³n de reglas para jugar, participaciÃ³n en su regulaciÃ³n y valoraciÃ³n de su necesidad y del papel del juego como medio de disfrute y de relaciÃ³n con los demÃ¡s. </denominacion>
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		<denominacion> 2.10. Progresivo control postural, del tono, equilibrio y respiraciÃ³n, tanto en reposo como en movimiento.  </denominacion>
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		<denominacion> 2.11. SatisfacciÃ³n por el creciente dominio corporal. </denominacion>
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		<denominacion> 2.12. AdaptaciÃ³n del tono y la postura a las caracterÃ­sticas del objeto, del otro, de la acciÃ³n y de la situaciÃ³n. </denominacion>
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		<denominacion> 2.13. Nociones bÃ¡sicas de orientaciÃ³n (hacia, hasta, desdeâ€¦) y coordinaciÃ³n de movimientos. </denominacion>
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		<denominacion> 3.1.	RealizaciÃ³n de actividades propias de la vida cotidiana.</denominacion>
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		<denominacion> 3.2.	Iniciativa y progresiva autonomÃ­a en su realizaciÃ³n.</denominacion>
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		<denominacion> 3.3.	RegulaciÃ³n del propio comportamiento, satisfacciÃ³n por la realizaciÃ³n de tareas y conciencia de la propia competencia.</denominacion>
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		<denominacion> 3.4.	 PlanificaciÃ³n secuenciada de la acciÃ³n para realizar tareas. AceptaciÃ³n de las propias posibilidades y limitaciones en la realizaciÃ³n de las mismas. </denominacion>
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		<denominacion> 3.5.	DisposiciÃ³n favorable a la realizaciÃ³n de tareas en grupo.</denominacion>
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		<denominacion> 3.6.	 DiscusiÃ³n, reflexiÃ³n, valoraciÃ³n y respeto por las normas colectivas que regulan la vida cotidiana.</denominacion>
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		<denominacion> 3.7.	 Desarrollo inicial de hÃ¡bitos y actitudes de organizaciÃ³n, constancia, atenciÃ³n, iniciativa y esfuerzo. </denominacion>
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		<denominacion> 3.8.	ValoraciÃ³n y gusto por el trabajo bien hecho por uno mismo y por los demÃ¡s.</denominacion>
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		<denominacion> 3.9.	Habilidades para la interacciÃ³n y colaboraciÃ³n y actitud positiva para establecer relaciones de afecto con las personas adultas y con los iguales. </denominacion>
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		<denominacion> 3.10.	Actitud y comportamiento prosocial, manifestando empatÃ­a y sensibilidad hacia las dificultades de los demÃ¡s.</denominacion>
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		<denominacion> 4.1.	Acciones y situaciones que favorecen la salud y generan bienestar propio y de los demÃ¡s. VerbalizaciÃ³n de vivencias personales en este campo y valoraciÃ³n de las mismas.</denominacion>
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		<denominacion> 4.2.	PrÃ¡ctica progresivamente autÃ³noma de hÃ¡bitos saludables: higiene corporal, alimentaciÃ³n y descanso. UtilizaciÃ³n adecuada de espacios y objetos. </denominacion>
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		<denominacion> 4.3.	PeticiÃ³n y aceptaciÃ³n de ayuda en situaciones que la requieran. ValoraciÃ³n de la actitud de ayuda de otras personas.</denominacion>
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		<denominacion> 4.4.	Gusto por un aspecto personal cuidado. </denominacion>
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		<denominacion> 4.5.	ColaboraciÃ³n en el mantenimiento de ambientes limpios y ordenados.</denominacion>
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		<denominacion> 4.6.	Sentimiento de bienestar y sosiego.</denominacion>
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		<denominacion> 4.7.	AceptaciÃ³n y valoraciÃ³n de las normas de comportamiento establecidas durante las comidas, los desplazamientos, el descanso y la higiene, con progresiva iniciativa en su cumplimiento.</denominacion>
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		<denominacion> 4.8.	ValoraciÃ³n ajustada de los factores de riesgo que afecten directamente a la salud y adopciÃ³n de comportamientos de prevenciÃ³n y seguridad en situaciones habituales.</denominacion>
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		<denominacion> 4.9.	IdentificaciÃ³n y reconocimiento progresivo del dolor y la enfermedad propia y de los demÃ¡s. Actitud de tranquilidad y colaboraciÃ³n en situaciones de enfermedad y de pequeÃ±os accidentes.</denominacion>
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		<denominacion>4. 10. IdentificaciÃ³n, valoraciÃ³n crÃ­tica y verbalizaciÃ³n de factores y prÃ¡cticas sociales cotidianas que favorecen o no la salud. </denominacion>
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		<denominacion> 4.11. Actitud progresivamente crÃ­tica ante mensajes difundidos por la publicidad que pueden afectar al bienestar propio y a la relaciÃ³n con los demÃ¡s.</denominacion>
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		<denominacion> 1.1. El calentamiento. Efectos. Pautas para su elaboraciÃ³n.</denominacion>
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		<id>1231</id>
		<denominacion> 1.2. ElaboraciÃ³n y puesta en prÃ¡ctica de calentamientos, previo anÃ¡lisis de la actividad fÃ­sica que se realiza.</denominacion>
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		<id>1232</id>
		<denominacion> 1.3. RelaciÃ³n entre la mejora de las cualidades fÃ­sicas relacionadas con la salud y la adaptaciÃ³n de los aparatos y sistemas del cuerpo humano.</denominacion>
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		<id>1233</id>
		<denominacion> 1.4. Acondicionamiento de las cualidades relacionadas con la salud: resistencia aerÃ³bica, flexibilidad y fuerza resistencia general, mediante la puesta en prÃ¡ctica de sistemas y mÃ©todos de entrenamiento.</denominacion>
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		<denominacion> 1.5. Reconocimiento del efecto positivo que la prÃ¡ctica de actividad fÃ­sica produce en los aparatos y sistemas del cuerpo humano.</denominacion>
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		<denominacion> 1.6. AdopciÃ³n de posturas correctas en las actividades fÃ­sicas y deportivas realizadas.</denominacion>
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		<denominacion> 1.7. AlimentaciÃ³n y actividad fÃ­sica: equilibrio entre la ingesta y el gasto calÃ³rico.</denominacion>
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		<denominacion> 1.8. ValoraciÃ³n de la alimentaciÃ³n como factor decisivo en la salud personal.</denominacion>
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		<denominacion> 1.9. EjecuciÃ³n de mÃ©todos de relajaciÃ³n como medio para liberar tensiones.</denominacion>
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		<denominacion> 2.1. Las fases del juego en los deportes colectivos: organizaciÃ³n del ataque y de la defensa.</denominacion>
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		<id>1240</id>
		<denominacion> 2.2. PrÃ¡ctica de los fundamentos tÃ©cnicos, tÃ¡cticos y reglamentarios de un deporte colectivo diferente al realizado en el curso anterior.</denominacion>
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		<denominacion> 2.3. ParticipaciÃ³n activa en las actividades y juegos y en el deporte colectivo escogido.</denominacion>
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		<id>1242</id>
		<denominacion> 2.4. AsunciÃ³n de la responsabilidad individual en una actividad colectiva, como condiciÃ³n indispensable para la consecuciÃ³n de un objetivo comÃºn.</denominacion>
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		<denominacion> 3.1. Bailes y danzas: aspectos culturales en relaciÃ³n a la expresiÃ³n corporal.</denominacion>
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		<id>1244</id>
		<denominacion> 3.2. EjecuciÃ³n de bailes de prÃ¡ctica individual, por parejas o colectiva.</denominacion>
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		<id>1245</id>
		<denominacion> 3.3. PredisposiciÃ³n a realizar los bailes y danzas con cualquier compaÃ±ero y compaÃ±era.</denominacion>
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		<id>1246</id>
		<denominacion> 4.1. Normas de seguridad para la realizaciÃ³n de recorridos de orientaciÃ³n en el medio urbano y natural.</denominacion>
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		<id>1247</id>
		<denominacion>4.2. RealizaciÃ³n de recorridos de orientaciÃ³n, a partir del uso de elementos bÃ¡sicos de orientaciÃ³n natural y de la utilizaciÃ³n de mapas. </denominacion>
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		<id>1248</id>
		<denominacion> 4.3. AceptaciÃ³n de las normas de seguridad y protecciÃ³n en la realizaciÃ³n de actividades de orientaciÃ³n.</denominacion>
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		<id>1249</id>
		<denominacion> 1.1.Los objetos y materias presentes en el medio, sus funciones y usos cotidianos. InterÃ©s por su exploraciÃ³n y actitud de respeto y cuidado hacia objetos propios y ajenos y cuidado de los mismos.</denominacion>
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		<denominacion> 1.2.  PercepciÃ³n de semejanzas y diferencias entre los objetos.</denominacion>
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		<id>1251</id>
		<denominacion> 1.3.  DiscriminaciÃ³n de algunos atributos de objetos y materias. InterÃ©s por la clasificaciÃ³n de elementos. Relaciones de pertenencia y no pertenencia.</denominacion>
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		<id>1252</id>
		<denominacion> 1.4. IdentificaciÃ³n de cualidades y sus grados. OrdenaciÃ³n gradual de elementos. Uso contextualizado de los primeros nÃºmeros ordinales.</denominacion>
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		<id>1253</id>
		<denominacion> 1.5. CuantificaciÃ³n no numÃ©rica de colecciones (muchos, pocos). ComparaciÃ³n cuantitativa entre colecciones de objetos. Relaciones de igualdad y de desigualdad (igual que, mÃ¡s que, menos que</denominacion>
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		<id>1254</id>
		<denominacion> 1.6.	EstimaciÃ³n cuantitativa exacta de colecciones y uso de nÃºmeros cardinales referidos a cantidades manejables.</denominacion>
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		<denominacion> 1.7.	UtilizaciÃ³n oral de la serie numÃ©rica para contar.</denominacion>
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		<denominacion> 1.8.	ObservaciÃ³n y toma de conciencia del valor funcional de los nÃºmeros y de su utilidad en la vida cotidiana.</denominacion>
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		<denominacion> 1.9.	ExploraciÃ³n e identificaciÃ³n de situaciones en que se hace necesario medir. Algunas unidades convencionales y no convencionales e instrumentos de medida. AproximaciÃ³n a su uso. InterÃ©s y curiosidad por los instrumentos de medida.</denominacion>
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		<id>1258</id>
		<denominacion> 1.10. EstimaciÃ³n intuitiva y medida del tiempo. UbicaciÃ³n temporal de actividades de la vida cotidiana. DetecciÃ³n de regularidades temporales, como ciclo o frecuencia.</denominacion>
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		<denominacion> 1.11. ObservaciÃ³n de algunas modificaciones ocasionadas por el paso del tiempo en los elementos del entorno.</denominacion>
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		<denominacion> 1.12. SituaciÃ³n de sÃ­ mismo y de los objetos en el espacio.</denominacion>
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		<id>1261</id>
		<denominacion> 1.13. Posiciones relativas. IdentificaciÃ³n de formas planas y tridimensionales en elementos del entorno. ExploraciÃ³n de algunos cuerpos geomÃ©tricos elementales. Nociones topolÃ³gicas bÃ¡sicas (abierto, cerrado, dentro, fuera, cerca, lejos, interior, exteriorâ€¦) y realizaciÃ³n de desplazamientos orientados.</denominacion>
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		<id>1262</id>
		<denominacion> 2.1. IdentificaciÃ³n de seres vivos y materia inerte como el sol, animales, plantas, rocas, nubes o rÃ­os. ValoraciÃ³n de su importancia para la vida. </denominacion>
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		<denominacion> 2.2.	 ObservaciÃ³n de la incidencia de las personas en el medio natural.</denominacion>
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		<denominacion> 2.3.	 DetecciÃ³n de algunas caracterÃ­sticas, comportamientos, funciones y cambios en los seres vivos. AproximaciÃ³n al ciclo vital, del nacimiento a la muerte. FormulaciÃ³n de conjeturas sobre los seres vivos.</denominacion>
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		<denominacion> 2.4.	ObservaciÃ³n, discriminaciÃ³n y clasificaciÃ³n de animales y plantas. Curiosidad, interÃ©s y respeto por ellos. InterÃ©s y gusto por las relaciones con ellos, rechazando actuaciones negativas y tomando conciencia de que son bienes compartidos que debemos cuidar.</denominacion>
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		<denominacion> 2.5.	ObservaciÃ³n de los fenÃ³menos del medio natural (alternancia de dÃ­a y noches, lluviaâ€¦) y valoraciÃ³n de la influencia que ejercen en la vida humana. FormulaciÃ³n de conjeturas sobre sus causas y consecuencias.</denominacion>
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		<denominacion> 2.6.	 Disfrute al realizar actividades en contacto con la naturaleza.</denominacion>
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		<denominacion> 2.7.	 ValoraciÃ³n de su importancia para la salud y el bienestar. VisiÃ³n crÃ­tica y valoraciÃ³n de actitudes positivas en relaciÃ³n con la naturaleza.</denominacion>
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		<denominacion> 3.1.	IdentificaciÃ³n de los primeros grupos sociales de pertenencia: familia y escuela. Toma de conciencia vivenciada de la necesidad de su existencia y funcionamiento. Disfrute y valoraciÃ³n de las relaciones afectivas que en ellos se establecen.</denominacion>
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		<denominacion> 3.2.	 ObservaciÃ³n de necesidades, ocupaciones y servicios en la vida de la comunidad.</denominacion>
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		<denominacion> 3.3.	 Conocimiento de que las personas se organizan en distintos grupos sociales. Deseo de participaciÃ³n en ellos.</denominacion>
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		<denominacion> 3.4. AdopciÃ³n progresiva de pautas adecuadas de comportamiento  y normas bÃ¡sicas de convivencia. DisposiciÃ³n para compartir y para resolver conflictos mediante el diÃ¡logo de forma progresivamente autÃ³noma.</denominacion>
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		<denominacion> 3.5.	 InterÃ©s por participar y colaborar en las tareas cotidianas en el hogar y la escuela. </denominacion>
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		<denominacion> 3.6.	IdentificaciÃ³n y rechazo de estereotipos y prejuicios sexistas. Establecimiento de relaciones equilibradas entre niÃ±os y niÃ±as.</denominacion>
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		<denominacion> 3.7.	 Reconocimiento y valoraciÃ³n de algunas seÃ±as de identidad cultural propias y del entorno y participaciÃ³n activa e interesada en actividades sociales y culturales.</denominacion>
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		<denominacion> 3.8.	 InterÃ©s por el conocimiento y valoraciÃ³n de producciones culturales propias presentes en el entorno.</denominacion>
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		<denominacion> 3.9.	 IdentificaciÃ³n de algunos cambios en el modo de vida y las costumbres en relaciÃ³n con el paso del tiempo.</denominacion>
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		<denominacion> 3.10. InterÃ©s y disposiciÃ³n favorable para entablar relaciones respetuosas, afectivas y recÃ­procas con niÃ±os y niÃ±as de otras culturas.</denominacion>
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		<id>1279</id>
		<denominacion> 5.1 UtilizaciÃ³n de las nociones bÃ¡sicas de tiempo (antes-despuÃ©s, pasado-presente-futuro, duraciÃ³n), unidades de medida (dÃ­a, semana, mes, aÃ±o).</denominacion>
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		<id>1280</id>
		<denominacion> 5.2IniciaciÃ³n de la reconstrucciÃ³n de la memoria del pasado prÃ³ximo a partir de fuentes familiares.</denominacion>
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		<denominacion>5.3 Algunos acontecimientos del pasado y del presente y su relaciÃ³n con aspectos histÃ³ricos cercanos a su experiencia.</denominacion>
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		<id>1282</id>
		<denominacion> 5.4 UtilizaciÃ³n de las fuentes orales y de la informaciÃ³n proporcionada por objetos y recuerdos familiares para reconstruir el pasado.</denominacion>
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		<denominacion> 6.1 La diversidad de materiales. ClasificaciÃ³n segÃºn criterios elementales: estado de agregaciÃ³n, textura, color, forma, plasticidad, etc.</denominacion>
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		<id>1284</id>
		<denominacion> 6.2 ObservaciÃ³n de los efectos de la aplicaciÃ³n de una fuerza. Fuerzas en la misma direcciÃ³n. Fuerzas de contacto y a distancia.</denominacion>
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		<id>1285</id>
		<denominacion> 6.3 La percepciÃ³n del sonido. La transmisiÃ³n del sonido en diferentes medios. El ruido y la contaminaciÃ³n acÃºstica.</denominacion>
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		<id>1286</id>
		<denominacion> 6.4 Desarrollo de actitudes conscientes, individuales y colectivas, frente a determinados problemas medioambientales.</denominacion>
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		<denominacion> 6.5 ReducciÃ³n, reutilizaciÃ³n y reciclaje de objetos y sustancias.</denominacion>
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		<denominacion> 7.1 IdentificaciÃ³n de la diversidad de mÃ¡quinas en el entorno.</denominacion>
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		<denominacion> 7.3 ObservaciÃ³n y anÃ¡lisis del funcionamiento de objetos y mÃ¡quinas. IdentificaciÃ³n de elementos que pueden generar riesgo.</denominacion>
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		<denominacion> 7.4 Uso cuidadoso de materiales, sustancias y herramientas.</denominacion>
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		<denominacion> 7.5 AdopciÃ³n de comportamientos asociados a la seguridad personal y al ahorro energÃ©tico.</denominacion>
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		<id>1293</id>
		<denominacion> 7.6 IdentificaciÃ³n de los componentes bÃ¡sicos de un ordenador. IniciaciÃ³n en su uso. Cuidado de los recursos informÃ¡ticos.</denominacion>
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		<denominacion> 1.1 OrientaciÃ³n en el espacio: los puntos cardinales.</denominacion>
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		<denominacion> 1.2 Uso de planos del barrio o de la localidad</denominacion>
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		<id>1296</id>
		<denominacion> 1.3 Movimientos de la tierra y fases de la luna. Las estaciones del aÃ±o.</denominacion>
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		<id>1297</id>
		<denominacion> 1.4 Variables meteorolÃ³gicas: temperatura, humedad, viento, precipitaciones. Uso de aparatos meteorolÃ³gicos e iniciaciÃ³n a los registros y representaciones grÃ¡ficas del tiempo atmosfÃ©rico.</denominacion>
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		<denominacion> 1.5 IdentificaciÃ³n y clasificaciÃ³n elemental de rocas.</denominacion>
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		<denominacion> 1.6 La atmÃ³sfera. Actuaciones para evitar su contaminaciÃ³n.</denominacion>
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		<denominacion> 1.7 El ciclo del agua.</denominacion>
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		<id>1301</id>
		<denominacion> 1.8 Formas de relieve y accidentes geogrÃ¡ficos. LocalizaciÃ³n de los mÃ¡s relevantes en el entorno prÃ³ximo y en EspaÃ±a.</denominacion>
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		<denominacion> 1.9 Relaciones entre los elementos de los ecosistemas, factores de deterioro y regeneraciÃ³n</denominacion>
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		<denominacion> 1.10 ObservaciÃ³n y descripciÃ³n de distintos tipos de paisaje: interacciÃ³n de naturaleza y seres humanos.</denominacion>
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		<denominacion> 1.11 Respeto, defensa y mejora del medio ambiente</denominacion>
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		<id>1305</id>
		<denominacion> 2.1 Animales vertebrados e invertebrados. Aves, mamÃ­feros, reptiles, peces, anfibios. CaracterÃ­sticas bÃ¡sicas, reconocimiento y clasificaciÃ³n.</denominacion>
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		<id>1306</id>
		<denominacion> 2.2 Plantas: hierbas, arbustos y Ã¡rboles. CaracterÃ­sticas, reconocimiento y clasificaciÃ³n.</denominacion>
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		<id>1307</id>
		<denominacion> 2.3 La nutriciÃ³n, relaciÃ³n y reproducciÃ³n de animales y plantas. ClasificaciÃ³n de animales y plantas en relaciÃ³n con las funciones vitales.</denominacion>
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		<id>1308</id>
		<denominacion> 2.4 ObservaciÃ³n directa de seres vivos, con instrumentos apropiados y a travÃ©s del uso de medios audiovisuales y tecnolÃ³gicos.</denominacion>
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		<denominacion> 2.5 La agricultura. Estudio de algunos cultivos.</denominacion>
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		<id>1310</id>
		<denominacion> 2.6 La ganaderÃ­a. Estudio de la crÃ­a de algunas especies.</denominacion>
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		<denominacion> 2.7 InterÃ©s por la observaciÃ³n y el estudio de todos los seres vivos.</denominacion>
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		<id>1312</id>
		<denominacion> 2.8 Comportamiento activo en la conservaciÃ³n y el cuidado de plantas y animales.</denominacion>
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		<denominacion> 3.1 Conocimiento de la morfologÃ­a externa del propio cuerpo. Los cambios en las diferentes etapas de la vida.</denominacion>
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		<id>1314</id>
		<denominacion> 3.2 Los sentidos, descripciÃ³n de su papel e importancia de su cuidado habitual. La relaciÃ³n con otros seres humanos y con el mundo.</denominacion>
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		<id>1315</id>
		<denominacion> 3.3 IdentificaciÃ³n y adopciÃ³n de hÃ¡bitos de higiene, de descanso y de alimentaciÃ³n sana. Dietas equilibradas. PrevenciÃ³n y detecciÃ³n de riesgos para la salud.</denominacion>
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		<denominacion> 3.4 Actitud crÃ­tica ante las prÃ¡cticas sociales que perjudican un desarrollo sano y obstaculizan el comportamiento responsable ante la salud.</denominacion>
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		<denominacion> 3.5 IdentificaciÃ³n y descripciÃ³n de emociones y sentimientos.</denominacion>
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		<denominacion> 3.6 PlanificaciÃ³n de forma autÃ³noma y creativa de actividades de ocio, individuales o colectivas.</denominacion>
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		<denominacion> 4.1 Estructuras familiares. AdquisiciÃ³n de responsabilidades en la familia.</denominacion>
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		<id>1320</id>
		<denominacion> 4.2 OrganizaciÃ³n de la comunidad educativa y participaciÃ³n en las actividades del centro.</denominacion>
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		<id>1321</id>
		<denominacion> 4.3 Diferentes formas de relaciÃ³n de los miembros de una comunidad (amistad, vecindad, etc.)</denominacion>
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		<id>1322</id>
		<denominacion> 4.4 Las normas de convivencia y su cumplimiento. ValoraciÃ³n de la cooperaciÃ³n y el diÃ¡logo como forma de evitar y resolver conflictos.</denominacion>
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		<id>1323</id>
		<denominacion> 4.5 ObservaciÃ³n, identificaciÃ³n y descripciÃ³n de algunos rasgos demogrÃ¡ficos y econÃ³micos de entornos rurales y urbanos.</denominacion>
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		<id>1324</id>
		<denominacion> 4.6 IdentificaciÃ³n de las manifestaciones culturales populares que conviven en el entorno, reconocimiento de su evoluciÃ³n en el tiempo y valoraciÃ³n como elementos de cohesiÃ³n social.</denominacion>
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		<id>1325</id>
		<denominacion> 4.7 Bienes y servicios para satisfacer las necesidades humanas. DescripciÃ³n del origen, transformaciÃ³n y comercializaciÃ³n de algÃºn producto o servicio bÃ¡sico.</denominacion>
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		<denominacion> 4.8 Responsabilidad en el cumplimiento de las normas como peatones y usuarios de transportes y de otros servicios.</denominacion>
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		<id>1327</id>
		<denominacion> 4.9 Las Administraciones como garantes de los servicios pÃºblicos. ValoraciÃ³n de la importancia de la contribuciÃ³n ciudadana al funcionamiento de las instituciones.</denominacion>
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		<id>1328</id>
		<denominacion> 4.10 ObtenciÃ³n de informaciÃ³n a travÃ©s de las tecnologÃ­as de la informaciÃ³n y la comunicaciÃ³n, valorando su contenido.</denominacion>
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		<denominacion> 4.11 AnÃ¡lisis de algunos mensajes publicitarios y desarrollo de actitudes de consumo responsable.</denominacion>
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		<denominacion> 4.12 La organizaciÃ³n territorial del Estado espaÃ±ol. Las Comunidades AutÃ³nomas.</denominacion>
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		<id>1331</id>
		<denominacion> 5.1 UtilizaciÃ³n de unidades de medida temporal (dÃ©cada, siglo) e iniciaciÃ³n al manejo de las nociones de sucesiÃ³n, ordenaciÃ³n y simultaneidad.</denominacion>
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		<denominacion> 5.2 Uso de tÃ©cnicas de registro y representaciÃ³n del pasado familiar y prÃ³ximo.</denominacion>
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		<denominacion> 5.3 AproximaciÃ³n a sociedades de algunas Ã©pocas histÃ³ricas a partir del conocimiento de aspectos de la vida cotidiana.</denominacion>
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		<denominacion> 5.4 EvoluciÃ³n en un tiempo largo de algÃºn aspecto de la vida cotidiana; relaciÃ³n con algunos hechos histÃ³ricos relevantes.</denominacion>
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		<denominacion> 5.5 Reconocimiento y valoraciÃ³n del significado de algunas huellas antiguas en el entorno (tradiciones, edificios, objetos).</denominacion>
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		<denominacion> 5.6 UtilizaciÃ³n de documentos escritos y visuales para obtener informaciÃ³n histÃ³rica y elaborar distintos trabajos.</denominacion>
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		<denominacion> 5.7 IdentificaciÃ³n del papel de los hombres y las mujeres en la historia.</denominacion>
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		<id>1338</id>
		<denominacion> 6.1 ComparaciÃ³n, clasificaciÃ³n y ordenaciÃ³n de diferentes objetos y materiales a partir de propiedades fÃ­sicas observables (peso/masa, estado, volumen, color, textura, olor, atracciÃ³n magnÃ©tica) y posibilidades de uso.</denominacion>
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		<denominacion> 6.2 IdentificaciÃ³n de fuerzas conocidas que hacen que los objetos se muevan o se deformen. Fuerzas de atracciÃ³n o repulsiÃ³n.</denominacion>
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		<denominacion> 6.3 EnergÃ­a y los cambios. Fuentes y usos de la energÃ­a. ObservaciÃ³n de la intervenciÃ³n de la energÃ­a en los cambios de la vida cotidiana.</denominacion>
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		<denominacion> 6.4 ValoraciÃ³n del uso responsable de las fuentes de energÃ­a en el planeta.</denominacion>
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		<denominacion> 6.5 ProducciÃ³n de residuos, la contaminaciÃ³n y el impacto ambiental.</denominacion>
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		<denominacion> 6.6 Responsabilidad individual en el ahorro energÃ©tico.</denominacion>
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		<denominacion> 6.7 IdentificaciÃ³n de mezclas</denominacion>
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		<denominacion> 6.8 Comportamiento de los cuerpos en funciÃ³n de la luz. La reflexiÃ³n de la luz y la descomposiciÃ³n de la luz blanca.</denominacion>
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		<id>1346</id>
		<denominacion> 6.9 PlanificaciÃ³n y realizaciÃ³n de experiencias sencillas para estudiar las propiedades de materiales de uso comÃºn y su comportamiento ante cambios energÃ©ticos, haciendo predicciones explicativas sobre resultados.</denominacion>
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		<denominacion> 6.10 Respeto por las normas de uso, seguridad y de conservaciÃ³n de los instrumentos y de los materiales de trabajo.</denominacion>
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		<denominacion> 7.1 IdentificaciÃ³n y descripciÃ³n de oficios en funciÃ³n de los materiales, herramientas y mÃ¡quinas que utilizan</denominacion>
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		<denominacion> 7.2 IdentificaciÃ³n de las fuentes de energÃ­a con las que funcionan las mÃ¡quinas.</denominacion>
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		<denominacion> 7.3 PlanificaciÃ³n y realizaciÃ³n de algÃºn objeto o mÃ¡quina de construcciÃ³n sencilla.</denominacion>
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		<denominacion> 7.4 Conocimiento de algunos operadores mecÃ¡nicos (eje, rueda, polea, plano inclinado, engranaje, freno, etc.) y de la funciÃ³n que realizan independientemente de la mÃ¡quina en que se encuentren.</denominacion>
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		<denominacion> 7.5 Reconocimiento de la importancia del uso de aplicaciones tecnolÃ³gicas respetuosas con el medio ambiente.</denominacion>
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		<denominacion> 7.6 Relevancia de algunos de los grandes inventos y valoraciÃ³n de su contribuciÃ³n a la mejora de las condiciones de vida.</denominacion>
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		<denominacion> 7.7 ApreciaciÃ³n de la importancia de las habilidades manuales implicadas en el manejo de herramientas, aparatos y mÃ¡quinas superando estereotipos sexistas.</denominacion>
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		<denominacion> 7.8 ElaboraciÃ³n de textos instructivos y explicativos para la comunicaciÃ³n, oral y escrita, del desarrollo de un proyecto.</denominacion>
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		<denominacion> 7.9 UtilizaciÃ³n bÃ¡sica de tratamiento de textos: titulaciÃ³n, formato, archivo y recuperaciÃ³n de un texto, cambios, sustituciones e impresiÃ³n.</denominacion>
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		<denominacion> 7.10 InterÃ©s por cuidar la presentaciÃ³n de los trabajos en papel o en soporte digital.</denominacion>
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		<denominacion> 7.11 Seguimiento de una secuencia dada para encontrar una informaciÃ³n en Internet.</denominacion>
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		<id>1359</id>
		<denominacion> 1.1 Recuento, medida, ordenaciÃ³n y expresiÃ³n de cantidades en situaciones de la vida cotidiana.</denominacion>
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		<id>1360</id>
		<denominacion> 1.2 Lectura y escritura de nÃºmeros. GrafÃ­a, nombre y valor de posiciÃ³n de nÃºmeros hasta tres cifras.</denominacion>
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		<id>1361</id>
		<denominacion> 1.3 UtilizaciÃ³n de los nÃºmeros ordinales.</denominacion>
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		<id>1362</id>
		<denominacion> 1.4 Orden y relaciones entre nÃºmeros. ComparaciÃ³n de nÃºmeros en contextos familiares.</denominacion>
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		<id>1366</id>
		<denominacion> 1.5 UtilizaciÃ³n en situaciones familiares de la suma para juntar o aÃ±adir; de la resta para separar o quitar; y de la multiplicaciÃ³n para calcular nÃºmero de veces.</denominacion>
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		<id>1367</id>
		<denominacion> 1.6 ExpresiÃ³n oral de las operaciones y el cÃ¡lculo.</denominacion>
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		<id>1368</id>
		<denominacion> 1.7 DisposiciÃ³n para utilizar los nÃºmeros, sus relaciones y operaciones para obtener y expresar informaciÃ³n, para la interpretaciÃ³n de mensajes y para resolver problemas en situaciones reales.</denominacion>
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		<id>1369</id>
		<denominacion> 1.8 CÃ¡lculo de sumas y restas utilizando algoritmos estÃ¡ndar.</denominacion>
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		<id>1370</id>
		<denominacion> 1.9 ConstrucciÃ³n de las tablas de multiplicar del 2, 5 y 10 apoyÃ¡ndose en nÃºmero de veces, suma repetida, disposiciÃ³n en cuadrÃ­culas...</denominacion>
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		<id>1371</id>
		<denominacion> 1.10 Desarrollo de estrategias personales de cÃ¡lculo mental para la bÃºsqueda del complemento de un nÃºmero a la decena inmediatamente superior, para el cÃ¡lculo de dobles y mitades de cantidades y para resolver problemas de sumas y restas.</denominacion>
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		<id>1372</id>
		<denominacion> 1.11 CÃ¡lculo aproximado. EstimaciÃ³n y redondeo del resultado de un cÃ¡lculo hasta la decena mÃ¡s cercana escogiendo entre varias soluciones y valorando las respuestas razonables.</denominacion>
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		<id>1373</id>
		<denominacion> 1.12 FamiliarizaciÃ³n con el uso de la calculadora para la generaciÃ³n de series y composiciÃ³n y descomposiciÃ³n de nÃºmeros.</denominacion>
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		<id>1374</id>
		<denominacion> 1.13 ResoluciÃ³n de problemas que impliquen la realizaciÃ³n de cÃ¡lculos, explicando oralmente el significado de los datos, la situaciÃ³n planteada, el proceso seguido y las soluciones obtenidas.</denominacion>
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		<id>1375</id>
		<denominacion> 1.14 Confianza en las propias posibilidades, y curiosidad, interÃ©s y constancia en la bÃºsqueda de soluciones.</denominacion>
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		<id>1376</id>
		<denominacion> 1.15 Gusto por la presentaciÃ³n ordenada y limpia de los cÃ¡lculos y sus resultados.  </denominacion>
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		<id>1377</id>
		<denominacion> 2.1 ComparaciÃ³n de objetos segÃºn longitud, peso/masa o capacidad, de manera directa o indirecta.</denominacion>
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		<id>1378</id>
		<denominacion> 2.2 MediciÃ³n con instrumentos y estrategias no convencionales.</denominacion>
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		<id>1379</id>
		<denominacion> 2.3 UtilizaciÃ³n de unidades usuales e instrumentos convencionales para medir objetos y distancias del entorno.</denominacion>
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		<id>1380</id>
		<denominacion> 2.4 EstimaciÃ³n de resultados de medidas (distancias, tamaÃ±os, pesos, capacidades...) en contextos familiares. ExplicaciÃ³n oral del proceso seguido y de la estrategia utilizada en la mediciÃ³n.</denominacion>
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		<id>1381</id>
		<denominacion> 2.5 ResoluciÃ³n de problemas de medida explicando el significado de los datos, la situaciÃ³n planteada, el proceso seguido y las soluciones obtenidas.</denominacion>
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		<id>1382</id>
		<denominacion> 2.6 Unidades de medida del tiempo: el tiempo cÃ­clico y los intervalos de tiempo (lectura del reloj, las horas enteras, las medias).</denominacion>
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		<id>1383</id>
		<denominacion> 2.7 SelecciÃ³n y utilizaciÃ³n de la unidad apropiada para determinar la duraciÃ³n de un intervalo de tiempo.</denominacion>
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		<id>1384</id>
		<denominacion> 2.8 Valor de las distintas monedas y billetes. Manejo de precios de artÃ­culos cotidianos.</denominacion>
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		<id>1385</id>
		<denominacion> 2.9 Curiosidad por conocer y utilizar la medida de algunos objetos y tiempos familiares e interÃ©s por la interpretaciÃ³n de mensajes que contengan informaciones sobre medidas.</denominacion>
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		<id>1386</id>
		<denominacion> 2.10 Cuidado en la realizaciÃ³n de medidas.</denominacion>
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		<id>1387</id>
		<denominacion> 3.1 DescripciÃ³n de posiciones y movimientos, en relaciÃ³n a uno mismo y a otros puntos de referencia.</denominacion>
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		<id>1388</id>
		<denominacion> 3.2 Uso de vocabulario geomÃ©trico para describir itinerarios: lÃ­neas abiertas y cerradas; rectas y curvas. </denominacion>
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		<id>1389</id>
		<denominacion> 3.3 InterpretaciÃ³n y descripciÃ³n verbal de croquis de itinerarios y elaboraciÃ³n de los mismos.</denominacion>
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		<id>1390</id>
		<denominacion> 3.4 Las figuras y sus elementos. IdentificaciÃ³n de figuras planas en objetos y espacios cotidianos.</denominacion>
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		<id>1391</id>
		<denominacion> 3.5 IdentificaciÃ³n de los cuerpos geomÃ©tricos en objetos familiares. DescripciÃ³n de su forma, utilizando el vocabulario geomÃ©trico bÃ¡sico.</denominacion>
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		<id>1392</id>
		<denominacion> 3.6 ComparaciÃ³n y clasificaciÃ³n de figuras y cuerpos geomÃ©tricos con criterios elementales.</denominacion>
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		<id>1393</id>
		<denominacion> 3.7 FormaciÃ³n de figuras planas y cuerpos geomÃ©tricos a partir de otras por composiciÃ³n y descomposiciÃ³n.</denominacion>
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		<id>1394</id>
		<denominacion> 3.8 BÃºsqueda de elementos de regularidad en figuras y cuerpos a partir de la manipulaciÃ³n de objetos.</denominacion>
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		<id>1395</id>
		<denominacion> 3.9 InterpretaciÃ³n de mensajes que contengan informaciones sobre relaciones espaciales.</denominacion>
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		<id>1396</id>
		<denominacion> 3.10 ResoluciÃ³n de problemas geomÃ©tricos explicando oralmente y por escrito el significado de los datos, la situaciÃ³n planteada, el proceso seguido y las soluciones obtenidas.</denominacion>
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		<denominacion> 3.11 InterÃ©s y curiosidad por la identificaciÃ³n de las formas y sus elementos caracterÃ­sticos.</denominacion>
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		<denominacion> 3.12 Confianza en las propias posibilidades; curiosidad, interÃ©s y constancia en la bÃºsqueda de soluciones.</denominacion>
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		<id>1399</id>
		<denominacion> 4.1 DescripciÃ³n verbal, obtenciÃ³n de informaciÃ³n cualitativa e interpretaciÃ³n de elementos significativos de grÃ¡ficos sencillos relativos a fenÃ³menos cercanos.</denominacion>
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		<id>1400</id>
		<denominacion> 4.2 UtilizaciÃ³n de tÃ©cnicas elementales para la recogida y ordenaciÃ³n de datos en contextos familiares y cercanos</denominacion>
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		<id>1401</id>
		<denominacion> 4.3 DistinciÃ³n entre lo imposible, lo seguro y aquello que es posible pero no seguro, y utilizaciÃ³n en el lenguaje habitual, de expresiones relacionadas con la probabilidad.</denominacion>
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		<id>1402</id>
		<denominacion> 4.4 ParticipaciÃ³n y colaboraciÃ³n activa en el trabajo en equipo y el aprendizaje organizado a partir de la investigaciÃ³n sobre situaciones reales. Respeto por el trabajo de los demÃ¡s.</denominacion>
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		<id>1403</id>
		<denominacion> 1.1.ObservaciÃ³n y exploraciÃ³n sensorial de los elementos presentes en el entorno natural, artificial y artÃ­stico.</denominacion>
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		<id>1404</id>
		<denominacion> 1.2. DescripciÃ³n verbal de sensaciones y observaciones.</denominacion>
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		<id>1405</id>
		<denominacion>1.3.  Comentario de obras plÃ¡sticas y visuales presentes en el entorno y en exposiciones o museos.</denominacion>
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		<id>1406</id>
		<denominacion> 1.4. Curiosidad por descubrir las posibilidades artÃ­sticas que ofrece el entorno.</denominacion>
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		<id>1407</id>
		<denominacion> 1.5. Conocimiento y observancia de las normas de comportamiento en exposiciones.</denominacion>
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		<id>1408</id>
		<denominacion> 1.6. DescripciÃ³n de imÃ¡genes presentes en contextos prÃ³ximos.</denominacion>
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		<denominacion> 1.7. ExploraciÃ³n de distancias, recorridos y situaciones de objetos y personas en relaciÃ³n con el espacio.</denominacion>
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		<id>1410</id>
		<denominacion> 3.1 Importancia de la contribuciÃ³n del estudio de la electricidad al conocimiento de la estructura de la materia.</denominacion>
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		<id>1411</id>
		<denominacion> 3.2. FenÃ³menos elÃ©ctricos.</denominacion>
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		<id>1412</id>
		<denominacion> 1.8. ObservaciÃ³n de diferentes maneras de presentar el espacio.</denominacion>
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		<id>1413</id>
		<denominacion> 3.3. ValoraciÃ³n de las repercusiones de la electricidad en el desarrollo cientÃ­fico y tecnolÃ³gico y en las condiciones de vida.</denominacion>
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		<id>1414</id>
		<denominacion> 3.4. Modelos atÃ³micos de Thomson y de Rutherford.</denominacion>
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		<id>1415</id>
		<denominacion> 3.5. CaracterizaciÃ³n de los isÃ³topos. Importancia de las aplicaciones de las sustancias radiactivas y valoraciÃ³n de las repercusiones de su uso para los seres vivos y el medio ambiente.</denominacion>
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		<id>1416</id>
		<denominacion> 2.1.ExperimentaciÃ³n de las posibilidades expresivas del trazo espontÃ¡neo y con intencionalidad, de las lÃ­neas que delimitan contornos y del espacio que define la forma.</denominacion>
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		<denominacion> 2.2. ExperimentaciÃ³n de mezclas y manchas de color con diferentes tipos de pintura y sobre soportes diversos.</denominacion>
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		<denominacion> 2.3.BÃºsqueda sensorial de texturas naturales y artificiales y de las cualidades y posibilidades de materiales orgÃ¡nicos e inorgÃ¡nicos.</denominacion>
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		<denominacion> 2.4. ElaboraciÃ³n de dibujos, pinturas, collages, volÃºmenes, etc.</denominacion>
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		<denominacion> 2.5. ManipulaciÃ³n y transformaciÃ³n de objetos para su uso en representaciones teatrales.</denominacion>
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		<denominacion> 2.6. Composiciones plÃ¡sticas utilizando fotografÃ­as.</denominacion>
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		<denominacion> 2.7. ExploraciÃ³n de recursos digitales para la creaciÃ³n de obras artÃ­sticas</denominacion>
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		<denominacion> 2.8.Disfrute en la manipulaciÃ³n y exploraciÃ³n de materiales.</denominacion>
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		<denominacion> 2.9.Uso progresivo y adecuado de tÃ©rminos referidos a materiales, instrumentos o aspectos de la composiciÃ³n artÃ­stica.</denominacion>
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		<id>1425</id>
		<denominacion> 2.10.OrganizaciÃ³n progresiva del proceso de elaboraciÃ³n concretando el tema surgido desde la percepciÃ³n sensorial, la imaginaciÃ³n, la fantasÃ­a o la realidad, previendo los recursos necesarios para la realizaciÃ³n, explorando las posibilidades de materiales e instrumentos y mostrando confianza en las posibilidades de creaciÃ³n.</denominacion>
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		<denominacion> 3.1.IdentificaciÃ³n y representaciÃ³n corporal de las cualidades de sonidos del entorno natural y social.</denominacion>
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		<denominacion> 3.2. AudiciÃ³n activa de una selecciÃ³n de piezas instrumentales y vocales breves de distintos estilos y culturas.</denominacion>
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		<denominacion> 3.3.Reconocimiento visual y auditivo de algunos instrumentos musicales e identificaciÃ³n de voces femeninas, masculinas e infantiles.</denominacion>
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		<denominacion> 3.4.IdentificaciÃ³n de la repeticiÃ³n (AA) y el contraste (AB) en canciones y obras musicales.</denominacion>
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		<denominacion> 3.5.Curiosidad por descubrir sonidos del entorno y disfrute con la audiciÃ³n de obras musicales de distintos estilos y culturas.</denominacion>
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		<denominacion> 3.6.Conocimiento y observancia de las normas de comportamiento en audiciones y otras representaciones musicales. </denominacion>
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		<denominacion> 4.1.ExploraciÃ³n de las posibilidades sonoras de la voz, el cuerpo y los objetos.</denominacion>
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		<denominacion> 4.2.InterpretaciÃ³n y memorizaciÃ³n de retahÃ­las y canciones al unÃ­sono.</denominacion>
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		<denominacion> 4.3.UtilizaciÃ³n de la voz, la percusiÃ³n corporal y los instrumentos como recursos para el acompaÃ±amiento de textos recitados, canciones y danzas.</denominacion>
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		<id>1435</id>
		<denominacion> 4.4. PrÃ¡ctica de tÃ©cnicas bÃ¡sicas del movimiento y juegos motores acompaÃ±ados de secuencias sonoras, e interpretaciÃ³n de danzas sencillas.</denominacion>
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		<denominacion> 4.5.Lectura de partituras sencillas con grafÃ­as no convencionales.</denominacion>
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		<denominacion> 4.6.Disfrute con la expresiÃ³n vocal, instrumental y corporal.</denominacion>
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		<denominacion> 4.7.ImprovisaciÃ³n de esquemas rÃ­tmicos y melÃ³dicos de cuatro tiempos.</denominacion>
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		<denominacion> 4.8.ImprovisaciÃ³n de movimientos como respuesta a diferentes estÃ­mulos sonoros.</denominacion>
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		<denominacion> 4.9.SelecciÃ³n de sonidos vocales, objetos e instrumentos para la sonorizaciÃ³n de situaciones, relatos breves.</denominacion>
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		<denominacion> 4.10.Confianza en las propias posibilidades de producciÃ³n musical.</denominacion>
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		<denominacion> 1.1.ClasificaciÃ³n de texturas y tonalidades y apreciaciÃ³n de formas naturales y artificiales exploradas desde diferentes Ã¡ngulos y posiciones.</denominacion>
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		<denominacion> 1.2.Establecimiento de un orden o pauta para seguir el procedimiento de observaciÃ³n y su comunicaciÃ³n oral o escrita.</denominacion>
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		<denominacion> 1.3.ObservaciÃ³n de los materiales empleados en las obras plÃ¡sticas.</denominacion>
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		<id>1445</id>
		<denominacion> 1.4.Respeto y cuidado del entorno, de las obras que constituyen el patrimonio cultural, de lasproducciones propias y de las de los demÃ¡s.</denominacion>
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		<id>1446</id>
		<denominacion> 1.5.InterÃ©s por buscar informaciÃ³n sobre producciones artÃ­sticas y por comentarlas.</denominacion>
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		<denominacion> 1.6.InterpretaciÃ³n y valoraciÃ³n de la informaciÃ³n que proporcionan las imÃ¡genes en el contexto social y comunicaciÃ³n de las apreciaciones obtenidas.</denominacion>
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		<denominacion> 1.7.ObservaciÃ³n de elementos del entorno para el estudio de las escalas y proporciones entre los objetos.</denominacion>
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		<denominacion> 1.8.IndagaciÃ³n sobre diferentes maneras de representar el espacio.</denominacion>
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		<denominacion> 2.1. ExperimentaciÃ³n con lÃ­neas diversas y formas en diferentes posiciones.</denominacion>
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		<denominacion> 2.2.BÃºsqueda de las posibilidades del color en contrastes, variaciones y combinaciones, apreciando los resultados sobre diferentes soportes.</denominacion>
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		<id>1452</id>
		<denominacion> 2.3.IndagaciÃ³n sobre las cualidades de los materiales, tratamientos no convencionales de los mismos y uso que puede hacerse de las texturas en la representaciÃ³n.</denominacion>
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		<denominacion> 2.4. ElaboraciÃ³n de imÃ¡genes usando utilizando tÃ©cnicas y recursos diversos.</denominacion>
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		<denominacion> 2.5.ConstrucciÃ³n de estructuras sencillas o creaciones plÃ¡sticas para la representaciÃ³n teatral.</denominacion>
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		<denominacion> 2.6.RealizaciÃ³n de fotografÃ­as: enfoque y planos.</denominacion>
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		<denominacion> 2.7.UtilizaciÃ³n de recursos digitales para la elaboraciÃ³n de producciones artÃ­sticas.</denominacion>
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		<denominacion> 2.8.AplicaciÃ³n, en producciones propias, de aspectos observados en obras artÃ­sticas.</denominacion>
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		<denominacion> 2.9.ValoraciÃ³n del conocimiento de diferentes cÃ³digos artÃ­sticos como medios de expresiÃ³n de sentimientos e ideas.</denominacion>
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		<id>1459</id>
		<denominacion> 2.10.InterÃ©s por ajustar el proceso de creaciÃ³n, individual o en grupo, a las intenciones previstas, seleccionando apropiadamente los materiales segÃºn sus posibilidades plÃ¡sticas, usando esponsablemente instrumentos, materiales y espacios, asumiendo las tareas y respetando las normas que, en su caso, el grupo establezca.</denominacion>
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		<denominacion> 3.1.DiscriminaciÃ³n auditiva, denominaciÃ³n y representaciÃ³n grÃ¡fica de las cualidades de los sonidos.</denominacion>
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		<denominacion> 3.2.AudiciÃ³n activa de una selecciÃ³n de piezas instrumentales y vocales de distintos estilos y culturas y reconocimiento de algunos rasgos caracterÃ­sticos.</denominacion>
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		<id>1462</id>
		<denominacion> 3.3.Reconocimiento visual y auditivo y clasificaciÃ³n por familias de algunos instrumentos de la orquesta, de la mÃºsica popular y de la de otras culturas, e identificaciÃ³n de distintas agrupaciones vocales.</denominacion>
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		<denominacion> 3.4.IdentificaciÃ³n de frases musicales y de partes que se repiten, contrastan y retornan.</denominacion>
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		<denominacion> 3.5. Comentario y valoraciÃ³n de conciertos y representaciones musicales.</denominacion>
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		<denominacion> 3.6.InterÃ©s por el descubrimiento de obras musicales de distintas caracterÃ­sticas.</denominacion>
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		<denominacion> 3.7.Actitud atenta y silenciosa y respeto a las normas de comportamiento durante la audiciÃ³n de mÃºsica.</denominacion>
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		<denominacion> 4.1.ExploraciÃ³n de las posibilidades sonoras y expresivas de la voz, el cuerpo, los objetos y los instrumentos.</denominacion>
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		<denominacion> 4.2.HÃ¡bitos de cuidado de la voz, el cuerpo y los instrumentos.</denominacion>
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		<denominacion> 4.3.InterpretaciÃ³n y memorizaciÃ³n de canciones al unÃ­sono, cÃ¡nones y piezas instrumentales sencillas.</denominacion>
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		<denominacion> 4.4.CoordinaciÃ³n y sincronizaciÃ³n individual y colectiva en la interpretaciÃ³n vocal o instrumental.</denominacion>
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		<denominacion> 4.5.MemorizaciÃ³n e interpretaciÃ³n de danzas y secuencias de movimientos fijados e inventados.</denominacion>
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		<denominacion> 4.6.Lectura e interpretaciÃ³n de canciones y piezas instrumentales sencillas con distintos tipos de grafÃ­as.</denominacion>
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		<denominacion> 4.7.InterÃ©s y responsabilidad en las actividades de interpretaciÃ³n y creaciÃ³n.</denominacion>
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		<denominacion> 4.8. ImprovisaciÃ³n de esquemas rÃ­tmicos y melÃ³dicos sobre bases musicales dadas.</denominacion>
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		<denominacion> 4.9. CreaciÃ³n de acompaÃ±amientos para canciones y piezas instrumentales.</denominacion>
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		<denominacion> 4.10. CreaciÃ³n de piezas musicales a partir de la combinaciÃ³n de elementos dados. </denominacion>
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		<denominacion> 4.11.InvenciÃ³n de coreografÃ­as para canciones y piezas musicales breves.</denominacion>
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		<denominacion> 1.1.IndagaciÃ³n sobre las posibilidades plÃ¡sticas y expresivas de elementos naturales y de las estructuras geomÃ©tricas.</denominacion>
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		<denominacion> 1.2.ElaboraciÃ³n de protocolos, de forma oral y escrita, para la observaciÃ³n de aspectos, cualidades y caracterÃ­sticas notorias y sutiles de elementos naturales y artificiales.</denominacion>
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		<id>1480</id>
		<denominacion> 1.3. ExploraciÃ³n de las caracterÃ­sticas, elementos, tÃ©cnicas y materiales que las obras artÃ­sticas ofrecen y sugieren para la recreaciÃ³n de las mismas y creaciÃ³n de obras nuevas.</denominacion>
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		<id>1481</id>
		<denominacion> 1.4.DocumentaciÃ³n, registro y valoraciÃ³n de formas artÃ­sticas y artesanales representativas de la expresiÃ³n cultural de las sociedades.</denominacion>
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		<id>1482</id>
		<denominacion> 1.5.ValoraciÃ³n y apreciaciÃ³n de la obra artÃ­stica como instrumento de comunicaciÃ³n personal y de transmisiÃ³n de valores culturales.</denominacion>
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		<id>1483</id>
		<denominacion> 1.6.AnÃ¡lisis y valoraciÃ³n de la intenciÃ³n comunicativa de las imÃ¡genes en los medios y tecnologÃ­as de la informaciÃ³n y comunicaciÃ³n.</denominacion>
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		<denominacion> 1.7.AnÃ¡lisis de las formas de representaciÃ³n de volÃºmenes en el plano segÃºn el punto de vista o la situaciÃ³n en el espacio.</denominacion>
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		<denominacion> 1.8.ComparaciÃ³n entre las formas que la representaciÃ³n del espacio adopta en diferentes Ã¡reas o Ã¡mbitos.</denominacion>
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		<denominacion> 2.1.ExperimentaciÃ³n de formas abiertas y cerradas y de lÃ­neas segÃºn su forma, direcciÃ³n y situaciÃ³n espacial.</denominacion>
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		<denominacion> 2.2AplicaciÃ³n de colores complementarios, opuestos y tonalidades de forma intencionada.</denominacion>
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		<denominacion> 2.3.ExploraciÃ³n de los cambios que experimentan los volÃºmenes y espacios por la incidencia de la luz.</denominacion>
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		<id>1489</id>
		<denominacion> 2.4.ManipulaciÃ³n de materiales para concretar su adecuaciÃ³n al contenido para el que se proponen e interÃ©s por aplicar a las representaciones plÃ¡sticas los hallazgos obtenidos.</denominacion>
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		<denominacion> 2.5.Uso de texturas para caracterizar objetos e imÃ¡genes.</denominacion>
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		<denominacion> 2.6.ElaboraciÃ³n de obras utilizando tÃ©cnicas mixtas.</denominacion>
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		<denominacion> 2.7.ConstrucciÃ³n de estructuras y transformaciÃ³n de espacios usando nociones mÃ©tricas y de perspectiva.</denominacion>
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		<denominacion> 2.8. CreaciÃ³n de ambientes para la representaciÃ³n teatral.</denominacion>
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		<denominacion> 2.8. CreaciÃ³n de ambientes para la representaciÃ³n teatral.</denominacion>
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		<id>1499</id>
		<denominacion> 2.9.Empleo de tecnologÃ­as de la informaciÃ³n y la comunicaciÃ³n para el tratamiento de imÃ¡genes, diseÃ±o y animaciÃ³n, y para la difusiÃ³n de los trabajos elaborados.</denominacion>
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		<id>1500</id>
		<denominacion> 2.10.ComposiciÃ³n de piezas recreando aspectos de obras artÃ­sticas analizadas.</denominacion>
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		<id>1501</id>
		<denominacion> 2.11.PreparaciÃ³n de documentos propios de la comunicaciÃ³n artÃ­stica como carteles o guÃ­as.</denominacion>
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		<id>1502</id>
		<denominacion> 2.12.DisposiciÃ³n a la originalidad, espontaneidad, plasmaciÃ³n de ideas, sentimientos y vivencias de forma personal y autÃ³noma en la creaciÃ³n de una obra artÃ­stica.</denominacion>
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		<id>1503</id>
		<denominacion> 2.13.Constancia y exigencia progresiva en el proceso de realizaciÃ³n aplicando estrategias creativas en la composiciÃ³n, asumiendo responsabilidades en el trabajo cooperativo, estableciendo momentos de revisiÃ³n, respetando las aportaciones de los demÃ¡s y resolviendo las discrepancias con argumentos.</denominacion>
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		<denominacion> 3.1.AudiciÃ³n activa y comentario de mÃºsicas de distintos estilos y culturas, del pasado y del presente, usadas en diferentes contextos.</denominacion>
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		<id>1505</id>
		<denominacion> 3.2.Reconocimiento y clasificaciÃ³n de instrumentos acÃºsticos y electrÃ³nicos, de diferentes registros de la voz y de las agrupaciones vocales e instrumentales mÃ¡s comunes en la audiciÃ³n de piezas musicales.</denominacion>
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		<denominacion> 3.3. IdentificaciÃ³n de formas musicales con repeticiones iguales y temas con variaciones.</denominacion>
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		<denominacion> 3.4.GrabaciÃ³n de la mÃºsica interpretada en el aula.</denominacion>
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		<id>1508</id>
		<denominacion> 3.5. BÃºsqueda de informaciÃ³n, en soporte papel y digital, sobre instrumentos, compositores intÃ©rpretes y eventos musicales.</denominacion>
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		<denominacion> 3.6. Comentario y valoraciÃ³n de conciertos y representaciones musicales.</denominacion>
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		<denominacion> 3.7.ValoraciÃ³n e interÃ©s por la mÃºsica de diferentes Ã©pocas y culturas.</denominacion>
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		<id>1511</id>
		<denominacion> 3.8.IdentificaciÃ³n de agresiones acÃºsticas y contribuciÃ³n activa a su disminuciÃ³n y al bienestar personal y colectivo.</denominacion>
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		<id>1512</id>
		<denominacion> 4.1. ExploraciÃ³n de las posibilidades sonoras y expresivas de diferentes instrumentos y dispositivos electrÃ³nicos al servicio de la interpretaciÃ³n musical.</denominacion>
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		<denominacion> 4.2.InterpretaciÃ³n de piezas vocales e instrumentales de diferentes Ã©pocas y culturas para distintos agrupamientos con y sin acompaÃ±amiento.</denominacion>
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		<denominacion> 4.3.RealizaciÃ³n de movimientos fijados e inventados utilizando estÃ­mulos: visuales, verbales, sonoros y musicales.</denominacion>
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		<denominacion> 4.4.InterpretaciÃ³n de danzas) y de coreografÃ­as en grupo.</denominacion>
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		<denominacion> 4.5.Lectura e interpretaciÃ³n de canciones y piezas instrumentales en grado creciente de dificultad.</denominacion>
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		<denominacion> 4.6. AsunciÃ³n de responsabilidades en la interpretaciÃ³n en grupo y respeto a las aportaciones de los demÃ¡s y a la persona que asuma la direcciÃ³n.</denominacion>
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		<denominacion> 4.7. ImprovisaciÃ³n vocal, instrumental y corporal en respuesta a estÃ­mulos musicales y extra-musicales.</denominacion>
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		<denominacion> 4.8.CreaciÃ³n de introducciones, interludios y codas y de acompaÃ±amientos para canciones y piezas instrumentales.</denominacion>
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		<id>1520</id>
		<denominacion> 4.9. UtilizaciÃ³n de medios audiovisuales y recursos informÃ¡ticos para la creaciÃ³n de piezas musicales y para la sonorizaciÃ³n de imÃ¡genes y de representaciones dramÃ¡ticas.</denominacion>
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		<denominacion> 4.10. InvenciÃ³n de coreografÃ­as para canciones y piezas musicales de diferentes estilos.</denominacion>
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		<id>1522</id>
		<denominacion> 4.11.UtilizaciÃ³n de diferentes grafÃ­as (convencionales y no convencionales) para registrar y conservar la mÃºsica inventada.</denominacion>
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		<id>1523</id>
		<denominacion> 4.12.Actitud de constancia y de progresiva exigencia en la realizaciÃ³n de producciones musicales.</denominacion>
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		<id>1524</id>
		<denominacion>1.1. UtilizaciÃ³n y valoraciÃ³n progresiva de la lengua oral para evocar y relatar hechos, para explorar conocimientos, expresar y comunicar ideas y sentimientos y como ayuda para regular la propia conducta y la de los demÃ¡s. .   </denominacion>
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		<id>1525</id>
		<denominacion> 1.2. Uso progresivo, acorde con la edad, de lÃ©xico variado y con creciente precisiÃ³n, estructuraciÃ³n apropiada de frases, entonaciÃ³n adecuada y pronunciaciÃ³n clara.</denominacion>
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		<id>1526</id>
		<denominacion> 1.3. ParticipaciÃ³n y escucha activa en situaciones habituales de comunicaciÃ³n. AcomodaciÃ³n progresiva de sus enunciados a los formatos convencionales, asÃ­ como acercamiento a la interpretaciÃ³n de mensajes, transmitidos por medios audiovisuales.</denominacion>
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		<id>1527</id>
		<denominacion> 1.4. UtilizaciÃ³n adecuada de las normas que rigen el intercambio lingÃ¼Ã­stico, respetando el turno de palabra, escuchando con atenciÃ³n y respeto.. </denominacion>
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		<denominacion> 1.5. InterÃ©s por participar en interacciones orales en lengua extranjera en rutinas y situaciones  habituales de comunicaciÃ³n. </denominacion>
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		<denominacion> 1.6. ValoraciÃ³n de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse.</denominacion>
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		<id>1530</id>
		<denominacion> 1.7. ComprensiÃ³n de la idea global de textos orales en lengua extranjera, en situaciones habituales del aula y cuando se habla de temas conocidos y predecibles. Actitud positiva hacia la lengua extranjera.</denominacion>
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		<id>1531</id>
		<denominacion> 1.8. Desarrollo de estrategias bÃ¡sicas para apoyar la comprensiÃ³n y expresiÃ³n oral de mensajes en lengua extranjera: uso del contexto visual y no verbal y de los conocimientos previos sobre el tema o la situaciÃ³n transferidos desde las lenguas que conoce a la lengua extranjera. </denominacion>
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		<id>1532</id>
		<denominacion> 1.9. InterÃ©s y actitud positiva hacia las diferentes lenguas utilizadas en el entorno y hacia los usos particulares que hacen de ellas las personas.</denominacion>
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		<id>1533</id>
		<denominacion> 1.10. Acercamiento a la lengua escrita como medio de comunicaciÃ³n, informaciÃ³n y disfrute. InterÃ©s por explorar algunos de sus elementos..  </denominacion>
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		<id>1534</id>
		<denominacion> 1.11. DiferenciaciÃ³n entre las formas escritas y otras formas de expresiÃ³n grÃ¡fica. </denominacion>
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		<id>1535</id>
		<denominacion> 1.12. IdentificaciÃ³n de palabras y frases escritas muy significativas y usuales. PercepciÃ³n de diferencias y semejanzas entre ellas. IniciaciÃ³n al conocimiento del cÃ³digo escrito a travÃ©s de esas palabras y frases. </denominacion>
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		<id>1536</id>
		<denominacion> 1.13. Uso, gradualmente autÃ³nomo, de diferentes soportes de la lengua escrita como libros, revistas, periÃ³dicos, ordenadores, carteles o etiquetas. UtilizaciÃ³n progresivamente ajustada de la informaciÃ³n que proporcionan. </denominacion>
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		<id>1537</id>
		<denominacion> 1.14. InterÃ©s y atenciÃ³n en la escucha de poesÃ­as, narraciones, explicaciones, instrucciones o descripciones transmitidas o leÃ­das por otras personas. </denominacion>
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		<id>1538</id>
		<denominacion> 1.15. IniciaciÃ³n en el uso de la escritura para cumplir finalidades reales. </denominacion>
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		<id>1539</id>
		<denominacion> 1.16. InterÃ©s y disposiciÃ³n para comunicarse por escrito y por el uso de algunas convenciones del sistema de la lengua escrita como linealidad, orientaciÃ³n y organizaciÃ³n del espacio, y gusto por producir mensajes con trazos cada vez mÃ¡s precisos y legibles. </denominacion>
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		<id>1540</id>
		<denominacion> 1.17. Escucha y comprensiÃ³n de cuentos, relatos, leyendas, poesÃ­as, rimas o adivinanzas, tanto tradicionales como contemporÃ¡neas, como fuente de placer y de aprendizaje. </denominacion>
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		<id>1541</id>
		<denominacion> 1.18. Recitado de algunos textos de carÃ¡cter poÃ©tico, de tradiciÃ³n cultural o de autor, disfrutando de las sensaciones que el ritmo, la rima y la belleza de las palabras producen. </denominacion>
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		<id>1542</id>
		<denominacion> 1.19. ParticipaciÃ³n creativa en juegos lingÃ¼Ã­sticos para divertirse y para aprender. </denominacion>
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		<id>1543</id>
		<denominacion> 1.20. DramatizaciÃ³n de textos literarios y disfrute e interÃ©s por expresarse con ayuda de recursos extralingÃ¼Ã­sticos. </denominacion>
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		<id>1544</id>
		<denominacion> 1.21. InterÃ©s por compartir interpretaciones, sensaciones y emociones provocadas por las producciones literarias. </denominacion>
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		<id>1545</id>
		<denominacion> 1.22. InterÃ©s y curiosidad por conocer textos literarios propios de otras culturas presentes en el entorno. </denominacion>
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		<id>1546</id>
		<denominacion> 1.23. UtilizaciÃ³n de la biblioteca con respeto y cuidado, valoraciÃ³n de la biblioteca como recurso de informaciÃ³n, aprendizaje, entretenimiento y disfrute. </denominacion>
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		<id>1547</id>
		<denominacion> 1.24. Escucha, comprensiÃ³n global y memorizaciÃ³n y recitado de fragmentos de canciones, cuentos, poesÃ­as o rimas en lengua extranjera. </denominacion>
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		<id>1548</id>
		<denominacion> 2.1. IniciaciÃ³n en el uso de instrumentos tecnolÃ³gicos como ordenador, perifÃ©ricos, cÃ¡mara o reproductores de sonido e imagen, como facilitadores de la comunicaciÃ³n.</denominacion>
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		<id>1549</id>
		<denominacion> 2.2. ExploraciÃ³n del teclado y el ratÃ³n del ordenador y experimentaciÃ³n de su uso para realizar actividades apropiadas como escribir su nombre, rellenar calendarios, agendas, mensajes, carteles, dibujar, transformar imÃ¡genes o jugar.</denominacion>
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		<id>1550</id>
		<denominacion> 2.3. Visionado de producciones audiovisuales como pelÃ­culas, videos o presentaciones de imÃ¡genes. ValoraciÃ³n crÃ­tica de sus contenidos y de su estÃ©tica.</denominacion>
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		<id>1551</id>
		<denominacion> 2.4. DistinciÃ³n progresiva entre la realidad y representaciÃ³n audiovisual.</denominacion>
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		<id>1552</id>
		<denominacion> 2.5. Toma progresiva de conciencia de la necesidad de un uso moderado, crÃ­tico y significativo de los medios audiovisuales y de las tecnologÃ­as de la informaciÃ³n y la comunicaciÃ³n</denominacion>
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		<id>1553</id>
		<denominacion> 2.6. UtilizaciÃ³n de producciones audiovisuales y de las tecnologÃ­as la informaciÃ³n y la comunicaciÃ³n para el acercamiento a la lengua extranjera.</denominacion>
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		<id>1554</id>
		<denominacion> 3.1. ExperimentaciÃ³n y descubrimiento de algunos elementos que configuran el lenguaje plÃ¡stico (lÃ­nea, forma, color, textura, espacio...).</denominacion>
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		<id>1555</id>
		<denominacion> 3.2. ExpresiÃ³n y comunicaciÃ³n de hechos, sentimientos y emociones, vivencias, o fantasÃ­as a travÃ©s del dibujo y de producciones plÃ¡sticas realizadas con distintos materiales y tÃ©cnicas.</denominacion>
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		<id>1556</id>
		<denominacion> 3.3. InterpretaciÃ³n y valoraciÃ³n, progresivamente ajustada, de diferentes tipos de obras plÃ¡sticas presentes en el entorno.</denominacion>
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		<id>1557</id>
		<denominacion> 3.4. ExploraciÃ³n de las posibilidades sonoras de la voz, del propio cuerpo, de materiales y objetos cotidianos y de instrumentos musicales de pequeÃ±a percusiÃ³n. </denominacion>
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		<id>1558</id>
		<denominacion> 3.5. UtilizaciÃ³n de los sonidos hallados para la interpretaciÃ³n, la sonorizaciÃ³n de textos e imÃ¡genes y la creaciÃ³n musical.</denominacion>
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		<id>1559</id>
		<denominacion> 3.6. Reconocimiento de sonidos del entorno natural y social, y discriminaciÃ³n auditiva de sus rasgos distintivos y de algunos contrastes bÃ¡sicos (largo-corto, fuerte-suave, agudo-grave).. </denominacion>
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		<denominacion> 3.7. AudiciÃ³n activa y reconocimiento de algunas obras musicales de diferentes gÃ©neros y estilos. </denominacion>
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		<id>1561</id>
		<denominacion> 3.8. ParticipaciÃ³n activa y disfrute en la interpretaciÃ³n de canciones, juegos musicales y danzas.</denominacion>
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		<id>1562</id>
		<denominacion> 3.9. InterpretaciÃ³n y memorizaciÃ³n de canciones, danzas e instrumentaciones sencillas.</denominacion>
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		<id>1563</id>
		<denominacion> 3.10. ParticipaciÃ³n activa y disfrute en la audiciÃ³n musical, los juegos musicales y la interpretaciÃ³n de canciones y danzas.</denominacion>
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		<id>1565</id>
		<denominacion> 4.1. Descubrimiento y experimentaciÃ³n de gestos y movimientos como recursos corporales para la expresiÃ³n y la comunicaciÃ³n. FamiliarizaciÃ³n con la imagen especular para la toma de conciencia de la propia expresividad.</denominacion>
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		<id>1566</id>
		<denominacion> 4.2. UtilizaciÃ³n, con intenciÃ³n comunicativa y expresiva, de las posibilidades motrices del propio cuerpo con relaciÃ³n al espacio y al tiempo.</denominacion>
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		<id>1567</id>
		<denominacion> 4.3. ExploraciÃ³n de las propias posibilidades expresivas y comunicativas en relaciÃ³n con objetos y materiales.</denominacion>
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		<id>1568</id>
		<denominacion> 4.4. Ajuste corporal y motor ante objetos de diferentes caracterÃ­sticas con finalidad expresiva o comunicativa.</denominacion>
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		<id>1569</id>
		<denominacion> 4.5. ImitaciÃ³n de animales, personajes y objetos.</denominacion>
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		<id>1570</id>
		<denominacion> 4.6. RepresentaciÃ³n espontÃ¡nea de personajes, hechos y situaciones en juegos simbÃ³licos, individuales y compartidos.. </denominacion>
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		<id>1571</id>
		<denominacion> 4.7. ParticipaciÃ³n en actividades de dramatizaciÃ³n, danzas, juego simbÃ³lico y otros juegos de expresiÃ³n corporal.</denominacion>
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		<id>1572</id>
		<denominacion> 4.8. AsociaciÃ³n de gestos y movimientos cotidianos a expresiones lingÃ¼Ã­sticas en lengua extranjera para favorecer la adquisiciÃ³n de lÃ©xico y la comunicaciÃ³n.</denominacion>
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		<id>1573</id>
		<denominacion>1.1. ComprensiÃ³n de mensajes orales sencillos para realizar tareas en el aula. </denominacion>
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		<id>1574</id>
		<denominacion>1.2. Escucha y comprensiÃ³n de mensajes sencillos procedentes de diferentes soportes audiovisuales e informÃ¡ticos. </denominacion>
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		<id>1575</id>
		<denominacion>1.3. InteracciÃ³n oral en situaciones reales o simuladas a travÃ©s de respuestas verbales y no verbales facilitadas por rutinas de comunicaciÃ³n. </denominacion>
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		<id>1576</id>
		<denominacion>1.4. ProducciÃ³n de textos orales conocidos previamente mediante la participaciÃ³n activa en rutinas, representaciones, canciones, recitados, dramatizaciones. </denominacion>
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		<id>1577</id>
		<denominacion>1.5. Desarrollo de estrategias bÃ¡sicas para apoyar la comprensiÃ³n y expresiÃ³n oral: uso del contexto visual y no verbal y de los conocimientos previos sobre el tema o la situaciÃ³n transferidos desde las lenguas que conoce a la lengua extranjera. </denominacion>
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		<id>1578</id>
		<denominacion>1.6. ValoraciÃ³n de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse. </denominacion>
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		<id>1579</id>
		<denominacion>2.1. Lectura de palabras y frases sencillas, previamente conocidas en interacciones orales reales o simuladas. </denominacion>
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		<id>1580</id>
		<denominacion>2.2. IniciaciÃ³n en el uso de estrategias de lectura: uso del contexto visual y verbal y de los conocimientos previos sobre el tema o la situaciÃ³n transferidos desde las lenguas que conoce. </denominacion>
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		<id>1581</id>
		<denominacion>2.3. Escritura de palabras y frases, conocidas previamente en interacciones orales y lectura posterior para transmitir y compartir informaciÃ³n, o con intenciÃ³n lÃºdica. </denominacion>
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		<id>1582</id>
		<denominacion>2.4. IniciaciÃ³n a la utilizaciÃ³n de programas informÃ¡ticos educativos para leer y escribir mensajes sencillos. </denominacion>
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		<id>1583</id>
		<denominacion>2.5. InterÃ©s por el cuidado y la presentaciÃ³n de los textos escritos. </denominacion>
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		<id>1584</id>
		<denominacion>3.1. IniciaciÃ³n a algunos aspectos fonÃ©ticos, del ritmo, acentuaciÃ³n y entonaciÃ³n de la lengua extranjera y uso para la comprensiÃ³n y para la producciÃ³n oral. </denominacion>
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		<id>1585</id>
		<denominacion>3.2. IdentificaciÃ³n y uso de lÃ©xico, y estructuras elementales propias de la lengua extranjera, previamente utilizadas. </denominacion>
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		<id>1586</id>
		<denominacion>3.3. AsociaciÃ³n global de grafÃ­a, pronunciaciÃ³n y significado a partir de modelos escritos que representan expresiones orales conocidas. </denominacion>
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		<id>1587</id>
		<denominacion>3.4. FamiliarizaciÃ³n con el uso de las estrategias bÃ¡sicas de la producciÃ³n de textos a partir de un modelo: selecciÃ³n del destinatario, propÃ³sito y contenido. </denominacion>
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		<denominacion>3.5. InterÃ©s por utilizar la lengua extranjera en situaciones variadas. </denominacion>
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		<id>1589</id>
		<denominacion>3.6. Uso de habilidades y procedimientos como repeticiÃ³n, memorizaciÃ³n, asociaciÃ³n de palabras y expresiones con elementos gestuales y visuales y observaciÃ³n de modelos, para la adquisiciÃ³n de lÃ©xico y estructuras elementales de la lengua.  </denominacion>
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		<id>1591</id>
		<denominacion> 3.8. Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera y gusto por el trabajo cooperativo. </denominacion>
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		<id>1592</id>
		<denominacion> 4.1. Reconocimiento y aprendizaje de formas bÃ¡sicas de relaciÃ³n social en lengua extranjera. </denominacion>
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		<id>1593</id>
		<denominacion>4.2. Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia.  </denominacion>
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		<id>1595</id>
		<denominacion> 1.1.	Sistema de numeraciÃ³n decimal. Valor de posiciÃ³n de las cifras. Su uso en situaciones reales.</denominacion>
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		<id>1596</id>
		<denominacion> 1.2.	Orden y relaciÃ³n entre los nÃºmeros. NotaciÃ³n.</denominacion>
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		<id>1597</id>
		<denominacion> 1.3.	NÃºmeros fraccionarios para expresar particiones y relaciones en contextos reales, utilizaciÃ³n del vocabulario apropiado.</denominacion>
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		<id>1598</id>
		<denominacion> 1.4.	ComparaciÃ³n entre fracciones sencillas: mediante ordenaciÃ³n y representaciÃ³n grÃ¡fica.</denominacion>
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		<id>1599</id>
		<denominacion> 1.5.	UtilizaciÃ³n en situaciones familiares de la multiplicaciÃ³n como suma abreviada, en disposiciones rectangulares y problemas combinatorios.</denominacion>
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		<denominacion> 1.6.	UtilizaciÃ³n en contextos reales de la divisiÃ³n para repartir y para agrupar.</denominacion>
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		<id>1601</id>
		<denominacion> 1.7.	InterÃ©s para la utilizaciÃ³n de los nÃºmeros y el cÃ¡lculo numÃ©rico para resolver problemas en situaciones reales, explicando oralmente y por escrito los procesos de resoluciÃ³n y los resultados obtenidos.</denominacion>
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		<id>1602</id>
		<denominacion> 1.8.	DescomposiciÃ³n aditiva y multiplicativa de los nÃºmeros. ConstrucciÃ³n y memorizaciÃ³n de las tablas de multiplicar.</denominacion>
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		<id>1603</id>
		<denominacion> 1.9.	UtilizaciÃ³n de los algoritmos estÃ¡ndar, en contextos de resoluciÃ³n de problemas, de suma, resta, multiplicaciÃ³n y divisiÃ³n por una cifra.</denominacion>
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		<id>1604</id>
		<denominacion> 1.10.	UtilizaciÃ³n de estrategias personales de cÃ¡lculo mental.</denominacion>
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		<id>1605</id>
		<denominacion> 1.11.	EstimaciÃ³n del resultado de una operaciÃ³n entre dos nÃºmeros, valorando si la respuesta es razonable.</denominacion>
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		<denominacion> 1.12.	UtilizaciÃ³n de la calculadora en la resoluciÃ³n de problemas de la vida cotidiana, decidiendo sobre la conveniencia de usarla en funciÃ³n de la complejidad de los cÃ¡lculos.</denominacion>
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		<id>1607</id>
		<denominacion> 1.13.	Confianza en las propias posibilidades y constancia para utilizar los nÃºmeros, sus relaciones y operaciones para obtener y expresar informaciones, manifestando iniciativa personal en los procesos de resoluciÃ³n de problemas de la vida cotidiana.</denominacion>
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		<id>1608</id>
		<denominacion> 1.14.	InterÃ©s por la presentaciÃ³n limpia, ordenada y clara de los cÃ¡lculos y de sus resultados.</denominacion>
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		<id>1609</id>
		<denominacion> 1.15.	DisposiciÃ³n para desarrollar aprendizajes autÃ³nomos en relaciÃ³n con los nÃºmeros, sus relaciones y operaciones.</denominacion>
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		<id>1610</id>
		<denominacion> 2.1.	RealizaciÃ³n de mediciones usando instrumentos y unidades de medida convencionales en contextos cotidianos.</denominacion>
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		<id>1611</id>
		<denominacion> 2.2.	Unidades de medida convencionales: mÃºltiplos y submÃºltiplos de uso cotidiano, utilizaciÃ³n en contextos reales. ElecciÃ³n de la unidad mÃ¡s adecuada para la expresiÃ³n de una medida.</denominacion>
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		<id>1612</id>
		<denominacion> 2.3.	ComparaciÃ³n y ordenaciÃ³n de unidades y cantidades de una misma magnitud.</denominacion>
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		<id>1613</id>
		<denominacion> 2.4.	ElaboraciÃ³n y utilizaciÃ³n de estrategias personales para medir.</denominacion>
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		<id>1614</id>
		<denominacion> 2.5.	EstimaciÃ³n de medidas de objetos de la vida cotidiana.</denominacion>
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		<denominacion> 2.6.	ExplicaciÃ³n oral y escrita del proceso seguido y de la estrategia utilizada en la mediciÃ³n.</denominacion>
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		<id>1616</id>
		<denominacion> 2.7.	InterÃ©s por conocer y utilizar la medida y por expresar los resultados numÃ©ricos de las mediciones manifestando las unidades utilizadas y explicando oralmente y por escrito el proceso seguido.</denominacion>
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		<denominacion> 2.8.	Unidades de medida del tiempo: lectura en el reloj analÃ³gico y digital.</denominacion>
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		<id>1618</id>
		<denominacion> 2.9.	Confianza en las propias posibilidades y por compartir con los demÃ¡s los procesos que utilizan la medida para obtener y expresar informaciones y para resolver problemas en situaciones reales.</denominacion>
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		<id>1619</id>
		<denominacion> 2.10. InterÃ©s por la presentaciÃ³n limpia y ordenada del proceso y la expresiÃ³n de medidas.</denominacion>
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		<id>1620</id>
		<denominacion> 3.3.	IdentificaciÃ³n de figuras planas y espaciales en la vida cotidiana. </denominacion>
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		<id>1621</id>
		<denominacion> 3.4.	ClasificaciÃ³n de polÃ­gonos. Lados y vÃ©rtices. </denominacion>
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		<denominacion> 3.5.	La circunferencia y el cÃ­rculo.</denominacion>
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		<id>1623</id>
		<denominacion> 3.1.	RepresentaciÃ³n elemental de espacios conocidos: planos y maquetas. DescripciÃ³n de posiciones y movimientos en un contexto topogrÃ¡fico.</denominacion>
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		<id>1624</id>
		<denominacion> 3.2.	Las lÃ­neas como recorrido: rectas y curvas, intersecciÃ³n de rectas y rectas paralelas</denominacion>
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		<id>1625</id>
		<denominacion> 3.6.	Los cuerpos geomÃ©tricos: cubos, esferas, prismas, pirÃ¡mides y cilindros. Aristas y caras.</denominacion>
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		<id>1626</id>
		<denominacion> 3.7.	DescripciÃ³n de la forma de objetos utilizando el vocabulario geomÃ©trico bÃ¡sico.</denominacion>
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		<id>1627</id>
		<denominacion> 3.8.	ConstrucciÃ³n de figuras geomÃ©tricas planas a partir de datos y de cuerpos geomÃ©tricos a partir de un desarrollo. ExploraciÃ³n de formas geomÃ©tricas elementales.</denominacion>
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		<id>1628</id>
		<denominacion> 3.9.	ComparaciÃ³n y clasificaciÃ³n de figuras y cuerpos geomÃ©tricos utilizando diversos criterios.</denominacion>
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		<id>1629</id>
		<denominacion> 3.10. ComparaciÃ³n y clasificaciÃ³n de Ã¡ngulos.</denominacion>
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		<id>1630</id>
		<denominacion> 3.11. Transformaciones mÃ©tricas: traslaciones y simetrÃ­as.</denominacion>
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		<id>1631</id>
		<denominacion> 3.12. InterÃ©s por la elaboraciÃ³n y por la presentaciÃ³n cuidadosa de las construcciones geomÃ©tricas.</denominacion>
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		<id>1632</id>
		<denominacion> 3.13. Gusto por compartir los procesos de resoluciÃ³n y los resultados obtenidos. ColaboraciÃ³n activa y responsable en el trabajo en equipo.</denominacion>
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		<id>1633</id>
		<denominacion> 3.14. Confianza en las propias posibilidades y constancia para utilizar las construcciones geomÃ©tricas y los objetos y las relaciones espaciales.  </denominacion>
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		<id>1634</id>
		<denominacion> 4.1.	Tablas de datos. IniciaciÃ³n al uso de estrategias eficaces de recuento de datos.</denominacion>
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		<id>1635</id>
		<denominacion> 4.2.	Recogida y registro de datos sobre objetos, fenÃ³menos y situaciones familiares utilizando tÃ©cnicas elementales de encuesta, observaciÃ³n y mediciÃ³n.</denominacion>
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		<id>1636</id>
		<denominacion> 4.3.	Lectura e interpretaciÃ³n de tablas de doble entrada de uso habitual en la vida cotidiana.</denominacion>
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		<id>1637</id>
		<denominacion> 4.4.	InterpretaciÃ³n y descripciÃ³n verbal de elementos significativos de grÃ¡ficos sencillos relativos a fenÃ³menos familiares.</denominacion>
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		<id>1638</id>
		<denominacion> 4.5.	DisposiciÃ³n a la elaboraciÃ³n y presentaciÃ³n de grÃ¡ficos y tablas de forma ordenada y clara.</denominacion>
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		<id>1639</id>
		<denominacion> 4.6.	ValoraciÃ³n de los resultados de experiencias en las que interviene el azar, para apreciar que hay sucesos mÃ¡s o menos probables y la imposibilidad de predecir un resultado concreto.</denominacion>
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		<id>1640</id>
		<denominacion> 4.7.	IntroducciÃ³n al lenguaje del azar.</denominacion>
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		<id>1641</id>
		<denominacion> 4.8.	Confianza en las propias posibilidades, y curiosidad, interÃ©s y constancia en la interpretaciÃ³n de datos presentados de forma grÃ¡fica.  </denominacion>
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		<id>1642</id>
		<denominacion> 1.1.Escucha y comprensiÃ³n de mensajes orales de progresiva complejidad, como instrucciones o explicaciones, interacciones orales dirigidas o grabaciones en soporte audiovisual e informÃ¡tico para extraer informaciÃ³n global y alguna especÃ­fica.</denominacion>
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		<id>1643</id>
		<denominacion> 1.2.InteracciÃ³n oral en situaciones reales o simuladas dando respuestas verbales y no verbales que exijan elecciÃ³n entre un repertorio limitado de posibilidades, en contextos progresivamente menos dirigidos.</denominacion>
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		<id>1644</id>
		<denominacion> 1.3.ProducciÃ³n de textos orales conocidos previamente mediante la participaciÃ³n activa en representaciones, canciones, recitados, dramatizaciones, interacciones dirigidasâ€¦ o bien preparados mediante un trabajo previo con ayudas y modelos, mostrando interÃ©s por expresarse oralmente en actividades individuales y de grupo. </denominacion>
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		<id>1645</id>
		<denominacion> 1.4. Desarrollo de estrategias bÃ¡sicas para apoyar la comprensiÃ³n y expresiÃ³n oral: uso del contexto visual y no verbal y de los conocimientos previos sobre el tema o la situaciÃ³n transferidos desde las lenguas que conoce a la lengua extranjera.</denominacion>
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		<id>1646</id>
		<denominacion> 1.5.ValoraciÃ³n de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse.</denominacion>
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		<id>1647</id>
		<denominacion> 2.1. Lectura y comprensiÃ³n de diferentes textos, en soporte papel y digital, adaptados a la competencia lingÃ¼Ã­stica del alumnado, para utilizar informaciÃ³n global y especÃ­fica, en el desarrollo de una tarea o para disfrutar de la lectura.</denominacion>
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		<id>1648</id>
		<denominacion> 2.2. Uso guiado de estrategias de lectura (utilizaciÃ³n de los elementos del contexto visual y de los conocimientos previos sobre el tema o la situaciÃ³n transferidos desde las lenguas que conoce), identificando la informaciÃ³n mÃ¡s importante, deduciendo el significado de palabras y expresiones no conocidas.</denominacion>
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		<id>1649</id>
		<denominacion> 2.3.Lectura y escritura de textos propios de situaciones cotidianas prÃ³ximas a la experiencia como invitaciones, felicitaciones, notas, avisos, folletosâ€¦</denominacion>
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		<id>1650</id>
		<denominacion> 2.4. ComposiciÃ³n a partir de modelos, de diferentes textos sencillos, utilizando expresiones y frases muy conocidas oralmente, para transmitir informaciÃ³n, o con diversas intenciones comunicativas.</denominacion>
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		<id>1651</id>
		<denominacion> 2.5. UtilizaciÃ³n de las tecnologÃ­as de la informaciÃ³n y la comunicaciÃ³n para leer, escribir y transmitir informaciÃ³n.</denominacion>
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		<id>1652</id>
		<denominacion> 2.6. InterÃ©s por el cuidado y la presentaciÃ³n de los textos escritos.</denominacion>
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		<id>1653</id>
		<denominacion> 3.1. IdentificaciÃ³n de aspectos fonÃ©ticos, del ritmo, acentuaciÃ³n y entonaciÃ³n de la lengua extranjera y su uso como aspectos fundamentales de la comprensiÃ³n y producciÃ³n de breves textos orales.</denominacion>
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		<id>1654</id>
		<denominacion> 3.2.Reconocimiento y uso de lÃ©xico, formas y estructuras bÃ¡sicas propias de la lengua extranjera, previamente utilizadas.</denominacion>
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		<id>1655</id>
		<denominacion> 3.3.AsociaciÃ³n de grafÃ­a, pronunciaciÃ³n y significado a partir de modelos escritos, expresiones orales conocidas y establecimiento de relaciones analÃ­ticas grafÃ­a-sonido.</denominacion>
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		<id>1656</id>
		<denominacion> 3.4. IniciaciÃ³n al conocimiento y uso de las estrategias bÃ¡sicas de la producciÃ³n de textos (elecciÃ³n del destinatario, propÃ³sito, planificaciÃ³n, redacciÃ³n del borrador, revisiÃ³n del texto y versiÃ³n final) a partir de modelos muy estructurados.</denominacion>
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		<id>1657</id>
		<denominacion> 3.5.InterÃ©s por utilizar la lengua extranjera de forma correcta en situaciones variadas. </denominacion>
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		<id>1658</id>
		<denominacion> 3.6. Uso de habilidades y procedimientos como repeticiÃ³n, memorizaciÃ³n, asociaciÃ³n de palabras y expresiones con elementos gestuales y visuales, observaciÃ³n de modelos, lectura de textos, utilizaciÃ³n de soportes multimedia, para la adquisiciÃ³n de nuevo lÃ©xico, formas y estructuras de la lengua. </denominacion>
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		<id>1659</id>
		<denominacion> 3.7. ReflexiÃ³n sobre el propio aprendizaje y aceptaciÃ³n del error como parte del proceso. </denominacion>
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		<id>1660</id>
		<denominacion> 3.8.UtilizaciÃ³n progresiva de medios grÃ¡ficos de consulta e informaciÃ³n y de las posibilidades que ofrecen las tecnologÃ­as. </denominacion>
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		<id>1661</id>
		<denominacion> 3.9. Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera y valoraciÃ³n del trabajo cooperativo. </denominacion>
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		<id>1662</id>
		<denominacion> 4.1. InterÃ©s por conocer informaciÃ³n sobre las personas y la cultura de los paÃ­ses donde se habla la lengua extranjera. </denominacion>
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		<id>1663</id>
		<denominacion> 4.2.Conocimiento de algunas similitudes y diferencias en las costumbres cotidianas y uso de las formas bÃ¡sicas de relaciÃ³n social entre los paÃ­ses donde se habla la lengua extranjera y el nuestro. </denominacion>
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		<id>1664</id>
		<denominacion> 4.3.Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia. </denominacion>
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		<id>1665</id>
		<denominacion> 1.1.	ParticipaciÃ³n y cooperaciÃ³n en situaciones comunicativas habituales (informaciones, conversaciones reguladoras de la convivencia, discusiones o instrucciones) con valoraciÃ³n y respeto de las normas que rigen la interacciÃ³n oral (turnos de palabra, papeles diversos en el intercambio, tono de voz, posturas y gestos adecuados).</denominacion>
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		<id>1666</id>
		<denominacion> 1.2.	ComprensiÃ³n y valoraciÃ³n de textos orales procedentes de la radio, la televisiÃ³n o Internet con especial incidencia en la noticia, para obtener informaciÃ³n general sobre hechos y acontecimientos que resulten significativos.</denominacion>
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		<id>1667</id>
		<denominacion> 1.3.	ComprensiÃ³n y producciÃ³n de textos orales para aprender y para informarse, tanto los producidos con finalidad didÃ¡ctica como los de uso cotidiano, de carÃ¡cter informal (conversaciones entre iguales y en el equipo de trabajo) y de un mayor grado de formalizaciÃ³n (las exposiciones de clase).</denominacion>
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		<id>1668</id>
		<denominacion> 1.4.	Uso de documentos audiovisuales para obtener, seleccionar y relacionar informaciones relevantes (identificaciÃ³n, clasificaciÃ³n, comparaciÃ³n).</denominacion>
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		<id>1669</id>
		<denominacion> 1.5.	Actitud de cooperaciÃ³n y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido.</denominacion>
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		<id>1670</id>
		<denominacion> 1.6.	InterÃ©s por expresarse oralmente con pronunciaciÃ³n y entonaciÃ³n adecuadas.</denominacion>
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		<id>1671</id>
		<denominacion> 1.7.	UtilizaciÃ³n de la lengua para tomar conciencia de las ideas y los sentimientos propios y de los demÃ¡s y para regular la propia conducta, empleando un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias.</denominacion>
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		<id>1672</id>
		<denominacion> 2.1.	ComprensiÃ³n de la informaciÃ³n relevante en textos propios de situaciones cotidianas de relaciÃ³n social, como correspondencia escolar, normas de clase o reglas de juegos.  </denominacion>
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		<id>1673</id>
		<denominacion> 2.2.	ComprensiÃ³n de informaciÃ³n general en textos procedentes de medios de comunicaciÃ³n social (incluidas webs infantiles) con especial incidencia en la noticia y en las cartas al director, localizando informaciones destacadas en titulares, entradillas, portadasâ€¦ </denominacion>
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		<id>1674</id>
		<denominacion> 2.3.	ComprensiÃ³n de informaciÃ³n relevante en textos para aprender y para informarse, tanto los producidos con finalidad didÃ¡ctica como los de uso cotidiano (folletos, descripciones, instrucciones y explicaciones). </denominacion>
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		<id>1675</id>
		<denominacion> 2.4.	IntegraciÃ³n de conocimientos e informaciones procedentes de diferentes soportes para aprender y contrastar informaciÃ³n (identificaciÃ³n, clasificaciÃ³n, comparaciÃ³n, interpretaciÃ³n). </denominacion>
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		<id>1676</id>
		<denominacion> 2.5.	UtilizaciÃ³n dirigida de las tecnologÃ­as de la informaciÃ³n y la comunicaciÃ³n y de las bibliotecas para obtener informaciÃ³n y modelos para la composiciÃ³n escrita.</denominacion>
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		<id>1677</id>
		<denominacion> 2.6.	InterÃ©s por los textos escritos como fuente de aprendizaje y como medio de comunicaciÃ³n de experiencias y de regulaciÃ³n de la convivencia.</denominacion>
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		<id>1678</id>
		<denominacion> 2.7.	ComposiciÃ³n, de textos propios de situaciones cotidianas de relaciÃ³n social (correspondencia escolar, normas de convivencia, avisos, solicitudesâ€¦) de acuerdo con las caracterÃ­sticas propias de estos gÃ©neros.</denominacion>
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		<id>1679</id>
		<denominacion> 2.8.	ComposiciÃ³n de textos de informaciÃ³n y opiniÃ³n propios de los medios de comunicaciÃ³n social sobre acontecimientos significativos, con especial incidencia en la noticia y en las cartas al director, en situaciones simuladas o reales.</denominacion>
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		<denominacion> 2.9.	ComposiciÃ³n de textos propios del Ã¡mbito acadÃ©mico para obtener, organizar y comunicar informaciÃ³n (cuestionarios, resÃºmenes, informes sencillos, descripciones, explicacionesâ€¦)</denominacion>
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		<id>1681</id>
		<denominacion> 2.10.	UtilizaciÃ³n de elementos grÃ¡ficos y paratextuales, con grado creciente de dificultad, para facilitar la compresiÃ³n (ilustraciones, grÃ¡ficos y tipografÃ­a).</denominacion>
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		<id>1682</id>
		<denominacion> 2.11. ValoraciÃ³n de la escritura como instrumento de relaciÃ³n social, de obtenciÃ³n y reelaboraciÃ³n de la informaciÃ³n y de los conocimientos.</denominacion>
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		<denominacion> 2.12.	UtilizaciÃ³n guiada de programas informÃ¡ticos de procesamiento de texto.</denominacion>
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		<denominacion> 2.13.	InterÃ©s por el cuidado y la presentaciÃ³n de los textos escritos y respeto por la norma ortogrÃ¡fica.</denominacion>
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		<denominacion> 3.1.	Lectura personal, silenciosa y en voz alta, de obras adecuadas a la edad e intereses.</denominacion>
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		<denominacion> 3.2.	Lectura guiada de textos narrativos de tradiciÃ³n oral, literatura infantil, adaptaciones de obras clÃ¡sicas y literatura actual en diferentes soportes.</denominacion>
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		<id>1687</id>
		<denominacion> 3.3.	Desarrollo de la autonomÃ­a lectora, de la capacidad de elecciÃ³n de temas y textos y de expresiÃ³n de las preferencias personales.</denominacion>
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		<id>1688</id>
		<denominacion> 3.4.	ValoraciÃ³n y aprecio del texto literario como vehÃ­culo de comunicaciÃ³n, fuente de conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas, y como recurso de disfrute personal.</denominacion>
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		<id>1689</id>
		<denominacion> 3.5.	Conocimiento del funcionamiento de la biblioteca del centro y participaciÃ³n en actividades literarias.</denominacion>
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		<id>1690</id>
		<denominacion> 3.6.	ComprensiÃ³n, memorizaciÃ³n y recitado de poemas, con el ritmo, la pronunciaciÃ³n y la entonaciÃ³n adecuados</denominacion>
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		<id>1691</id>
		<denominacion> 3.7.	RecreaciÃ³n y composiciÃ³n de poemas y relatos para comunicar sentimientos, emociones, estados de Ã¡nimo o recuerdos, reconociendo las caracterÃ­sticas de algunos modelos.</denominacion>
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		<id>1692</id>
		<denominacion> 3.8.	DramatizaciÃ³n de situaciones y textos literarios.</denominacion>
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		<id>1694</id>
		<denominacion> 1.1.Escucha y comprensiÃ³n de mensajes orales de progresiva complejidad, como instrucciones o explicaciones, interacciones orales dirigidas o grabaciones en soporte audiovisual e informÃ¡tico, para obtener informaciÃ³n global y especÃ­fica.</denominacion>
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		<id>1695</id>
		<denominacion> 1.2. InteracciÃ³n oral en situaciones reales o simuladas con progresiva autonomÃ­a, eficacia y complejidad de las expresiones utilizadas.</denominacion>
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		<id>1696</id>
		<denominacion> 1.3. ProducciÃ³n de textos orales con progresiva autonomÃ­a, eficacia y complejidad basados en modelos y estructuras lingÃ¼Ã­sticas conocidas, mostrando InterÃ©s por expresarse oralmente en actividades individuales o de grupo.</denominacion>
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		<id>1697</id>
		<denominacion> 1.4.Desarrollo de estrategias bÃ¡sicas para apoyar la comprensiÃ³n y expresiÃ³n oral: uso del contexto visual y no verbal y de los conocimientos previos sobre el tema o la situaciÃ³n transferidos desde las lenguas que conoce a la lengua extranjera.</denominacion>
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		<id>1698</id>
		<denominacion> 1.5. DisposiciÃ³n para superar las dificultades que surgen habitualmente en la comunicaciÃ³n, utilizando las estrategias de comunicaciÃ³n de las lenguas que conoce.</denominacion>
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		<id>1699</id>
		<denominacion> 1.6.ValoraciÃ³n de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse.</denominacion>
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		<id>1700</id>
		<denominacion> 2.1.Lectura y comprensiÃ³n de diferentes textos, en soporte papel y digital, adaptados a la competencia lingÃ¼Ã­stica del alumnado, para utilizar informaciÃ³n global y especÃ­fica, en el desarrollo de una tarea o proyecto o para disfrutar de la lectura.</denominacion>
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		<id>1701</id>
		<denominacion> 2.2. Uso progresivamente autÃ³nomo de estrategias de lectura (utilizaciÃ³n de los elementos del contexto visual y de los conocimientos previos sobre el tema o la situaciÃ³n, transferidos desde las lenguas que conoce), identificando la informaciÃ³n mÃ¡s importante, deduciendo el significado de palabras y expresiones no conocidas, utilizando diccionarios.</denominacion>
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		<id>1702</id>
		<denominacion> 2.3. Lectura y escritura de textos propios de situaciones cotidianas de relaciÃ³n social, de medios de comunicaciÃ³n y de textos para aprender y para informarse.</denominacion>
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		<id>1703</id>
		<denominacion> 2.4.ComposiciÃ³n de textos propios de distintas situaciones de comunicaciÃ³n, progresivamente mÃ¡s extensos y ricos en lÃ©xico y estructuras, para transmitir informaciÃ³n, con diversas intenciones comunicativas.</denominacion>
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		<id>1704</id>
		<denominacion> 2.5.UtilizaciÃ³n de las tecnologÃ­as de la informaciÃ³n y la comunicaciÃ³n para producir textos y presentaciones y para transmitir informaciÃ³n.</denominacion>
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		<id>1705</id>
		<denominacion> 2.6.InterÃ©s por el cuidado y la presentaciÃ³n de los textos escritos, y valoraciÃ³n del papel que desempeÃ±an para satisfacer las necesidades de comunicaciÃ³n</denominacion>
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		<id>1706</id>
		<denominacion> 2.7.ValoraciÃ³n de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y para aprender.</denominacion>
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		<id>1707</id>
		<denominacion> 3.1.PronunciaciÃ³n cuidada, ritmo, entonaciÃ³n y acentuaciÃ³n adecuados, tanto en la interacciÃ³n y expresiÃ³n oral como en la recitaciÃ³n, dramatizaciÃ³n o lectura en voz alta.</denominacion>
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		<id>1708</id>
		<denominacion> 3.2. Reconocimiento del uso y funcionalidad de algunas formas y estructuras bÃ¡sicas propias de la lengua extranjera, previamente utilizadas.</denominacion>
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		<id>1709</id>
		<denominacion> 3.3. AsociaciÃ³n de grafÃ­a, pronunciaciÃ³n y significado a partir de modelos escritos, expresiones orales conocidas, establecimiento de las relaciones analÃ­ticas grafÃ­a-sonido y conocimiento de algunas irregularidades relevantes.</denominacion>
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		<id>1710</id>
		<denominacion> 3.4.UtilizaciÃ³n de las estrategias bÃ¡sicas de la producciÃ³n de textos (elecciÃ³n del destinatario, propÃ³sito, planificaciÃ³n, redacciÃ³n del borrador, revisiÃ³n del texto y versiÃ³n final) a partir de modelos.</denominacion>
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		<id>1711</id>
		<denominacion> 3.5.InterÃ©s por utilizar la lengua extranjera de forma correcta en situaciones variadas de progresiva extensiÃ³n atendiendo a la correcciÃ³n y a la adecuaciÃ³n de las expresiones.</denominacion>
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		<id>1712</id>
		<denominacion> 3.6. ComparaciÃ³n y reflexiÃ³n sobre el funcionamiento de la lengua extranjera a partir de las lenguas que conoce.</denominacion>
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		<id>1713</id>
		<denominacion> 3.7. Uso de habilidades y procedimientos como repeticiÃ³n, memorizaciÃ³n, asociaciÃ³n de palabras y expresiones con elementos gestuales y visuales, observaciÃ³n de modelos, lectura de textos, utilizaciÃ³n de soportes multimedia y de las tecnologÃ­as de la informaciÃ³n y la comunicaciÃ³n, para la adquisiciÃ³n de nuevo lÃ©xico, formas y estructuras de la lengua. </denominacion>
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		<id>1714</id>
		<denominacion> 3.8.ReflexiÃ³n sobre el propio aprendizaje, organizaciÃ³n del trabajo, aceptaciÃ³n del error como parte del proceso de aprendizaje, autocorrecciÃ³n y autoevaluaciÃ³n. </denominacion>
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		<id>1715</id>
		<denominacion> 3.9.UtilizaciÃ³n progresiva de medios grÃ¡ficos de consulta e informaciÃ³n y de las posibilidades que ofrecen las tecnologÃ­as. </denominacion>
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		<id>1716</id>
		<denominacion> 3.10. Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera y valoraciÃ³n del trabajo cooperativo. </denominacion>
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		<id>1717</id>
		<denominacion> 4.1. ValoraciÃ³n de la lengua extranjera o de otras lenguas como medio para comunicarse y relacionarse con compaÃ±eros y compaÃ±eras de otros paÃ­ses, como posibilidad de acceso a informaciones nuevas y como instrumento para conocer culturas y modos de vivir diferentes y enriquecedores. </denominacion>
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		<id>1718</id>
		<denominacion> 4.2. Conocimiento de costumbres cotidianas y uso de las formas de relaciÃ³n social propias de paÃ­ses donde se habla la lengua extranjera. </denominacion>
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		<id>1719</id>
		<denominacion> 4.3. Actitud receptiva y de valoraciÃ³n positiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia. </denominacion>
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		<id>1720</id>
		<denominacion> 4.4. InterÃ©s por establecer contactos y comunicarse con hablantes de la lengua extranjera o de otras lenguas a travÃ©s de los medios que nos proporcionan las tecnologÃ­as de la comunicaciÃ³n. </denominacion>
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		<id>1721</id>
		<denominacion> 2.5. Juegos motores, sensoriales, simbÃ³licos y de reglas.</denominacion>
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		<id>1722</id>
		<denominacion> 3.7 GenÃ©tica humana. La herencia del sexo.  La herencia ligada al sexo.  Estudio de algunas enfermedades hereditarias.  </denominacion>
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		<id>1723</id>
		<denominacion> 4.1.	Reconocimiento de los elementos del contexto comunicativo como factores que inciden en la selecciÃ³n de las formas orales o escritas del intercambio comunicativo.</denominacion>
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		<id>1724</id>
		<denominacion> 4.2.	IdentificaciÃ³n de estructuras narrativas, instructivas, descriptivas y explicativas sencillas para la comprensiÃ³n y composiciÃ³n.</denominacion>
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		<id>1725</id>
		<denominacion> 4.3.	Reconocimiento de las diferencias mÃ¡s relevantes entre la lengua oral y escrita.</denominacion>
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		<id>1726</id>
		<denominacion> 4.4.	Conocimiento de las normas ortogrÃ¡ficas, apreciando su valor social y la necesidad de ceÃ±irse a ellas en los escritos.</denominacion>
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		<id>1727</id>
		<denominacion> 4.5.	Conciencia positiva de la variedad lingÃ¼Ã­stica existente en el contexto escolar y social.</denominacion>
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		<id>1728</id>
		<denominacion> 4.6.	Conocimiento de la diversidad lingÃ¼Ã­stica de EspaÃ±a y valoraciÃ³n positiva de esta riqueza.</denominacion>
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		<id>1729</id>
		<denominacion> 4.7.	ComparaciÃ³n y transformaciÃ³n de enunciados, mediante inserciÃ³n, supresiÃ³n, cambio de orden, segmentaciÃ³n y recomposiciÃ³n, para juzgar la gramaticalidad de los resultados y facilitar el desarrollo de los conceptos lingÃ¼Ã­sticos y del metalenguaje.</denominacion>
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		<id>1730</id>
		<denominacion> 4.8.	ReflexiÃ³n, uso y definiciÃ³n intuitiva de la terminologÃ­a siguiente en las actividades de producciÃ³n e interpretaciÃ³n: denominaciÃ³n de los textos trabajados; enunciado, palabra y sÃ­laba; gÃ©nero y nÃºmero; determinantes; tiempo verbal (presente, futuro, pasado).</denominacion>
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		<id>1731</id>
		<denominacion> 4.9.	Reconocimiento de las relaciones entre las palabras por la forma (flexiÃ³n, composiciÃ³n y derivaciÃ³n) y por el significado (sinÃ³nimo y antÃ³nimo), en relaciÃ³n con la comprensiÃ³n y composiciÃ³n de textos.</denominacion>
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		<id>1732</id>
		<denominacion> 4.10. ComparaciÃ³n de estructuras sintÃ¡cticas elementales para observar su equivalencia semÃ¡ntica o posibles alteraciones del significado.</denominacion>
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		<id>1733</id>
		<denominacion> 4.11. InserciÃ³n y coordinaciÃ³n de oraciones como instrumento en la mejora de la composiciÃ³n escrita. </denominacion>
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		<id>1734</id>
		<denominacion> 4.12.	ExploraciÃ³n y reflexiÃ³n sobre las posibilidades del uso de diversos enlaces entre oraciones (adiciÃ³n, causa, oposiciÃ³n, contradicciÃ³n...) en relaciÃ³n con la composiciÃ³n de textos.</denominacion>
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		<denominacion> 4.13.	Reconocimiento de las modalidades oracionales declarativa, interrogativa y exhortativa.</denominacion>
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		<denominacion> 4.14.	IdentificaciÃ³n de los constituyentes fundamentales de la oraciÃ³n, sujeto y predicado y de algunos papeles semÃ¡nticos del sujeto (agente, paciente, etc.)</denominacion>
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		<id>1737</id>
		<denominacion> 1.1. La diversidad de creencias: las religiones en el mundo actual.</denominacion>
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		<denominacion> 1.2. Las primeras manifestaciones religiosas. El pensamiento animista y su pervivencia. Los mitos como explicaciÃ³n de la realidad. PoliteÃ­smo. Vida despuÃ©s de la muerte.</denominacion>
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		<id>1739</id>
		<denominacion> 1.3.1. Las religiones monoteÃ­stas: JudaÃ­smo. El pueblo de Israel y la religiÃ³n judÃ­a. La Biblia y otros libros sagrados. Los rituales en la vida de las personas judÃ­as. El calendario y las fiestas. Espacios y sÃ­mbolos religiosos. La situaciÃ³n actual del judaÃ­smo. </denominacion>
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		<id>1740</id>
		<denominacion> 1.3.2. Las religiones monoteÃ­stas: Cristianismo. La figura de JesÃºs. Dogmas y creencias. El antiguo y nuevo Testamento. OrganizaciÃ³n de la iglesia cristiana. Los rituales en la vida de las personas cristianas. Espacios sagrados y sÃ­mbolos religiosos. El calendario y las fiestas. EvoluciÃ³n en el tiempo: ortodoxos, catÃ³licos y protestantes. El cristianismo en la actualidad. </denominacion>
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		<id>1741</id>
		<denominacion> 1.3.3. Las religiones monoteÃ­stas: Islam. La figura de Mahoma. Los cinco pilares del Islam. El CorÃ¡n y la Ley islÃ¡mica. El calendario y las fiestas. Espacios sagrados. ExpansiÃ³n y evoluciÃ³n del Islam. El Islam en el mundo actual. </denominacion>
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		<id>1742</id>
		<denominacion> 1.4. Las religiones orientales: hinduismo y budismo.</denominacion>
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		<id>1744</id>
		<denominacion> 1.5. La diversidad de respuestas ante el hecho religioso: personas religiosas, personas ateas, personas agnÃ³sticas.</denominacion>
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		<id>1745</id>
		<denominacion> 1.6. Influencia de la religiÃ³n en las manifestaciones artÃ­sticas y en la vida cotidiana.</denominacion>
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		<id>1746</id>
		<denominacion> 1.1. Las religiones y la sociedad: influencia en la organizaciÃ³n social, en las costumbres, y en los ritos sociales. </denominacion>
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		<id>1747</id>
		<denominacion> 1.2. Las religiones y el poder polÃ­tico. Estados teocrÃ¡ticos y laicos. Tensiones y conflictos de raÃ­z religiosa.</denominacion>
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		<id>1748</id>
		<denominacion> 1.3. Las religiones y el pensamiento cientÃ­fico y filosÃ³fico. Interrelaciones entre ambos Ã¡mbitos. Coincidencias y diferencias en la interpretaciÃ³n del mundo.</denominacion>
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		<id>1749</id>
		<denominacion> 1.4. La diversidad religiosa, factor de pluralidad en las sociedades actuales: religiones, nuevos movimientos religiosos y creencias pararreligiosas. Convivencia plural, tolerancia y juicio crÃ­tico.</denominacion>
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		<id>1750</id>
		<denominacion> 1.5. La religiÃ³n y los derechos humanos. Las creencias religiosas en el marco de la ConstituciÃ³n espaÃ±ola.</denominacion>
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		<id>1751</id>
		<denominacion> 1.1. Posibilidades sensoriales. ExploraciÃ³n y discriminaciÃ³n de las sensaciones </denominacion>
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		<id>1752</id>
		<denominacion> 1.2. Toma de conciencia del propio cuerpo en relaciÃ³n con la tensiÃ³n, la relajaciÃ³n y la respiraciÃ³n.</denominacion>
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		<id>1753</id>
		<denominacion> 1.3. ExperimentaciÃ³n de posturas corporales diferentes.</denominacion>
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		<denominacion> 1.4. AfirmaciÃ³n de la lateralidad.</denominacion>
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		<denominacion> 1.5. ExperimentaciÃ³n de situaciones de equilibrio y desequilibrio.</denominacion>
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		<denominacion> 1.6. Nociones asociadas a relaciones espaciales y temporales. PercepciÃ³n espacio-temporal.</denominacion>
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		<denominacion> 1.7. AceptaciÃ³n de la propia realidad corporal.</denominacion>
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		<id>1758</id>
		<denominacion> 2.1. Formas y posibilidades del movimiento. ExperimentaciÃ³n de diferentes formas de ejecuciÃ³n y control de las habilidades motrices bÃ¡sicas.</denominacion>
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		<denominacion> 2.2.ResoluciÃ³n de problemas motores sencillos.</denominacion>
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		<denominacion> 2.3. DisposiciÃ³n favorable a participar en actividades diversas aceptando la existencia de diferencias en el nivel de habilidad.</denominacion>
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		<denominacion> 3.1. Descubrimiento y exploraciÃ³n de las posibilidades expresivas del cuerpo y del movimiento.</denominacion>
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		<denominacion> 3.2. SincronizaciÃ³n del movimiento con pulsaciones y estructuras rÃ­tmicas sencillas.</denominacion>
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		<denominacion> 3.3. ExteriorizaciÃ³n de emociones y sentimientos a travÃ©s del cuerpo, el gesto y el movimiento, con desinhibiciÃ³n.</denominacion>
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		<denominacion> 3.4. ImitaciÃ³n de personajes, objetos y situaciones.</denominacion>
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		<denominacion> 3.5. Disfrute mediante la expresiÃ³n a travÃ©s del propio cuerpo.</denominacion>
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		<denominacion> 3.6. Posibilidades expresivas con objetos y materiales.</denominacion>
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		<denominacion> 3.7. ParticipaciÃ³n en situaciones que supongan comunicaciÃ³n corporal.</denominacion>
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		<denominacion> 3.8.Reconocimiento y respeto por las diferencias en el modo de expresarse.</denominacion>
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		<denominacion> 4.1. AdquisiciÃ³n de hÃ¡bitos bÃ¡sicos de higiene corporal, alimentarios y posturales relacionados con la actividad fÃ­sica.</denominacion>
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		<denominacion> 4.2. RelaciÃ³n de la actividad fÃ­sica con el bienestar</denominacion>
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		<denominacion> 4.3. Movilidad corporal orientada a la salud.</denominacion>
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		<denominacion> 4.4.Respeto de las normas de uso de materiales y espacios en la prÃ¡ctica de actividad fÃ­sica.</denominacion>
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		<denominacion> 5.1. El juego como actividad comÃºn a todas las culturas. RealizaciÃ³n de juegos libres y organizados</denominacion>
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		<denominacion> 5.2. Descubrimiento de la cooperaciÃ³n y la oposiciÃ³n con relaciÃ³n a las reglas de juego. AceptaciÃ³n de distintos roles en el juego.</denominacion>
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		<denominacion> 5.3. Reconocimiento y valoraciÃ³n hacia las personas que participan en el juego.</denominacion>
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		<denominacion> 5.4.CompresiÃ³n y cumplimiento de las normas de juego</denominacion>
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		<denominacion> 5.5. Confianza en las propias posibilidades y esfuerzo personal en los juegos.</denominacion>
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		<denominacion> 5.6.ValoraciÃ³n del juego como medio de disfrute y de relaciÃ³n con los demÃ¡s.</denominacion>
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		<denominacion> 1.1. Posibilidades perceptivas. ExploraciÃ³n de las capacidades perceptivas y su relaciÃ³n con el movimiento.</denominacion>
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		<denominacion> 1.2. Descubrimiento de los elementos orgÃ¡nico-funcionales relacionados con el movimiento</denominacion>
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		<denominacion> 1.3.Conciencia y control del cuerpo en relaciÃ³n con la tensiÃ³n, la relajaciÃ³n y la respiraciÃ³n.</denominacion>
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		<denominacion> 1.4. RepresentaciÃ³n del propio cuerpo y del de los demÃ¡s.</denominacion>
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		<denominacion> 1.5.AdecuaciÃ³n de la postura a las necesidades expresivas y motrices.</denominacion>
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		<denominacion> 1.6. ConsolidaciÃ³n de la lateralidad y su proyecciÃ³n en el espacio.</denominacion>
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		<denominacion>1.7. Equilibrio estÃ¡tico y dinÃ¡mico </denominacion>
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		<denominacion> 1.8. OrganizaciÃ³n espacio-temporal.</denominacion>
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		<denominacion> 1.9.ValoraciÃ³n y aceptaciÃ³n de la propia realidad corporal y de la de las demÃ¡s personas.</denominacion>
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		<denominacion> 2.1.Formas y posibilidades del movimiento. Ajuste y consolidaciÃ³n de los elementos fundamentales en la ejecuciÃ³n de las habilidades motrices bÃ¡sicas.</denominacion>
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		<denominacion> 2.2. UtilizaciÃ³n eficaz de las habilidades bÃ¡sicas en medios y situaciones estables y conocidas.</denominacion>
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		<denominacion> 2.3.Control motor y dominio corporal.</denominacion>
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		<denominacion> 2.4. Mejora de las cualidades fÃ­sicas bÃ¡sicas de forma genÃ©rica y orientada a la ejecuciÃ³n motriz.</denominacion>
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		<id>1798</id>
		<denominacion> 2.5.InterÃ©s por mejorar la competencia motriz.</denominacion>
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		<denominacion> 2.6. DisposiciÃ³n favorable a participar en actividades diversas, aceptando las diferencias individuales en el nivel de habilidad.</denominacion>
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		<denominacion> 3.1. El cuerpo y el movimiento como instrumentos de expresiÃ³n y comunicaciÃ³n.</denominacion>
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		<id>1801</id>
		<denominacion> 3.2. AdecuaciÃ³n del movimiento a estructuras espacio-temporales y ejecuciÃ³n de bailes y coreografÃ­as simples.</denominacion>
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		<denominacion> 3.3. ExpresiÃ³n de emociones y sentimientos a travÃ©s del cuerpo, el gesto y el movimiento</denominacion>
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		<denominacion> 3.4. RecreaciÃ³n de personajes reales y ficticios y sus contextos dramÃ¡ticos.</denominacion>
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		<denominacion> 3.5.  UtilizaciÃ³n de los objetos y materiales y sus posibilidades en la expresiÃ³n.</denominacion>
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		<id>1805</id>
		<denominacion> 3.6.  Disfrute mediante la expresiÃ³n y comunicaciÃ³n a travÃ©s del propio cuerpo.</denominacion>
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		<id>1806</id>
		<denominacion> 3.7. ParticipaciÃ³n en situaciones que supongan comunicaciÃ³n corporal. ValoraciÃ³n de las diferencias en el modo de expresarse.</denominacion>
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		<id>1808</id>
		<denominacion> 4.1. AdquisiciÃ³n de hÃ¡bitos posturales y alimentarios saludables relacionados con la actividad fÃ­sica y consolidaciÃ³n de hÃ¡bitos de higiene corporal.</denominacion>
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		<id>1809</id>
		<denominacion> 4.2. RelaciÃ³n de la actividad fÃ­sica con la salud y el bienestar. Reconocimiento de los beneficios de la actividad fÃ­sica en la salud. Mejora de forma genÃ©rica de la condiciÃ³n fÃ­sica orientada a la salud.</denominacion>
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		<denominacion> 4.3.Actitud favorable hacia la actividad fÃ­sica con relaciÃ³n a la salud.</denominacion>
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		<id>1811</id>
		<denominacion> 4.4.Seguridad en la propia prÃ¡ctica de la actividad fÃ­sica. Calentamiento, dosificaciÃ³n del esfuerzo y relajaciÃ³n.</denominacion>
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		<denominacion> 4.5. Medidas bÃ¡sicas de seguridad en la prÃ¡ctica de la actividad fÃ­sica, con relaciÃ³n al entorno. Uso correcto y respetuoso de materiales y espacios</denominacion>
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		<denominacion> 5.1. El juego y el deporte como elementos de la realidad social.</denominacion>
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		<denominacion> 5.2.ParticipaciÃ³n en juegos e iniciaciÃ³n a la prÃ¡ctica de actividades deportivas.</denominacion>
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		<denominacion> 5.3.Descubrimiento de las estrategias bÃ¡sicas de juego relacionadas con la cooperaciÃ³n, la oposiciÃ³n y la cooperaciÃ³n/oposiciÃ³n.</denominacion>
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		<denominacion> 5.4. Respeto hacia las personas que participan en el juego y rechazo hacia los comportamientos antisociales.</denominacion>
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		<denominacion> 5.5. ComprensiÃ³n, aceptaciÃ³n y cumplimiento de las normas de juego y actitud responsable con relaciÃ³n a las estrategias establecidas. </denominacion>
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		<denominacion> 5.6.ValoraciÃ³n del juego como medio de disfrute, de relaciÃ³n y de empleo del tiempo de ocio y del esfuerzo en los juegos y actividades deportivas.</denominacion>
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		<denominacion> 1.1.Elementos orgÃ¡nico-funcionales relacionados con el movimiento.</denominacion>
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		<denominacion> 1.2. Conciencia y control del cuerpo en reposo y en movimiento.</denominacion>
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		<denominacion> 1.3.AplicaciÃ³n del control tÃ³nico y de la respiraciÃ³n al control motor.</denominacion>
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		<denominacion> 1.4.AdecuaciÃ³n de la postura a las necesidades expresivas y motrices de forma econÃ³mica y equilibrada.</denominacion>
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		<denominacion> 1.5.UtilizaciÃ³n adecuada de la discriminaciÃ³n selectiva de estÃ­mulos y de la anticipaciÃ³n perceptiva.</denominacion>
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		<denominacion> 1.6.EjecuciÃ³n de movimientos de cierta dificultad con los segmentos corporales no dominantes.</denominacion>
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		<denominacion> 1.7. Equilibrio estÃ¡tico y dinÃ¡mico en situaciones complejas.</denominacion>
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		<denominacion> 1.8.EstructuraciÃ³n espacio-temporal en acciones y situaciones motrices complejas.</denominacion>
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		<denominacion> 1.9.ValoraciÃ³n y aceptaciÃ³n de la propia realidad corporal y la de los demÃ¡s, mostrando una actitud crÃ­tica hacia el modelo estÃ©tico-corporal socialmente vigente.</denominacion>
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		<denominacion> 2.1.AdaptaciÃ³n de la ejecuciÃ³n de las habilidades motrices a contextos de prÃ¡ctica de complejidad creciente, con eficiencia y creatividad. </denominacion>
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		<denominacion> 2.3. Acondicionamiento fÃ­sico orientado a la mejora de la ejecuciÃ³n de las habilidades motrices.</denominacion>
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		<denominacion> 2.4.ValoraciÃ³n del trabajo bien ejecutado desde el punto de vista motor.</denominacion>
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		<denominacion> 2.5.DisposiciÃ³n favorable a participar en actividades diversas aceptando las diferencias en el nivel de habilidad.</denominacion>
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		<denominacion> 3.1. El cuerpo y el movimiento. ExploraciÃ³n y conciencia de las posibilidades y recursos del lenguaje corporal. </denominacion>
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		<denominacion> 3.2.ComposiciÃ³n de movimientos a partir de estÃ­mulos rÃ­tmicos y musicales. ElaboraciÃ³n de bailes y coreografÃ­as simples </denominacion>
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		<denominacion> 3.3. ExpresiÃ³n y comunicaciÃ³n de sentimientos y emociones individuales y compartidas a travÃ©s del cuerpo, el gesto y el movimiento. </denominacion>
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		<denominacion> 3.4.Representaciones e improvisaciones artÃ­sticas con el lenguaje corporal y con la ayuda de objetos y materiales. </denominacion>
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		<denominacion> 3.5.ValoraciÃ³n de los usos expresivos y comunicativos del cuerpo.</denominacion>
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		<denominacion> 3.6.ParticipaciÃ³n y respeto ante situaciones que supongan comunicaciÃ³n corporal.</denominacion>
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		<denominacion> 4.1. AdquisiciÃ³n de hÃ¡bitos posturales y alimentarios saludables y autonomÃ­a en la higiene corporal.</denominacion>
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		<denominacion> 4.2.Reconocimiento de los efectos beneficiosos de la actividad fÃ­sica en la salud e identificaciÃ³n de las prÃ¡cticas poco saludables.</denominacion>
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		<denominacion> 4.3.Mejora de la condiciÃ³n fÃ­sica orientada a la salud.</denominacion>
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		<denominacion> 4.4. PrevenciÃ³n de lesiones en la actividad fÃ­sica. Calentamiento, dosificaciÃ³n del esfuerzo y recuperaciÃ³n.</denominacion>
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		<denominacion> 4.5. Medidas de seguridad en la prÃ¡ctica de la actividad fÃ­sica, con relaciÃ³n al entorno. Uso correcto y respetuoso de materiales y espacios.</denominacion>
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		<denominacion> 4.6.ValoraciÃ³n de la actividad fÃ­sica para el mantenimiento y la mejora de la salud.</denominacion>
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		<id>1846</id>
		<denominacion> 5.1.El juego y el deporte como fenÃ³menos sociales y culturales.</denominacion>
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		<id>1847</id>
		<denominacion> 5.2. Tipos de juegos y actividades deportivas. RealizaciÃ³n de juegos y de actividades deportivas de diversas modalidades y dificultad creciente.</denominacion>
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		<denominacion> 5.3. Uso adecuado de las estrategias bÃ¡sicas de juego relacionadas con la cooperaciÃ³n, la oposiciÃ³n y la cooperaciÃ³n/oposiciÃ³n.</denominacion>
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		<denominacion> 5.4. AceptaciÃ³n y respeto hacia las normas, reglas, estrategias y personas que participan en el juego. ElaboraciÃ³n y cumplimiento de un cÃ³digo de juego limpio.</denominacion>
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		<denominacion> 5.5. ValoraciÃ³n del esfuerzo personal y colectivo en los diferentes tipos de juegos y actividades deportivas al margen de preferencias y prejuicios.</denominacion>
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		<denominacion> 5.6. Aprecio del juego y las actividades deportivas como medio de disfrute, de relaciÃ³n y de empleo satisfactorio del tiempo de ocio.</denominacion>
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		<denominacion> 1.1.ParticipaciÃ³n y cooperaciÃ³n en situaciones comunicativas del aula (avisos, instrucciones, conversaciones o narraciones de hechos vitales y sentimientos), con valoraciÃ³n y respeto de las normas que rigen la interacciÃ³n oral (turnos de palabra, volumen de voz y ritmo adecuado). </denominacion>
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		<denominacion> 1.2.ComprensiÃ³n y valoraciÃ³n de textos orales procedentes de la radio y la televisiÃ³n para obtener informaciÃ³n general sobre hechos y acontecimientos prÃ³ximos a la experiencia infantil. </denominacion>
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		<denominacion> 1.3.ComprensiÃ³n y producciÃ³n de textos orales para aprender, tanto los producidos con finalidad didÃ¡ctica como los cotidianos (breves exposiciones ante la clase, conversaciones sobre contenidos de aprendizaje y explicaciones sobre la organizaciÃ³n del trabajo). </denominacion>
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		<denominacion> 1.4.ComprensiÃ³n de informaciones audiovisuales procedentes de diferentes soportes estableciendo relaciones entre ellas (identificaciÃ³n, clasificaciÃ³n, comparaciÃ³n).  </denominacion>
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		<denominacion> 1.5. Actitud de cooperaciÃ³n y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido</denominacion>
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		<id>1857</id>
		<denominacion> 1.6.InterÃ©s por expresarse oralmente con pronunciaciÃ³n y entonaciÃ³n adecuadas</denominacion>
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		<id>1858</id>
		<denominacion> 1.7.Uso de un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias.</denominacion>
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		<id>1860</id>
		<denominacion> 2.1.ComprensiÃ³n de informaciones concretas en textos propios de situaciones cotidianas prÃ³ximas a la experiencia infantil, como invitaciones, felicitaciones, notas y avisos </denominacion>
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		<id>1861</id>
		<denominacion> 2.2 ComprensiÃ³n de informaciÃ³n general sobre hechos y acontecimientos prÃ³ximos a la experiencia infantil en textos procedentes de los medios de comunicaciÃ³n social, con especial incidencia en la noticia </denominacion>
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		<id>1862</id>
		<denominacion> 2.3.ComprensiÃ³n de informaciones en textos para aprender muy vinculados a la experiencia, tanto en los producidos con finalidad didÃ¡ctica como en los de uso cotidiano (folletos, descripciones, instrucciones y explicaciones). </denominacion>
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		<id>1863</id>
		<denominacion> 2.4.IntegraciÃ³n de conocimientos e informaciones procedentes de diferentes soportes para aprender (identificaciÃ³n, clasificaciÃ³n, comparaciÃ³n). </denominacion>
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		<id>1864</id>
		<denominacion> IniciaciÃ³n a la utilizaciÃ³n dirigida de las tecnologÃ­as de la informaciÃ³n y la comunicaciÃ³n y de las bibliotecas para obtener informaciÃ³n y modelos para la composiciÃ³n escrita. </denominacion>
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		<id>1865</id>
		<denominacion> 2.6.InterÃ©s por los textos escritos como fuente de aprendizaje y como medio de comunicaciÃ³n de experiencias y de regulaciÃ³n de la convivencia. </denominacion>
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		<id>1866</id>
		<denominacion> 2.7.ComposiciÃ³n de textos propios de situaciones cotidianas prÃ³ximos a la experiencia infantil, como invitaciones, felicitaciones, notas o avisos, utilizando las caracterÃ­sticas usuales de esos gÃ©neros </denominacion>
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		<id>1867</id>
		<denominacion>2.8. ComposiciÃ³n de textos propios de los medios de comunicaciÃ³n social (titulares, pies de foto, breves noticiasâ€¦) sobre acontecimientos prÃ³ximos a la experiencia infantil, en soportes habituales en el Ã¡mbito escolar  </denominacion>
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		<id>1868</id>
		<denominacion> 2.9.ComposiciÃ³n de textos relacionados con el Ã¡mbito escolar para obtener, organizar y comunicar informaciÃ³n (cuestionarios, listados utilizados como resumen o esquema, descripciones, explicaciones elementalesâ€¦) </denominacion>
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		<id>1869</id>
		<denominacion> 2.5. UtilizaciÃ³n dirigida de las tecnologÃ­as de la informaciÃ³n y la comunicaciÃ³n y de las bibliotecas para obtener informaciÃ³n y modelos para la composiciÃ³n escrit </denominacion>
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		<id>1870</id>
		<denominacion> 2.6. InterÃ©s por los textos escritos como fuente de aprendizaje y como medio de comunicaciÃ³n de experiencias y de regulaciÃ³n de la convivencia. ComposiciÃ³n de textos escritos </denominacion>
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		<id>1871</id>
		<denominacion>2. 7.ComposiciÃ³n de textos propios de situaciones cotidianas prÃ³ximos a la experiencia infantil, como invitaciones, felicitaciones, notas o avisos, utilizando las caracterÃ­sticas usuales de esos gÃ©neros.</denominacion>
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		<id>1872</id>
		<denominacion>2.8. ComposiciÃ³n de textos de informaciÃ³n y opiniÃ³n propios de los medios de comunicaciÃ³n social sobre acontecimientos significativos, con especial incidencia en la noticia y en las cartas al director, en situaciones simuladas o reales.  </denominacion>
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		<id>1873</id>
		<denominacion> 2.9.ComposiciÃ³n de textos propios del Ã¡mbito acadÃ©mico para obtener, organizar y comunicar informaciÃ³n (cuestionarios, resÃºmenes, informes sencillos, descripciones, explicacionesâ€¦)  </denominacion>
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		<id>1874</id>
		<denominacion>2.10 AdquisiciÃ³n de las convenciones del cÃ³digo escrito.</denominacion>
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		<id>1875</id>
		<denominacion> 2.11. UtilizaciÃ³n de elementos grÃ¡ficos y paratextuales sencillos para facilitar la compresiÃ³n (ilustraciones y tipografÃ­a).</denominacion>
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		<id>1876</id>
		<denominacion> 2.12.UtilizaciÃ³n guiada de programas informÃ¡ticos de procesamiento de texto. </denominacion>
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		<id>1877</id>
		<denominacion> 2.13.InterÃ©s por la escritura como instrumento para relacionarnos y para aprender, e interÃ©s por el cuidado y la presentaciÃ³n de los textos escritos y por la norma ortogrÃ¡fica.</denominacion>
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		<id>1878</id>
		<denominacion> 3.1.Lectura personal, silenciosa y en voz alta, de obras adecuadas a la edad e intereses</denominacion>
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		<id>1879</id>
		<denominacion> 3.2.Lectura guiada de textos narrativos de tradiciÃ³n oral, literatura infantil, adaptaciones de obras clÃ¡sicas y literatura actual en diferentes soportes </denominacion>
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		<id>1880</id>
		<denominacion> 3.3.Desarrollo de la autonomÃ­a lectora, de la capacidad de elecciÃ³n de temas y textos y de expresiÃ³n de las preferencias personales  </denominacion>
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		<id>1881</id>
		<denominacion> 3.4.ValoraciÃ³n y aprecio del texto literario como vehÃ­culo de comunicaciÃ³n, fuente de conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas, y como recurso de disfrute personal.   </denominacion>
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		<id>1882</id>
		<denominacion> 3.5.Conocimiento del funcionamiento de la biblioteca del centro y participaciÃ³n en actividades literarias.</denominacion>
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		<id>1883</id>
		<denominacion> 3.6.ComprensiÃ³n, memorizaciÃ³n y recitado de poemas, con el ritmo, la pronunciaciÃ³n y la entonaciÃ³n adecuados. </denominacion>
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		<id>1884</id>
		<denominacion> 3.7.RecreaciÃ³n y composiciÃ³n de poemas y relatos para comunicar sentimientos, emociones, estados de Ã¡nimo o recuerdos, reconociendo las caracterÃ­sticas de algunos modelos  </denominacion>
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		<id>1885</id>
		<denominacion> 3.8.DramatizaciÃ³n de situaciones y textos literarios </denominacion>
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		<id>1887</id>
		<denominacion> 4.1. Reconocimiento del papel de las situaciones sociales como factor condicionante de los intercambios comunicativos.</denominacion>
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		<id>1888</id>
		<denominacion> 4.2.IdentificaciÃ³n de los contextos en los que la comunicaciÃ³n se produce mediante textos escritos y valoraciÃ³n de la importancia de la escritura en determinados Ã¡mbitos.</denominacion>
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		<id>1889</id>
		<denominacion> 4.3. IdentificaciÃ³n de los textos de uso frecuente en el aula a partir de elementos paratextuales y textuales.</denominacion>
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		<id>1890</id>
		<denominacion> 4.4.ObservaciÃ³n de las diferencias entre la lengua oral y escrita.</denominacion>
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		<id>1891</id>
		<denominacion> 4.5. Reconocimiento de la relaciÃ³n entre sonido y grafÃ­a en el sistema de la lengua.</denominacion>
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		<id>1892</id>
		<denominacion> 4.6.IdentificaciÃ³n de la palabra como instrumento bÃ¡sico para la segmentaciÃ³n de la escritura.</denominacion>
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		<id>1893</id>
		<denominacion> 4.7.Conocimiento de las normas ortogrÃ¡ficas mÃ¡s sencillas.</denominacion>
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		<id>1894</id>
		<denominacion> 4.8. SustituciÃ³n, inserciÃ³n, supresiÃ³n, cambio de orden y segmentaciÃ³n de elementos lingÃ¼Ã­sticos para observar el funcionamiento de los enunciados y adquirir nuevos recursos.</denominacion>
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		<id>1895</id>
		<denominacion> 4.9. Inicio a la reflexiÃ³n en actividades de identificaciÃ³n y uso de los siguientes tÃ©rminos en la producciÃ³n e interpretaciÃ³n: denominaciÃ³n de los textos trabajados; enunciado, palabra y sÃ­laba; nombre, nombre comÃºn y nombre propio; gÃ©nero y nÃºmero.</denominacion>
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		<id>1901</id>
		<denominacion> 1.1.ParticipaciÃ³n y cooperaciÃ³n en situaciones comunicativas de relaciÃ³n social especialmente las destinadas a favorecer la convivencia (debates o dilemas morales destinados a favorecer la convivencia), con valoraciÃ³n y respeto de las normas que rigen la interacciÃ³n oral (turnos de palabra, papeles diversos en el intercambio, tono de voz, posturas y gestos adecuados). </denominacion>
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		<id>1902</id>
		<denominacion> 1.2. ComprensiÃ³n de textos orales procedentes de la radio, de la televisiÃ³n o de Internet con especial incidencia en la noticia, la entrevista, el reportaje infantil y los debates y comentarios de actualidad, para obtener informaciÃ³n general sobre hechos y acontecimientos que resulten significativos y distinguiendo informaciÃ³n de opiniÃ³n </denominacion>
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		<id>1903</id>
		<denominacion> 1.3. ProducciÃ³n de textos orales propios de los medios de comunicaciÃ³n social mediante simulaciÃ³n o participaciÃ³n para ofrecer y compartir informaciÃ³n y opiniÃ³n. </denominacion>
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		<id>1904</id>
		<denominacion> 1.4. ValoraciÃ³n de los medios de comunicaciÃ³n social como instrumento de aprendizaje y de acceso a informaciones y experiencias de otras personas. </denominacion>
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		<id>1905</id>
		<denominacion> 1.5.ComprensiÃ³n y producciÃ³n de textos orales para aprender y para informarse, tanto los producidos con finalidad didÃ¡ctica como los de uso cotidiano, de carÃ¡cter informal (conversaciones entre iguales y en el equipo de trabajo) y de un mayor grado de formalizaciÃ³n (exposiciones de clase, entrevistas o debates). </denominacion>
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		<id>1906</id>
		<denominacion> 1.6. Uso de documentos audiovisuales como medio de obtener, seleccionar y relacionar con progresiva autonomÃ­a, informaciones relevantes para aprender (identificaciÃ³n, clasificaciÃ³n, comparaciÃ³n).  </denominacion>
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		<id>1907</id>
		<denominacion> 1.7.Actitud de cooperaciÃ³n y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido.</denominacion>
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		<id>1908</id>
		<denominacion> 1.8. InterÃ©s por expresarse oralmente con pronunciaciÃ³n y entonaciÃ³n adecuadas.</denominacion>
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		<id>1909</id>
		<denominacion> 1.9.UtilizaciÃ³n de la lengua para tomar conciencia de las ideas y los sentimientos propios y de los demÃ¡s y para regular la propia conducta, empleando un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias. </denominacion>
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		<id>1910</id>
		<denominacion> 2.1.ComprensiÃ³n de la informaciÃ³n relevante en textos propios de las situaciones cotidianas de relaciÃ³n social: correspondencia, normas, programas de actividades, convocatorias, planes de trabajo o reglamentos. </denominacion>
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		<id>1911</id>
		<denominacion> 2.2. ComprensiÃ³n de textos procedentes de los medios de comunicaciÃ³n social (incluidas webs infantiles y juveniles) con especial incidencia en la noticia, la entrevista y las cartas al director, para obtener informaciÃ³n general, localizando informaciones destacadas. </denominacion>
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		<id>1912</id>
		<denominacion> 2.3. ComprensiÃ³n de textos del Ã¡mbito escolar, en soporte papel o digital, para aprender y para informarse, tanto los producidos con finalidad didÃ¡ctica como los de uso social (folletos informativos o publicitarios, prensa, programas, fragmentos literarios). </denominacion>
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		<id>1913</id>
		<denominacion> 2.4. Actitud crÃ­tica ante los mensajes que suponen cualquier tipo de discriminaciÃ³n.</denominacion>
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		<id>1914</id>
		<denominacion> 2.5.IntegraciÃ³n de conocimientos e informaciones procedentes de diferentes soportes para aprender (comparaciÃ³n, clasificaciÃ³n, identificaciÃ³n e interpretaciÃ³n) con especial atenciÃ³n a los datos que se transmiten mediante grÃ¡ficos, esquemas y otras ilustraciones. </denominacion>
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		<id>1915</id>
		<denominacion> 2.6.UtilizaciÃ³n dirigida de las tecnologÃ­as de la informaciÃ³n y la comunicaciÃ³n para la localizaciÃ³n, selecciÃ³n y organizaciÃ³n de informaciÃ³n. </denominacion>
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		<id>1916</id>
		<denominacion> 2.7.Uso de las bibliotecas, incluyendo las virtuales, de forma cada vez mÃ¡s autÃ³noma, para obtener informaciÃ³n y modelos para la producciÃ³n escrita. </denominacion>
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		<id>1917</id>
		<denominacion> 2.8. InterÃ©s por los textos escritos como fuente de aprendizaje y como medio de comunicaciÃ³n de experiencias y de regulaciÃ³n de la convivencia. </denominacion>
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		<id>1918</id>
		<denominacion> 2.9.ComposiciÃ³n de textos propios de situaciones cotidianas de relaciÃ³n social (correspondencia, normas, programas, convocatorias, planes de trabajoâ€¦) de acuerdo con las caracterÃ­sticas propias de dichos gÃ©neros.  </denominacion>
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		<id>1919</id>
		<denominacion> 2.10.ComposiciÃ³n de textos de informaciÃ³n y opiniÃ³n propios de los medios de comunicaciÃ³n social sobre hechos y acontecimientos significativos con especial incidencia en la noticia, la entrevista, la reseÃ±a de libros o de mÃºsicaâ€¦, en situaciones simuladas o reales.  </denominacion>
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		<id>1920</id>
		<denominacion> 2.11.ComposiciÃ³n de textos propios del Ã¡mbito acadÃ©mico para obtener, organizar y comunicar informaciÃ³n, (cuestionarios, encuestas, resÃºmenes, esquemas, informes, descripciones, explicacionesâ€¦)  </denominacion>
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		<id>1921</id>
		<denominacion> 2.12.UtilizaciÃ³n de elementos grÃ¡ficos y paratextuales para facilitar la compresiÃ³n (ilustraciones, grÃ¡ficos, tablas y tipografÃ­a).  </denominacion>
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		<id>1922</id>
		<denominacion> 2.13.ValoraciÃ³n de la escritura como instrumento de relaciÃ³n social, de obtenciÃ³n y reelaboraciÃ³n de la informaciÃ³n y de los conocimientos.  </denominacion>
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		<id>1923</id>
		<denominacion> 2.14. UtilizaciÃ³n progresivamente autÃ³noma de programas informÃ¡ticos de procesamiento de texto. </denominacion>
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		<id>1924</id>
		<denominacion> 2.15.InterÃ©s por el cuidado y la presentaciÃ³n de los textos escritos y respeto por la norma ortogrÃ¡fica. </denominacion>
		<bloques_contenidos_fk>364</bloques_contenidos_fk>
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		<id>1925</id>
		<denominacion> 3.1.Lectura personal, silenciosa y en voz alta, de obras adecuadas a la edad e intereses. </denominacion>
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		<id>1926</id>
		<denominacion> 3.2. Lectura guiada de textos narrativos de tradiciÃ³n oral, literatura infantil, adaptaciones de obras clÃ¡sicas y literatura actual en diferentes soportes.  </denominacion>
		<bloques_contenidos_fk>365</bloques_contenidos_fk>
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		<id>1927</id>
		<denominacion> 3.3. Lectura comentada de poemas, relatos y obras teatrales teniendo en cuenta las convenciones literarias (gÃ©neros, figuras...), y la presencia de ciertos temas y motivos recurrentes.  </denominacion>
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		<id>1928</id>
		<denominacion> 3.4. Desarrollo de la autonomÃ­a lectora, de la capacidad de elecciÃ³n de temas y textos y de expresiÃ³n de las preferencias personales.  </denominacion>
		<bloques_contenidos_fk>365</bloques_contenidos_fk>
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		<id>1929</id>
		<denominacion> 3.5. ValoraciÃ³n y aprecio del texto literario como vehÃ­culo de comunicaciÃ³n, fuente de conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas, como hecho cultural y como recurso de disfrute personal  </denominacion>
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		<id>1930</id>
		<denominacion> 3.6.Uso de la biblioteca del centro y participaciÃ³n en actividades literarias.  </denominacion>
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		<id>1931</id>
		<denominacion> 3.7.ComprensiÃ³n, memorizaciÃ³n y recitado de poemas con el ritmo, la pronunciaciÃ³n y la entonaciÃ³n adecuados.   </denominacion>
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		<id>1932</id>
		<denominacion> 3.8.RecreaciÃ³n y composiciÃ³n de poemas y relatos para comunicar sentimientos, emociones, estados de Ã¡nimo o recuerdos, reconociendo las caracterÃ­sticas de algunos modelos.   </denominacion>
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		<id>1933</id>
		<denominacion> 3.9.DramatizaciÃ³n y lectura dramatizada de textos literarios.  </denominacion>
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		<id>1934</id>
		<denominacion> 4.1.IdentificaciÃ³n de las relaciones entre los elementos del contexto de situaciÃ³n y las formas lingÃ¼Ã­sticas en que se manifiestan en los discursos orales y escritos.  </denominacion>
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		<id>1935</id>
		<denominacion> 4.2.Reconocimiento de estructuras narrativas, instructivas, descriptivas y explicativas para la comprensiÃ³n y composiciÃ³n.  </denominacion>
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		<id>1936</id>
		<denominacion> 4.3.Conocimiento de las normas ortogrÃ¡ficas, apreciando su valor social y la necesidad de ceÃ±irse a ellas en los escritos.  </denominacion>
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		<id>1937</id>
		<denominacion> 4.4.UtilizaciÃ³n de procedimientos de derivaciÃ³n, comparaciÃ³n, contrasteâ€¦, para juzgar sobre la correcciÃ³n de las palabras y generalizar las normas ortogrÃ¡ficas.  </denominacion>
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		<id>1938</id>
		<denominacion> 4.5. LocalizaciÃ³n de las lenguas de EspaÃ±a y valoraciÃ³n positiva de esta riqueza lingÃ¼Ã­stica, evitando los prejuicios sobre las lenguas y sus hablantes.  </denominacion>
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		<id>1939</id>
		<denominacion> 4.6.ComparaciÃ³n y transformaciÃ³n de enunciados mediante inserciÃ³n, supresiÃ³n, cambio de orden, segmentaciÃ³n, y recomposiciÃ³n, para juzgar sobre la gramaticalidad de los resultados y facilitar el desarrollo de los conceptos lingÃ¼Ã­sticos y del metalenguaje.  </denominacion>
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		<id>1940</id>
		<denominacion> 4.7. ReflexiÃ³n, uso y definiciÃ³n intuitiva de la terminologÃ­a siguiente en las actividades de producciÃ³n e interpretaciÃ³n: denominaciÃ³n de los textos trabajados; sÃ­laba tÃ³nica y Ã¡tona; enunciado: frase y oraciÃ³n; tipos de enunciados: declarativo, interrogativo, exclamativo, imperativo; enlaces: preposiciÃ³n y conjunciÃ³n; grupo de palabras: nÃºcleo y complementos; adjetivo; tiempo verbal (pretÃ©rito indefinido, pretÃ©rito imperfecto y el pretÃ©rito perfecto); persona gramatical; modo imperativo e infinitivo; sujeto y el predicado; complementos del nombre y complementos del verbo.  </denominacion>
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		<id>1941</id>
		<denominacion> 4.8.ComparaciÃ³n de estructuras sintÃ¡cticas diversas para observar su equivalencia semÃ¡ntica o posibles alteraciones del significado.  </denominacion>
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		<id>1942</id>
		<denominacion> 4.9.InserciÃ³n y coordinaciÃ³n de oraciones como procedimientos propios de la explicaciÃ³n. </denominacion>
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		<id>1943</id>
		<denominacion> 4.10. ExploraciÃ³n y reflexiÃ³n sobre las posibilidades del uso de diversos enlaces entre oraciones (causa, consecuencia, finalidad, contradicciÃ³n, condiciÃ³n...) en relaciÃ³n con la composiciÃ³n de textos.  </denominacion>
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		<id>1944</id>
		<denominacion> 4.11.dentificaciÃ³n de los constituyentes fundamentales de la oraciÃ³n, sujeto y predicado. </denominacion>
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		<id>1945</id>
		<denominacion> 4.12. TransformaciÃ³n de oraciones de activa en pasiva y viceversa, con la finalidad de construir los conceptos de agente y objeto para la comprensiÃ³n de determinados textos.   </denominacion>
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		<id>1946</id>
		<denominacion> 4.13.UtilizaciÃ³n del paso de estilo directo a estilo indirecto en la narraciÃ³n </denominacion>
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		<id>1947</id>
		<denominacion> 2.1.	ExperimentaciÃ³n con lÃ­neas diversas y formas en diferentes posiciones.</denominacion>
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		<id>1960</id>
		<denominacion>3.7  UtilizaciÃ³n progresiva de medios grÃ¡ficos de consulta e informaciÃ³n y de las posibilidades que ofrecen las tecnologÃ­as de la informaciÃ³n y la comunicaciÃ³n.</denominacion>
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		<id>1961</id>
		<denominacion> 1.1 Uso en situaciones reales del nombre y grafÃ­a de los nÃºmeros de mÃ¡s de seis cifras.</denominacion>
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		<id>1962</id>
		<denominacion> 1.2 MÃºltiplos y divisores</denominacion>
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		<id>1963</id>
		<denominacion> 1.3 NÃºmeros positivos y negativos. UtilizaciÃ³n en contextos reales.</denominacion>
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		<id>1964</id>
		<denominacion> 1.4 NÃºmeros fraccionarios. ObtenciÃ³n de fracciones equivalentes.</denominacion>
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		<id>1965</id>
		<denominacion> 1.5 NÃºmeros decimales. Valor de posiciÃ³n y equivalencias. Uso de los nÃºmeros decimales en la vida cotidiana.</denominacion>
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		<id>1966</id>
		<denominacion> 1.6 OrdenaciÃ³n de nÃºmeros enteros, de decimales y de fracciones por comparaciÃ³n y representaciÃ³n grÃ¡fica.</denominacion>
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		<id>1967</id>
		<denominacion> 1.7 ExpresiÃ³n de partes utilizando porcentajes. Correspondencia entre fracciones sencillas, decimales y porcentajes.</denominacion>
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		<id>1968</id>
		<denominacion> 1.8 Sistemas de numeraciÃ³n en culturas anteriores e influencias en la actualidad.</denominacion>
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		<id>1969</id>
		<denominacion> 1.9 Potencia como producto de factores iguales. Cuadrados y cubos.</denominacion>
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		<id>1970</id>
		<denominacion> 1.10 JerarquÃ­a de las operaciones y usos del parÃ©ntesis.</denominacion>
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		<id>1971</id>
		<denominacion> 1.11 UtilizaciÃ³n de operaciones de suma, resta, multiplicaciÃ³n y divisiÃ³n con distintos tipos de nÃºmeros, en situaciones cotidianas y en contextos de resoluciÃ³n de problemas.</denominacion>
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		<id>1972</id>
		<denominacion> 1.12 UtilizaciÃ³n de la tabla de multiplicar para identificar mÃºltiplos y divisores. </denominacion>
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		<id>1973</id>
		<denominacion> 1.13 Calculo de tantos por ciento bÃ¡sicos en situaciones reales. </denominacion>
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		<id>1974</id>
		<denominacion> 1.14 EstimaciÃ³n del resultado de un cÃ¡lculo y valoraciÃ³n de respuestas numÃ©ricas razonables. </denominacion>
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		<id>1975</id>
		<denominacion> 1.15 ResoluciÃ³n de problemas de la vida cotidiana utilizando estrategias personales de cÃ¡lculo mental y relaciones entre los nÃºmeros, explicando oralmente y por escrito el significado de los datos, la situaciÃ³n planteada, el proceso seguido y las soluciones obtenidas. </denominacion>
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		<id>1976</id>
		<denominacion> 1.16 UtilizaciÃ³n de la calculadora en la resoluciÃ³n de problemas, decidiendo sobre la conveniencia de usarla en funciÃ³n de la complejidad de los cÃ¡lculos. </denominacion>
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		<id>1977</id>
		<denominacion> 1.17 Capacidad para formular razonamientos y para argumentar sobre la validez de una soluciÃ³n identificando, en su caso, los errores. </denominacion>
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		<id>1978</id>
		<denominacion> 1.18 ColaboraciÃ³n activa y responsable en el trabajo en equipo, manifestando iniciativa para resolver problemas que implican la aplicaciÃ³n de los contenidos estudiados. </denominacion>
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		<id>1979</id>
		<denominacion> 2.1 Desarrollo de estrategias personales para medir figuras de manera exacta y aproximada.</denominacion>
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		<id>1980</id>
		<denominacion> 2.2 RealizaciÃ³n de mediciones usando instrumentos y unidades de medida convencionales.</denominacion>
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		<id>1981</id>
		<denominacion> 2.3 Equivalencias entre unidades de una misma magnitud.</denominacion>
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		<id>1983</id>
		<denominacion> 2.4 EstimaciÃ³n de longitudes, superficies, pesos y capacidades de objetos y espacios conocidos; elecciÃ³n de la unidad y de los instrumentos mÃ¡s adecuados para medir y expresar una medida.</denominacion>
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		<id>1984</id>
		<denominacion> 2.5 ExplicaciÃ³n oral y escrita del proceso seguido y de la estrategia utilizada en mediciones y estimaciones.</denominacion>
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		<id>1985</id>
		<denominacion> 2.6 UtilizaciÃ³n de unidades de superficie.</denominacion>
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		<id>1986</id>
		<denominacion> 2.7 ComparaciÃ³n de superficies de figuras planas por superposiciÃ³n, descomposiciÃ³n y mediciÃ³n.</denominacion>
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		<id>1987</id>
		<denominacion> 2.8 Unidades de medida del tiempo y sus relaciones. La precisiÃ³n con los minutos y los segundos.</denominacion>
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		<id>1989</id>
		<denominacion> 2.9 Equivalencias y transformaciones entre horas, minutos y segundos, en situaciones reales.</denominacion>
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		<id>1990</id>
		<denominacion> 2.10 El Ã¡ngulo como medida de un giro o abertura. Medida de Ã¡ngulos y uso de instrumentos convencionales para medir Ã¡ngulos.</denominacion>
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		<id>1991</id>
		<denominacion> 2.11 UtilizaciÃ³n de la mediciÃ³n y las medidas para resolver problemas y comprender y transmitir informaciones.</denominacion>
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		<id>1992</id>
		<denominacion> 2.12 InterÃ©s por utilizar con cuidado y precisiÃ³n diferentes instrumentos de medida y herramientas tecnolÃ³gicas, y por emplear unidades adecuadas.</denominacion>
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		<id>1993</id>
		<denominacion> 3.1 Ãngulos en distintas posiciones.</denominacion>
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		<id>1994</id>
		<denominacion> 3.2 Sistema de coordenadas cartesianas. DescripciÃ³n de posiciones y movimientos por medio de coordenadas, distancias, Ã¡ngulos, giros...</denominacion>
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		<id>1995</id>
		<denominacion> 3.3 La representaciÃ³n elemental del espacio, escalas y grÃ¡ficas sencillas.</denominacion>
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		<id>1996</id>
		<denominacion> 3.4 UtilizaciÃ³n de instrumentos de dibujo y programas informÃ¡ticos para la construcciÃ³n y exploraciÃ³n de formas geomÃ©tricas.</denominacion>
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		<id>1997</id>
		<denominacion> 3.5 Relaciones entre lados y entre Ã¡ngulos de un triÃ¡ngulo.</denominacion>
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		<id>1998</id>
		<denominacion> 3.6 FormaciÃ³n de figuras planas y cuerpos geomÃ©tricos a partir de otras por composiciÃ³n y descomposiciÃ³n.</denominacion>
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		<id>1999</id>
		<denominacion> 3.7 InterÃ©s por la precisiÃ³n en la descripciÃ³n y representaciÃ³n de formas geomÃ©tricas.</denominacion>
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		<id>2000</id>
		<denominacion> 3.8 Reconocimiento de simetrÃ­as en figuras y objetos.</denominacion>
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		<id>2001</id>
		<denominacion> 3.9 Trazado de una figura plana simÃ©trica de otra respecto de un elemento dado.</denominacion>
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		<id>2002</id>
		<denominacion> 3.10 IntroducciÃ³n a la semejanza: ampliaciones y reducciones.</denominacion>
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		<id>2003</id>
		<denominacion> 3.11 InterÃ©s y perseverancia en la bÃºsqueda de soluciones ante situaciones de incertidumbre relacionadas con la organizaciÃ³n y utilizaciÃ³n del espacio. Confianza en las propias posibilidades para utilizar las construcciones geomÃ©tricas y los objetos y las relaciones espaciales para resolver problemas en situaciones reales.</denominacion>
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		<id>2004</id>
		<denominacion> 3.12 InterÃ©s por la presentaciÃ³n clara y ordenada de los trabajos geomÃ©tricos.</denominacion>
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		<id>2005</id>
		<denominacion> 4.1 Recogida y registro de datos utilizando tÃ©cnicas elementales de encuesta, observaciÃ³n y mediciÃ³n.</denominacion>
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		<id>2006</id>
		<denominacion> 4.2 Distintas formas de representar la informaciÃ³n. Tipos de grÃ¡ficos estadÃ­sticos.</denominacion>
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		<id>2007</id>
		<denominacion> 4.3 ValoraciÃ³n de la importancia de analizar crÃ­ticamente las informaciones que se presentan a travÃ©s de grÃ¡ficos estadÃ­sticos.</denominacion>
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		<id>2008</id>
		<denominacion> 4.4 La media aritmÃ©tica, la moda y el rango, aplicaciÃ³n a situaciones familiares.</denominacion>
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		<id>2009</id>
		<denominacion> 4.5 DisposiciÃ³n a la elaboraciÃ³n y presentaciÃ³n de grÃ¡ficos y tablas de forma ordenada y clara.</denominacion>
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		<id>2010</id>
		<denominacion> 4.6 ObtenciÃ³n y utilizaciÃ³n de informaciÃ³n para la realizaciÃ³n de grÃ¡ficos.</denominacion>
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		<id>2011</id>
		<denominacion> 4.7 Presencia del azar en la vida cotidiana. EstimaciÃ³n del grado de probabilidad de un suceso.</denominacion>
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		<id>2012</id>
		<denominacion> 4.8 ValoraciÃ³n de la necesidad de reflexiÃ³n, razonamiento y perseverancia para superar las dificultades implÃ­citas en la resoluciÃ³n de problemas.</denominacion>
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		<id>2013</id>
		<denominacion> 4.9 Confianza en las propias posibilidades e interÃ©s por utilizar las herramientas tecnolÃ³gicas en la comprensiÃ³n de los contenidos funcionales.</denominacion>
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		<id>2014</id>
		<denominacion> 1.1 AutonomÃ­a y responsabilidad. ValoraciÃ³n de la identidad personal, de las emociones y del bienestar e intereses propios y de los demÃ¡s. Desarrollo de la empatÃ­a.</denominacion>
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		<id>2015</id>
		<denominacion> 1.2 La dignidad humana. Derechos humanos y derechos de la infancia. Relaciones entre derechos y deberes.</denominacion>
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		<id>2016</id>
		<denominacion> 1.3 Reconocimiento de las diferencias de sexo. IdentificaciÃ³n de desigualdades entre mujeres y hombres. ValoraciÃ³n de la igualdad de derechos de hombres y mujeres en la familia y en el mundo laboral y social.</denominacion>
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		<id>2017</id>
		<denominacion> 2.1 Valores cÃ­vicos en la sociedad democrÃ¡tica: respeto, tolerancia, solidaridad, justicia, cooperaciÃ³n y cultura de la paz.</denominacion>
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		<id>2018</id>
		<denominacion> 2.2 AplicaciÃ³n de los valores cÃ­vicos en situaciones de convivencia y conflicto en el entorno inmediato (familia, centro escolar, amistades, localidad). Desarrollo de actitudes de comprensiÃ³n y solidaridad y valoraciÃ³n del diÃ¡logo para solucionar los problemas de convivencia y los conflictos de intereses en la relaciÃ³n con las demÃ¡s personas.</denominacion>
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		<id>2019</id>
		<denominacion> 2.3 El derecho y el deber de participar. ValoraciÃ³n de los diferentes cauces de participaciÃ³n.</denominacion>
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		<id>2020</id>
		<denominacion> 2.4 Responsabilidad en el ejercicio de los derechos y los deberes individuales que le corresponden como miembro de los grupos en los que se integra y participaciÃ³n en las tareas y decisiones de los mismos.</denominacion>
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		<id>2021</id>
		<denominacion> 2.5 La diversidad social, cultural y religiosa. Respeto crÃ­tico por las costumbres y modos de vida distintos al propio. IdentificaciÃ³n de situaciones de marginaciÃ³n, desigualdad, discriminaciÃ³n e injusticia social.</denominacion>
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		<id>2022</id>
		<denominacion> 3.1 La convivencia social. Necesidad de dotarnos de normas para convivir. Los principios de convivencia que establece la ConstituciÃ³n espaÃ±ola.</denominacion>
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		<id>2023</id>
		<denominacion> 3.2 IdentificaciÃ³n, aprecio, respeto y cuidado de los bienes comunes y de los servicios pÃºblicos que los ciudadanos reciben del Estado: Ayuntamiento, Comunidad AutÃ³noma o AdministraciÃ³n central del Estado y valoraciÃ³n de la importancia de la contribuciÃ³n de todos a su mantenimiento a travÃ©s de los impuestos.</denominacion>
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		<id>2024</id>
		<denominacion> 3.3 HÃ¡bitos cÃ­vicos. La protecciÃ³n civil y la colaboraciÃ³n ciudadana frente a los desastres. La seguridad integral del ciudadano. ValoraciÃ³n de la defensa como un compromiso cÃ­vico y solidario al servicio de la paz.</denominacion>
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		<id>2025</id>
		<denominacion> 3.4 Respeto a las normas de movilidad vial. IdentificaciÃ³n de causas y grupos de riesgo en los accidentes de trÃ¡fico (peatones, viajeros, ciclistas, etc.)</denominacion>
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		<id>2027</id>
		<denominacion> 1.1 PercepciÃ³n y representaciÃ³n a escala de espacios conocidos.</denominacion>
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		<id>2028</id>
		<denominacion> 1.2.	UtilizaciÃ³n e interpretaciÃ³n de diferentes representaciones sobre un mismo espacio (planos, fotografÃ­as aÃ©reas, croquis y otros medios tecnolÃ³gicos).</denominacion>
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		<denominacion> 1.3.	El universo. El sistema solar.</denominacion>
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		<id>2030</id>
		<denominacion> 1.4.	CombinaciÃ³n de elementos climatolÃ³gicos. Diferencia entre tiempo y clima. Lectura e interpretaciÃ³n del tiempo atmosfÃ©rico en distintas representaciones.</denominacion>
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		<id>2032</id>
		<denominacion> 1.5.	CaracterÃ­sticas del clima del lugar en que se vive y de los principales climas. Influencia en el paisaje y en la actividad humana.</denominacion>
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		<id>2033</id>
		<denominacion> 1.6.	IdentificaciÃ³n y clasificaciÃ³n de rocas y minerales.</denominacion>
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		<id>2034</id>
		<denominacion> 1.7.	El agua en la naturaleza, su contaminaciÃ³n y derroche. Actuaciones para su aprovechamiento.</denominacion>
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		<id>2035</id>
		<denominacion> 1.8.	IdentificaciÃ³n y localizaciÃ³n en diferentes representaciones cartogrÃ¡ficas de elementos relevantes de geografÃ­a fÃ­sica y polÃ­tica del mundo.</denominacion>
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		<id>2036</id>
		<denominacion> 1.9.	Los seres humanos como componentes del medio ambiente y su capacidad de actuar sobre la naturaleza.</denominacion>
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		<id>2037</id>
		<denominacion> 1.10. ValoraciÃ³n de la diversidad y riqueza de los paisajes del territorio espaÃ±ol e interÃ©s por conocer paisajes de otros lugares.</denominacion>
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		<id>2038</id>
		<denominacion> 2.1.	La estructura y fisiologÃ­a de las plantas.</denominacion>
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		<id>2039</id>
		<denominacion> 2.2.	Uso de claves y guÃ­as de identificaciÃ³n de animales y plantas.</denominacion>
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		<id>2040</id>
		<denominacion> 2.3.	ObservaciÃ³n y registro de algÃºn proceso asociado a la vida de los seres vivos. ComunicaciÃ³n oral y escrita de resultados.</denominacion>
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		<id>2041</id>
		<denominacion> 2.4.	Estructura bÃ¡sica de la cÃ©lula. Uso de la lupa binocular y de otros medios tecnolÃ³gicos para su reconocimiento.</denominacion>
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		<id>2042</id>
		<denominacion> 2.5.	AproximaciÃ³n a otras formas de vida: bacterias, virus, algas y hongos.</denominacion>
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		<id>2043</id>
		<denominacion> 2.6.	BÃºsqueda de informaciÃ³n sobre los seres vivos y sus condiciones de vida.</denominacion>
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		<id>2044</id>
		<denominacion> 2.7.	Sensibilidad por la precisiÃ³n y el rigor en la observaciÃ³n de animales y plantas y en la elaboraciÃ³n de los trabajos correspondientes.</denominacion>
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		<id>2045</id>
		<denominacion> 2.8.	Respeto por las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo.</denominacion>
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		<id>2046</id>
		<denominacion> 3.1.	El funcionamiento del cuerpo humano. AnatomÃ­a y fisiologÃ­a. Aparatos y sistemas.</denominacion>
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		<id>2047</id>
		<denominacion> 3.2.	La nutriciÃ³n (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor).</denominacion>
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		<denominacion> 3.3.	La reproducciÃ³n (aparato reproductor).</denominacion>
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		<denominacion> 3.4.	La relaciÃ³n (Ã³rganos de los sentidos, sistema nervioso).</denominacion>
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		<id>2050</id>
		<denominacion> 3.5.	Conocimiento de primeros auxilios para saber ayudarse y ayudar a los demÃ¡s.</denominacion>
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		<id>2051</id>
		<denominacion> 3.6.	Desarrollo de estilos de vida saludables. ReflexiÃ³n sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes Ã³rganos y aparatos.</denominacion>
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		<id>2052</id>
		<denominacion> 3.7.	Actitud crÃ­tica ante los factores y prÃ¡cticas sociales que favorecen o entorpecen un desarrollo saludable y comportamiento responsable.</denominacion>
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		<id>2053</id>
		<denominacion> 3.8.	La identidad personal. Conocimiento personal y autoestima. La autonomÃ­a en la planificaciÃ³n y ejecuciÃ³n de acciones y tareas. Desarrollo de iniciativa en la toma de decisiones.</denominacion>
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		<id>2054</id>
		<denominacion> 4.1.	ComprensiÃ³n del funcionamiento de la sociedad a partir del anÃ¡lisis de situaciones concretas en organizaciones prÃ³ximas.</denominacion>
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		<id>2055</id>
		<denominacion> 4.2.	La poblaciÃ³n en EspaÃ±a y en la UniÃ³n Europea. Reconocimiento de la importancia demogrÃ¡fica, cultural y econÃ³mica de las migraciones en el mundo actual.</denominacion>
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		<denominacion> 4.3.	Reconocimiento y valoraciÃ³n de la diversidad cultural y lingÃ¼Ã­stica en EspaÃ±a.</denominacion>
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		<id>2057</id>
		<denominacion> 4.4.	Rechazo de estereotipos y de cualquier tipo de discriminaciÃ³n y desarrollo de la empatÃ­a con los demÃ¡s.</denominacion>
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		<id>2058</id>
		<denominacion> 4.5.	ProducciÃ³n de bienes y servicios para satisfacer las necesidades humanas. La importancia del sector servicios. Las desigualdades en el consumo.</denominacion>
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		<id>2059</id>
		<denominacion> 4.6.	El papel de las comunicaciones y los transportes en las actividades personales, econÃ³micas y sociales.</denominacion>
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		<id>2060</id>
		<denominacion> 4.7.	AproximaciÃ³n a las instituciones de gobierno autonÃ³micas y estatales: algunas de sus responsabilidades para la resoluciÃ³n de problemas sociales, medioambientales, econÃ³micos, etc.</denominacion>
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		<id>2061</id>
		<denominacion> 4.8.	La organizaciÃ³n territorial y polÃ­tica de la UniÃ³n Europea.</denominacion>
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		<id>2062</id>
		<denominacion> 4.9.	Recogida de informaciÃ³n de distintas fuentes para analizar situaciones y problemas.</denominacion>
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		<id>2063</id>
		<denominacion> 4.10. Reconocimiento de la influencia de la publicidad sobre el consumo y actitud crÃ­tica ante ella.</denominacion>
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		<id>2064</id>
		<denominacion> 5.1.	Convenciones de dataciÃ³n y de periodizaciÃ³n (a.C., d.C.; edad).</denominacion>
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		<id>2065</id>
		<denominacion> 5.2.	Uso de tÃ©cnicas para localizar en el tiempo y en el espacio hechos del pasado, para percibir la duraciÃ³n, la simultaneidad y la relaciÃ³n entre acontecimientos.</denominacion>
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		<id>2066</id>
		<denominacion> 5.3.	Factores explicativos de las acciones humanas, de los acontecimientos histÃ³ricos y de los cambios sociales.</denominacion>
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		<id>2067</id>
		<denominacion> 5.4.	CaracterizaciÃ³n de algunas sociedades de Ã©pocas histÃ³ricas: prehistÃ³rica, clÃ¡sica, medieval, de los descubrimientos, del desarrollo industrial y del mundo en el siglo XX, a travÃ©s del estudio de los modos de vida.</denominacion>
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		<id>2068</id>
		<denominacion> 5.5.	Acontecimientos y personajes relevantes de la historia de EspaÃ±a.</denominacion>
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		<id>2069</id>
		<denominacion> 5.6.	Conocimiento, valoraciÃ³n y respeto de manifestaciones significativas del patrimonio histÃ³rico y cultural.</denominacion>
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		<id>2070</id>
		<denominacion> 5.7.	UtilizaciÃ³n de distintas fuentes histÃ³ricas, geogrÃ¡ficas, artÃ­sticas, etc. para elaborar informes y otros trabajos de contenido histÃ³rico.</denominacion>
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		<id>2071</id>
		<denominacion> 5.8.	ValoraciÃ³n del papel de los hombres y las mujeres como sujetos de la historia.</denominacion>
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		<id>2072</id>
		<denominacion> 6.1.	Estudio y clasificaciÃ³n de algunos materiales por sus propiedades (dureza, solubilidad, estado de agregaciÃ³n, conductividad tÃ©rmica). UtilizaciÃ³n de diferentes procedimientos para la medida de la masa y el volumen de un cuerpo.</denominacion>
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		<denominacion> 6.2.	ExplicaciÃ³n de fenÃ³menos fÃ­sicos observables en tÃ©rminos de diferencias de densidad. La flotabilidad en un medio lÃ­quido.</denominacion>
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		<denominacion> 6.3.	PredicciÃ³n de cambios en el movimiento, en la forma o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o de las aportaciones de energÃ­a.</denominacion>
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		<denominacion> 6.4.	Fuentes de energÃ­a renovables y no renovables. El desarrollo energÃ©tico, sostenible y equitativo. Responsabilidad individual en su consumo.</denominacion>
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		<denominacion> 6.5.	Diferentes formas de energÃ­a. Transformaciones simples de energÃ­a.</denominacion>
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		<denominacion> 6.6.	SeparaciÃ³n de componentes de una mezcla mediante: destilaciÃ³n, filtraciÃ³n, evaporaciÃ³n o disoluciÃ³n.</denominacion>
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		<denominacion> 6.7.	Reacciones quÃ­micas. CombustiÃ³n, oxidaciÃ³n y fermentaciÃ³n.</denominacion>
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		<denominacion> 6.8.	El calor, percepciÃ³n y observaciÃ³n sistemÃ¡tica de sus efectos: aumento de temperatura y dilataciÃ³n. Cambios de estado y su reversibilidad.</denominacion>
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		<denominacion> 6.9.	PlanificaciÃ³n y realizaciÃ³n de experiencias diversas para estudiar las propiedades de materiales de uso comÃºn y su comportamiento ante la luz, el sonido, el calor, la humedad y la electricidad. ComunicaciÃ³n oral y escrita del proceso y del resultado.</denominacion>
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		<denominacion> 6.10.	Respeto por las normas de uso, seguridad y de conservaciÃ³n de los instrumentos y de los materiales de trabajo.</denominacion>
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		<denominacion> 7.1.	RelaciÃ³n entre las propiedades de los materiales y su uso en aplicaciones concretas.</denominacion>
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		<denominacion> 7.2.	Conocimiento de las aplicaciones de los objetos y las mÃ¡quinas, y de su utilidad para facilitar las actividades humanas.</denominacion>
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		<denominacion> 7.3.	ConstrucciÃ³n de estructuras sencillas que cumplan una funciÃ³n o condiciÃ³n para resolver un problema a partir de piezas moduladas.</denominacion>
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		<denominacion> 7.4.	Circuitos elÃ©ctricos sencillos. Efectos de la electricidad. Conductores y aislantes.</denominacion>
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		<denominacion> 7.5.	ElaboraciÃ³n de un informe como tÃ©cnica para el registro de un plan de trabajo, comunicaciÃ³n oral y escrita de conclusiones.</denominacion>
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		<denominacion> 7.6.	ValoraciÃ³n de la influencia del desarrollo tecnolÃ³gico en las condiciones de vida y en el trabajo.</denominacion>
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		<denominacion> 7.7.	UtilizaciÃ³n de recursos sencillos proporcionados por las tecnologÃ­as de la informaciÃ³n para comunicarse y colaborar.</denominacion>
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		<denominacion> 7.8.	BÃºsqueda guiada de informaciÃ³n en la red.</denominacion>
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		<denominacion> 7.9.	Uso progresivamente autÃ³nomo de tratamiento de textos (ajuste de pÃ¡gina, inserciÃ³n de ilustraciones o notas, etc.)</denominacion>
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		<denominacion> 7.10. Toma de conciencia de la necesidad de controlar el tiempo de entretenimiento con las tecnologÃ­as de la informaciÃ³n y la comunicaciÃ³n y de su poder de adicciÃ³n.</denominacion>
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